Паспорт проектной работы "Зимушка-зима" 2 класс

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Уфимская коррекционная школа № 120

 для обучающихся с задержкой психического развития

	ПРОЕКТ «ЗИМУШКА - ЗИМА» 2 класс В РАМКАХ ПРЕДМЕТА ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

 

РУКОВОДИТЕЛЬ ПРОЕКТА:
УЧИТЕЛЬ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ
ЗАГИДУЛЛИНА АНИСА ГИМАЛОВНА

УФА  - 2019г.

ПАСПОРТ ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ

1. Название проекта:   «ЗИМУШКА - ЗИМА»
2. Вид проекта: познавательно-исследовательский, творческо-информационный.
3. Сроки реализации: октябрь 2018 – январь 2019
4. Руководитель проекта:  Загидуллина Аниса Гималовна
5. Учебный предмет, в рамках которого проводится работа над проектом:  

Литературное чтение

6. Учебные дисциплины, близкие к теме проекта: Русский язык, изобразительное искусство, Окружающий мир.
7. Возраст учащихся, на который рассчитан проект:   8-9 лет.
8. Состав проектной группы:  весь 2 класс. Ребята работают в группах.
9. Гипотеза:  Действительно ли тема зимы может объединить произведения разных жанров?  Как раскрывается данная тема проекта в различных областях знаний?

10.  Проблемные вопросы:

      - Как одна и та же тема «зимы» объединяет поэтов, писателей и художников?

11. Цель проекта:  

       - изучить и обобщить творческий опыт известных русских поэтов, художников о зиме; ознакомиться с темой зимы в русском фольклоре и на основании полученного опыта создать творческий постер  о зиме.

12.  Задачи проекта:

• поработать с произведениями русских поэтов о зиме;

·         поработать над темой зимы в русском фольклоре (пословицы, поговорки, загадки);

·         организовать работу с картинами русских художников о зиме, нарисовать собственные рисунки на зимнюю тематику;

·         развивать самостоятельность, творческие способности, речь;

·         прививать интерес к обучению в школе;

·         формировать навыки общения и сотрудничества;

·         проанализировать собранную информацию.

13.       Вопросы учебной темы

Какими словами  поэты передают красоту русской зимы?

Какими красками  художники передают красоту русской зимы?

14.       Необходимое оборудование

 книги, журналы, альбомы для рисования, краски, цветные карандаши.

15.        Актуальность проекта:

         Русскую зиму очень часто изображают в своих произведениях художники, поэты, писатели. Они восхищаются её красотой, непредсказуемостью, олицетворяют её в своих произведениях. Называют её Матушка-зима, Волшебница-зима, Зима-Чародейка.

Русские поэты восхищаются зимой, олицетворяют её в своих произведениях. Где – то зима помощница, где- то – прелестница. Огромное значение имеет и цвет в изображении зимней картинки. Порою так правдоподобно изображён лес  на картине, что мы чувствуем зимний холод. Заснеженные деревья пригнулись под тяжестью груза, не выдержав роскошного снежного убранства. Снег укрыл весь лес белым покрывалом, на котором играют редкие лучи солнца. Постараемся и мы создать своё уникальное произведение о зиме – проект «Зимушка – зима ».

16. Планируемые результаты обучения

 После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

- предметные

·        понимание особой роли искусства, воспитание чувства прекрасного

·        формирование уважительного отношения  к России, родному краю;

·        умения находить в Интернете и других источниках информации сведения о стихах и картинах.

·        активизировать интерес к изучению мира, расширить кругозор учащихся;

·        обобщить и углубить знания детей о поэзии, живописи.

- метапредметные

·        овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

·        освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;   формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; 

·        формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

·        освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

·        активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

·        использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

·        готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;   определение общей цели и путей её достижения;

·        умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

- личностные

·        воспитание чувства гордости за свою Родину, её поэзию, живопись.

·        освоение доступных способов изучения материала.

·        развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

·        формирование мотивации к творческому труду, работе на результат

·        активное освоение различных способов познания окружающего

·        воспитывать чувство коллективизма, ответственности; желание учиться, дружеские, доброжелательные отношения;

·        развивать навыки сотрудничества

Для обучающихся:

-  ответственное отношение к общественно-значимым заданиям;

- развитие у детей инициативы, активности, самостоятельности;

- самореализация.

Для родителей.

- повышение уровня личностного сознания;

- укрепление взаимоотношений между детьми и родителями,

 - самореализация.

Для педагога:

- повышение профессионализма;

- внедрение новых методов в работе с детьми и родителями;

- личностный и профессиональный рост.

17.        Этапы работы над проектом

Этапы деятельности	Содержание работы	Сроки
1этап. Подготовительный. Погружение в проект.	1.                 Ознакомление с темой проекта. Работа с проблемными вопросами проекта.  Учитель: знакомит с замыслом, формулирует проблему проекта, сюжетную ситуацию, цели и задачи, мотивирует обучающихся. Ученики: происходит вживание в ситуацию (ребятам понравилась идея).	Октябрь 2018
2 этап. Планирование и организация деятельности.	1.                 Обсуждение целей проекта. Учитель: организует деятельность, предлагает спланировать работу по решению задач проекта; возможные формы презентации, вовлекает родителей в творческую деятельность, раздав памятки по выполнению проекта Ученики:  каждый выбрал чем займется  в проекте. 2.             Планирование. - Обсудите, что вам нужно для работы над проектом, где искать материал, в какой форме  представите результат проекта.	Октябрь - Ноябрь 2018
3 этап. Поиск информации.	Выполнение запланированной работы; внесение изменений. Работа с дополнительными источниками информации в классе и доме. Учитель: подбирает материал к урокам, связанный с темой проекта; осуществляет с помощью ответственных контроль за подбором картинок. Репетирует с обучающимися предстоящую презентацию результатов. Ученики: вместе продумывают форму проекта и воплощают его; разучивают стихи, песни, рисуют собственные рисунки; посещают библиотеку. Внутри класса проводятся конкурсы на лучший рисунок, лучший чтец стихотворений, конкурс загадок и пословиц, поговорок.	Ноябрь 2018
4 этап. Создание продукта	Создание собственных работ  на тему проекта.  Подготовка к защите проекта, изготовление итогового продукта. Представление продуктов своей деятельности.	Декабрь 2018 – Январь  2019
5 этап Презентация продукта. Рефлексия (контрольно-оценочный этап)	Презентация проекта по направлениям работы проекта. Анализ результатов работы над проектом каждого члена группы, самооценка.	Декабрь 2018 – Январь 2019

18. План работы над проектом

1этап. Подготовительный.

1.Решение проблемы. Выбор и актуальность темы проекта.

2 этап. Планирование и организация деятельности.

1. Выбор темы, формулирование целей проекта, формирование групп учащихся по интересам.

2. Постановка задач и распределение заданий по группам, установление сроков выполнения проекта, составление плана работы группы. Обсуждение методов исследования, поиска информации, творческих решений.

3. Определение основных источников информации.

4.    Деление на группы, определение обязанностей участников группы.

3 этап. Поиск информации.

1). Изучение литературы по теме «Зима» (рассказы, сказки, стихи).

Чтение художественной литературы В.Бианки «Лес зимой», «Письмо простое и письмо с хитростью», Г.Скребицкий «На лесной полянке», В.Архангельский «Летят пушистые снежинки», Э.Успенский «Проказы старухи зимы», Н.Носов «На горке». Русские народные сказки: «Зимовье зверей», «Заяц-хваста», «Два мороза». Литературные сказки: «Морозко», «Двенадцать месяцев», «Мороз Иванович», «Снегурочка».
Зарубежные сказки: «Снежная королева», «Щелкунчик».
Стихи, загадки, пословицы о зиме.

2). Подборка стихов разных авторов на зимнюю тему, их анализ.

Словотворчество: «Приметы зимы», «Кому нужна зима», «Если бы не было зимой снега…».
Словесные игры: «Какой, какая, какие?», «Из чего- какой» (горка из снега-снежная и т.д.), «Скажи наоборот».
Социализация Беседы: «Как мы встретили Новый год», «Чем запомнился праздник».
Сюжетно-ролевые игры: «У нас гости», Дидактические игры «Времена года».

Просмотр мультфильмов «Снежная королева», «Зимние сказки», «Двенадцать месяцев».

3). Подборка картин на зимнюю тему разных художников - репродукции картин А. Кастеева «Зима», И. И. Шишкина «Лес зимой», «На севере диком».

4). Конкурс рисунков по теме “Зимушка - зима”.

Художественное творчество НОД: (рисование): «Зима»,  «Заснеженный дом»; «Птицы зимой».

5. Работа в группах. Сбор информации по теме и систематизация собранного материала для создания проекта.

4 этап. Создание продукта.

Совместная работа по изготовлению продукта по проекту. Оформление проекта.

5 этап Презентация проекта. Рефлексия (контрольно-оценочный этап)

1. Защита проекта в форме творческого отчёта на уроке.

2. Рефлексия всех участников проекта: учащихся, учителя.

19. Содержание проекта

1.      Работа над проблемными вопросами на уроке Литературное чтение: «ЗИМА»  к уроку Литературное чтение.  Как поэты и писатели отражают в своих произведениях этот волшебный период времени? Как народный фольклор отражает дух зимних праздников? Какие наиболее популярные и любимые произведения учеников отражают дух новогоднего волшебства, празднования Нового года?

2.      Распределение работы обучающихся по проекту.

Обучающиеся выявляют  проблемные вопросы, на которые каждый  должен подобрать подходящий материал, какой материал и кто будет искать. После чего, обучающиеся самостоятельно подбирают соответствующий материал.

ЗАДАНИЯ:

1 задание -Узнать какие поэты писали стихи  о зиме. Подобрать несколько стихотворений о зиме. Какие приёмы они применяли в своём творчестве? Выбрать наиболее понравившиеся стихотворение, выучить, выступить в школе  на конкурсе чтецов «Зимушка – зима».

  

2 задание - Узнать какие художники писали картины о зиме. Подобрать репродукции картин о зиме разных авторов. Какие приёмы они применяли в своём творчестве? Нарисовать собственные картинки о Зиме, зимующих птицах в родном краю и участвовать на конкурсе в классе на лучший рисунок.

                   

                

                  

3 задание - Узнать о пословицах и поговорках на тему зимы. Выбрать несколько из них. Выучить, и участвовать на конкурсе в классе кто знает больше всех пословиц и поговорок на зимнюю тематику.

4 задание - Узнать про загадки на зимнюю тему, собрать их, участвовать на конкурсе в классе кто больше всех отгадает зимние загадки.

Обучающиеся каждой группы получают задания, всем составом  своей группы  распределяют задания для каждого члена группы.

3.       Поиск информации к проекту: «Зимушка - Зима».

Ребята переходят к поиску необходимой информации (используют разные источники: библиотеки, детскую энциклопедию, интернет, сборники стихов и т.д., а также привлекают к поиску информации своих родителей).

    

4.      Оформление  проекта: «Зимушка-Зима» и ее Презентация

Следующим этапом работы над проектом является создание продукта – оформление постера, в котором отражаются все результаты работы учеников по отражению главной темы проекта – стихи, поговорки, загадки, собственные рисунки.

Обучающиеся представляют свой продукт - защита проекта в форме творческого отчёта на уроке.

  

   

5.      Самооценка результатов и анализ результатов исследования.

          Учитель вместе с обучающимися обобщает полученные результаты, подводит итоги обучения, акцентирует внимание на воспитательном моменте: умение работать индивидуально, в парах, в группах на общий результат. После праздника-презентации было организовано коллективное обсуждение, на котором учитель и обучающиеся отметили, чьи именно работы и выступления показались более удачными. Важной функцией учителя на данном этапе являлся контроль над обоснованностью детских оценочных суждений.

20. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:

       В ходе проекта мы составили постер на тему: «Зимушка-Зима». Для этого использовали ресурсы интернета, детскую энциклопедию, нарисовали и собрали собственные  детские рисунки, нашли и выучили стихотворения, пословицы и поговорки, загадки, которые наиболее полной мере отражают главную тему проекта. Ученики 2 класса получили призы и награды: заняли на школьном конкурсе чтецов «Зимушка - зима. все призовые 1, 2 и 3 места.

       В процессе работы и изучения материала, поиска ответов на проблемные и учебные вопросы, мы узнали что- то новое, учились выделять главное.  В ходе проекта мы использовали знания, умения, полученные при изучении предмета: русский язык, литературное чтение, изобразительное искусство. Мы разрабатывали индивидуальные пути решения задач проекта, работали в библиотеке, Интернете. Во время реализации проекта в целях исследования, общения и сотрудничества пользовались электронными ресурсами, делали выборку полученной информации, осваивали основы проектной деятельности. Были привлечены к поиску информации родители учеников. Появилась группа обучающихся и родителей, которые захотели и дальше принимать участие в проектной работе.

 У нас развивались коммуникативные, регулятивные, познавательные учебные действия.

21. ВЫВОД:

       В ходе работы над проектом мы узнали, что, о зиме говорили поэты в своих стихах, художники в своих картинах. Было создано большое количество загадок, поговорок и примет. Мы постарались всё это собрать в своей работе – постере и у нас получился яркий, красочный постер «Зимушка-Зима».

            Дети имеют представление о зиме, ее признаках, приобрели новый познавательный опыт; знакомы с произведениями поэтов, писателей и художников на тему зимы;
владеют расширенным словарным запасом; имеют представление о природе родного края;
выставка творческих работ детей; Систематизирован литературный и иллюстративный материл по теме  проекта  «Зимушка – зима».

Проектная деятельность способствует формированию ключевых компетентностей учащихся, подготовки их к реальным условиям жизнедеятельности. Выводит процесс обучения и воспитания из стен школы в окружающий мир.

Краткое описание документа:

Паспорт проектной деятельности по теме: "Зимушка - зима", 2 класс в рамках предмета Литературное чтение.

1. Цель проекта: изучить и обобщить творческий опыт известных русских поэтов, художников о зиме; ознакомиться с темой зимы в русском фольклоре и на основании полученного опыта создать коллективный творческий постер о зиме, как результат проектной деятельности.