Паспорт кабинета биологии МКОУ "Новолидженская СОШ"

               

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ ДАГЕСТАН

ТАБАСАРАНСКОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И КУЛЬТУРЫ

МКОУ «НОВОЛИДЖЕНСКАЯ СОШ»

 

 

 

       «Утверждаю»

      Директор МКОУ

«Новолидженская СОШ»

/                         /М.Г. Арабов

« 30»  августа 2014г.     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Паспорт кабинета биологии

 

 

 

 

 

Заведующий кабинетом:

 

Ашурбеков

Ильяс

Абдурахманович

 

 

Ответственный класс: 11

                        

 

 

 

  

 

                                

с. Новое Лидже 2014 год

Содержание

 

 

 1.Требование к оснащению образовательного процесса в соответствии

    содержательным наполнением учебного предмета «Биология» федерального

   компонента государственного стандарта общего и среднего (полного)

    образования………………………………………………………………….…….3

2.Рекомендации по соблюдению санитарно-гигиенического режима……….…..4

3.Инструкции по правилам техники безопасности………………………………..8

   Инструкция ИОТ-011-2004 …………………………………………………………………..8

   Инструкция ИОТ-012-2004…………………………………………………………………... 9

   Инструкция ИОТ-013-2004 …………………………………………………………………..11

 4.Расположение кабинета в плане школы………..………………………………12

 5.Мебель кабинета биологии………………………………………………………12

 6.План - схема кабинета……………………………………………………………13

 7.График работы кабинета…………………………………………………………13

 8.Материально – техническое обеспечение кабинета……………………   …….13

  9. Настенные портреты ученых – биологов…………………………………..….16

 10.Печатные таблицы по биологии………………………………………………17

 11.Информационно – коммуникационные средства……………………   ……19

 12.Электронные пособия……………………………………………………   …..21

  13.Интернет-ресурсы………………………………………………………………21

  14.Коллекции и гербарии растений России………………………………………22

  15.Наборы микропрепаратов……………………………………………………..22

  16.Библиотечный фонд………….………………………………………………...23

  16.1.Учебники и учебные пособия…………………………………………………23

  16.2.Справочники. Хрестоматии………………………………………………….23

  16.3.Методическая литература……………………………………………………23

  16.4.Програмно – методический материал………………………………………23

  16.5.Нормативные документы и общеобразовательные программы…………..23

  16.6.Поурочное и тематическое планирование………………………………….24

  16.7.Учебно – тренировочные материалы для подготовки к ЕГЭ…………..….24

  16.8.Разработки уроков и внеклассных мероприятий. Творческие работы

     учащихся…………………………………………………………………….…...24

  16.9.Анализ работы кабинета ………………………………………………….…25

  17.План работы и развития кабинета……………………………………………..26

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.ТРЕБОВАНИЯ К ОСНАЩЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

В СООТВЕТСТВИИ С СОДЕРЖАТЕЛЬНЫМ НАПОЛНЕНИЕМ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ ФЕДЕРАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА ГОСУДАРСТВЕННОГО СТАНДАРТА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

 

БИОЛОГИЯ

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Основания и цели разработки требований

Настоящие требования  разработаны на основе федерального  компонента  государственного  образовательного стандарта общего образования по биологии (для основной средней школы, базового  и профильного уровней полной средней школы).

Материал  представляют собой  требования к материально-техническому обеспечению учебно-воспитательного процесса, предъявляемые в условиях  ввода в действие государственного стандарта по биологии.

Принципы отбора объектов и средств материально-технического обеспечения.

В требования  включены перечни основной учебной литературы,  которая составляет библиотечный фонд  кабинета  биологии. В библиотечный фонд   кабинета биологии входят комплекты учебников  и рабочих тетрадей (по числу учащихся), рекомендованных или допущенных Министерством образования и науки РФ. Целесообразно включить в фонд кабинета   несколько экземпляров учебников из других учебно-методических комплектов, которые могут  быть использованы учителем для подготовки к занятиям, а также для  выполнения индивидуальных заданий учащимися. Кроме того, для эффективного  преподавания биологии понадобятся энциклопедии, определители растений и животных. Этой литературой учащиеся пользуются поочередно.

При составлении номенклатуры средств обучения были учтены следующие принципы:

-          приоритет деятельностного подхода в учебно-воспитательном процессе:

-          комплексное использование средств обучения:

-          формирование различных способов поиска и обработки информации;

-          развитие коммуникативных умений учащихся.

Вследствие того, что содержание предмета постоянно обновляется, а в связи с техническим прогрессом происходит изменение носителей информации и аппаратуры для  ее проявления, то приоритет должен быть за формированием коммуникативной культуры учащихся. Традиционные и компьютерные технологии используются комплексно.

Средства обучения  для эффективного преподавания биологии представлены  как натуральными,  так и изобразительными пособиями.  Наиболее важными, специфичными в процессе обучения биологии являются натуральные объекты – живые растения и животные,  а также препарированные  объекты или их части. Натуральные объекты могут быть в виде гербариев, коллекций, влажных препаратов, микропрепаратов  и используются для только лабораторных работ или кратковременных наблюдений  во время занятий. Поэтому все натуральные объекты могут быть использованы только как раздаточный материал (за редким исключением).

Новизна разработанных требований

Комплект учебного оборудования в настоящих требованиях составлен по блочно-модульному принципу.  Основным блоком  является учебное оборудование  для базового уровня обучения. В старшей школе  при изучении предмета на базовом уровне возможно  повторное  проведение лабораторных работ и наблюдений при условии  их обобщения на более высоком уровне.

Не подлежит сомнению тот факт, что профильное обучение  потребует создания дополнительного  модуля оборудования. Здесь большее внимание  должно уделяться  дальнейшему формированию исследовательских навыков, поэтому потребуются  более сложные оптические приборы, с помощью которых может быть  проведено изучение временных  микропрепаратов, изготовленных непосредственно учащимися. Неоценимую поддержку окажут новые информационные технологии – мультимедийные программы, электронные справочники и энциклопедии, разнообразные обучающие компьютерные программы.

Мультимедийные обучающие программы  и электронные учебники  могут быть ориентированы  на  систему дистанционного обучения, или носить  проблемно-тематический характер для обеспечения  условий  углубленно-профильного уровня предмета по определенным темам. Кроме того, эти пособия   должны  предоставлять возможность  построения системы  текущего  и итогового контроля знаний учащихся.

Электронные  библиотеки  включают  комплекс  информационно-справочных материалов, ориентированных  на различные  организационные формы обучения – индивидуальную, групповую и коллективную. В электронных носителях  представлены видео- и аудиоматериалы, иллюстрирующие  строение, среду обитания  живых организмов, а также взаимосвязи  биологических систем различного уровня организации, Кроме того, видеоматериалы  дают представления о микромире живых существ, субмолекулярных структурах,  процессах, происходящих на клеточном уровне и т.п.

Провидимому, понадобятся наборы специализированных датчиков к компьютеру для выведения некоторых физиологических данных на экран (температуры, частоты пульса, частоты дыхания,. быстроты реакции, величины артериального давления и пр.)

Реализация принципа вариативности

Для профильного уровня обучения  должен быть создан модуль из небольшого перечня  учебного оборудования. Некоторые  изобразительные пособия  могут включать как материал для базового уровня обучения, так и для профильного. Примером могут служить серии слайдов. В этом случае в прилагающихся методических рекомендациях по использованию указаны кадры, которые предназначены для  углубленного, профильного  изучения  материала.

Настоящие требования могут быть уточнены и дополнены  применительно к специфике  конкретных образовательных учреждений, уровню их финансирования, а также  исходя  из последовательных этапов  формирования  учебно-предметной среды (в том числе  в виде традиционных и мультимедийных пособий, создаваемых учащимися).

Следует иметь ввиду, что в требованиях чаще всего даны  не конкретные названия пособий, а общая номенклатура, определяющая сущность пособия.

Расчет количественных показателей

Количественные показатели при приобретении оборудования вычисляются следующим образом. Натуральные объекты и другое раздаточное оборудование приобретаются  из расчета наполняем ости класса. Например, 15 экз. нужны для работы 30 учащихся в основной  и старшей школе при базовом уровне изучения предмета. При изучении биологии в профильном классе раздаточный материал приобретается на каждого ученика в целях отработки самостоятельных исследовательских навыков.  К категории раздаточного оборудования относятся некоторые приборы, модели и лабораторное оборудование. Это оборудование обозначено буквой «Р». Остальные средства обучения приобретаются в единичном экземпляре и используются для демонстрации. Эти пособия обозначены буквой «Д». Особую группу  составляет оборудование, которое используется несколькими учащимися поочередно.  Эта группа обозначена буквой «П».

Организация учебного кабинета

При организации кабинета биологии в общеобразовательной школе сначала выбирают помещение  и составляют проект его рациональной планировки соответственно Санитарно-эпидемиологическим правилам и нормам (СанПиН 2.4.2. N 178-02). В соответствии с настоящими требованиями осуществляют комплектование кабинета средствами обучения, приобретают специализированную мебель, оснащают техническими средствами и создают условия для их эффективного использования; а также создают систему хранения и размещения учебного оборудования и функционально-значимый интерьер учебного кабинета. В требованиях отмечены предметы постоянной экспозиции для кабинета биологии.

 

2.Санитарно-гигиенические требования к кабинету биологии.

1.1. Естественное и искусственное освещение кабинета должно быть обеспечено в соответствии соСНиП-23-05-95. Естественное и искусственное освещение,

1.2. Ориентация окон учебных помещений должна быть на южную, восточную или юго-восточную стороны горизонта.

1.3. В помещении должно быть боковое левостороннее освещение. При двухстороннем освещении при глубине помещения кабинета более 6 м обязательно устройство правостороннего подсвета, высота которого должна быть не менее 2,2 м от пола

1.4. Запрещается загромождение световых проемов (с внутренней и внешней стороны) оборудованием или другими предметами. Не следует размещать на окнах крупные растения или полочки с растениями. Светопроемы кабинета должны быть оборудованы регулируемыми солнцезащитными устройствами типа жалюзи, тканевыми шторами светлых тонов, сочетающихся с цветом стен и мебели.

1.5. Для искусственного освещения следует использовать люминесцентные светильники типов: ЛС002х40, ЛП028Х40, ЛП002-2х40,ЛП034-4Х36, ЦСП-5-2Х40. Светильники должны быть установлены рядами вдоль лаборатории параллельно окнам. Необходимо предусматривать раздельное (по рядам) включение светильников. Классная доска должна освещаться двумя установленными параллельно ей зеркальными светильниками типа ЛПО-30-40-122Ц25) (кососвет). Светильники должны размещаться выше верхнего края доски на 0,3 м и на 0,6 м в сторону класса перед доской.

1.6. Уровень освещенности рабочих мест для учителя и для обучающихся при искусственном освещении должен быть не менее 300 лк, на классной доске - 500 лк.

1.7. Окраска помещения в зависимости от ориентации должна быть выполнена в теплых или холодных тонах слабой насыщенности. Помещения, обращенные на юг, окрашивают в холодные тона (гамма голубого, серого, зеленого цвета), а на север - в теплые тона (гамма желтого, розового цветов). Не рекомендуется окраска в белый, темный и контрастные цвета (коричневый, ярко-синий, лиловый, черный, красный, малиновый).

1.8. Полы должны быть без щелей и иметь покрытие дощатое, паркетное или линолеум на утепленной основе.

1.9. Стены кабинета должны быть гладкими, допускающими их уборку влажным способом. Оконные рамы и двери окрашивают в белый цвет.Коэффициент светового отражения стен должен быть в пределах 0,5-0,6, потолка-0, 7-0, 8, пола - 0,3-0, 5.

1.10. Лаборатория и лаборантское помещение должно быть обеспечены отоплением и приточно-вытяжной вентиляцией с таким расчетом, чтобы температура в помещениях поддерживалась в пределах 18-21 градус Цельсия; влажность воздуха должна быть в пределах 40-60 %.

1.11. Содержание вредных паров и газов в воздухе указанных помещений не допускается.

1.12. Естественная вентиляция должна осуществляться с помощью фрамуг или форточек, имеющих площадь не менее 1/50 площади пола и обеспечивающих трехкратный обмен воздуха. Фрамуги и форточки должны быть снабжены удобными для закрывания и открывания приспособлениями.

1.13. В кабинете должно быть установлено не менее двух раковин с подводкой воды: одна - в лаборатории, другая - в лаборантском помещении.

1.14. Электроснабжение кабинета должно быть выполнено в соответствии с требованиями ГОСТ 28139-89 и ПУЭ.

1.15. Демонстрационный стол учителя должен быть оснащен розеткой на 220В переменного тока. Подводка электрического тока к столу должна быть стационарной и скрытой.

2.2. Требования к комплекту мебели в учебном кабинете

2.2.1. В кабинете используют специализированную мебель: - для организации рабочих мест обучающихся и учителя; - для правильного и рационального хранения и размещения учебного оборудования;- для размещения живых объектов (растений и животных), используемых в демонстрационном эксперименте, наблюдениях на уроках и во внеурочное время;- приспособления для оформления интерьера кабинета;- для размещения аппаратуры.

2.2.2. Мебель для организации рабочего места учителя:- одна секция стола демонстрационного (ГОСТ 18607-93) и стол для учителя со стулом.

2.2.3. Мебель для организации рабочих мест обучающихся включает двухместные лабораторные ученические столы разных ростовых групп (N4,5,6) с цветовой маркировкой в комплекте со стульями тех же ростовых групп (по ГОСТ 18314-93).

2.2.1. Для рационального размещения и правильного хранения учебного оборудования необходим набор секций различного назначения, из которых можно компоновать варианты комбинированных лабораторных шкафов.Шкаф комбинированный лабораторный размещается по задней стене лаборатории и состоит из следующих секций (по ГОСТ 18666-95).

Наименование секций     Кол-во     Примечания    Секция остекленная

5 Верхняя, с полками Секция с ящиками 1 С цоколем, используют в качестве нижней. Дверки глухие Секция с глухими дверками 2 С цоколем, используют в качестве нижней Секция с лотками 2 С поколем. используют в качестве нижней. Дверки глухие

2.2.5. Мебель для размещения живых объектов располагается в лаборантском помещении - препараторский стол (или стеллажи).

2.2.6. В лаборантском помещении устанавливается шкаф, состоящий из следующих секций:- нижняя (с цоколем) с глухими дверками - 2 шт.;- нижняя (с цоколем) с лотками - 2 шт.;- верхняя с глухими дверками - 8 шт.

2.2.3. Требования к оснащению кабинета техническими устройствами, аппаратурой и приспособлениями 2.2.3.1. В кабинете должны быть постоянно размещены диапроектор, графопроектор, эпипроектор, телевизор (цветной, с размером экрана по диагонали не менее 61 см), видеомагнитофон, компьютер для работы учителя.

2.2.3.2. Для размещения аппаратуры в кабинете должны быть две передвижные подставки. На одной, расположенной у задней стены, размещают диапроектор и эпипроектор; на другой, расположенной у передней стены - телевизор, видеомагнитофон. Графопроектор должен быть установлен на специальной передвижной тележке, установленной на расстоянии не менее 1,8 м от доски (экрана).

2.2.3.3. Для подключения проекционной аппаратуры и других технических средств обучения в лаборатории должны предусматриваться не менее 3-х штепсельных розеток: одна – у классной доски, другая - на противоположной от доски стене лаборатории, третья - на стене противоположной окнам.

2.2.3.4. Для рационального размещения аппаратуры во время ее использования в учебном кабинете можно выделить три следующие зоны размещения проекционной аппаратуры:а) в середине кабинета (диапроектор для демонстрации диапозитивов-слайдов (Если в школе имеются диафильмы), диапроектор с короткофокусным объективом для демонстрации диафильмов, эпипроектор);б) в зоне рабочего места учителя (графопроектор и телевизор, видеомагнитофон). Экран должен быть подвешен наклонно, т.к. при работе с графопроектором на вертикальном экране возникают искажения. Экран может быть укреплен на кронштейнах над классной доской на расстоянии около 40 см от передней стены (допустим также способ подвески экрана к потолку на стержнях, тросиках или к панели над доской).

2.2.3.5. При демонстрации диапозитивов-слайдов (при ширине экранного изображения 1,2 - 1,4 м) расстояние от первых столов учащихся до экрана должно быть не менее 2.7м, а от последних столов - 8,6 м.

2.2.3.6. При демонстрации видеофильмов необходимо обеспечить расстояние от экрана до обучающихся не менее - 3-4 м, высота подвески нижнего края экрана над подиумом - не менее 0,9 м.

2.2.3.7. Оптимальная зона просмотра телепередач и видеофильмов расположена на расстоянии не менее 2,7 м от экрана телевизора. Высота расположения телевизора от подиума должна быть -1,2 - 1,3 м. Для уменьшения световых бликов на экране телевизор должен быть устанавлен так, чтобы верхний край был наклонен в сторону обучающихся на 10 - 15 градусов.

2.2.4. Требования к помещениям кабинета

2.2.4.1. Для кабинета биологии необходимы две смежные комнаты: лаборатория площадью 66- 70 кв. м (при длине 10-11 м, ширине 6-7 м) и лаборантская - 15- 18 кв. м. Целесообразнее всего разместить кабинет на первом этаже с ориентировкой окон на юг или восток.

2.2.4.2. Кабинет биологии может быть объединен с кабинетом для преподавания интегрированного курса естествознания. В малочисленных школах могут быть организованы объединенные кабинеты : биолого-химический, биолого-географический, кабинет естествознания с преподаванием биологии, химии, физики. В объединенном кабинете необходимы: одно помещение лаборатории и 1-2 лаборантских помещения.

2.2.4.3. Площадь кабинета должна позволять расставить в нем мебель с соблюдением санитарно-гигиенических норм. Ученические столы должны быть установлены как правило в три ряда. Допускается двухрядная или однорядная установка столов. Расстояние между столами в ряду 0,6 м, между рядами столов не менее 0,6 м, между рядами столов и продольными стенами 0,5-0,7 м, от первых столов до передней стены около 2,6-2,7 м, наибольшая удаленность последнего места обучающихся от классной доски - 8,6 м.

2.2.4.4. По задней стене лаборатории устанавливают секционные шкафы для учебного оборудования и аппаратура (диапроектор, эпипроектор) на подставках.

2.2.4.5. На передней стене размещают доску и часть постоянной экспозиции.

2.2.4.6. На боковой стене, противоположной окнам, устанавливают витрины или стенды для постоянной и временной экспозиции.

2.2.4.7. В лаборантском помещении размещают шкаф-стенку для хранения учебного оборудования, препараторский стол для некоторых живых объектов и подготовки простейших опытов. Кроме того, в лаборантской оборудуют рабочий стол для учителя, устанавливают раковину-мойку с доской для сушки химической посуды.

2.2.5. Требования к оснащению кабинета учебным оборудованием

2.2.5.1. Организация кабинета биологии предусматривает его оснащение полным комплектом учебного оборудования в соответствии с действующими Перечнями учебного оборудования по биологии для общеобразовательных учреждений России, утвержденными приказом Министерства образования Российской Федерации.

2.2.5.2. Учебное оборудование по биологии делится на группы: - натуральные объекты (живые растения и животные, коллекции, влажные и остеологические препараты, гербарии и пр.);- приборы, посуда, принадлежности для проведения демонстраций и лабораторных работ;- муляжи, модели, рельефные таблицы;- пособия на печатной основе (таблицы, карты, учебники, дидактический материал и т.д.);- экранно-звуковые средства обучения (ЭЗСО): видеофильмы (кинофильмы), диафильмы, диапозитивы-слайды, транспаранты);- проекционная аппаратура для предъявления информации, заложенной в ЭЗСО;- средства новых информационных технологий (СНИТ): персональные электронно-вычислительные машины (ПЭВМ), пакеты прикладных программ; демонстрационное оборудование - комплект датчиков и устройств, обеспечивающих получение информации о регулируемом Физическом параметре или процессе:-литература для учителя и обучающихся (учебники, справочники, методическая литература и пр.).

2.2.6. Требования к организации рабочих мест учителя и обучающихся

2.2.6.1. В состав рабочего места для учителя биологии входят: демонстрационный стол (одна секция), стол для учителя со стулом, классная доска, экран.

2.2.6.2. К секции демонстрационного стола должен быть подведен электрический ток напряжением 220В, вода.

2.2.6.3. Для кабинета, как правило, используют классную доску с пятью рабочими поверхностями, состоящую из основного щита и двух откидных. Размер основного щита 1500x1000 мм, откидных щитов - 750x1000 мм. Эти доски имеют магнитную поверхность для использования моделей-аппликаций. На верхней кромке классной доски должны быть размещены 6-7 держателей для таблиц эпизодического использования.

2.2.6.4. Рациональная организация рабочего места для обучающегося требует соблюдения следующих условий:- достаточная рабочая поверхность для письма, чтения, проведения наблюдении и т. д.- удобное размещение оборудования, используемого на уроке;- соответствие стола и стула антропометрическим данным для сохранения удобной рабочей позы обучающегося;- необходимый уровень освещенности на рабочей поверхности стола (300 лк).

2.2.6.5. Для кабинета биологии необходимо использовать ученические лабораторные столы (размер крышки стола 600x1200 мм) с пластиковым покрытием. Для того, чтобы мебель соответствовала росту учащихся, в кабинете должны быть размещены столы следующих групп: 4 - 20%; 5 - 60%; 6 - 20%.Размеры столов и стульев в кабинете биологии Группа мебели Группа роста (в мм) Высота заднего края крышки стола (в мм) Высота переднего края сиденья стула (в мм) Цвет маркировки 4 1450-1600 640 380 Красный 5 1600-1750 700 420 Зеленый 6 От 1750 760 460 Голубой 2.2.6.6. Ученическая мебель должна быть промаркирована Снизу на крышке стола следует написать группу стола (в числителе) и рост учащихся (в знаменателе). Например, марка 4/140-160 означает, что мебель группы 4 предназначается для обучающихся ростом 140-160 см. С внешней стороны, сбоку на стол наносят цветную маркировку (круг диаметром 25 мм или горизонтальная полоса шириной 20 мм). Каждая группа мебели маркируется своим цветом.

2.2.1. Требования к размещению и хранению оборудования

2.2.7.1. Система размещения и хранения учебного оборудования должна обеспечивать:- его сохранность- постоянное место, удобное для извлечения и возврата изделия, закрепление места за данным видом учебного оборудования на основе частоты использования на уроках;- быстрое проведение учета и контроля для замены вышедших из строя изделий новыми. Основной принцип размещения и хранения учебного оборудования - по предметам, видам учебного оборудования, с учетом частоты использования данного учебного оборудования. В лаборатории размещают оборудование для лабораторных работ (оптические приборы, лотки для раздаточного материала, препаровальные инструменты) .

2.2.7.2. Учебное оборудование должно быть размещено так, чтобы вместимость шкафов и других приспособлений были максимально использованы при соблюдении перечисленных выше требований.

2.2.7.3. Для организации самостоятельных лабораторных работ следует использовать лоточную систему подачи раздаточного материала. В укладках хранят посуду, препаровальные инструменты, лоток для микропрепаратов и т.д.

2.2.7.4. Натуральные объекты (гербарии, чучела, энтомологические коллекции) необходимо хранить в шкафах с глухими дверками вдали от прямых солнечных лучей. Энтомологические и другие коллекции хранят в специальных коробках, гербарии - в коробках или папках.

2.2.7.5. Скелеты позвоночных животных хранят в закрытых шкафах.

2.2.7.6. Микропрепараты хранят в фабричной упаковке так, чтобы микропрепарат располагался горизонтально, что предохраняет его от оплывания. Наборы микропрепаратов располагают по классам и темам. На столы учащихся микропрепараты раздают в специальных лотках с 4-5 гнездами.

2.2.7.7. Влажные препараты должны храниться в шкафу с глухими дверками.

2.2.7.8. Муляжи, модели сохраняют в шкафах вдали от прямых солнечных лучей и отопительных приборов. Муляжи хранят в коробках, в специальных углублениях из мягкой бумаги. Крупные анатомические модели - под чехлами из плотной материи или синтетической пленки.

2.2.7.9. Таблицы хранят в рулонах или наклеивают (по выбору учителя) на картон или ткань и расставляют их по предметам в шкафах-табличниках по порядку нумерации каждой серии.

2.2.7.10. Диафильмы, диапозитивы-слайды, видеофильмы хранят в фабричной упаковке - в коробках, альбомах. Их следует разложить по разделам курса биологии.

2.2.7.11. Для оптических приборов - микроскопов, препаровальных инструментов и ручных луп желательно отвести специальный шкаф. Микроскопы должны храниться под чехлом из синтетической пленки в закрывающихся секциях шкафа. Ручные лупы в специальных укладках.

2.2.7.12. Препаровальные инструменты (препаровальные ножи, иглы, ножницы, пинцеты) размещают также в укладках.

2.2.7.13. Размещение посуды в кабинете биологии зависит от частоты ее использования. Наиболее часто применяются посуда небольшой емкости, предметные и покровные стекла, поэтому их располагают в средней части шкафа в лотках. В этом же шкафу на верхней полке хранят приборы, используемые при изучении биологии. В нижнем отделении помещают мелкие лабораторные принадлежности: штативы, стеклянные и резиновые трубки, корковые и резиновые пробки. На торцовой части укладок наклеивают этикетки с названием имеющегося оборудования.

2.2.7.14. К хранению реактивов в кабинете предъявляют общие требования к хранению химических реактивов в школе. Наиболее употребительными реактивами являются следующие: раствор йода в йодистом кажи, крахмал, глюкоза, натрий бикарбонат, калий перманганат, известковая вода, спирт этиловый, формалин(40%), натрий хлорид (физиологический раствор, гипертонический раствор).

2.2.7.15. Растворы и сухие вещества хранят в стеклянных банках с притертыми крышками. Каждую балку снабжают этикеткой с названием, формулой вещества и его концентрацией. Хранить вещества без этикеток в кабинете запрещается. Органические вещества (спирт, формалин) должны храниться в кабинете химии.

2.2.7.16. Для борьбы с вредителями на пришкольном участке, в уголке живой природы, для борьбы с музейными вредителями в кабинет биологии приобретают ядовитые вещества. Многие из них являются ядовитыми и для человека. На этикетке сосудов, где хранятся эти вещества, необходимо указать яд. Ядовитые вещества необходимо хранить в запирающемся шкафу или сейфе.

2.2.7.17. Экскурсионное оборудование - папки для сбора растений, прессы для сушки, расправилки, совки, банки для сбора живого материала - складывают в особом отделении шкафа или препараторского стола в лаборантской.

2. 2. 8. Требования к оформлению интерьера кабинета

2.2.8.1. Интерьер кабинета должен оказывать положительное эмоциональное воздействие на учителя и обучающихся. Интерьер кабинета должен быть функционально значимым: для оформления используют те материалы, которые постоянно или наиболее часто используются на уроках биологии. Предметы постоянной экспозиции кабинета должны способствовать развитию основных биологических понятий (таких, как уровни организации живого, развитие органического мира, охрана окружающей среды).

2.2.8.2. При размещении предметов постоянной и временной экспозиции следует учитывать, что весь этот материал предназначен для использования на уроках, а значит текст, рисунки должны быть видны обучающимся с любого рабочего места.

2.2.8.3. Для иллюстрации понятия развития органического мира целесообразно использовать печатную таблицу. Другим элементом постоянной экспозиции является стенд Фенологические наблюдения, используемый при изучении всех разделов курса биологии. Для оформления боковой стены используют материалы серии Уровни организации живой природы, портреты ученых-биологов.

2.2.8.4. Вдоль задней стены должны быть размещены шкафы (двухсекционные, верхняя секция остекленная), или витрины, в которых располагают представителей (в виде гербарного материала, чучел и т.п.) основных систематических групп растительного и животного мира, а также экспозиции Типичные биоценозы.Основную часть материалов эпизодического использования размещают вне кабинета, где учащиеся могут ознакомиться с ними на переменах. В коридорах и рекреациях, примыкающих к биологическому кабинету, рекомендуется размещать стенды по профориентации школьников, стенд с литературой для внеклассного чтения, а также фотомонтажи, стенгазеты биологических кружков и т.п.

2.2.8.5. При подборе растений в кабинете биологии прежде всего следует исходить из того, несколько эти объекты могут быть использованы на уроках и во внеклассной работе. Кроме того, необходимо учитывать роль растений в оформлении интерьера кабинета и их неприхотливость к условиям содержания. Растения целесообразно размещать на стойках, которые крепятся в простенках у края окон или на подставках.Все растения снабжают этикетками, где пишут видовое название, семейство, происхождение растения. Этикетки крепят к цветочному вазону.

 

Техника безопасности в кабинете биологии

 

Инструкция по охране труда при работе в кабинете биологии ИОТ-011-2004 

1. Общие требования безопасности

1.1. К работе в кабинете биологии допускаются лица не моложе 18 лет, прошедшие инструктаж по охране труда, медицинский осмотр и не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья.

1.2. Лица, допущенные к работе в кабинете биологии, должны соблюдать правила внутреннего трудового распорядка, расписание учебных занятий, установленные режимы труда и отдыха.

1.3. При работе в кабинете биологии возможно воздействие на работающих опасных и вредных производственных факторов:

- химические ожоги при попадании на кожу или в глаза растворов кислот, щелочек и других едких веществ;

- термические ожоги при неаккуратном пользовании спиртовками;

- порезы рук при небрежном обращении с лабораторной посудой, режущим и колющим инструментом;

- отравление ядовитыми растениями и ядовитыми веществами грибов.

1.4. Кабинет биологии должен быть укомплектован  медаптечкой с набором необходимых медикаментов и перевязочных средств.

1.5. При работе в кабинете биологии соблюдать правила пожарной безопасности, знать места расположения первичных средств пожаротушения. Кабинет биологии должен быть оснащен первичными средствами пожаротушения: огнетушителем пенным и углекислотным, ящиком с песком.

1.6. О каждом несчастном случае пострадавший или очевидец несчастного случая обязан немедленно сообщить администрации учреждения. При неисправности оборудования, приспособлений и инструмента прекратить работу и сообщить администрации учреждения.

1.7. В процессе работы соблюдать правила личной гигиены, содержать в чистоте рабочее место.

1.8. Лица, допустившие невыполнение или нарушение инструкции по охране труда, привлекаются к дисциплинарной ответственности в соответствии с правилами внутреннего трудового распорядка и, при необходимости. Подвергаются внеочередной проверке знаний норм и правил охраны труда.

2. Требования безопасности перед началом работы

2.1. Подготовить к работе необходимое оборудование, инструменты, препараты, проверить их исправность, целостность лабораторной посуды и приборов из стекла.

2.3. Тщательно проветрить помещение кабинета биологии.

3. Требования безопасности во время работы

3.1. Пребывание учащихся в помещении кабинета биологии и в лаборантской допускается только в присутствии учителя биологии.

3.2. Обеспечить безопасное состояние рабочих мест для учащихся, приборов, оборудования, инструментов, хранение химреактивов.

3.3. Стеклянная посуда, колющие и режущие инструменты, химреактивы должны храниться в лаборантской и закрывающихся на замки шкафах с глухими створками без стекол.

3.4. В кабинете на видном месте должны быть вывешены инструкции по охране труда для учащихся при выполнении лабораторных и практических работ, при работе на учебно-опытном участке и при проведении экскурсий по биологии.

3.5. В кабинете не должно быть растений, содержащих ядовитые вещества (олеандр, молочай и др.), а также колючих растений.

3.6. Запрещается иметь и использовать в работе электронагревательные приборы с открытой спиралью.

3.7. При работе с лабораторной посудой, приборами из стекла соблюдать осторожность, не нажимать сильно пальцами на хрупкие стенки пробирок, колб. Брать предметы и покровные стекла за края легко во избежание порезов пальцев.

3.8. При работе с твердыми химреактивами набирать их из баночек специальными пластмассовыми или фарфоровыми ложечками, не допускать попадания растворов кислот и щелочей на кожу, в глаза и на одежду.

3.9. Не сливать отработанные растворы химреактивов в канализацию, использовать для их сбора стеклянную тару с крышкой вместимостью не менее 3 л.

3.10. Не мыть лабораторную посуду с мылом, так как она становится скользкой и ее легко уронить и разбить.

3.11. Запрещается использование в кабинете инсектицидов для борьбы с насекомыми-вредителями комнатных растений.

4. Требования безопасности в аварийных ситуациях.

4.1. При разливе легковоспламеняющейся жидкости и ее воспламенении эвакуировать учащихся из кабинета биологии, сообщить о пожаре администрации учреждения и в ближайшую пожарную часть, приступить к тушению очага возгорания с помощью первичных средств пожаротушения.

4.2. В случае, если разбилась лабораторная посуда или приборы из стекла, не собирать их осколки незащищенными руками. А использовать для этой цели щетку или совок.

4.3. При получении травмы оказать первую помощь пострадавшему и сообщить администрации учреждения, при необходимости отправить пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение.

5. Требования безопасности по окончании работы

5.1. Привести в прядок рабочее место, убрать в лаборантскую в шкафы оборудование, приборы, инструменты, препараты, химреактивы.

5.2. отработанные водные растворы реактивов слить в закрывающийся крышкой стеклянный сосуд вместимостью не менее 3 л с крышкой для их последующего уничтожения.

5.3. Проветрить помещение и тщательно вымыть руки с мылом.

 

Инструкция

по охране труда при проведении демонстрационных опытов по биологии ИОТ-012-2004 

1. Общие требования безопасности

            1.1. К проведению демонстрационных опытов по биологии допускаются педагогические работники в возрасте не моложе 18 лет, прошедшие инструктаж по охране труда, медицинский осмотр и не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья. Учащиеся к подготовке и проведению демонстрационных опытов по биологии не допускаются.

1.2. лица, допущенные к проведению демонстрационных опытов по биологии, должны соблюдать правила внутреннего трудового распорядка, расписание учебных занятий, установленные режимы труда и отдыха.

1.3. При проведении демонстрационных опытов по биологии возможно воздействие на работающих следующих опасных и вредных производственных факторов:

- химические ожоги при попадании на кожу или в глаза растворов кислот, щелочек и других едких веществ;

- термические ожоги при неаккуратном пользовании спиртовками;

- порезы рук при небрежном обращении с лабораторной посудой, режущим и колющим инструментом;

- отравление ядовитыми растениями и ядовитыми веществами грибов.

1.4. Кабинет биологии должен быть укомплектован  медаптечкой с набором необходимых медикаментов и перевязочных средств.

1.5. При работе в кабинете биологии соблюдать правила пожарной безопасности, знать места расположения первичных средств пожаротушения. Кабинет биологии должен быть оснащен первичными средствами пожаротушения: огнетушителем пенным и углекислотным, ящиком с песком.

1.6. О каждом несчастном случае пострадавший или очевидец несчастного случая обязан немедленно сообщить администрации учреждения. При неисправности оборудования, приспособлений и инструмента прекратить работу и сообщить администрации учреждения.

1.7. В процессе работы соблюдать правила личной гигиены, содержать в чистоте рабочее место.

1.8. Лица, допустившие невыполнение или нарушение инструкции по охране труда, привлекаются к дисциплинарной ответственности в соответствии с правилами внутреннего трудового распорядка и, при необходимости. Подвергаются внеочередной проверке знаний норм и правил охраны труда.

2.Требования безопасности перед началом работы

2.1. Подготовить к работе необходимое оборудование, инструменты, препараты, проверить их исправность, целостность лабораторной посуды и приборов из стекла.

2.3. Тщательно проветрить помещение кабинета биологии.

3. Требования безопасности во время работы

3.1. При использовании режущих и колющих инструментов (скальпелей. Ножниц, препаровальных игл и пр.) соблюдать осторожность, не направлять их заостренные части на себя и на учащихся.

3.2. Соблюдать осторожность при работе с лабораторной посудой и приборами из стекла. Тонкостенную лабораторную посуду следует укреплять в зажимах штативов, слегка поворачивая вокруг вертикальной оси или перемещая вверх-вниз. Брать предметные стекла  за края легко во избежании пореза пальцев.

3.3. При пользовании спиртовкой для нагревания жидкостей беречь руки от ожогов. Нагревание жидкостей производить только в тонкостенных сосудах (пробирках, колбах и пр.). Отверстие пробирки или горлышко колбы при нагревании не направлять на себя и на учащихся. При нагревании жидкостей не наклоняться над сосудами и не заглядывать в них.

3.4. При нагревании стеклянных пластинок необходимо сначала равномерно прогреть всю пластинку, а затем вести медленный нагрев.

3.5. Кипячение горючих жидкостей на открытом огне запрещается.

3.6. Соблюдать осторожность при работе с влажными и сухими препаратами, не давать учащимся трогать и нюхать ядовитые растения, грибы и колючие растения.

3.7. При работе с химреактивами не брать их руками, твердые реактивы из склянок набирать специальными ложечками, шпателями.

3.8. Поддерживать порядок на рабочем месте, не загромождать стол посторонними предметами.

4. Требования безопасности в аварийных ситуациях.

4.1. При разливе легковоспламеняющейся жидкости и ее воспламенении эвакуировать учащихся из кабинета биологии, сообщить о пожаре администрации учреждения и в ближайшую пожарную часть, приступить к тушению очага возгорания с помощью первичных средств пожаротушения.

4.2. В случае, если разбилась лабораторная посуда или приборы из стекла, не собирать их осколки незащищенными руками. А использовать для этой цели щетку или совок.

4.3. При получении травмы оказать первую помощь пострадавшему и сообщить администрации учреждения, при необходимости отправить пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение.

5. Требования безопасности по окончании работы

5.1. Привести в прядок рабочее место, убрать в лаборантскую в шкафы оборудование, приборы, инструменты, препараты, химреактивы.

5.2. отработанные водные растворы реактивов слить в закрывающийся крышкой стеклянный сосуд вместимостью не менее 3 л с крышкой для их последующего уничтожения.

5.3. Проветрить помещение и тщательно вымыть руки с мылом.

Инструкция

по охране труда при проведении лабораторных и практических работ по биологии ИОТ-013-2004 

1. Общие требования безопасности

1.1. К проведению лабораторных работ по биологии допускаются учащиеся с 6-го класса, прошедшие инструктаж по охране труда, медицинский осмотр и не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья.

1.2. Учащиеся должны соблюдать правила поведения, расписание учебных занятий, установленные режимы труда и отдыха.

1.3. При проведении лабораторных работ и лабораторного практикума по физике возможно воздействие на учащихся следующих опасных и вредных производственных факторов:

- химические ожоги при работе с химреактивами;

- термические ожоги при неаккуратном пользовании спиртовками;

- порезы и уколы рук при небрежном обращении с лабораторной посудой, режущими и колющим инструментом.

1.4. Кабинет биологии должен быть укомплектован  медаптечкой с набором необходимых медикаментов и перевязочных средств.

1.5.Учащиеся обязаны соблюдать правила пожарной безопасности, знать места расположения первичных средств пожаротушения. Кабинет биологии должен быть оснащен первичными средствами пожаротушения: огнетушителем пенным и углекислотным или порошковым, ящиком с песком.

1.6. О каждом несчастном случае пострадавший или очевидец несчастного случая обязан немедленно сообщить учителю. При неисправности оборудования, приспособлений и инструмента прекратить работу и сообщить об этом учителю.

1.7. В процессе работы учащиеся должны соблюдать порядок проведения лабораторных работ и лабораторного практикума, правила личной гигиены, содержать в чистоте рабочее место.

1.8. Учащиеся, допустившие невыполнение или нарушение инструкции по охране труда, привлекаются к ответственности со всеми учащимися проводится внеплановый инструктаж по охране труда. 

2. Требования безопасности перед началом работы

            2.1. Внимательно изучить содержание и порядок проведения лабораторной работы или лабораторного практикума, а также безопасные приемы ее выполнения.

2.2. Подготовить к работе рабочее место, убрать посторонние предметы.

2.3. Проверить исправность оборудования, приборов, целостность лабораторной посуды.

3. Требования безопасности во время работы

3.1. Точно выполнять все указания учителя при проведении работы или, без его разрешения не выполнять самостоятельно никаких работ.

3.2. При использовании режущих и колющих инструментов (скальпелей, ножниц, препаровальных игл и др.) брать их только за ручки, не направлять их заостренные части на себя и на своих товарищей, класть их на рабочее место заостренными концами от себя.

3.3. При работе со спиртовкой беречь одежду и волосы от воспламенения, не зажигать одну спиртовку от другой, не извлекать из горящей спиртовки горелку с фитилем, не задувать пламя спиртовки ртом, а гасить его, накрывая специальным колпачком.

3.4. При нагревании жидкости в пробирке или колбе использовать специальные держатели Штативы), отверстие пробирки или горлышко колбы не направлять на себя и на своих товарищей, не наклоняться над сосудами и не заглядывать в них.

3.5. Соблюдать осторожность при обращении с лабораторной посудой и приборами из стекла, не бросать, не ронять и не ударять их.

3.6. Изготавливая препараты для рассматривания их под микроскопом, осторожно брать покровное стекло большим и указательным пальцами за края и аккуратно опускать на предметное стекло, чтобы оно свободно легло на аппарат.

3.7. При использовании растворов кислот и щелочей, наливать их только в посуду из стекла, не допускать попадания их на кожу, глаза и одежду.

3.8. При работе с твердыми химреактивами не брать их незащищенными руками, ни в коем случае не пробовать на вкус, набирать их незащищенными руками, нив коем случае не пробовать на вкус, набирать для опыта специальными ложечками (не металлическими).

3.9. Во избежание отравлений и аллергических реакций, не нюхать растения и грибы, не пробовать их на вкус.

4. Требования безопасности в аварийных ситуациях.

4.1. При разливе легковоспламеняющейся жидкости и ее воспламенении эвакуировать учащихся из кабинета биологии, сообщить о пожаре администрации учреждения и в ближайшую пожарную часть, приступить к тушению очага возгорания с помощью первичных средств пожаротушения.

4.2. В случае, если разбилась лабораторная посуда или приборы из стекла, не собирать их осколки незащищенными руками. А использовать для этой цели щетку или совок.

4.3. При получении травмы оказать первую помощь пострадавшему и сообщить администрации учреждения, при необходимости отправить пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение.  

5. Требования безопасности по окончании работы

5.1. Привести в прядок рабочее место, убрать в лаборантскую в шкафы оборудование, приборы, инструменты, препараты, химреактивы.

5.2. отработанные водные растворы реактивов слить в закрывающийся крышкой стеклянный сосуд вместимостью не менее 3 л с крышкой для их последующего уничтожения.

5.3. Проветрить помещение и тщательно вымыть руки с мылом.

4.Располжение  кабинета в плане школы.

5.Мебель кабинета биологии

	Оборудование	Количество	Инв. №	Источник поступления
1	Шкафы глухие	2	КБШГ 1-2
2	Столы ученические	11	КБ А1-4,Б1-4
3	Стулья ученические	22	КБСУ1-16
4	Шкафы без стекла	3	КБШП 1-3
5	Стол учительский	1	Однотумбовый
6	Стол учительский	1	Компьютерный
7	Стул мягкий	1
8	Стул учительский	1

 

6.План - схема кабинета биологии

7.График работы кабинета

 

 

8. Материально-техническое обеспечение кабинета биологии

 

 

9. Портреты ученых – биологов:

 

1.Абу Али ибн Синна (Авиценна)    

2.Аристлотель.

3.Броун.

4.Вавилов.

5.Вирхов.

6Гиппократ.

7.Гук.

8.Дарвин.

9.Ивановский

10.Крик.

11.Ламарк.

12.Линней

13.Либих

14.Мендель

15.Морган.

16.Северцов

17.Сукачев.

18.Четвериков

19.Шванн.

20.Шлейден

 

10.Печатные таблицы по биологии

 

                                              Таблицы по ботанике: 6 класс.

 

1.Увеличительные приборы.

2.Клеточное строение растений.

3.Пластиды.

4.Запасные вещества и ткани растений.

5.Строение растительной клетки.

6.Покровная ткань растений.

7.Механическая ткань растений.

8.Образовательная ткань растений.

9.Основная ткань растений.

10.Проводящая ткань растений (ксилема).

11.Проводящая ткань растений (флоэма)

 

Биология. Растения. Грибы. Бактерии.

1.Цветок. Соцветия.

2.Семя.

3.Плод.

4.Корень.

5.Побег и почка. Стебель

6.Лист.

7.Вегетативное размножение.

8.Бактерии, грибы.

9.Водоросли. Лишайники.

10.Мхи. Плауны. Хвощи. Папоротники.

11.Голосеменные.

12.Покрытосеменные. Двудольные(1).

13. Покрытосеменные. Двудольные(2)

14.Покрытосеменные. Однодольные

 

                               Таблицы по биологии. Ботаника.

 

1.Увеличительные приборы.

2.Клеточное строение растений.

3.Основная ткань растений.

4.Образовательная ткань растений.

5.Механическая ткань.

6.Покровная ткань растений.

7.Запасные вещества и ткани растений.

8.Проводящая ткань растений.

9.Пластиды.

10.Проводящая ткань.

11.Движение растений.

12.Возрастные изменения в жизни растений.

13.Грибы.

14.Жизнедеятельность клетки.

15.Передвижение веществ по растению.

16.Рост растений.

17.Корень и его зоны.

18.Типы корневых систем.

19.Сухие плоды.

20.Сочные плоды.

21.Распространение сухих плодов.

22.Семена двудольных растений.

23.Семена однодольных растений.

24.Прорастание семян.

25.Разнообразие цветков.

26.Строение цветка.

27.Оплодотворенре у покрытосеменных растений.

28.Простые соцветия

29.Сложные соцветия

30.Соцветие, цветки и плоды подсолнечника.

31. Соцветие, цветки и плоды пшеницы.

32.Вегетативное размножение растений методом культуры тканей.

33.Вегетативное размножение лесных трав.

34.Вегетативное размножение комнатных растений.

35.Опыление.

36.Простые и сложные листья.

37.Семейство Крестоцветных. Редька дикая.

38.Семейство Розоцветных. Шиповник коричный.

39.Семейство Мотыльковых. Горох посевной.

40.Семейство Пасленовых. Паслен черный.

41.Семейство Сложноцветных. Одуванчик лекарственный.

 

                           Таблицы по биологии. Зоология.

 

1.Тип Хордовые. Класс Млекопитающие.

2.Тип Хордовые. Класс Млекопитающие. Скелет собаки.

3.Тип Хордовые. Класс Млекопитающие. Внутреннее строение собаки.

4.Тип Хордовые. Класс Птицы.

5. Тип Хордовые. Класс Птицы. Вскрытый голубь. Скелет.

6. Тип Хордовые. Класс Птицы. Птицы леса.

7. Тип Хордовые. Класс Птицы. Многообразие приспособлений.

8. Тип Хордовые. Класс Птицы. Дневные хищные птицы.

9.Приспособленность клюва и лап птиц к различным условиям обитания.

10. Тип Хордовые. Класс Пресмыкающиеся.

11.Тип Хордовые. Класс Пресмыкающиеся.

12.Тип Хордовые. Класс Земноводные. Травяная лягушка.

13.Тип Хордовые. Класс Земноводные. Развитие.

14. Тип Хордовые. Класс  Костные Рыбы. Речной окунь.

15 Тип Хордовые. Класс. Морские рыбы.

16. Схема развития животного мира.

17.Эволюция движений позвоночных животных.

18.Тип Хордовые. Строение головного мозга позвоночных.

19.Тип Хордовые. Схемы кровообращения позвоночных.

20.Тип Членистоногие. Отряды насекомых (Перепончатокрылые,  Чешуекрылые, Двукрылые, Прямокрылые)

21.Тип Членистоногие. Класс Насекомые. Майский жук.

22.Тип Членистоногие. Класс Паукообразные.  Пауки.  Клещи.

23.Тип Членистоногие. Класс Паукообразные. Паук – крестовик.

24.Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Речной рак.

25.Тип  Моллюски. Класс  Двустворчатые. Беззубка.

26.Тип  Моллюски.  Многообразие.

27.Тип Моллюски. Класс Брюхоногие. Пресноводные моллюски.

28.Тип Кольчатые черви. Дождевой червь.

29.Тип Плоские черви. Тип Круглые черви. Многообразие паразитических червей.

30.Тип Плоские черви. Класс Ресничные черви. Класс Сосальщики.

31.Тип Иглокожие. Класс Морские звезды.

32.Тип Кишечнополостные. Гидра.

33.Тип Простейшие. Класс Жгутиковые. Класс Инфузории. Класс Саркодовые

 

Печатные таблицы по зоологии. 7 класс.

 

1.Простейшие, или одноклеточные.

2.Кишечнополостные.

3.Плоские, круглые и кольчатые черви.

4.Моллюски.

5.Членистоногие.

6.Членистоногие.Насекомые.

7.Рыбы.

8.Земноводные. или Амфибии.

9.Пресмыкающие, или Рептилии.

10.Птицы.

11.Млекопитающие, или Звери: особенности, классификация.

12.Млекопитающие, или Звери: разнообразие и значение.

 

Биология 8-9.Человек.

 

1.Типы тканей.

2.Головной и спиной мозг.

3.Функции нервной системы.

4.Строение и работа сердца.

5.Связь кровообращения и лимфообращения.

6.Дыхание.

7.Пишеварение.

8.Строение почки.

9.Строение и функции кожи.

10.Строение,типы костей и их функция.

11.Строение мышц.

12.Восприятие. Органы чувств

 

Введение в экологию.

 

1.Зарождение и развитие экологии.

2.Живые системы-объекты изучения экологии.

3.Экология- междисциплинарная наука.

4.Экосистема: Основные компоненты.

5.Основные среды жизни на планете.

6.Классификация экологических факторов.

7.Основные типы взаимодействия между видами.

8.Действие экологических факторов.

9.Типы питания живых организмов.

10.Пищевые связи в экосистеме.

11.Экологические ниши.

12.Структура биосферы и её границы.

13.Микроорганизмы в организме человека.

14.Антропогенные воздействия на окружающую среду.

15.Рост численности населения на планете.

16.Глобальное потопление климата(1).

17. Глобальное потопление климата (2).

18.Доступность пресной воды.

 

Эволюционное учение.

 

1.Развитие биологии до Ч.Дарвина.

2.Эволюционное учение Ч. Дарвина.

3.Виды.Образование видов.

4.Изменчивость видов.

5.Искусственный отбор.

6.Естественный отбор.

7.Доказательства эволюции.

8.Главные направления эволюции.

9.Развитие органического мира.

10.Эволюция человека.

 

11. Интерактивные учебные пособия «Наглядная биология»

А.Растение - живой организм.

1.Царства живой природы.

2.Дикорастущие и культурные растения.

3.Цветковые растения и его органы.

4.Вегатативные органы растений.

5.Генеративные органы растений.

6.Жизненные формы растений.

7.Передвижение веществ по растению.

8.Рост растений.

9.Движение растений.

10.Возрастные изменения в жизни растений.

11.Растения елового леса.

12.Растения соснового леса.

13.Растения широколиственного леса.

14.Растения луга.

15.Растения болот.

16.Ярусность в растительном сообществе.

17.Смена растительных сообществ.

18.О программе.

Б. Химия клетки

 

1.Белки и ферменты.

2.Нуклеиновые кислоты.

3.Аденозинтрифосфорная кислота.(АТФ)

4.Увеличительные приборы.

5.Клеточное строение растений.

6.Пластиды.

7.Запасные вещества и ткани растений.

8.Строение растительной клетки.

9.Покровная ткань растений.

10.Механическая ткань растений.

11.Образовательная ткань растений.

12.Основная ткань растений.

13.Проводящая ткань растений (ксилема).

14.Проводящая ткань растений (флоэма).

15.Жизнедеятельность клетки.

 

       В. Биология. Растения. Грибы. Бактерии.

1.Цветок. Соцветия.

2.Семя.

3.Плод.

4.Корень.

5.Побег и почка. Стебель

6.Лист.

7.Вегетативное размножение.

8.Бактерии, грибы.

9.Водоросли. Лишайники.

10.Мхи. Плауны. Хвощи. Папоротники.

11.Голосеменные.

12.Покрытосеменные. Двудольные(1).

13. Покрытосеменные. Двудольные(2)

14.Покрытосеменные. Однодольные

 

Г.Животные

 

1.Простейшие, или одноклеточные.

2.Кишечнополостные.

3.Плоские, круглые и кольчатые черви.

4.Моллюски.

5.Членистоногие.

6.Членистоногие.Насекомые.

7.Рыбы.

8.Земноводные. или Амфибии.

9.Пресмыкающие, или Рептилии.

10.Птицы.

11.Млекопитающие, или Звери: особенности, классификация.

12.Млекопитающие, или Звери: разнообразие и значение.

 

Д. Человек. Строение тела

 

1.Типы тканей.

2.Головной и спиной мозг.

3.Функции нервной системы.

4.Строение и работа сердца.

5.Связь кровообращения и лимфообращения.

6.Дыхание.

7.Пишеварение.

8.Строение почки.

9.Строение и функции кожи.

10.Строение,типы костей и их функция.

11.Строение мышц.

12.Восприятие. Органы чувств.

13.Женская половая система.

14.Мужская половая система.

 

Е.Введение в экологию.

1.Зарождение и развитие экологии.

2.Живые системы-объекты изучения экологии.

3.Экология- междисциплинарная наука.

4.Экосистема: Основные компоненты.

5.Основные среды жизни на планете.

6.Классификация экологических факторов.

7.Основные типы взаимодействия между видами.

8.Действие экологических факторов.

9.Типы питания живых организмов.

10.Пищевые связи в экосистеме.

11.Экологические ниши.

12.Структура биосферы и её границы.

13.Микроорганизмы в организме человека.

14.Антропогенные воздействия на окружающую среду.

15.Рост численности населения на планете.

16.Глобальное потопление климата(1).

17. Глобальное потопление климата (2).

18.Доступность пресной воды.

 

Ё.Эволюционное учение.

1.Развитие биологии до Ч.Дарвина.

2.Эволюционное учение Ч. Дарвина.

3.Виды.Образование видов.

4.Изменчивость видов.

5.Искусственный отбор.

6.Естественный отбор.

7.Доказательства эволюции.

8.Главные направления эволюции.

9.Развитие органического мира.

10.Эволюция человека.

 

12.Электронное пособия. (Приобретены учителем)

 

1.Репетитор С1 Биология. CD

2.Биология.Мультимедийное сопровождение уроков (7-11 классы) CD

3.Биология.Редактор тестов. Тематические тесты.6-8 классы CD

4.Биология.Школьный курс(теория)Практические задания.Словарь.6-11 классы CD

5.Биология.Дидактический материал. 5-7 классы CD

6.Биология.Дидактический материал. 9-11 классы CD

7.Компьютерные иллюстрированные определители объектов природы России DVD

8.Документальные фильмы DVD. Лекции проф.Жданова и др.

14.Интернет-ресурсы

1.Подготовка к ЕГЭ на 100 %

2.Экспресс подготовка к ЕГЭ по биологии.

3.Шпаргалки по школьному курсу биологии.

4.Электронные учебники по УМК Сонина:

1.      Биология-5кл

2.      Биология-6кл

3.      Биология-7кл

4.      Биология-8кл

5.      Биология-9кл

6.      Биология-10кл

7.      Биология-11кл

8.      Естествознание-5кл.

 

                            Набор моделей.

1.Цветков различных семейств.

2.Строение растений.

Комплект муляжей «Плодовые тела шляпочных грибов»

Комплект муляжей «Овощи и фрукты».

Комплект гербариев разных групп растений.

 

13.Гербарий «Растительные сообщества»

 

 

Гербарий «Основные группы растений»

 

Деревья и кустарники:

 

1.	АКАЦИЯ БЕЛАЯ
2.	АКАЦИЯ ЖЁЛТАЯ
3.	БАРБАРИС
4.	БЕРЕЗА
5.	БУК
6.	ВЯЗ
7.	ГРАБ
8.	ДУБ
9.	КАССИЯ
10.	КИЗИЛ
11.	КИПАРИС
12.	КЛЁН
13.	ЛЕЩИНА
14.	ЛИПА
15.	ЛОХ
16.	МОЖЖЕВЕЛЬНИК
17.	ОСИНА
18.	СОСНА
19.	ТУЯ
20.	ЯСЕНЬ
21.	БЕРЕСКЛЕТ
22.	БОЯРЫШНИК
23.	ИВА
24.	ИГЛИЦА
25.	КРУШИНА
26.	ЛИСТВЕННИЦА
27.	МИНДАЛЬ
28.	ОБЛЕПИХА
29.	ОРЕХ ГРЕЦКИЙ
30. 31. 32.	РЯБИНА САМШИТ ЧЕРЁМУХА

 

14.Набор микропрепаратов по ботанике.

 

№	Наименование	Количество
1	Микропрепарат «Зерновкка ржи»	5
2	Микропрепарат «Пыльник»	5
3	Микропрепарат «Ветка липы»	15
4	Микропрепарат «Лист камелии»	15
5	Микропрепарат «Кожица лука»	15
6	Микропрепарат «Корневой чехлик»	15
7	Микропрепарат «Завязь и семяпочка»	5
8	Микропрепарат «Эпидермис листа»	15
9	итого	90

 

15.1Набор микропрепаратов по зоологии.

 

№	Наименование	Количество
1	Микропрепарат «Конечность пчелы»	5
2	Микропрепарат «Продольный срез гидры»	15
3	Микропрепарат «Ротовой аппарат бабочки»	15
4	Микропрепарат «Ротовой аппарат комара»	15
5	Микропрепарат «Ротовой аппарат саранчи»	5
6	Микропрепарат «Срез дождевого червя»	15
7	Микропрепарат «Инфузория-туфелька»	15
8	Микропрепарат «Эвглена»	5
9	итого	90

 

15.2.Набор микропрепаратов по анатомии и физиологии.

 

№	Наименование	Количество
1	Микропрепарат «Гиалиновый хрящ»	5
2	Микропрепарат «Гладкая мышечная ткань»	15
3	Микропрепарат «Костная ткань»	5
4	Микропрепарат «Кровеносные сосуды»	5
5	Микропрепарат «Кровь человека»	15
6	Микропрепарат «Однослойный эпителий»	15
7	Микропрепарат «Поперечно-полосатая мышечная ткань »	5
8	Микропрепарат «Срез позвоночника»	5
9	Микропрепарат «Сперматозоиды человека»	15
10	Микропрепарат «Ткани желудка»	5
11	итого	90

 

15.3.Набор микропрепаратов по биологии.

 

№	Наименование	Количество
1	Микропрепарат «Бактерии»	15
2	Микропрепарат «Дробление яйцеклетки лягушки»	15
3	Микропрепарат «Дрозофила взрослая»	5
4	Микропрепарат «Конъюгация ниточной водоросли»	15
5	Микропрепарат «Куколка дрозофилы»	5
6	Микропрепарат «Личинка дрозофилы»	5
7	Микропрепарат «Митоз в корешке лука»	10
8	Микропрепарат «Плазмодесмы»	5
9	Микропрепарат «Плесень мукор»	15
9	итого	90

 

 «Внутреннее строение лягушки»

«Внутреннее строение крысы»

«Беззубка»(внутреннее строение)

«Внутреннее строение рыбы» «Тритон» «Ящерица» «Сцифомедуза» «Гадюка»

Предназначены для демонстрации внешнего, внутреннего строения и стадий развития

представителей различных классов животных на уроках биологии (раздел «Животные»).

Препараты помещены в специальную консервирующую жидкость и снабжены экспликацией, содержащей обозначения всех органов животного или стадий его развития.

 

16.Библиотечный фонд

 

66.1. Учебники и учебные пособия

1.Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Биология. Природоведение 5 класс. Биология 6 – 9 классы. Биология 10 – 11 класс. М.«Дрофа». 2000.

2.Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный план. М.«Дрофа». 2006.

16.2.Учебные книги для средней школы – 5–11-е классы

Издательством «Дрофа» подготовлены две завершенные линии учебно-методических комплектов по биологии. В первую линию вошли учебники, разработанные под редакцией Н.И. Сонина:

– 5-й класс: Плешаков А.А., Сонин Н.И. «Природоведение»;
– 6-й класс: Сонин Н.И. «Биология. Живой организм»;
– 7-й класс: Захаров В.Б., Сонин Н.И. «Биология. Многообразие живых организмов»;
– 8-й класс: Сонин Н.И., Сапин М.Р. «Биология. Человек»;
– 9-й класс: Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Сонин Н.И., Агафонова И.Б. «Биология. Общие закономерности».

-10-11-го классов: Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. «Общая биология». Методическое обеспечение представлено программой и рабочими тетрадями для учащихся.

16.3.Рабочие тетради.

1.Рабочая тетрадь. В.В.Латюшин, Е.А.Ламехова. Биология. Животные. 7 класс. М. «Дрофа», 2005.

2.Рабочая тетрадь. В.В.Пасечник, Г.Г.Швецов. Биология. Введение в общую биологию. 9 класс.М. «Дрофа».2010.

3.Рабочая тетрадь. В.В.Пасечник, Т.А.Снисаренко. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс.М. «Дрофа».2010.

16.4. Справочники. Хрестоматии. Энциклопедии.

 

1.Биология. Справочные материалы. М.: «Просвещение», 1983.

2С.А.Молис.Книга для чтения по зоологии. М: «Просвещение» 1986.

3.К.П.Алявдина, В.П. Виноградова. Определитель растений. Верхне – Волжское книжное издание. 1982.

4. Аганбегян А.Г., Москвин Д.Д. Что? Где? Почему? – М.: Просвещение, 1981

5.Л.Детари, В.Карцаги. Биоритмы. М .«Мир». 1984.

6.С.Штрбанова. Кто мы? Книга о жизни, клетках и ученых. М.:«Прогресс» 1984.

7.И.Петерман, В.Чирнер. Интересна ли ботаника? М.: Издательство «Мир» 1979.

8. Беляев М.М. Ковалёв К.Н. Хрестоматия по естествознанию. – М.: Учпедгиз, 1948.

9.В.С.Новиков, И.А.Губанов. Атлас определитель дикорастущие растения. М.:«Дрофа» 2008.

10.В.И.Сивоглазов. Многообразие живой природы. Животные. М.: «Дрофа» 2008.

11.Т.А. Козлова, В.И.Сивоглазов. Многообразие живой природы. Растения. М.:«Дрофа» 2008.

12.А.С.Маклаков, С.Е.Жуйкова. Биология. Выпускной экзамен. М.: «Дрофа» 2008.

13.Р.Л.Сосновская. Биология. Тренировочные варианты к экзамену. 9 класс. Саратов, изд.«Лицей» 2011.

14.Федеральный институт педагогических измерений. Полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ. Биология. М.: АСТ«Астель».

15.В.Н.Фросин, В.И.Сивоглазов. Готовимся к ЕГЭ. Биология. Растения. Грибы. Лишайники. М.   «Дрофа» 2008.

16.В.Н.Фросин, В.И.Сивоглазов. Готовимся к ЕГЭ. Биология. Человек.  М.«Дрофа» 2008.

16.5. Методическая литература

1.В.В.Пасечник. Биология. Тематическое и поурочное планирование к учебнику. Введение в общую биологию и экологию.

2.Е.Т.Бровкина, Н.И.Казьмина. Уроки зоологии. М.:«Просвещение» . 1987.

3.Г.С.Калинова, А.Н.Мягкова. Методика обучения биологии 6 – 7класс. Растения. Бактерии, Грибы, Лишайники. М.:«Просвещение». 1989.

4.В.И.Кузнецова.Уроки биологии 6 –7 класс.Растения, бактерии, грибы, лишайники. М.:«Просвещение». 1991.

5.И.Г.Белов, В.А.Корчагина. Уроки ботаники. М. «Просвещение». 1974.

6.В.И.Кузнецова. Уроки ботаники. М.:«Просвещение». 1985

 

16.6.Набор  дидактических карточек по всем классам.

16.7.Набор бюстов человека по теме: «Происхождение человека»

16.8. Мой кабинет – кабинет биологии.

  Более 30 лет я работаю в  школе, много сил и внимания уделяю оснащению  своего кабинета, кабинета биологии. Здесь есть все для того, чтобы подготовить хороший урок: методическая и хрестоматийная литература, таблицы, мультимедиа, модели,  раздаточные материалы, презентации на  разные  темы. В кабинете - это много цветов.

Кабинет – это сложная система, включающая  мебель, устройства для хранения учебного оборудования, установки для хранения и использования технических средств обучения, экспозиционные материалы, учебно-методические комплекты.  Состоит он  из двух смежных помещений: классного и  лаборантского.

В ноябре  2012 года, школа получила кабинет биологии, оснащенный новейшими средствами обучения. Переоснащение учебного процесса  обусловлено тем, что  наступивший XXI век, век информационных технологий, требует от нас  обучения умениям  получать нужную биологии информацию, анализировать её.  Учащиеся должны иметь возможность самостоятельно освоить приемы работы с учебником,  отбирать нужные им знания из просмотренных видеофильмов, компьютерных программ. Эти возможности реализуются только в условиях обновленной средствами обучения кабинетной системы. Их разнообразие и комплексное использование предполагает  определенную систематизацию, которая осуществляется по видам учебного оборудования и принадлежности к тому или иному курсу.

 Кабинет биологии укомплектован всеми необходимыми средствами обучения  для выполнения образовательной программы школы и соответствует требованиям стандарта.

В нем имеются:

-портреты ученых;

- нормативная документация для организации учебно – воспитательного процесса по биологии (стандарты, программы);

- учебники, учебные и методические пособия, справочная, научно-популярная и художественная литература;

- дидактический и раздаточный материал для организации самостоятельной и практической познавательной деятельности учащихся;

- тематические (поурочные) материалы;

- материалы для проведения олимпиад;

- материалы по внеклассной работе;

-интерактивные средства обучения: электронные мультимедиа-учебники и программно-методические комплексы; мультимедийные материалы для уроков, изготовленные учащимися и учителем.

-самодельные таблицы, схемы.

Основной принцип размещения и хранения учебного оборудования  в кабинете — по видам учебного оборудования, с учетом частоты использования данного учебного оборудования, правил безопасности, принадлежности к тому или иному курсу, теме.

Каждый вид оборудования хранится в определенном месте, то есть так, чтобы его можно было легко использовать. Вышеперечисленные материалы, пособия, приборы  и инструменты, интерактивные средства обучения размещаются в секционных шкафах и  систематизированы. Все они пронумерованы в соответствии с содержанием. Каждой таблице присвоен номер. Список их с нумерацией помещен на поверхность шкафа. Натуральные объекты - гербарии, коллекции  во избежание выцветания от солнечных лучей  хранятся  в закрытых секциях шкафа. На внутренней стороне двери глухой секции шкафа укреплен список хранящихся в ней средств обучения.

Сегодня кабинет биологии оснащён   новым   современным  оборудованием. В нем имеются такие информационно – коммуникативные средства, как  компьютер, проекционное устройство.  Они позволяют мне качественно улучшить процесс обучения, более предметно, наглядно рассматривать изучаемый материал, эффективно использовать различные методические приемы, организовывать активную деятельность учащихся. Новое оборудование, используемое мною на уроке,  позволяет привить интерес к предмету, побуждает у  учащихся  стремление обращаться к дополнительным источникам информации, из которых они получают знания. 

Разнообразные средства помогают мне повысить эффективность урока, сделать его более наглядным, насыщенным, интересным и познавательным. Систематизация материалов и средств обучения позволяет  легко их найти и использовать в учебной и внеклассной деятельности. 

Работа кабинета и его оснащение представлено в паспорте.  Выписка из него помещается в данном разделе  портфолио

 

10.1.Анализ работы кабинета в 2013 – 2014 учебном году. План работы на 2014 -2015 учебный год

Анализ работы кабинета в 2013 – 2014 учебном году.

            Кабинет и находящиеся в нем материалы, средства обучения использовались для преподавания курса биологии в 6-11 классах.

При проведении уроков использовались лабораторные работы, проведенные при помощи биологической микролаборатории и творческие работы, созданные учащимися с помощью материалов и средств обучения кабинета биологии.

В течение года закончена работа по систематизации поступивших с кабинетом биологии средств обучения, обновлен материал для подготовки учащихся к олимпиадам, конкурсам, ЕГЭ. Библиотечный фонд пополнился новой учебно - методической и научно – познавательной литературой. Продолжена работа по накоплению дидактического и раздаточного материала.

          В течение всего учебного года для учащихся были организованы занятия: индивидуальные - для одаренных школьников, а  дополнительные –  слабоуспевающих.

 В ходе проведения экологической недели для учащихся 6 класса показана презентация «Лекарственные растения», для учащихся 7 класса проведена викторина «Удивительный мир животных», для учащихся 8 классов проведен цикл бесед «Вредные привычки».

В данном учебном году продолжилась работа по усовершенствованию интерьера и дальнейшему оборудованию учебного класса. Продолжилось озеленение кабинета.

В течение всего учебного года проводилась генеральная уборка кабинета. Еженедельно проходили классные часы, собрания, заседания актива класса, внеклассные мероприятия.

Запланированная на 2013-2014 учебный год работа кабинета, в целом, была выполнена.

 

 

10.2.План работы кабинета на 2014 -2015 учебный год

 

 

10.3. Перспективный план работы кабинета

1.Работа по самооборудованию кабинета:

А) Пополнение книжного фонда библиотеки

Б) Создание схем на магнитной основе и электронных носителях

В) Усовершенствование интерьера кабинета, в том числе озеленение

Г) Приобретение мультимедийных наглядных пособий

Д) Привлечение учащихся ко всем видам работ для пополнения и систематизации учебного материала кабинета

2.Систематизация и каталогизация средств обучения:

А) Классификация средств обучения для отдельных тем, разделов

Государственного Образовательного стандарта по схеме:

 

    

      Б) Продолжить разработку системы учебных материалов для работы с одаренными детьми, в том числе на электронных носителях

      В) Создание системы заданий и картографических материалов различной сложности с последующей каталогизацией

      Г) Продолжить работу по сбору и систематизации КИМов для подготовки к ЕГЭ

      Д) Создание картотеки статей из газет и журналов по различным темам и курсам