ПАСПОРТ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКИ « НОВЫЕ ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ПРАКТИКИ В ВОСПИТАНИИ ДЕТСКОГО КОЛЛЕКТИВА»

                                                      ПАСПОРТ

                               ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКИ

                        « НОВЫЕ ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ПРАКТИКИ

                        В  ВОСПИТАНИИ   ДЕТСКОГО КОЛЛЕКТИВА»

                                                                  Автор воспитательной практики:

Учитель химии

Дешнеева Зайнап Ризаудиновна

МБОУ «СОШ №2 с.Серноводское»

Серноводского муниципального района

                                                        2023г.

I. Сведения о конкурсанте:

1.	Фамилия, имя, отчество	Дешнеева Зайнап Ризаудиновна
2.	Место работы	МБОУ «СОШ №2 с.Серноводское» Серноводского муниципального района
3.	Занимаемая должность	Учитель химии
4.	Общий стаж	3 года
5.	Стаж в занимаемой должности, в конкретном учреждении	3 года
6.	Дополнительные сведения	Классный руководитель 6 «А» класса

II. Из личного опыта организации воспитательного процесса в школе.

Современный мир, его стремительное развитие ставит подчас взрослых людей в тупик. Мы не всегда успеваем за теми изменениями, которые происходят в политической, социальной, экономической и других сферах жизни общества, не можем правильно сориентироваться в той или иной ситуации. Кризис, нестабильность, потрясения становятся реалиями современного человека. Растет число так называемых неблагополучных семей, причем не обязательно это семьи, где родители пренебрегают своими обязанностями - просто в силу сложившихся обстоятельств им не до воспитания детей. А отсюда увеличивается число подростков, предоставленных самим себе, не знающих, чем заняться. Все это делает очевидной необходимость возвращения к воспитанию в рамках одного из немногих социальных институтов, реально занимающихся развитием детей- школы. И главную роль, конечно же, в этом процессе играет классный руководитель. На мой взгляд, именно этот человек во многом определяет настоящее и будущее своих воспитанников.

    Основными целями и задачами воспитания в школе считаю:

научить ребенка самостоятельно строить свою жизнь, неся ответственность за нее;

-   формирование уверенности в своих возможностях;

-   уважение собственных знаний и способностей, желание их развивать;

-   умение брать на себя ответственность за свои поступки, не ущемляя права и свободы других;

-   придерживаться здорового образа жизни, нести ответственность за свое здоровье.

   Цели воспитания, таким образом, заключаются в том, чтобы научить ребенка социальным умениям:

-   быть счастливым в своей жизни;

-   адекватно оценивать свои силы и находить возможности их применения;

-   быть готовым к будущим обязанностям гражданина;

-   приспосабливаться к новым социальным условиям; - развить «привычку» вести здоровый образ жизни.

    Способы достижения поставленных целей:

1. Участие детей в управлении школой и классом.

-                     Совместное формулирование и принятие правил жизни школы и класса; - совместное (с педагогами) принятие ответственных решений, касающихся жизни школы и класса;

-                     самостоятельное планирование внеучебной совместной деятельности; - организация классного ученического самоуправления.

2. Создание возможностей для проявления творчества.

- Участие детей в олимпиадах, конкурсах, акциях, соревнованиях и т.д.

3. Организация деятельности, направленной на популяризацию ЗОЖ.

-   Проведение классных часов, на которых обсуждаются наиболее типичные для детей их возраста проблемы и способы их решения;

-   проведение конкурсов и тематических занятий с целью просвещения.

4. Создание условий, в которых обучающиеся могут приобретать новый социальный опыт.

- Организация туристических походов;

-участие в конкурсах, проектах, акциях и других мероприятиях общешкольного, муниципального, регионального уровней.

5. Обеспечение позитивных межличностных отношений между обучающимися и между обучающимися и учителями.

-Информированность о межличностных взаимоотношениях в классе, о характере взаимоотношений обучающихся класса и учителей;

-   проведение диагностики межличностных отношений;

-   оперативное регулирование возникающих противоречий во взаимоотношениях обучающихся и учителей, школьников между собой;

-   укрепление психологического климата в классе;

-выявление обучающихся, имеющих проблемы в сфере межличностных отношений, привлечение для этой работы психолого-педагогической службы.

Условия, способствующие эффективности воспитательной деятельности:

Условия, способствующие эффективности воспитательной деятельности				Реализация практике		на		Примеры организации
1.Обеспечеие атмосферы комфортного состояния, эмоционального благополучия обучающихся, воспитанников				1.Создание равных условий в классном коллективе для самовыражения   всех обучающихся. 2.Дифференцированный личностно-ориентированный подход в воспитании, учитывающий уровень познавательных и функциональных возможностей обучающихся.				Активное привлечение обучающихся к различным видам учебной и внеучебной деятельности; - помощь со стороны классного руководителя в этой деятельности. Помощь в формировании и уточнении целей и задач, стоящих перед каждым из обучающихся.
2.Создание условий для личностного и профессионального самоопределения обучающихся, воспитанников				1.Принцип деятельности.				Формирование у обучающихся мотивации и стремления к самопознанию, саморазвитию и  самореализации.
			2.Индивидуальная работа с родителями.					Контакты с родителями  направлены на то, чтобы они заботились о развитии творческих и интеллектуальных задатков детей, создавая для этого необходимые условия. Проведение классных часов и бесед.
					3. Использование различных методов профориентации обучающихся.				Информационно-справочные методы (беседы, классные часы, экскурсии на предприятия и в учебные заведения и т.д.);    Профессиональная психодиагностика (тестирование).
					4.Организация и работа органов классного и школьного самоуправления.				Выбор актива класса как опоры классного руководителя;
3. Актуализация содержания деятельности с учетом современных интересов обучающихся, воспитанников					1.Развитие и становление познавательных сил ребенка.				Работа с родителями, целью которой является формирование понимания необходимости поощрения творческих занятий их детей, создания условий для их участия в кружках по интересам.
4.Использование различных форм, методик, технологий в работе с обучающимися, воспитанниками с учетом их возраста, жизненного опыта, социокультурных традиций					1.Технологии индивидуально-ориентированного образования.				-выявление личных проблем детей; -отслеживание процессов развития каждого ребенка      (портфолио обучающихся); -дозирование педагогической помощи; -изучение физического состояния и здоровья воспитанников (знание ранее перенесенных ребенком заболеваний, отразившихся на его здоровье, хронические болезни, состояние зрения и склад нервной системы);
					2.Технологии сотрудничества (равенство партнерство отношениях взросло и ребенка).				Учитель-источник разнообразнейшего опыта; Классный руководитель-активный участник группового взаимодействия.
					3.Технологии свободного воспитания.				Предоставление ребенку свободы выбора и самостоятельности в сферах его жизнедеятельности. - помощь ребенку в его личностном росте; - доверие;
					4.Технология поддержки ребенка.				Позитивная оценка достижений ребенка.
5.Использование различных методик контроля, диагностики, анализа результатов своей деятельности					1.Диагностика успеваемости обучающегося. 2.Диагностика воспитанности.				Педагогическое наблюдение, беседы, анкеты, опросные листы.

           Подводя итог, можно сказать, что сочетание традиционных и современных методик способствуют положительной динамике психологического климата в классе, повышают уровень участия обучающихся в общешкольных и внешкольных мероприятиях, удовлетворенность родителей жизнедеятельностью в классе.