Патриотическое воспитание обучающихся в объединении декоративно - прикладного творчества "Самоделки"

Патриотическое воспитание обучающихся

в объединении декоративно-прикладного творчества «Самоделки».

(Из опыта работы педагога доп. образования МКУ ДО ДДТ «Ровесник» пгт Подосиновец - Нелюбина Александра Геннадьевича)

События, происходящие в последние годы в нашей стране и в ближайшем зарубежье, заставили правительство пересмотреть свою политику в отношении патриотического воспитания подрастающего поколения. Необходимость пристального внимания к проблеме гражданско-патриотического воспитания вызвана также процессами, происходящими в молодежной среде. Переход к многообразию форм собственности, при отсутствии четких нравственных ориентиров привел к тому, что в массовом сознании молодежи прочно обосновался идеал дельца, борющегося за личное благополучие любыми средствами. Провозглашённый еще в период перестройки тезис «самоценности личности» в отрыве от гражданской ответственности привёл у значительной части молодежи к ослаблению чувства долга перед Родиной.

Сейчас, в соответствии с Концепцией национальной доктрины образования в РФ до 2025 года, главной целью общего образования является формирование разносторонне развитой, духовно богатой, высоконравственной и образованной личности, уважающей художественное наследие, традиции и культуру народов России. Невозможно достижение этой цели без решения задачи патриотического воспитания подрастающего поколения, т. е. воспитания личности, как убежденного патриота, любящего свою Родину, преданного Отечеству, готового служить ему своим трудом и защищать его интересы.

Одним из эффективных средств патриотического воспитания личности школьников является народное декоративно-прикладное искусство. Испокон веков в народном обучении декоративно-прикладному искусству (от старшего к младшему) существуют традиционные принципы, формы и методы, отшлифованные тысячелетиями. В настоящее время очень важно учитывать их в педагогической практике патриотического воспитания обучающихся. Произведения декоративно-прикладного искусства привлекают особое внимание детей, поскольку они в силу своего прикладного характера окружают ребенка с первых дней его жизни, являются естественным компонентом быта, раскрывают эстетический и патриотический идеал своего времени и способствуют развитию традиционной художественной культуры народа. Каждый народ имеет свою древнюю историю, культуру и богатое декоративно-прикладное искусство, которое создавалось на протяжении столетий. Многие поколения мастеров, передававших свое искусство непосредственно из рук в руки, вырабатывали своеобразные национальные черты, эстетические и патриотические традиции. И сегодня они не должны быть утеряны и стерты массовой культурой.

В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням. Современные дети страдают дефицитом знаний о родном городе, стране, особенностях русских традиций, равнодушно относятся к близким людям, товарищам по группе, недостаток сочувствия и сострадания к чужому горю.

Компенсировать дефицит знаний у детей возможно через ознакомление с народной игрушкой. Создавая игрушки, народ преследовал разные цели. Одной из целей было развлечь дитя, занять игрой и привить первые трудовые навыки. На сегодня сохранилось достаточно много игрушек народного промысла. Следует знакомить современных детей с игрушками, которыми играли в прошлом. К народным игрушкам относятся: Деревянные и глиняные игрушки (дымка, филимоново, каргополь, матрешки. Эти игрушки привлекают детей тем, что они необычны, они отличаются от современных игрушек. Педагогу следует обратить на этот интерес особое внимание, так как через народную игрушку легче всего ознакомить с культурой русского народа. Рассказывая о том, как изготовляются игрушки, что это нелегкий труд, у детей вырабатывается чувство гордости за игрушки родного края, чувство уважения к мастерам, создавшим эти игрушки.

В своей работе я ориентируюсь на то, что патриотические качества личности формируются всем укладом жизни и деятельности, как в учебное, так и во внеурочное время. В процессе обучения я стараюсь утвердить в сознании и чувствах детей духовно-нравственные ценности, уважение к культурному и историческому прошлому многонациональной России, к отечественным традициям, стремление к созидательно-творческой деятельности на благо не только себя, своих родных и близких, но и окружающих людей.

Обучая детей декоративно-прикладному творчеству, одновременно решаю и задачи патриотического воспитания: - приобщая детей к народной культуре и традиционным ремеслам; - формируя их представления о красоте и гармонии; - развивая трудолюбие, формируя уважение к людям труда и старшему поколению; - формируя потребность бережного, заботливого отношения к родной природе.

Народное искусство образно, красочно, доступно детскому восприятию, так как несёт в себе понятное детям содержание, которое в простых, лаконичных формах раскрывает красоту окружающего мира. Декоративно-прикладное искусство является одним из факторов гармонического развития личности. Посредством общения с народным искусством происходит обогащение души ребенка, прививается любовь к своему краю. Народное искусство хранит и передает новым поколениям национальные традиции и выработанные народом формы эстетического отношения к миру. Искусство народных мастеров помогает раскрыть детям мир прекрасного, развивать у них художественный вкус. К тому же занятия декоративно-прикладным искусством это еще и прекрасный способ развития мелкой моторики рук, мышления, снятия напряжения и стресса, наслаждения и любования изделиями народных мастеров.

Основной формой патриотического воспитания в объединении являются беседы. Они – неотъемлемая часть нашего занятия. Например: в начале года, на вводном занятии, помимо ознакомления с тем, чему ребята смогут научиться у нас в объединении, мы обязательно говорим и о тех видах ремёсел, которые распространены в нашем районе. Я рассказываю им о достопримечательностях нашего района и посёлка, дети вспоминают о тех местах в районе, где они побывали, и о своих впечатлениях. Так постепенно у детей формируется чувство гордости за свою малую Родину, желание больше узнать об истории родного края. На протяжении многих лет мы традиционно готовили сувениры для ветеранов Великой Отечественной войны ко Дню освобождения посёлка и к празднику Победы, посещали на дому их и тружеников тыла. При подготовке этих сувениров я беседовал с детьми о подвигах советских солдат в годы войны. Дети делились воспоминаниями о родственниках, прошедших войну. Такие беседы способствовали формированию у детей чувства причастности к истории своей страны, гордости за предков, внесших свой вклад в Великую Победу. К сожалению, в последние годы поколение людей, переживших войну, уходит, а нынешние школьники знают о ней всё меньше и меньше. Теряется связь поколений, что не может не тревожить. И я считаю своим долгом способствовать формированию у детей интереса к истории своей семьи, её традициям.

Готовя тематические сувениры к праздникам, мы с детьми говорим об истории этих праздников. Так, например, при подготовке ко Дню матери мы беседуем с детьми о роли матери в жизни каждого человека, о необходимости беречь женщину-мать, Родину-мать.

Перед днём защитников Отечества я провожу беседу на тему «Герои моего Отечества», в которой знакомлю ребят с именами знаменитых полководцев от Древней Руси и до Великой Отечественной войны. С большим удовольствием дети отвечают на вопросы викторины на армейскую тему.

Разнообразные изделия декоративно-прикладного творчества, с которыми знакомятся дети на занятиях, помогают развивать у них эстетическое отношение к действительности и любовь к родному краю. При выполнении любого изделия мы обязательно знакомимся с техникой его изготовления, используемыми материалами, многообразием способов оформления, с возможностью применения полученных знаний и умений в повседневной жизни. При этом особое внимание детей обязательно обращаю на широкое использование местного колорита, мотивов родной природы, растительного и животного мира в произведениях декоративно-прикладного искусства.

Таким образом, исходя из своего опыта работы с детьми, я считаю, что патриотическое воспитание необходимо вести постоянно, последовательно, используя для этого все имеющиеся возможности. Воспитание любви к Родине средствами декоративно-прикладного искусства – сложная педагогическая задача. Но, мы можем быть уверены в том, что народное декоративно-прикладное искусство, при тщательном его изучении может быть неисчерпаемым источником мудрой и творческой педагогики.