Паспорт урока географии на тему " Реки" ( 6 класс)

Паспорт урока географии в 6 классе

Тема урока:	Реки
Учитель	Кудряшова Нина Петровна
Образовательная цель	Формирование экологической культуры личности, развитие теоретического мышления шестиклассников на основе осмысления отличительных особенностей горных и равнинных рек
Планируемые образовательные результаты	По окончании изучения темы ученик: ЛР-1: обосновывает необходимость и значимость для себя лично владеть способом описания реки; ЛР-2: активно и заинтересованно включается в выполнение учебных заданий; ПУД-1: выделяет основные признаки понятия, формулирует его определение; ПУД-2: выделяет основную мысль в тексте, анализирует информацию, делает выводы; ПУД-3: называет основание для сравнения, классификации изучаемых явлений; ПУД-4: переводит информацию из одной знаковой системы в другую ( текст в таблицу); ПУД-5: извлекает информацию из различных источников для решения учебной задачи; ПУД- 6: применяет полученные знания в учебной и обновленной ситуации; КУД-1: выполняет учебные задания в сотрудничестве с учителем и одноклассниками; РУД-1: формулирует учебную задачу урока; РУД-2: планирует предстоящую деятельность с помощью вопросов; РУД-3: проводит рефлексию и самооценку решения учебной задачи; ПР-1:называет части реки, находит реки на карте, составляет краткую характеристику реки, отличает реки горные от равнинных; ПР-2: находит части реки; ПР-3: составляет подробную характеристику реки; ПР -4: составляет алгоритм характеристики реки;
Программные требования к образовательным результатам раздела «Строение Земли. Земные оболочки»	Ученик научится: объяснять значение понятий: река, исток, устье, речная долина, речная система, бассейн реки, половодье, паводок; называть и показывать на географической карте крупнейшие реки мира; работать с контурной картой; называть меры по охране рек. Ученик получит возможность научиться: составлять краткую характеристику реки по плану.
Программное содержание	Река и ее части, питание и режим реки, бассейн реки, водораздел, питание и режим реки.
Мировоззренческая идея	Знание географических особенностей водоемов позволит нам бережно относиться к ним
Ценностно-смысловые ориентиры	Познание. Мир. Природа. Красота.
План изучения учебного материала	1.Что такое река? 2. Реки равнинные и горные 3.Питание и режим реки 4. Бассейн реки и водораздел 5.Составление характеристики реки по плану
Основные понятия	Река, бассейн реки, водораздел , питание рек, режим
Географические объекты	Волга, Лена, Ока, Терек
Тип урока	урок изучения нового материала
Форма урока	урок-исследование
Образовательная технология	технология развивающего обучения
Оснащение урока	Учебник Т.П. Герасимова, Н.П.Неклюкова «География». 6 класс.-М.: Дрофа, 2017; мультимедийные средства, атласы,контурные карты, рабочая тетрадь, раздаточные дидактические материалы
Мизансцена урока	традиционная
Предварительная подготовка к уроку учащихся
Домашнее задание	Для всех п.23, зад. в раб. тетради стр.23-24.  по выбору: составить кроссворд «Реки»

Технологическая карта хода урока

Деятельность учителя	Деятельность уч-ся	ПОР
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (3 мин.)
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Психологический настрой на урок: кого можно назвать хорошим учеником (того,кто хочет,любит,умеет учиться) фронтально Слайд 1	Стоя. Учебник, тетрадь, атлас, дневник, контурные карты, ручка.
II. ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ (10-12 мин.)
Слайд 2: «Реки как люди…» Л.Н. Толстой Вводная беседа: - Согласны ли вы с этим высказыванием? - Почему эти строчки стали эпиграфом к нашему уроку? Вывод: как тело человека состоит из отдельных частей, так и река имеет свои части. Задание: - Что общего у этих водных объектов?  ( озеро Байкал, река Волга, Черное море) - Чем отличаются? Проверка Главный вопрос урока: Какой водоем можно назвать рекой? - А зачем нужно нам это знать? - Где могут пригодиться эти знания? - Что мы должны знать, чтобы ответить на главный вопрос урока Эталон ответа: Что такое река?	Фронтально Слайд 3 фронтально фронтально	ПУД-2 ЛР-2 РУД-1 ЛР-1 РУД-2
III.  ИЗУЧЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ (15 мин.)
1.Что такое река? Эвристический метод Задание: Назовите лишнее слово в ряду. Объясните свой выбор  Волга, Байкал, Ильмень Вывод: река-водный поток, текущий в выработанном им углублении- русле 2.Реки равнинные и горные Исследовательский метод Задание: 1.В атласе найдите реки, указанные в тексте параграфа 2.Заполнить таблицу «Сравнение горных и равнинных рек» Вывод: скорость и направление течения реки зависит от рельефа поверхности, по которой она течет	Фронтально 2-3 ученика Самостоятельно атлас Слайд 4 ,учебник Самостоятельно в тетради 2-3 ученика	ЛР-2 КУД- 1 ПУД-3 ПУД-1 ПР-1 ПР-2 ПУД-4
IV. ПРИМЕНЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ (5-7 мин.)
Моделирование -Как составить характеристику реки? Составим алгоритм Эталон ответа -для этого установить последовательность действий Шаг-1- определить река ли это Шаг-2- определить земную поверхность, по которой течет река Шаг-3- определить по карте исток, устье, притоки Шаг-4- определить направление течения Шаг- 5- определение питания реки Шаг-6 –значение реки для хозяйственной деятельности человека Практическое задание №1 На территории нашего поселка есть водоем. Река ли это? Проверка. Что вам помогло выполнить задание? Вывод. Чтобы успешно справляться с заданием надо действовать по алгоритму	Самостоятельно  в тетрадях фронтально	РУД 3 ПР-3
V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА (3 мин.)
Рефлекия и самооценка -Как мы теперь ответим на главный вопрос урока? - Что изменилось в ваших ответах? -Где и как мы сможем применить свои знания? - Закончите  предложения: Теперь я знаю… Теперь я умею… -Какими мы были учениками на уроке и почему? Заполните лист самооценки: -Я могу	Фронтально 2-3 ученика самостоятельно	РУД 3

Приложение 1

Слайдовая презентация

Приложение 2

Раздаточные материалы

Задание исследовательского типа №1