Паспорт учебного проекта "Энциклопедия слова "Любовь" (жизнь слова в лирике А.С.Пушкина)"

Паспорт проекта.

Тема проекта – углублённое изучение ключевых слов русской литературы, создание проекта в рамках группы проектов «Портрет одного слова» (лингвокультурологический словарь).

Название: «Энциклопедия слова «Любовь» (Жизнь слова «ЛЮБОВЬ» в лирике А.С.Пушкина».)

Учебный предмет, в рамках которого разрабатывается проект, и смежные с ним дисциплины:

 русский язык и литература, с привлечением социологии.

Тип проекта:

Интегрированный учебный проект по русскому языку и литературе;

информационно-социологический

Среднесрочный: 1 месяц

Внеурочный.

Цель проекта:

используя словари, научно-популярную литературу и др. источники, собрать разнообразную информацию о значении и употреблении слова «ЛЮБОВЬ» в русском языке и лирике А.С.Пушкина, оформить презентацию для методической копилки русского языка и литературы.

Задачи проекта:

1.      Приобщиться к самостоятельной исследовательской деятельности, совершенствуя умения поиска, отбора и анализа информации;

2.     Развивать творческие способности и углубить представление о личности и творчестве А.С.Пушкина.

3.     Развивать творческие способности и углубить представление о личности и творчестве А.С.Пушкина.

4.     Выработать компетентности, связанные с умениями анализировать лирический текст, позволяющие понимать не только находящийся на поверхности смысл, но и делать более глубокие выводы из прочитанного;

5.     Расширять кругозор, формировать общекультурные взгляды, изучить общественное мнение по теме проекта, проведя социологический опрос  старшеклассников школы;

6.     Проанализировать полученную  информацию и принять решение  о популяризации творчества А.С.Пушкина в Год литературы через акцию «Дерево Любви», открытую в социальной сети группу «Весна, любовь, Пушкин…» и конкурс «Читаем Пушкина на бис!».

Руководитель проекта: учитель русского языка и литературы МБОУ «Тотемская СОШ №2» Шмыкова Надежда Владимировна.

Возраст участников проекта: 15 лет

Состав проектной группы (имена и фамилии участников):

·        Богданец Александра – редактор и режиссёр (оформление результатов: презентация, видеоролик).

·        Верещагина Виктория – социолог (подготовка акции «Дерево любви», обработка результатов социологического опроса старшеклассников).

·        Трофимова Алина – оператор, администратор группы «Весна, любовь, Пушкин…» (создание группы «Вконтакте» для популяризации творчества А.С.Пушкина).

·        Трофимова Диана – организатор связей с общественностью (проведение опроса, акции «Дерево любви», «Читаем Пушкина на бис!»).

·        Чежина Дарья – лингвист (сбор материала для лингвистических страничек «Энциклопедии слова «ЛЮБОВЬ», работа с различными словарями).

·        Шмыкова Алина – литературовед (отбор текстов и истории создания стихотворений о любви, создание кластера «Адресаты любовной лирики А.С.Пушкина»).

Аннотация проекта (актуальность, личностная значимость, практическое применение):

·        2015 г – Год литературы,  Пушкин  – знаковое имя русской литературы, поэтому было решено продолжить работу со словами из частотного словаря А.С.Пушкина, начатую в 7 классе членами литературного кружка («Энциклопедия слова «Дружба» (жизнь слова в лирике А.С.Пушкина»);

·        Актуальность умения строить личностные взаимоотношения для подростков трудно переоценить, поэтому понятие «любовь» и было выбрано для проекта.

·        Практическое применение проекта – создание дидактических материалов для кабинета русского языка и литературы.

Предполагаемые продукты проекта:

1. мини-словарь с комплексным описанием  слова «ЛЮБОВЬ».
2. Оформление презентации «Энциклопедия слова «ЛЮБОВЬ».
3. Защита проекта перед одноклассниками во время классного часа.

Этапы работы над проектом (продолжительность, содержание работы, ответственные).

Этап 1. Подготовительный:

«мозговой штурм»: выбор слова из частотного словаря А.С.Пушкина, первоначальные представления о слове (мотивация к изучению):

§  Собрать различные идеи учащихся;

§  организовать дискуссию для обсуждения выдвинутых идей:

1.     Тема (что мы будем делать?)

2.     Цели (для чего мы это будем делать?)

3.     Задачи проекта (как мы это будем делать?)

4.     Проектный продукт (что должно получиться в результате?)

§  Поддержать  идею, получившую коллективное одобрение.

Этап 2. Планирование:

§  Коллективно-распределительная деятельность, планирование работы по решению задач проекта, выбор возможных видов продукта и формы его презентации, распределение  времени.

§  Разбиться на группы и решить, за создание какой страницы будет отвечать группа. Распределить обязанности в группе:

1.     Ученики разбиваются на группы (лингвистическая, литературоведческая, социологическая)  

2.     распределяют роли в группе,

3.     определяют вид проектного продукта и форму его презентации, 

4.     делят работу на промежуточные этапы,

5.     определяют время работы над каждым этапом.

§  Разбить работу на этапы:

1.     создание мини-словаря слова «ЛЮБОВЬ» 

2.     изучение любовной лирики и её адресатов, истории создания стихотворений  А.С.Пушкина.

§  Подготовить план работы над проектом:

1.     выбрав слово «ЛЮБОВЬ», обратиться к различным словарям толковым, этимологическим, словообразовательным, фразеологическим, словарям синонимов, сборникам пословиц и поговорок: в течение 2-х недель; ответственная - Чежина Даша;

2.     изучать лирику дружбы А.С.Пушкина и периоды жизни поэта, определяя роль любви и любимых в судьбе поэта: в течение 2-х недель;  ответственная -  Шмыкова Алина.

3.     оформление слайдов презентации: в течение месяца; ответственная -  Богданец Саша.

4.     Проведение социологического опроса и акций по популяризации творчества А.С.Пушкина («Дерево ЛЮБВИ», «Читаем Пушкина на бис!»)  среди старшеклассников  школы, снятие видеоролика по результатам: в течение недели; ответственные -  Верещагина Вика, Трофимова Диана, Трофимова Алина и монтаж видеоролика -  Богданец Саша.

5.     Подготовка материалов для защиты проекта (в течение недели)

6.     Подведение итогов и рефлексия (на заседании проектной группы после защиты проекта).

Этап 3. Реализация проекта:

§     Учитель оказывает помощь в поиске и обработке информации, проводит индивидуальные и групповые консультации, осуществляет контроль за соблюдением сроков.

§  Ученики работают в группах по плану, собирают и обрабатывают информацию, решают возникающие вопросы и проблемы, корректируют план, оформляют документацию проекта.

1.     работали с  различными видами словарей и словарными статьями слова «ЛЮБОВЬ»;

2.     изучали выбранные этапы в жизни А.С.Пушкина,

3.     оформляли страницы презентации по теме проекта;

§  Совместно решали возникающие трудности;

§  При необходимости пользовались консультацией учителя

§  При необходимости вносили изменения в план (не меняя сроков выполнения проекта).

Этап 4. Презентация проекта.

Основная задача этого этапа  -  представить одноклассникам результаты своей работы.

План устного сообщения:

§  Представьтесь (назовите своё имя фамилию, какую творческую группу представляете, назовите состав  группы, какую роль исполнял каждый).

§  Назовите тему проекта.

§  Обоснуйте актуальность  выполненной работы.

§  Расскажите, какую цель и ожидаемый результат поставила перед собой творческая группа по реализации проекта.

§  Расскажите о пути решения проблемы (какие идеи были предложены, на каких идеях остановились, как изменилось понимание темы проекта или его идеи, если произошли какие-либо изменения, назовите причины возникновения этих изменений).

§  Расскажите о времени, месте и роли участников проекта (кто, где и когда реализовывал идеи,  каков вклад каждого участника в решение проблемы).

§  Продемонстрируйте результат работы группы.

Этап 5. Осмысление и оценка проекта

§  Можно ли считать проблему, над которой вы работали, решённой?

§  Какие проблемы возникали в ходе работы? Как вы их решили?

§  Что было самым трудным в работе над проектом?

§  Чем ваша работа в конце проекта отличалась от вашей работы в начале проекта?

§  Что нуждается в доработке?

§  Чего вы до сих пор не понимаете?

§  В чем вы стали более уверенны?

§  Что было наиболее значительным, из того что вы узнали?

Критерии оценивания	Самооценка (+; ?; -)	Взаимооценка (+; ?; -)	Отметка учителя
Знание текста
Самостоятельное приобретение знаний и решение проблем
Участие в диалоге (внутри группы и межгрупповое общение)
Формулировка собственного мнения
Активность в работе группы
Участие в защите проекта

Педагогический результат проектной деятельности – умения:

·        Проектные умения:

·        умение ставить цели,

·        планировать собственную деятельность и деятельность товарищей,

·        работать в группе, нести ответственность за порученное дело,

·        видеть предмет исследования, отбирая необходимую информацию, умение работать с различными источниками информации,

·        готовить презентацию, готовить публичное выступление, демонстрировать владение способами предъявления информации.

·        Работать с различными видами словарей;

·        Выполнять исследовательские задания;

·        Находить информацию в Интернете;

·        Умение проводить социологические опросы и обрабатывать информацию для принятия дальнейших решений;

·        Работать в программе Microsoft PowerPoint;

·        Умения публичного выступления: доходчиво, логично и связно излагать информацию, удерживать внимание слушателей, отвечать на вопросы по теме.

Необходимое оборудование и ресурсы:

·        Учебники литературы под редакцией Г.С.Меркина;

·        Ю.Тынянов «Пушкин»;

·        Ю.М.Лотман «Александр Сергеевич Пушкин»;

·        Компьютер и мультимедийное оборудование.

Литература и Интернет-источники:

- Вересаев В. В. Загадочный Пушкин / Сост. и коммент. Ю. Фохт-Бабушкина. — М.:Республика, 1996. — 399 с. ISBN 5-250-02616-8

- Муза Е. «И образ незабвенный...», изд. «Советская Россия», 1974 год.

- Ободовская И. М., Дементьев М. А. О-21 Наталья Николаевна Пушкина: По эпистолярным материалам. — М.: Сов. Россия, 1985. — 368 с., 16 л. Ил. 1 л. портр.

- Петров С. М. А. С. Пушкин. Очерк жизни и творчества. М., «Просвещение» , 1973

- Соколов Вадим Дмитриевич С 59 РЯДОМ С ПУШКИНЫМ. Портреты кистью и пером. Часть первая. — М., «Тверская, 13», 1998. — 592 с., 184 ил.

- Соколов Вадим Дмитриевич С 59 РЯДОМ С ПУШКИНЫМ. Портреты кистью и пером. Часть вторая. — М., «Тверская, 13», 1998. — 592 с., 184 ил.

350 вариантов сочинений. Новые темы. — 3-е изд. — М.: Айрис-пресс, 2006. — 608 С. — (Домашний репетитор). ISBN 5-8112-1759-5

- Голицына, Авдотья Ивановна // Википедия — свободная энциклопедия

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%86%D1%8B%D0%BD%D0%B0_%D0%90.%D0%98.

- Гончарова, Наталья Николаевна // Википедия — свободная энциклопедия http://ru.wikipedia.org/wiki/%CD%E0%F2%E0%EB%FC%FF_%CF%F3%F8%EA%E8%ED%E0-%CB%E0%ED%F1%EA%E0%FF

- Завадовская, Елена Михайловна // Википедия — свободная энциклопедия

http://ru.wikipedia.org/wiki/%C7%E0%E2%E0%E4%EE%E2%F1%EA%E0%FF%2C_%C5%EB%E5%ED%E0_%CC%E8%F5%E0%E9%EB%EE%E2%ED%E0

- Оленина, Анна Алексеевна // Википедия — свободная энциклопедия

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D0%B0,_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0