Патриотическое воспитание и социальная активность школьников с тяжелыми нарушениями речи в целях формирования региональной идентичности

Патриотическое воспитание и социальная активность школьников с тяжелыми нарушениями речи в целях формирования региональной идентичности

Если мы хотим жить лучше, нужно,

чтобы страна была более привлекательной для всех.

У нас нет и не может быть  никакой другой

объединяющей идеи,  кроме патриотизма.

В.В.Путин

            Приоритетная задача Российской Федерации – формирование новых поколений, обладающих знаниями и умениями, которые отвечают требованиям XXI века, разделяющих традиционные нравственные ценности, готовых к мирному созиданию и защите Родины. Ключевым инструментом решения этой задачи является воспитание детей.

      Формирование позитивной модели поведения обучающихся способно обеспечить им условия для нормальной адаптации и адекватного развития их личности в обществе, в государстве, в мире.

Первое, что может дать воспитанникам школа,  это научить осознавать свои возможности, поверить в себя, помочь в  формировании «образа успешного человека» как элемента культуры.

            Успешность – контекст культуры нашей школы, где школа выступает для ребенка первой и основной моделью социального мира, мира успеха или неуспеха.

Миссия  школы для детей с тяжелыми нарушениями речи – создание образовательной среды, способствующей тому, чтобы каждый ученик вне зависимости от своих психофизических особенностей, учебных возможностей, склонностей мог реализовать себя как субъект собственной жизни.

        Опыт и школьные традиции – с одной стороны и социальные запросы – с другой обусловили выбор педагогическим коллективом школы основного направления развития – создания условий в рамках школы, помогающих актуальной и потенциальной успешности ученика в процессе личностной самореализации, личностно профессиональной успешности учителя и успешности школы как социального института.

            Мы стремимся к созданию такой среды в школе и за ее пределами, которая позволит обеспечить успешность каждого ребенка в процессе самореализации в системе социальных отношений.

         С учетом этого и построена воспитательная система школы с символичным названием «Путь к успеху». Основные направления которой:

• гражданское-патриотическое  воспитание;
• нравственное и духовное воспитание;
• воспитание положительного отношения к труду и творчеству;
• интеллектуальное воспитание;
• здоровьесберегающее воспитание;
• социокультурное и медиакультурное воспитание;
• культуротворческое и эстетическое воспитание;
• правовое воспитание и культура безопасности;
• воспитание семейных ценностей.

       При создании воспитательной системы школы мы учитывали и  стратегические ориентиры воспитания, сформулированные Президентом Российской Федерации В. В. Путиным: «…Формирование гармоничной личности, воспитание гражданина России – зрелого, ответственного человека, в котором сочетается любовь к большой и малой родине, общенациональная и этническая идентичность, уважение к культуре, традициям людей, которые живут рядом».

    29 мая 2015г. распоряжением Правительства РФ  была утверждена «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».

     Данный документ направлен на усиление единения российского общества и, в первую очередь, переосмысление таких ценностей, как гражданская идентичность, патриотизм, ответственная жизненная позиция.

      Реализация Стратегии предполагает качественные изменения в отечественной системе воспитания, направленные на эффективное обеспечение таких личностных результатов развития детей, как их духовно-нравственные ценностно-смысловые ориентации, мотивация к непрерывному личностному росту, коммуникативные и другие социально значимые способности, умения и навыки, обеспечивающие социальное и гражданское становление личности, успешную самореализацию в жизни, обществе и профессии, что очень важно для детей с ОВЗ.

       Но акцент «Стратегия»  делает  на программы патриотического и военно-патриотического воспитания, развитие активной гражданской позиции, формирование новых поколений разделяющих традиционные нравственные ценности, готовых к мирному созиданию и защите Родины.

       В новых образовательных стандартах для всех ступеней образования также заложены инновационные подходы к организации процесса воспитания в школе. Значимой составляющей воспитательной работы образовательного учреждения в рамках ФГОС (как и в «Стратегии развития воспитания») является формирование гражданско-патриотической позиции учащихся.

        Востребованность данной темы определяется тем, что  жизни нашей страны, с одной стороны, усиливаются демократические процессы в различных сферах общественной жизни, развивается диалог культур, Россия активно включается в мировое сообщество. Но с другой стороны, современные дети растут под влиянием средств массовой информации и Интернета, которые часто не способствуют формированию гражданских и нравственных качеств личности.

       Так перед нами встали вопросы: «Как воспитать патриотов в стенах нашей школы? Как найти путь к разуму и сердцам наших детей, как пробудить в детях чувство любви к Родине?». Именно «пробудить», ведь оно есть в каждой душе. Нельзя заставить любить Отечество. Любовь надо воспитывать, потому, что принадлежность к родной земле, к народу, живущему на ней, дает человеку право считать себя частичкой всего того, что связано с землей, прежде всего с ее историей.

            В нашей школе, где обучаются дети с тяжелыми нарушениями речи, работа по патриотическому воспитанию не менее важна и актуальна. Она направлена на знакомство с истоками национальной культуры, формирование чувства гордости за свой народ, уважения к его свершениям, героическому прошлому.  

            В  процессе  воспитания детей с тяжелыми нарушениями речи  мы создаём условия для полноценной духовной жизни воспитанников, для максимальной реализации их природных способностей, для актуализации душевных и духовных потребностей. Организуется осмысленная жизнь в культуре, реализуются условия для свободного выбора нравственных ценностей и ценностного самоопределения, для выбора «лучшего себя» как субъекта собственной жизни. Процесс воспитания направлен на внутреннее самоизменение личности, которое находит отражение в системе патриотической работы.  

          К сожалению, патриотическая работа в образовательных учреждениях в большинстве своем сводится к чествованию ветеранов и проведению мероприятий к памятным датам, оставляя нетронутой всю сложность современной социально-политической и культурно-информационной среды становления подрастающего поколения. Эта проблема, требующая дальнейшей разработки методических основ патриотического воспитания.

            Апробируя различные педагогические технологии, методики, приемы работы, мы убедились на практике, что неиссякаемым источником патриотического воспитания в социализации детей с ОВЗ может служить региональный компонент.  Именно он дает возможность   наглядно,  доступно, на близком, понятном и зачастую знакомом ученикам материале  сформировать социально активную личность гражданина и патриота, обладающего чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу и готовностью к его защите.

      Формирование чувства патриотизма происходит не мгновенно, а в течение длительного времени, поэтому важно начинать проводить работу, направленную на развитие личности, обладающей качествами гражданина – патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время, уже в младшем школьном возрасте.

        В нашей школе сложилась своя особая многоступенчатая система патриотического воспитания, в которой, учитывая особенности эмоционально-волевой сферы детей с тяжелыми нарушениями речи, мы идем от простого к сложному. И патриотизм трактуется как одна из важнейших ценностей, без которой немыслимо существование социокультурной общности в условиях региональной идентичности.

      Все это и нашло  отражение в нашей реализующейся системе патриотического воспитания, основные понятия которой:

·         патриотизм – как уважение к своей стране, к малой родине, почитание традиций и готовность встать на защиту Родины;

·         социальная активность – активизация жизненной позиции школьников для успешной их социализации на благо региона и России в целом;

·         региональная идентичность - осознание школьниками  своей принадлежности к сообществу граждан Рязанского края  на общекультурной основе.

     Региональная идентичность напрямую связана с заслугами Рязанского края перед Россией. А они немалые.

    История Рязани - древняя, самобытная, исключительно глубокая, в ней немало славных, достойных памяти страниц, на которых, по нашему мнению, должны воспитываться современные рязанские школьники.

     В течение веков Рязань обороняла Россию от нашествий с востока и юга. Многие рязанцы сделали выдающийся вклад в оборону, науку и культуру России.

     Во время Великой Отечественной войны рязанцы проявили массовый героизм и беспримерное ратное мастерство, дав стране 350 Героев Советского Союза - больше, чем любая другая область.

    Наше прославленное десантное училище выпустило 125 героев Советского Союза и России - больше, чем какое-либо учебное заведение в стране. У этого явления есть свои глубокие исторические причины. 

ИВПК «Десантное братство»

     Изучив исторические причины «рязанского патриотизма», мы раздели систему патриотического воспитания на несколько ступеней:

 

 Процесс патриотического воспитания в коррекционной школе  является  трудным и его результат не так ощутим, как в образовательных школах,  он осложняется рядом психофизиологических особенностей, присущих детям с ограниченными возможностями здоровья. Такой ребенок  с  трудом усваивает знания, нормы и правила поведения и общения, ему требуется больше времени для того, чтобы усвоить понятия  «связь поколений», «патриотизм».

       Изучив это, мы решили осуществлять данную деятельность по следующим направлениям:

1.      «Русские корни в Лету уходят» (историко-патриотическое воспитание -система мероприятий, направленных на познание историко-культурных корней, осознаний неповторимости Отечества и Рязанского края, его судьбы, формирование гордости за сопричастность к деяниям предков и современников и исторической ответственности за происходящее в обществе, формирование знаний о родном городе):

       Изучение народной культуры, традиций России и Рязанского края в нашей школе начинается через программы внеурочной деятельности (1-5 кл.) «Я познаю мир» и введение факультативных курсов (6-10 кл.) «История Рязанского края» и «География Рязанского края».

    В  программе трудовой подготовки  появилась тема «Традиционное рукоделие и  костюмы Рязанской  губернии», которая реализуется через проектную деятельность.

    Ежегодно в школе проходит Русский день, в рамках которого учащиеся знакомятся с культурными традициями нашей страны и нашего края через театрализацию фольклорных праздников из цикла «Живая старина».

      В рамках мероприятий ко Дню народного единства  школа превращается  в большую Русскую ярмарку, на которой учащиеся представляют  блюда, приготовленные по старинным рецептам Рязанской губернии.

      На всех этапах работы по данному направлению  педагоги нашей школы используют специальные приемы и методы, чтобы дети смогли осознать учебную и воспитательную задачу и как общую, и как относящуюся лично к ним:

2.      «Родиться в России - судьба, гордиться Рязанью - награда!» (гражданско-патриотическое воспитание - это система мероприятий, направленная на формирование гражданской позиции, постоянной готовности к служению своему народу и выполнению конституционного долга, привитие навыков оценки  событий и процессов в обществе, государстве, городе).

             По данному направлению в школе реализуется проект «Их именами названы улицы города»,  работая над которым  наши дети знакомятся с именами героев - рязанцев и  героическим прошлым Рязанского края,  его роли в истории России.

            Каждая большая или маленькая улица нашего города имеют своё имя, своё лицо, а уж о названиях можно написать большую книгу, – в них как в зеркале, отразилась история Рязани и нашей страны. Большое количество улиц нашего города носят имена выдающихся учёных, писателей,  героев Cоветского Союза - наших земляков. Для того чтобы по-настоящему полюбить свой родной край, нужно его хорошо знать. Память о прошлом - один из основных источников чувства гражданственности. Знание трудовых и ратных подвигов своих предков, земляков делает человека богаче в духовном отношении, способствует выработке активной жизненной позиции.

          Изучение истории родного края и родного города позволяет испытать чувство гордости и уважения к делам и трудам предшествующих поколений и наших современников, гордость за успехи и достижения россиян, раскрыть связи родного края, родного города с историей Отечества, помогает уяснить неразрывную связь, единство истории каждого города, каждой улицы с историей и жизнью всей страны, почувствовать причастность к ней каждой семьи и признать своим долгом, честью стать достойными  наследниками лучших традиций родного края.

       В 2009 году на педагогическом совете школы был дан старт проекту «Н.П.Кравков-выдающийся естествоиспытатель», основной задачей которого стало  создание школьного мемориального музея с целью увековечения памяти великого учёного (первого лауреата Ленинской премии, академика) и гражданско-патриотического воспитания учащихся на примере жизни и деятельности знаменитой научной династии семьи Кравковых, которые родились и провели детские годы в здании школы. Школьный мемориальный музей проводит большую поисковую работу. Совет музея разыскал потомков семьи Кравковых: правнучек и праправнучки В.П.Кравкова, проживающих в Москве. Они уже несколько раз  бывали в школьном музее, рассказывали учащимся  много интересного о своих великих предках и подарили музею уникальные документы, книги, вещи семьи Кравковых. Михаил Анатольевич Российский - кандидат исторических наук, советник МИД России, являющийся членом семьи потомков Кравковых, оказывает постоянную помощь школьному музею: часто приезжает в Рязань, консультирует, привозит свои сочинения-исследования деятельности учёных Кравковых, дарит их музею.  Имена двух поколений учёных Кравковых должны знать все рязанцы, учащиеся города, с этой целью   проводятся  в нашей школе ставшие традиционными «Кравковские чтения» и конференция «Кравковская весна».

       Благодаря  совместному проекту с Литературной ассоциацией «Переславль» учащиеся нашей школы знакомятся с поэтами и писателями нашего города.

      Обновив содержание обучения, учитель русского языка и литературы Хоменко Р. М. включила в программу по литературе изучение поэзии родного края.   Данный долгосрочный проект предполагает активное знакомство с творчеством рязанских поэтов, встречи с авторами произведений, создание банка данных и библиотечки по литературному краеведению. На уроках и на внеклассных мероприятиях звучат лучшие стихи    Я. Полонского и С. Есенина, Е. Маркина и А. Сенина, В. Авдеева и Т. Красновой, Б. Жаворонкова и   А. Потапова.

     Очень тесная связь установилась с Рязанским союзом профессиональных литераторов, возглавляемым А. Бандориным. Более 20 членов его писательской организации побывали в школе за последние годы, выступая на литературных праздниках и поэтических встречах. Члены Союза писателей России В. Белов (председатель Рязанской писательской организации), Р. Купавская,  лауреат литературного конкурса ЦФО  А. Крючков, члены РСПЛ   Ж. Рачкова,    Р. Кожевникова, С. Красный, В. Чувилкин, Л. Салтыкова, Л. Терёхина,   Т. Рослова  и многие другие – желанные гости в нашей школе.

      Ежемесячно главным библиотекарем Регионального методического центра по работе с людьми с ОВЗ Смирновой Оксаной Алексеевной проводятся библиотечные часы  из цикла «Моя Россия - моя судьба». На  которых школьники узнают  о значении государственных символов – герба, гимна и флага России,  об исторических личностях, которые сохранили и преумножили славу и целостность нашего Отечества.

      Также в нашем образовательном учреждении проходит реализация    совместного проекта с музеем истории молодежного движения «По залам музея», в рамках которого ученики нашей школы знакомятся с экспозициями  и сами проводят экскурсии для своих сверстников. В рамках данного проекта школьники получают знания о выдающихся земляках. В них, как в зеркале, отражаются события культуры и истории, и учащиеся воспринимают их как факты истории и культуры своей Родины.

3.      «Рязань – столица ВДВ» (военно-патриотическое воспитание- ориентация  на формирование у школьников  патриотического сознания, идей служения Отечеству, способности к его вооруженной защите, изучение русской военной истории и истории ВДВ, воинских традиций).

         Данное направление  основывается на принципе преемственности поколений, передаче славных боевых и трудовых традиций. Каждый ребенок стоит у истоков своего жизненного пути, но нельзя идти вперед, не оценивая прошлого, пережитого и выстраданного предыдущими поколениями. Каждый по-своему отвечает на вопрос «С кого делать жизнь?». Большинство детей выбирают себе в качестве образца для подражания героев предшествующих поколений. Но для этого надо обогатить их знанием примеров героизма, отваги и мужества, то есть надо помочь им найти тот образ героя, который может увлечь и повести за собой. В данное время это особенно актуально.

       По этому направлению организована совместная деятельность с Советом ветеранов Советского района, c РВВДКУ им. генерала армии В.Ф. Маргелова,  Академией ФСИН России и Управлением Федеральной службы судебных приставов по реализации мероприятий из цикла «Встреча поколений», в рамках которого проходят встречи с людьми, посвятившим себя служению Родине. В течение одной встречи учащиеся имеют возможность одновременно пообщаться с героями разных поколений. Это и ветераны Великой Отечественной войны, локальных войн, представители военных династий, курсанты.

      Такие встречи позволяют нашим учащимся лично посмотреть в глаза человеку, который совершил нечто героическое, задать ему вопросы, задуматься над тем, как непросто было сделать выбор ... когда никто не руководит этим выбором, кроме тебя самого  и ответственность за свой выбор ты будешь нести сам. Именно в минуты таких встреч слово «выбор» представляется иначе. Подобные  встречи стали традиционными и использование такого интересного ресурса работы по патриотическому воспитанию в качестве нового наполнения традиционных форм работы с детьми, позволило нам разнообразить эту работу, сделать ещё персонифицированной, то есть  позволило рассуждать не просто о собирательном образе «Героя», а о конкретном человеке, который находится здесь и сейчас.

       Те составляющие патриотически ориентированной личности, которые мы формируем у детей, являются нетленными ценностями во все времена и проявляются в пограничных ситуациях, чаще всего связанных с выбором между долгом, жизнью и смертью... И не важно, на каком материале мы иллюстрируем такие понятия как героизм, честь, подвиг... Но очень важно в такой работе сделать акцент на тот факт, что «Героями не рождаются – героями становятcя!».

     Современное поколение требует в работе новых подходов и новых технологий. Роль кинематографа как одного из мощнейших средств патриотического воспитания отвергать сложно. В нашей школе уже 4 года подряд проходит фестиваль патриотического кино «Я служу России!». Обширная кинопрограмма фестиваля включает в себя несколько блоков: лучшие фильмы о Великой Отечественной войне; фильмы для детей и подростков на тему «Война и дети»; программы анимационных фильмов о войне; программы документального кино о войне. Детско-подростковая программа включает в себя ряд классических советских лент разных периодов, объединённых общей темой «Война и дети». В программу вошли такие картины, как «Завтра была война», «Юнга Северного флота», «Сын полка», «Алые погоны» и другие. Анимационная программа включает в себя советские мультфильмы, а в программу документального кино входят  патриотические документальные фильмы о Великой Отечественной войне, созданные в последние годы в России.

       Давняя дружба связывает нашу школу и музей истории ВДВ. На музейных уроках, проходящих в выставочных залах,  учащиеся знакомятся с реликвийными знаменами воздушно – десантных дивизий, участвовавших в Великой Отечественной войне, медалями воинов – десантников, боевыми документами участия личного состава ВДВ в миротворческих процессах в Абхазии, Боснии и Герцеговине, Косово, в контртеррористических операциях в Чечне.

       Именно на базе этого музея проходят церемонии приведения к Присяге кадетов нашего инклюзивного военно-патриотического клуба «Десантное братство».

        Ежегодно в школе проходит Маргеловская неделя, в рамках  которой проходят выставки военной литературы, уроки мужества, посвященные  воинам-десантникам, видеоуроки  «Рязань – столица ВДВ»,  «В.Ф. Маргелов – выдающийся полководец  ХХ века», «Русский характер»,  классные часы, рассказывающие о жизни В.Ф. Маргелова,  конкурсы рисунков  «Гордость России - ВДВ», спортивные соревнования «Сильным быть – Родине служить», «В армии служить почетно», организовываются встречи с воинами-десантниками.

4.      «Песни боевого братства» (культурно-патриотическое воспитание, направленное на развитие творческих способностей  учащихся и на сохранение  традиций военно-музыкального искусства).

     Сегодня роль военно – патриотической песни также важна.    Стало хорошей школьной традицией проведение песенного фестиваля «Нас песня к Победе вела» для учащихся 2 -10 кл., который ежегодно имеет узкую тематику: «Города-герои», «Дети войны», «Песня, рожденная войной», «Вспомним всех поименно».

     Все учащиеся знают множество военных, патриотических песен благодаря творческому союзу нашей школы и  вокальной группы «Контакт» РВВДКУ им.генерала армии В.Ф. Маргелова и с удовольствием их поют.

5.      «Шаги к победе» (спортивно-патриотическое воспитание,  направленное на развитие морально-волевых качеств, воспитание выносливости, стойкости, мужества, дисциплинированности в процессе занятий физической культурой и спортом, формирование опыта служения Отечеству и готовности к защите Родины).

      Ежегодно в феврале проводится «Зарница» – это военно-спортивный праздник, который дает детям бурю эмоций в реализации индивидуальных навыков по начальной военной подготовке, наглядное представление имитации боевых действий, совершенствование военно-патриотической и спортивной работы в школе. В ходе игры школьники 1-10 классов делятся на команды и соревнуются в различных военно-прикладных видах спорта с игровыми элементами. С помощью игры мальчишки и девчонки получают возможность проявить себя, быть организованным коллективом, получить полезные навыки в принятии правильного решения в экстремальных ситуациях, уметь оказывать первую медицинскую помощь пострадавшему.

       Выполняя свои обязанности в игре, участник вынужден мысленно предвидеть возможный ход и результат своих действий, сравнивать их с тем, что было задумано, следить за обстановкой, контролировать свое поведение, что очень важно для развития и социализации детей с ОВЗ.

      Cпортивно - патриотическое направление реализуется и через соревнования по стрельбе, которые в нашей школе проходят два раза в год.  Соревнования проводятся с целью дальнейшей популяризации развития стрельбы из пневматической винтовки, повышения командного и индивидуального мастерства школьников  и целенаправленной работы по военно-прикладным видам спорта.

6.      «Наука побеждать» (социально-патриотическое воспитание,  направленное на активизацию духовно - нравственной и культурно-исторической преемственности поколений, формирование активной жизненной позиции).

      Реализация патриотического воспитания только с помощью знаниевого подхода  невозможна. Новое время требует от школы содержания, форм и методов патриотического воспитания, адекватных современным социально-педагогическим реалиям. Появилась необходимость в деятельностном компоненте. Именно поэтому стараемся вовлекать учащихся в социальную деятельность, формировать сознательное участие в ней.

      Основываясь на стандартах нового поколения, где четко обозначена миссия воспитательной системы – «формирование гражданской идентичности как условие укрепления российской государственности», мы пришли к выводу, что важную роль в организации работы по патриотическому воспитанию играет взаимодействие нашей школы с социальными партнерами, такими как: РВВДКУ им. генерала армии В.Ф.Маргелова, Академии ФСИН России,  137-ого  парашютно-десантного полка и Управлением Федеральной службы судебных приставов.

Взаимодействие ОГБОУ «Школа №10» с социальными партнерами

№	Социальные партнеры	Совместная деятельность
1	Рязанское высшее воздушно-десантное командное училище им. генерала     В.Ф. Маргелова	Патриотическое воспитание (работа инклюзивного военно-патриотического клуба «Десантное братство», реализация проекта «Честь имею» - уроки мужества, концерты группы «Контакт», совместные мероприятия из цикла «Я служу России»)
2	Управление Федеральной службы судебных приставов по Рязанской области	Патриотическое воспитание (работа инклюзивного военно-патриотического клуба «Десантное братство»)
3	Академия ФСИН России	Патриотическое воспитание (работа инклюзивного военно-патриотического клуба «Десантное братство»)
4	137   Гвардейский парашютно-десантный Рязанский ордена Красной Звезды полк	Патриотическое воспитание (работа инклюзивного военно-патриотического клуба «Десантное братство»)
5	Рязанский городской совет ветеранов	Патриотическое воспитание (встречи с ветеранами «Они сражались за Родину», общешкольная акция «Поздравь ветерана»)
6	Рязанский филиал Московского университета МВД РФ; Академия ФСИН России; КДН	Правовое воспитание (часы общения из цикла «Права и обязанности», деловые игры, профилактические беседы)
7	Рязанский союз профессиональных литераторов	Исследовательская деятельность (реализация проекта «Творчество современных рязанских поэтов как средство духовно-нравственного и патриотического воспитания» -встречи с поэтами и писателями, участие в творческих вечерах)
8	Государственное бюджетное учреждение Рязанской области «Детский санаторно-оздоровительный Центр «Колос»	Проведение семинаров по патриотическому воспитанию
9	Музей истории ВДВ Музей истории молодёжного движения Рязанский государственный областной художественный музей им. И.П. Пожалостина	Музейные уроки
10	Общественная организация «Экологический Рязанский Альянс»	Социальные акции
11	Благотворительный    фонд «ДетскиеДомики»	Волонтерская деятельность
12	Рязанский областной клинический наркологический диспансер; «Центр психолого-педагогической и медико-социальной помощи детям и подросткам»	Совместная реализация программы «Здоровье на 5»; тематические лектории, встречи с медицинскими специалистами
13	Региональный методический центр по работе с людьми-инвалидами	Библиотечные уроки

     Участие наших учеников  в патриотических мероприятиях в рамках данного социального партнерства в первую очередь решает проблему социализации детей с ОВЗ.

 6. Создание инклюзивного военно-патриотического клуба «Десантное братство».

      В представлении опыта по патриотическому воспитанию хотелось бы остановиться на наиболее значимом  направлении. Таким, на наш взгляд, является деятельность на инклюзивной основе военно-патриотического клуба «Десантное братство», учредителем которого является Рязанская региональная организация «ИВПК «Десантное братство», в которую входят руководители и заместители руководителей ведомственных и военных учреждений нашего города.

      Необходимость разработки и внедрения модели инклюзивного воспитания обусловлена объективными факторами.

      Преимущества инклюзивного клуба для детей c ОВЗ  весьма существенны:  дети с особенностями развития демонстрируют более высокий уровень социального взаимодействия  со своими здоровыми сверстниками. В инклюзивной среде нашего клуба улучшается социальная компетенция и навыки коммуникации детей с ОВЗ. Это в значительной мере связано с тем, что у наших детей появляется больше возможностей для социального взаимодействия со своими здоровыми сверстниками, которые выступают в качестве носителей модели  социальной и коммуникативной компетенции, свойственной данному возрасту.

    Основная цель создания инклюзивного военно - патриотического клуба - участие в реализации государственной политики и социализация детей с ОВЗ на основе регионального компонента.

     Клуб, работающий на базе школы во внеурочное время, обладает большими возможностями для организации военно-патриотического воспитания школьников, учащихся с тяжелыми нарушениями нашего учебного заведения и других учебных заведений г. Рязани. На данный момент в клубе занимаются как учащиеся нашей школы № 10, так и учащиеся школ №№ 44, 38, 29, 43, гимназии № 5.

      Занятия в клубе проходят по следующим дисциплинам: история России и Рязани, основы права, рукопашный бой; военная подготовка, стрелковая подготовка, строевая подготовка, медицина, топографическая подготовка,  изучение патриотических песен, основы безопасности жизнедеятельности,  искусство общения (с использованием методов креативной педагогики: сказкотерапии, музыкотерапии и цветотерапии).

    Клуб имеет свой Устав и символику, которая, учитывая региональную идентичность, схожа с символикой нашего легендарного десантного училища.

    Кадеты нашего инклюзивного военно-патриотического клуба являются участниками всех патриотических мероприятий, проходящих в  военных вузах города.

    На основании договора о сотрудничестве с детским санаторно-оздоровительным центром «Колосом» юные кадеты сами выступают в роли педагогов по военной подготовке, проводя с детьми, отдыхающими в санатории, двухдневные сборы-семинары, на которых обсуждают вопросы патриотизма и проводятся военизированные эстафеты.

     Возрождение кадетского движения в России продиктовано временем, ведь во все времена кадетские корпуса готовили настоящих граждан своей страны, воспитанных в духе благородства, воинской чести, доброго товарищества, крепкой дисциплины и беззаветной любви и преданности к нашей Родине.      Создание нашего клуба призвано обеспечить глубокое понимание  школьниками своей роли в служении Отечеству, основанной на высокой личной ответственности, убежденности в необходимости защиты Родины.

      Таким образом, в нашей школе выполняется социальный заказ общества на формирование активных граждан, адаптацию и социализацию школьников с ОВЗ. Повышается социальная активность учащихся путем вовлечения в целенаправленную социально-полезную деятельность, в ходе которой школьники  могут видеть позитивный результат своих действий

      У нашей школы удивительный девиз:  «От солнечного детства – к яркому будущему!» Хочется надеяться, что мы на правильном пути, что общими усилиями сможем воспитать достойных граждан России.