Паспорт старшей группы "Маленькая страна"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение № 179

«Детский сад присмотра и оздоровления»

Паспорт

старшей  группы

«Маленькая страна»

Кемерово

2018

Паспорт группы детского сада – это документ, отражающий структуру, условия, содержание работы данной группы, а также важнейшие показатели ее деятельности.

Цель оказания муниципальной услуги

В ДОУ созданы условия по реализации основной образовательной программы для полноценного обеспечения государственных гарантий равенства возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации ООП ДО, их структуре и результатам их освоения.

Возрастная группа: старшая группа

Формат услуг:  Воспитательно - образовательный процесс в МБДОУ № 179 реализуется по основной образовательной программы МБДОУ № 179, составленной на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного и с учетом программы:

        Основная общеобразовательная программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой;

Основная образовательная программа МБДОУ № 179 обеспечивает всестороннее развитие детей в возрасте с 2 до 7 лет с учетом индивидуальных особенностей по следующим направлениям:

        физическое развитие;

        познавательное развитие;

        речевое развитие;

        социально-коммуникативное развитие;

         художественно-эстетическое развитие.

Планируемые результаты освоения Программы  конкретизируют требования  к целевым ориентирам в обязательной части и части, формируемой участниками

образовательных отношений, с учетом возрастных возможностей и индивидуальных различий (индивидуальных траекторий  развития) детей.

Список

воспитанников старшей группы

                                «Маленькая страна»

24 ребенка из них:

9 мальчиков, 15 девочек

1.     Алексеев Кирилл 2.     Афанасьева Евгения 3.     Баранова Алина 4.     Гамула Арина 5.     Гутарева Анастасия 6.     Емельянов Михаил 7.     Култышев Данил 8.     Кытманов Марк 9.     Мирошников Артем 10. Морозова Александра 11. Москвина Арина 12. Мурашкина Алина 13. Пишко Екатерина 14. Полухина Дарья 15. Постников Федор

16. Сбитнев Данил 17. Свиридова Милена 18. Суменкова Александра 19. Тимакова Ирина 20. Тиховский Кирилл 21. Тычинская Софья 22. Шотова София 23. Хухлаев Тимур 24. Щендрыгина Елизавета

 

Помогают воспитанникам

расти и развиваться

Воспитатели:

Анохина Людмила Николаевна

Воспитатель высшая квалификационная категория

Почётный работник общего образования РФ

Кондратова Марина Алексеевна

воспитатель высшая квалификационная категория

Младший воспитатель

  Каждому ребенку от природы дано быть умным, здоровым и счастливым человеком. Задача взрослых помочь малышу раскрыть свой потенциал, научить его познать окружающий мир. У нас он будет общаться, играть, рисовать, танцевать, строить и многое другое. Мы позаботимся о том, чтобы ваш ребенок стал самостоятельным, общительным, любознательным, всесторонне развитым.

     В группе все устроено для ребенка. Малыш найдет и познает много удивительного, играя, станет большим и самостоятельным.

Содержание работы с детьми

(по образовательным областям)

Основная образовательная программа МБДОУ № 179 обеспечивает развитие детей дошкольного возраста в различных видах деятельности с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным образовательным областям:

        социально-коммуникативное развитие,

        познавательное развитие,

        речевое развитие,

        художественно-эстетическое развитие,

        физическое развитие.

В каждой образовательной области прописаны:

        основные задачи психолого-педагогической работы;

        формы организации образовательной деятельности:

−       в режимных моментах ,

−       в совместной деятельности педагога и детей,

−       в самостоятельной деятельности детей,

−       во взаимодействии с семьями. 

Обязательная часть Программы (60%) предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие детей по пяти образовательным областям.

Каждая образовательная область включает в себя следующие структурные единицы:

Социально-коммуникативное развитие	социализация,  развитие общения, нравственное воспитание; ребенок в семье и обществе;  самообслуживание,  самостоятельность, трудовое воспитание; формирование основ безопасности.
Познавательное развитие	формирование элементарных математических представлений; развитие  познавательно-исследовательской деятельности; ознакомление с предметным окружением; ознакомление с социальным миром; ознакомление с миром природы
Речевое развитие	развитие речи; художественная литература
Художественно-эстетическое развитие	приобщение к искусству; изобразительная деятельность; конструктивно-модельная деятельность; музыкальная деятельность.
Физическое развитие	формирование начальных представлений о здоровом образе жизни; физическая культура, хореография

        Организованная образовательная деятельность в старшей группе не превышает допустимые нормы.

        Образовательная организация  работает в режиме пятидневной учебной недели.

Часть, формируемая участниками образовательных отношений (40%) 

Обеспечение разностороннего развития детей осуществляется посредством включения в воспитательно-образовательный процесс парциальной программы:

        «Экология для дошкольников», авторы Т.А. Скалон, Н.М. Игнатьева;

        «Азбука дорожного движения», автор Соколова Т.Б.

        «Ритмика и хореография», автор Масленникова Е.А.

Образовательная деятельность проводятся соответственно  действующему СанПиН 2.4.1.3049-13 для старшей группы в отведенное время  в 1-ую половину дня, не нарушая отведенного времени на прогулку и дневной сон.

В целях исключения превышения предельно допустимой нормы нагрузки на ребёнка за счёт вариативной части учебного плана введены следующие правила:

        ребенок, охваченный образовательными услугами, посещает  кружки, секции не более одного раза в неделю;

Основная образовательная программа и реализуется

 в следующих видах деятельности:

        игровая деятельность (включая сюжетно-ролевую игру как ведущую деятельность детей дошкольного возраста, а также игру с правилами и другие виды игры);

        коммуникативная (общение и взаимодействие с взрослыми и сверстниками);

        познавательно – исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними;

         восприятие художественной литературы и фольклора);

        трудовая (в помещении и на улице);

        конструктивная (конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал;

        изобразительная (рисования, лепки, аппликации);

        музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах);

        двигательная (овладение основными движениями) активность ребенка.

 

РЕЖИМ ДНЯ

Режим дня в  ДОУ разработан согласно действующему  СанПиН  2.4.1.3049-13. Организация  правильного режима дня предусматривает личностно – ориентированный подход к организации всех видов детской деятельности, их  рациональную продолжительность и разумное чередование, а также отдых детей в течение суток.

Основным принципом правильного построения режима дня является его соответствие возрастным психофизиологическим особенностям детей.

Режим дня скорректирован с учетом особенностей образовательного процесса его приоритетных направлений деятельности, а также социального заказа родителей.

        «Чтение художественной литературы» не включено в недельную образовательную нагрузку, так как осуществляется ежедневно в режимных моментах:

−       для детей 5-6 лет длительность чтения, с обсуждением прочитанного составляет 20 минут.

07.00-08.20	Индивидуальное и подгрупповое общение, зарядка
08.20-08.55	Подготовка к завтраку,  гигиенические процедуры, завтрак
08.55-10.35	Игры, подготовка к занятиям, занятия с перерывами на физминутки и минутки шалости, самостоятельная деятельность, гигиенические процедуры
10.10-10.15	Второй завтрак
10.35-12.25	Подготовка к прогулке, прогулка
12.25-12.55	Подготовка к обеду, гигиенические процедуры, обед
12.55-15.00	Спокойные игры, подготовка ко сну, чтение художественной литературы, дневной сон
15.00-15.30	Постепенный подъём, закаливание, самостоятельная деятельность, гигиенические процедуры
15.30-15.45	Полдник
15.45-16.20	Свободная самостоятельная деятельность, занятие
16.20-17.20	Подготовка к прогулке. Прогулка
17.20-19.00	Возвращение с прогулки. Самостоятельная деятельность. Гигиенические процедуры. Ужин. Прогулка. Уход домой

Особенности реализации

 Основной образовательной программы МБДОУ № 179

в условиях старшей группы

Построение воспитательно-образовательной деятельности строится на выполнении Федерального Государственного образовательного стандарта. Организация образовательной деятельности строится на основе Учебного плана МБДОУ № 179, разработанного в соответствии с содержанием образовательных программ, и регламентируется режимом организации деятельности детей.

-       обеспечение оптимальных гигиенических основ образовательного процесса;

-       обеспечение баланса различных видов деятельности детей;

-       регуляцию нагрузки на ребёнка с учётом его индивидуальных особенностей;

-       соблюдение единства педагогических норм, содержания и методики.

Возрастные образовательные нагрузки

в старшей группе

При составлении учебного плана было уделено особое внимание обеспечению оптимальных гигиенических основ образовательного процесса:

        в течение дня предусматривается сбалансированное чередование образовательной деятельности, свободной деятельности и отдыха детей;

        образовательная деятельность физкультурно-оздоровительного цикла занимает 50% общего времени, отведённого на образовательную деятельность. Особое предпочтение отдаётся двигательно-активным формам деятельности детей;

        для увеличения двигательной активности детей в течение дня во всех возрастных группах проводится утренняя гимнастика, гимнастика после сна, дыхательная гимнастика, точечный массаж и гимнастика для глаз; в групповых помещениях оборудованы спортивные уголки, между занятиями проводятся подвижные игры;

        перерывы между периодами образовательной деятельности составляют не менее 10 минут, в середине образовательной деятельности статического характера  проводятся физминутки;

        для детей раннего возраста  образовательная деятельность осуществляется в первую и вторую половину дня.

        при построении образовательного процесса устанавливается следующая учебная нагрузка:

−       в старшей группе – 50 мин.

        продолжительность образовательной деятельности:

−       в старшей группе   – 25 мин.

Регламент образовательной деятельности

в старшей группе «Маленькая страна»

Д/н	1 половина дня	2 половина дня
Понедельник	9.10-9.35 – Познавательное развитие (познавательно-исследовательская деятельность) 9.45-10.10 -  Художественно-эстетическое развитие (Музыка) Физкультурное занятие на воздухе	15.35 – 16.00 Художественно-эстетическое развитие (Рисование)
Вторник	9.00-9.25  - Развитие речи 9.35-10.00 – Физическое развитие (Хореография) дополнительная образовательная услуга «Бальные танцы»	15.40-16.05 – Социально-коммуникативное развитие «Азбука дорожного движения»
Среда	9.00-9.25  -  Художественно-эстетическое развитие (Рисование) 9.35- 10.00 – Познавательное развитие (Знакомим дошкольников с природой родного края)	дополнительная образовательная услуга «Маленький дизайнер» 16.20-16.45 – Физическая культура
Четверг	9.00-9.25 –  Познавательное развитие (ФЭМП) 9.45-10.10 –  Художественно-эстетическое развитие (Музыка)	15.30-15.55 –  Физическая культура Конструирование из строительного материала
Пятница	9.00-9.20  - Физическая культура (Хореография) Познавательно-исследовательская деятельность	15.15-15.40 – Художественно-эстетическое развитие (1,3 недели) – Лепка, (2,4 недели) - Аппликация

Организация развивающей

предметно-пространственной среды

в старшей группе

Цель паспортизации группы - регулирование создания и обогащения предметно-развивающей пространственной среды в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом.

Развивающая предметно-пространственная среда - это часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями, участком и т.д.), материалами, оборудованием и инвентарем для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.

Назначение и цели организации РППС ДОО

Развивающая предметно-пространственная среда группового помещения является частью,  целостной образовательной сферы дошкольной организации.

В соответствии с ФГОС дошкольного образования предметная среда должна обеспечивать и  гарантировать:

- Охрану и укрепление физического п психического здоровья и эмоционального благополучия детей;

- Максимальную реализацию образовательного потенциала пространства группы для реализаций программы ФГОС, а также материалов, инвентаря и оборудования для развития детей  дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа;

- Построение вариативного развивающего образования,  ориентированного на возможность свободного выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности общения;

- Открытость дошкольного образования и вовлечение родителей (законных представителей) непосредственно в образовательную деятельность, осуществление их поддержки по  вопросам образования детей, воспитания, охране и укреплении их здоровья, а также поддержки образовательных инициатив внутри семьи;

- Построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми ориентированной на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития и соответствующих возрастных и индивидуальных особенностей (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);

-  Создание равных условий, максимально способствующих реализации различных образовательных программ в дошкольных образованиях для детей, принадлежащих к разным  национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также имеющих различные (в том числе ограниченные) возможности здоровья.

В соответствии с ФГОСДО и общеобразовательной программой ДОО развивающая предметно-пространственная среда создается педагогами для развития индивидуальности каждого ребенка с учетом его возможностей, уровня активности и интересов.

Для выполнения этой задачи РППС должна быть:

1. Содержательно-насыщенной - включать средства обучения (в том числе технические), материалы (в том числе расходные), инвентарь, игровое, спортивное н оздоровительное  оборудование, которые позволяют обеспечить игровую, познавательную, исследовательскую  и творческую активность всех категории детей, экспериментирование с материалами. Доступными детям; двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях, эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно- пространственным окружением; возможность самовыражения детей;

2. Трансформируемой - обеспечивать возможность изменений РППС в зависимости от образовательной ситуации, в том числе меняющихся интересов и возможностей детей;

3. Полифункциональной - обеспечивать возможность разнообразного использования уставляющих РППС (например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм, в том числе природных материалов) в разных видах детской активности;

4. Доступной - обеспечивать свободный доступ воспитанников (в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья) к играм, игрушкам, материалам, пособиям обеспечивающим все                                                     основные вид    детской активности:

5. Безопасной - все элементы РППС должны соответствовать требованиям по обеспечению надёжности и безопасности их использования, такими как санитарно- эпидемиологические правила и нормативы п правила пожарной безопасности.

В каждой ДОО развивающая предметно-пространственная среда обладает свойствами открытой системы и выполняет образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую функции.

В процессе взросления ребенка все компоненты (игрушки, оборудование, мебель и пр. материалы), развивающей предметно-пространственной среды также необходимо менять, обновлять и пополнять.

Как следствие, среда должна быть не только развивающей, но и развивающейся.

Нормативные требование по организации развивающей

предметно-пространственной среды

При организации развивающей предметно-пространственной среды дошкольной образовательной организации необходимо учитывать нормативные требования следующих документов:

        Конституция Российской Федерации;

        Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

        Федеральный закон от 02.07.2013 № 185 «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с принятием Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации»;

        Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

        Письмо Минобрнауки России 28.02.2014 № 08-249 «Комментарии к ФГОС дошкольного образования»;

        Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено), утвержденная Федеральным координационным советом по общему образованию Министерства образования РФ от 17 июня 2003 года;

        Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпиде¬миологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;

        Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 19.12.2013. № 68 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3147-13 «Санитарно-эпиде¬миологические требования к дошкольным группам, размещенным в жилых помещениях жилищного фонда»;

        Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утверждённая Президентом РФ 04.02.2010 № Пр-271;

        Письмо Минобразования России от 17 мая 1995 года № 61/19-12 «О психолого-педагогических требованиях к играм и игрушкам в современных условиях» (вместе с «Порядком проведения психолого-педагогической экспертизы детских игр и игрушек», «Методическими указаниями к психолого-педагогической экспертизе игр и игрушек», «Методическими указаниями для работников дошкольных образовательных учреждений «О психолого-педагогической ценности игр и игрушек»);

        Приказ Министерства образования РФ от 26.06.2000 №1917 «Об экспертизе настольных, компьютерных и иных игр, игрушек и игровых сооружений для детей»;

        Письмо Минобразования РФ от 15.03.2004 № 03¬-51-¬46ин/14-¬03 «О направлении Примерных требований к содержанию развивающей среды детей дошкольного возраста, воспитывающихся в семье».

Общая характеристика группы

Группа находится на втором этаже и состоит из 6 помещений:

·        Приемная

·        Игровая комната

·        Буфетная

·        Спальня

·        Умывальная

·        Туалет

Водоснабжение центральное, освещение электрическое.

Приёмная

Информационные стенды:

1.    Для вас, родители!

2.    Советы специалистов

3.    Будь здоров!

4.    Наш день сегодня

5.    Объявления, поздравления

6.    Наше творчество

7.    Уголок безопасности

8.    Меню

Информационные папки:

1.    «Рекомендации и консультации родителям»,

2.    «Паспорт здоровья»,

3.    «ОБЖ»

Индивидуальные шкафчики для раздевания – 28

Скамейки – 2 штуки

Столик,  зеркало

ПЛАН ГРУППОВОЙ КОМНАТЫ

                                                          

 

Групповая комната

    уголок изодеятельности – 1шт (стол);

    уголок театральной деятельности – 1 шт; (стол , короб)

      уголок природы – 1 шт (полка 1шт, этажерка 1шт, тумба 1 шт, маленькая этажерка 1 шт);

      уголок дежурства – 1 шт (стенд, фартуки – 2 шт, колпаки – 2 шт);

      шкаф для непосредственно образовательной деятельности – 2 шт;

      доска – 1 шт;

      музыкальный центр – 1 шт;

      телевизор – 1 шт;

      уголок для книг – 1 шт; (этажерка 1 шт)

      полка  для строительно-конструктивных игр – 1 шт;

      корзина для строительного материала – 2 шт;

       игровая зона «Дом» -  1 шт.

      игровая зона     «Парикмахерская» - 1 шт (шкаф, зеркало, стул);

      игровая зона «Больница» - 1 шт (кушетка, стойка под инструменты, костюм врача) 

 

Спальная комната

      кроватки детские – 24 шт;

      матрасы – 24 шт;

      подушки – 24 шт;

      одеяла – 24 шт;

      комплекты детского постельного белья – 24 шт;

      стулья – 2 шт;

      стол – 1 шт;

      шкаф для одежды  – 1 шт.

Туалетная комната

      унитазы – 4 шт;

      раковины – 5 шт;

      мыльницы – 5 шт;

      шкафчики секционные для полотенец – 5 шт.

      мини-ванна – 1 шт.

Центр физического развития

1.     Мячи резиновые, мячи пластмассовые (разного размера);

2.     Скакалки, гантели детские;

3.      Кегли (маленькие);

4.     Кубики, флажки, ленты, султанчики;

5.     Кольцеброс;

6.                     Дидактический материал «Спорт.

7.                     Спортивные профессии»; 

8.                     Обручи;

9.                     Нетрадиционное оборудование;

10.                  Гимнастические палки;

11.                  Массажные дорожки, коврик, мягкий гимнастический мат;

12.                  Маски для подвижных игр;

13.                 Картотека подвижных игр, закаливающих гимнастик.

Познавательное развитие

Центр патриотического воспитания

Детство – ответственный этап в становлении личности и ее нравственной сферы. Вовремя созданная благоприятная педагогическая среда способствует воспитанию в детях основ патриотизма и гражданственности.

Понятие патриотизма многообразно по своему содержанию – это и уважение к культуре своей страны, и ощущение неразрывности с окружающим миром, и гордость за свой народ и свою Родину.

Ребенок с первых лет жизни должен сердцем и душой полюбить свой родной край, культуру, испытывать чувство национальной гордости, что называется «пустить корни в родную землю». Дошкольный возраст, по утверждению психологов – лучший период для формирования любви к малой родине.

1.     Куклы «Медвежонок», «Русская красавица»

2.     Игрушки народных промыслов – матрёшки, свистульки и т.д.

3.     Макет берёзки

4.     Иллюстрации:

      «Родной город», «Народные промыслы», «День Победы», «Моя страна – Россия» и т.д.

5.     Тематические папки о природе и животном мире родного края.

6.     Фотоальбомы детей группы и отражающие жизнь группы и детского сада.

7.     Наглядный материал и игрушки, способствующие развитию толерантности:

      картинки и куклы, изображающие представителей разных рас и национальностей;

      картинки и куклы, изображающие больных детей         и животных.

8.     Фото родственных ребёнку семей и своей семьи

Центр математического развития

1. Игры по схемам;

2. Игры на составление целого из частей;

3. Игры на установление последовательности по степени возрастания;

4. Игры по поиску недостающего объекта в ряда;

5. Цветные счетные палочки, логические блоки;

6. Развивающие игры («Танграмм», «Уголки», «Колумбово яйцо»);

7. Блоки Дьенеша, палочки Кюизенера;

8. Счеты;

9. Пазлы;

10. Песочные часы;

11. Чашечные весы;

12.Числовые карточки с изображением от 1 до 10.

13.Знаки «>»,  «<», «=».

14. Геометрические тела: трапеция, шар, куб, цилиндр

15. Монеты, различные по величине и достоинству;

16. Циркуль, линейка, шаблоны, трафареты.

Центр экспериментально-исследовательской                   деятельности

1. Емкости с водой и песком;

2. Игрушки: кораблики, рыбки, удочка;

3. Трубочки, пружинки, магниты, камушки, шишки, ракушки;

4. Предметы из металла, дерева, пластмассы;

5. Лупа, песочные часы;

6. Земля разная по составу: чернозем, песок, глина, камни.

7. «Волшебный мешочек»;

8.  Мыльные пузыри;

9. Пипетки, пробирки, сосуды с узким и широким горлом, воронки, мензурки, шприцы;

10. Свеча, краски, бумага.

Центр природы

В центре природы – дети знакомятся с доступными явлениями природы, узнают на картинках и в игрушках домашних животных и их детёнышей, учатся различать по внешнему виду овощи и фрукты.

В группе достаточное количество комнатных растений, имеется инструмент по уходу за растениями (для полива, рыхления, орошения, тряпочки для мытья листочков).

 Постоянно выставляются и вывешиваются объекты по сезону (плакаты, иллюстрации, поделки детей и родителей и др.) спецодежда - клеёнчатые фартучки, косынки.

1.     Макеты природных климатических зон

2.     Макет панорамы леса в разные времена года

3.     Коллекция камней, ракушек, семян

4.     Игротека экологических, развивающих игр

5.     Библиотека познавательной природоведческой литературы, энциклопедии

6.     Иллюстрации с изображением признаков сезона: о состоянии живой и неживой природы, об особенностях явлений погоды

7.     Цветущие комнатные растения

8.     Календарь погоды

9.     Календарь наблюдений

10. Зелёный огород

11. Зимний огород

12. Условные обозначения

13. Иллюстрации, изображающие необходимые условия для роста и развития растений и животных

14. Иллюстрации астений различных мест произрастания

15. Иллюстрации с изображением общих признаков растений

16. Иллюстрации с изображением различных сред обитания

17. Кормушки и корм для птиц

18. Наглядные дидактические пособия (животные, насекомые, времена года, родная природа)

 

                 Речевое развитие

Центр речевого развития

1.     Схемы, модели слов и предложений

2.     Дидактические игры по обучению грамоте, касса букв с цветовым обозначением гласных, согласных, твёрдых и мягких звуков

3.     Картинки с изображением последовательности событий (иллюстрации к сказкам)

4.     Настольно-печатные игры

5.     Дидактические пособия «Инструменты домашнего мастера», «Бытовая техника», «Посуда», «Мой дом», «Времена года», «профессии»

6.     Иллюстрации с изображением хозяйственно-бытового труда, взрослых дома и в детском саду

7.     Тематический набор картинок (одежда, обувь, мебель, посуда, овощи, фрукты, животные, игрушки, транспорт)

8.     Сюжетные картинки различной тематики

                              Центр «Мир книги»

Центр включает в себя книжный уголок. В книжном уголке группы много яркой, красочной и интересной детской литературы, которая является верным спутником детей на пути познания большого и загадочного мира.

      Так как развитие активной речи является основной задачей развитие детей, то в центре любимой книги и развития речи подобраны наборы предметных картинок, наборы сюжетных картин, игры по познавательному развитию и речевому развитию.

1.     Книги различной тематики и жанров

2.     Познавательная литература

3.     Книги-самоделки, сделанные детьми совместно с родителями

4.     Портреты писателей

                  Художественно-эстетическое развитие

Центр изобразительной деятельности

1.     Материал для рисования (альбомы, гуашь, простые и цветные карандаши, стаканчики-непроливашки, трафареты для рисования, кисточки, бумага, раскраски)

2.     Материал для лепки (пластилин, стеки, досточки)

3.     Материал для аппликаций и ручного труда (клеевые карандаши, салфетки, цветная бумага и картон, ножницы)

4.     Виды живописи

                  Центр конструктивной деятельности

В группе расположен центр строительно-конструктивных игр, в котором в большом разнообразии представлены различные виды и формы конструкторов. Наши воспитанники самостоятельно при реализации своих замыслов используют схемы и модели построек. Центр дополнен мелкими игрушками для обыгрывания.

Мобильность данного центра позволяет детям разворачивать сюжет игры за его пределами. Это позволяет нашим детям комфортно чувствовать себя в любом уголке группы.

1.    Конструкторы разного размера

2.    Фигурки людей и животных для обыгрывания

3.    Образцы построек различной сложности

4.    Природный и разнообразный полифункциональный материал (шишки, бруски и т.д.)

5.    Крупные, мелкие, объёмные формы

6.    Строительный материал из коробок разной величины

7.    Транспортные игрушки

8.    Настольный конструктор

9.    Машинки, светофор

Центр музыкальной и театрализованной деятельности

Одним из самых эффективных средств развития и воспитания ребенка в младшем дошкольном возрасте является театр и театрализованные игры.

 Игра - ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста, а театр - один из самых демократичных и доступных видов искусства, который позволяет решать многие актуальные проблемы педагогики и психологии, связанные с художественным и нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности, развитием воображения, фантазии, инициативности и т. д.

Широки воспитательные возможности театрализованной деятельности. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром через образы, краски, звуки, а умело - поставленные вопросы заставляют ребят думать, анализировать, делать выводы и обобщения. С умственным развитием тесно связано и совершенствование речи.

Здесь есть музыкальные инструменты, которые доставляют детям много радостных минут. А, кроме того, развивают фонематический слух и чувство ритма у малыша.

1.                 Ширма большая для настольного кукольного театра 2.                 Кукольный театр 3.                 Настольный театр 4.                 Театр на фланелеграфе 5.                 Театр теней 6.                 Шапочки-маски 7.                 Пальчиковый театр

8.                 Бибабо, театр на варежках, Дисках 9.                 Конусный театр 10.            Атрибуты для ряжения: шляпы, бусы, юбки, косынки 11.            Дудочка, погремушки, металлофон, барабан, бубен 12.            Игрушки с фиксированной мелодией (Книжки, куклы, животные) 13.            Магнитофон 14.            Аудио,  CD-диски с записями песенок. Колыбельных, классической музыки, звуками природы Социально-коммуникативное развитие Центр сюжетно-ролевых игр 1.     Сюжетно-ролевая игра «Магазин» (касса, весы, муляжи хлебобулочных изделий, консервов, сумочки, корзина, предметы-заместители, овощи, фрукты). 2.     Сюжетно-ролевая игра «Семья» (игрушечная посуда: кухонная, чайная, столовая, куклы-пупсы, коляска, гладильная доска, утюги, набор игрушек для уборки) 3.     Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская» (зеркало, игрушка «Набор парикмахера). 4.     Сюжетно-ролевая игра «Больница» (медицинские халаты и шапочки, набор доктора «Аптека»: вата, бинты, лекарства, градусники, мерные стаканчики, ложечки, рецепты). 5.     Сюжетно-ролевая игра «Стройка» (строительный материал, крупный и мелкий, деревянный и пластмассовый, набор конструктора «Лего», строительные инструменты: пила, гаечный ключ, молоток, отвёртка, предметы-заместители). 6.     Сюжетно-ролевая игра «Шофёр» (рули, штурвал, инструменты, разнообразные машины, жезл, свисток, светофор, предметы-заместители) 7.     Сюжетно-ролевая игра «Почта» (открытки, бланки для телеграмм, бандероли)                          Центр «Безопасность» 1.     Макет перекрёстка 2.     Дорожные знаки 3.     Демонстрационные папки, художественная, методическая литература по ПДД и пожарной безопасности 4.     Различные виды транспорта 5.     Настольные и дидактические игры 6.     Театр «Светофор» 7.     Атрибуты к театру (пальчиковый театр, накидки, жилетки, жезл, фуражка полицейского, рули) 8.     Светофор транспортный и пешеходный

                         Центр труда

1.     Уголок дежурства с кармашками и картинками

2.     Инвентарь для дежурства по столовой:

      фартуки – 2 шт.

      шапочки – 2 шт.

3.     Инвентарь для мытья игрушек и стирки:

      тазики, бельевая верёвка, прищепки, клеенчатые фартуки, мыло

      В нашей группе разработаны картотеки

      № 1 – картотека подвижных и малоподвижных игр

      № 2 – картотека физкультминуток

      № 3 – картотека утренних гимнастик

      № 4 – картотека дыхательной гимнастики

      № 5 – картотека наблюдений на прогулках

      № 6 – картотека пальчиковых игр

      № 7 – картотека словесных игр

      № 8 – картотека математических игр и загадок

      № 9 – картотека опытов и экспериментов

      №10 – картотека игр по развитию звуковой культуры речи

      №11 – картотека игр природоведческого содержания

      №12 – картотека хороводных игр