Инфоурок Классному руководителю СтатьиПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ КАК СОЦИАЛЪНО-ЗНАЧИМАЯ ПРОБЛЕМА

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ КАК СОЦИАЛЪНО-ЗНАЧИМАЯ ПРОБЛЕМА

Скачать материал

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ
КАК СОЦИЛЛЪНО-ЗНАЧИМАЯ ПРОБЛЕМА

Заболевания нервной системы являются сегодня одной из главных причин детской инвалидности, при-
чем три четверти маленьких инвалидов страдают детским церебральным параличом. По мировой статистике, на
тысячу родившихся, двум-шести малышам ставится такой диагноз. Этот показатель не зависит ни от климата,
ни от уровня жизни, ни от экономического развития страны. Клинические проявления заболевания - это различные

по степени тяжести опорно-двигательные нарушения, которые часто сочетаются с задержкой умствен-
ного развития. ДЦП - не прогрессирующее заболевание, это, можно сказать, образ жизни. Дети-инвалиды - та-
кие же дети, только немного другие, особенные, не такие как все, требующие к себе повышенного внимания. В
республиканском центре дистанционного образования детей-инвалидов на дому при школе-интернате .N2] 3
г.Уфы обучаются именно такие особенные дети.

Главная наша задача на современном этапе - максимально внедрить их в социум, научить самостоятель-
но обслуживать себя, научить ориентироваться на определенной территории (дворе, улице, городе), научить
учиться, свободно развиваться, способствовать эстетическому и нравственному воспитанию, расширению кру-
гозора, умственному развитию, помочь, по возможности, обрести доступную професеию, то есть, большое
внимание уделяется социальной реабилитации. Мы стараемся сформировать у ребёнка-инвалида способности к
самостоятельной социально-бытовой адаптации, социально-средовой ориентации и общественной интеграции.
Каждый ребенок привлекается к участию в различных творческих мероприятиях, например, художественных
выставках, презентациях, проектных работах.

Одним из приоритетных направлений образовательной политики государства и школы в настоящее вре-
мя является гражданско-патриотическое воспитание. Воспитание гражданина - это воспитание созидателя, че-
ловека, стремящегося к сотрудничеству ради процветания Отечества, ради позитивного поступательного дви-
жения гражданского общества, человека, личностным качеством которого, характеризующим гражданскую
воспитанность, является толерантность (уважение, принятие и понимание богатого многообразия культур на-
шего мира, наших форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности).

А доступны ли чувства патриотизма малышам-инвалидам? Безусловно. Для ребенка с отклонениями в
развитии патриотическое воспитание имеет еще большее значение, чем для нормально развивающегося ровес-
ника, ведь им так необходимо осознание себя частью окружающего мира, ощущение своей неразрывности со
всем окружающим, чувства сопричастности, привязанности к истории, культуре, природе, к современной жиз-
ни, ее достижениям и проблемам. Чувство патриотизма так многогранно по своему содержанию: это и
любовьгк родителям, к родным местам, и гордость за свой народ, и желание сохранять и приумножать богатст-
ва своей страны. Патриотизм проявляется не только в сложных тяжелых жизненных ситуациях, но и в каждо-
дневной трудовой и духовной жизни каждого человека и народа в целом.

Патриотизм проявляется в поступках и в деятельности человека. Зарождаясь из любви к близким, к своей ма-
лой Родине, патриотические чувства, пройдя через целый ряд этапов на пути к своей зрелости, поднимаются до об-
щегосударственного патриотического самосознания, до осознанной любви к своему Отечеству. Патриотизм всегда
конкретен, направлен на реальные объекты. Деятельная сторона патриотизма является определяющей, именно она
способна преобразовать чувственное начало в конкретные для Отечества и государства дела и поступки.

Решая задачи патриотического воспитания, педагоги нашей школы строят свою работу в соответствии с

местными условиями и особенностями детей, учитывая следующие принципы:

- «позитивный центризм» (отбор знаний, наиболее актуальных для ребёнка данного типа и возраста);

- непрерывность и преемственность педагогического процесса;

- дифференцированный подход к каждому ребёнку, максимальный учёт его психологических особенно-

стей, возможностей и интересов;

- рациональное сочетание разных видов деятельности, адекватный возрасту баланс интеллектуальных,

эмоциональных и двигательных нагрузок;
-
деятельностный подход;

- развивающий характер обучения, основанный на особенностях детской активности.

Период младшего школьного возраста по своим психологическим характеристикам наиболее благоприя-
тен для воспитания патриотизма, так как младший школьник отвечает доверием взрослому, ему присуща под-
ражательность, внушаемость, эмоциональная отзывчивость, искренность чувств. Знания, впечатления, пережи-
тые в детстве, остаются с человеком на всю жизнь.

Начиная с первых дней обучения закладываются основные моральные ценности, нормы поведения, на-
чинается формирование личности, осознающей себя частью общества, развиваются коммуникативные способ-
ности ребенка. Решение одной из главных задач образования - развитие творческого потенциала детей. Это по-
могает сформировать личность, способную внести свой вклад в жизнь страны.

Воспитание гражданина - это многогранный процесс, охватывающий решение целого комплекса задач:
воспитания у ребенка любви и привязанности к семье, родному дому к родной улице и городу; формирования у
него чувства хозяина - человека, бережно относящегося к родной природе и ко всему живому; человека, кото-
рый гордится достижениями своей страны, любит труд и уважает людей труда; с уважением относится к тради-
циям своего народа, проявляет интерес к общественной жизни.

Воспитание любви к Родине у малышей начинается с отношения к семье, к близким: матери, отцу, ба-
бушке, дедушке. Очевидно, что слово «Отечество» происходит от «отец», в тоже время привычно до тривиаль-
ности словосочетание «Родина-мать». Здесь целесообразно обратить внимание на специфику детско-
родительских отношений, которые могут дать ключ к пониманию сущности патриотизма. С одной стороны в
патриотизме присутствуют субъективные детские проекции:

- благодарности детей по отношению к родителям (за порождение на свет),

- уважение детьми родителей (признание авторитета отца, отец носитель социальных норм),

- возможности детей получить физическую защиту, моральную поддержку, совет в трудное время (силь-
ный отец-защитник, покровитель, наставник),

- возможности детей получить тепло, ласка, возможность быть принятым, несмотря на все ошибки, оби-
ды, заблуждения (со стороны любящей матери).

С другой стороны, в рамках этих отношений дети несут обязанность заботы о родителях в старости, бо-
лезни и т. п.

Так, одним из основных приёмов воспитания любви к родным является использование семейных фото-
графий, которые были представлены в форме красочно оформленного листа, в центре которого изображен ре-
бенок, а по углам мама, папа, дедушка и бабушка, братья и сестры. Семейная фотография с успехом использу-
ется, как на занятиях по развитию речи, так и на занятиях математики и сенсорики. Обогащение словаря в про-
цессе знакомства с семьей происходит через составление рассказов по фотографиям: «Моя семья», «Как я по-
могаю родителям», «Наша семья путешествует», через речевые игры, рассматривание картин. Таким образом,
путем взаимопроникновения знаний из разных областей создается целостное представление о семье, связыва-
ются и соотносятся общие представления, полученные в ходе занятий с реальной жизнью, в которую вовлечены
они сами, их друзья, семьи. С большим энтузиазмом учащиеся занимаются проектной деятельностью. Учащие-
ся, совместно с родителями, работали и представили проекты «Моя семья», «Род, родные, родина».

Чувство Родины связано с восхищением тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что
вызывает отклик в его душе. Широко используются на все виды фольклора (сказки, песенки, пословицы, пого-
ворки, хороводы). В устном народном творчестве как нигде сохранились особенности черты русского характе-
ра, присущие ему нравственные ценности, представление о добре, красоте,правде, храбрости, трудолюбии,
верности. Знакомя детей с поговорками, загадками, пословицами, сказками, мы тем самым приобщаем их к об-
щечеловеческим нравственным ценностям. В русском фольклоре каким-то особенным образом сочетается сло-
во, музыкальный ритм, напевность. Адресованные детям потешки, прибаутки, звучат как ласковый говорок,
выражая заботу, нежность, веру в благополучное будущее. В пословицах и поговорках метко оцениваются раз-
личные жизненные позиции, высмеиваются недостатки, восхваляются положительные качества людей. Особое
место в произведениях устного народного творчества занимают уважительное отношение к труду, восхищение
мастерством человеческих рук. Благодаря этому, фольклор является богатейшим источником познавательного
и нравственного развития детей.

На уроках окружающего мира проводятся беседы на тему «Символы России», «Рассказ о героях земля-
ках», «Наша Родина - Россия», «Мой край родной Башкортостан», ведётся постоянная работа над проектной
деятельностью. Так, первоклассники уже в первом полугодии представили свои проекты «Моя малая родина»,
где учащиеся рассказывали о своей малой родине, постарались в фотографиях и подписях к ним выразить своё
отношение к ней. Во втором полугодии учащиеся представили проекты «Защитники Отечества в моей семье»,
где рассказывали о папах и дедушках, братьях и дядях, участвовавших военных действиях. Учащиеся вторых
классов работают над проектом, посвящённым ко Дню Победы. Они беседуют с представителями старших по-
колении в семье, собирают материал и фотографии. Затем учащиеся оформят свои проекты в виде фоторасска-
зов и подписей к ним, в электронном варианте, в виде презентации и в начале мая представят их.

Широко используются на уроках презентации, материалы о символах России, о флаге и гербе нашей рес-
публики Башкортостан, материал об истории возникновения родного города, демонстрации фотоснимков, пла-
катов и репродукций картин. Во время этих бесед мы побуждаем детей делать выводы и заключения о том, что
они узнали, давать нравственные оценки событиям, о которых шла речь. Дети стремятся отвечать на вопросы,
дополнять рассказы, с увлечением слушают о мужестве наших земляков, рассказывающих о прошлом нашего
города. Знакомя детей с прошлым города, мы рассказываем им и о его трудовой жизни в настоящем. Одновре-
менно просим родителей больше рассказывать малышам о своей работе. Представление о созидательной силе
труда складывается у ребенка не только благодаря тому, что он увидел и услышал, но и в результате собствен-
ного участия в общественно полезных делах. Если дети вместе со взрослыми сажали деревья во дворе, в саду,
участвовали в субботнике, приводя в порядок двор, то они скорее смогут ощутить свою причастность к трудо-
вым делам людей, проявить бережное отношение к народному достоянию.

Эмоционально воспринимать окружающее детям помогают яркое, живое слово, музыка, изобразительное
искусство. Слушая песни и стихи о Родине, о подвигах, о труде, о природе родной страны, ребята могут радо-
ваться или печалиться, ощущать свою причастность к героическому. Искусство помогает воспринимать то, чего
нельзя непосредствеино наблюдать в окружающей жизни, а также по-новому представлять то, что хорошо зна-
комо; оно развивает и воспитывает чувства.

от того, какими глазами ребенок увидел окружающее, от того, что поразило его воображение, от того,
какие уроки извлек он из объяснений о событиях современности и историческом прошлом страны, зависит и
становление личности гражданина. Вот почему нужно помогать ребенку открывать историческое прошлое и
настоящее нашей Родины.

Воспитать патриота своей Родины - ответственная и сложная задача, решение которой в начальных клас-
сах только начинается. Планомерная, систематическая работа, использование разнообразных средств воспита-
ния, общие. усилия учителей и семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положи-
тельные результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию.

Литература

1. Знакомим детей с малой Родиной. Полякова Т.В. http://ap2004.alledu.ru/document/380/839.

  1. Комратова н.г., Грибова Л.Ф. Патриотическое воспитание детей: Методическое пособие. - М., 2007.

  2. Методика контактного взаимодействия воспитателя с родителями. - Лаврентьева М.В. http://www.port4l-sloyo.ru.

  3. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников: Методические рекомендации. Маханева М.Д. http://WW\v.portal-
    slovo.ru

5. Павлова Л. О взаимодействии семейного и общественного воспитания детей // Дошкольное воспитание. - 2002. - NQ8. - С. 8-13.




Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ КАК СОЦИАЛЪНО-ЗНАЧИМАЯ ПРОБЛЕМА"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Спортивный психолог

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 624 663 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 18.04.2017 2189
    • DOCX 37 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Каримова Альфия Ахатовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Каримова Альфия Ахатовна
    Каримова Альфия Ахатовна
    • На сайте: 9 лет
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 59146
    • Всего материалов: 11

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Бухгалтер

Бухгалтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Работа классного руководителя по организации взаимодействия семьи и школы

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 398 человек из 63 регионов

Курс повышения квалификации

Деятельность классного руководителя в соответствии с ФГОС в условиях современной школы

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 765 человек из 75 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Тьюторское сопровождение в образовательных организациях

Тьютор

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 766 человек из 71 региона

Мини-курс

Современные подходы к преподаванию географии: нормативно-правовые основы, компетенции и педагогические аспекты

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Организация и контроль занятий со студентами специальных медицинских групп

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Современные технологии в образовании (робототехника)

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе