Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Патриотическое воспитание молодёжи и подрастающего поколения

Патриотическое воспитание молодёжи и подрастающего поколения


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 22 Курского муниципального района Ставропольского края.











НРАВСТВЕННО ПАТРИОТИЧЕСКОЕ И ИНТЕРНАЦИОНАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ молодёжи и подрастающего поколения.














Выполнила:

Л.А.Федорова учитель музыки

высшей

квалификационной категории








х.Зайцев 2010г.

Содержание



Введение ………………………………………………………………….. 3-4


1. Теоретические основы организации нравственно патриотического воспитания в сфере школьного образования…………………………….5-8


1.1 Сущность нравственно-патриотического и интернационального воспитания в школьном возрасте …………………………………………. 5-6


1.2 Деятельный подход к национальной доктрине образования и основные направления по нравственно-патриотическому и интернациональному воспитанию школьника……………………………………………………… 7-8


2. Практическая деятельность по нравственно-патриотическому воспитанию


2.1Организация педагогического процесса и ознакомление школьников

с народной педагогикой и обычаями народов Кавказа ……………………9-12.


2.2Создание музыкальной среды для личностного развития ребенка…..13-15


3. Список литературы…………………………………………………………15.


4. Заключение…………………………………………………………………..16.




















ВВЕДЕНИЕ

Академик Д.С. Лихачев в своем проекте «Декларация прав культуры» подчеркивал, что культура является одним из направляющих условий реализации созидательного потенциала личности и общества, формой утверждения самобытности народа и основой душевного здоровья нации гуманистическим ориентиром и критерием развития человека и цивилизации; вне культуры настоящее и будущее народов, этносов и государств лишается смысла.

Великая русская культура, классическая русская литература и музыка вырастили, воспитали и продолжают растить и воспитывать творцов национальной культуры каждого из народов России. Классическая русская культура связывала и связывает культуру отдельной нации нашей Родины с мировой культурой. При рассмотрении «Нравственно-патриотического воспитания» следует исходить из того, что не только каждый народ имеет свою уникальную, неповторимую культуру, но и каждый регион, область, город, деревня имеет свои особенности и свою историческую культуру, тесно связанную с традициями, обычаями данной местности.

Проблема воспитания человека вообще и воспитания культуры общения, в частности, является одной из значимых на данном этапе развития системы образования России. Воспитание сегодня, может и должно быть понятно не только как передача опыта от старшего поколения к младшему, но как взаимодействие, сотрудничество детей» и взрослых в сфере их совместного бытия. Именно в таком взаимодействии формируется общая культура человека, культура общения. Следовательно, культура общения или коммуникативная культура помогает организации общения по установлению контактов, их развитию, согласованию, налаживанию, корректировке для выражения своей личности в творческой деятельности, музыкальной, артистической, литературной и т. д.

Все знают и понимают, как остро в наше время стоит проблема воспитания гражданина и патриота в условиях экономической нестабильности, социального неравенства общества, немотивированной агрессивности, роста национализма, поэтому мною было выбрано приоритетное направление; воспитание гражданина и патриота через песни и танцы.

Нравственно-патриотическое и интернациональное воспитание школьника, очень актуально в повседневной жизни, потому что педагогические условия школьного учреждения, являются тем средством, с помощью которых, можно добиться наилучших результатов в воспитании и развитии личности ребенка.

Цель состоит в том, : чтобы создать систему патриотического и духовно- нравственного воспитания детей для формирования социально- активной личности гражданина и патриота, обладающего чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу и готовностью к его защите.

Объект исследования: учащиеся МОУ СОШ №22, на которых направлены все педагогические, психологические воздействия, желание быть защитником земли, на которой ты родился и вырос .


Предмет исследования: процесс становления личности ребенка - патриота,

Гипотеза исследования: организация нравственно- патриотической и интернациональной деятельности в школьном образовательном учреждении.

Цель и гипотеза определили постановку задач исследования:

воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, школе, улице, своей малой Родине ( своему селу);

формирование бережного отношения к природе и всему живому;

воспитание уважения к труду;

развитие интереса к русским традициям и промыслам;

формирование элементарных знаний о правах человека;

расширение представлений о городах –героях России;

знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);

развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;

формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям

Данные задачи решаются во всех видах школьной деятельности: на занятиях, в межпредметной связи, в играх, в труде, в соревнованиях на краеведении, на зарницах в выступлении школьников перед пожилыми людьми и перед Ветеранами войны, посещение их на дому в быту — так как воспитывают в школьнике не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.


1.1Сущность нравственно- патриотического и интернационального воспитания в школьном возрасте

Историческая ситуация 90-ых годов в России коренным образом изменила ход общественного развития страны. В период преобразований в обществе началась ломка прежних ценностей и поиск новых нравственных ориентиров. Это обусловило появление новых продекларированных в государстве идеалов, вошедших в противоречия с традиционным социально-классовым содержанием воспитания. Последовавшее изменение психолого-педагогического мышления к гуманистическим теориям развития личности актуализировало проблему определения содержания воспитания в целом и патриотического воспитания в частности в русле реструктуризации идеалов отечественной науки, ведущей роли духовных ценностей в становлении человека и его взаимодействия с обществом. Рост информированности молодого поколения, процессы демократизации и создание многопартийной системы, преобладание у определенной части молодежи приоритета массовых прагматических ценностей и «поп-культуры» актуализировало необходимость усиления патриотического воспитания.

В Государственной программе «Патриотическое и интернациональное воспитание граждан Российской Федерации на 2006 - 2010 годы», разработанной в соответствии с Концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации и с учетом предложений федеральных органов исполнительной власти, органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, научных и образовательных учреждений, общественных организаций (объединений), творческих союзов, религиозных концессий определено содержание, основные направления (духовно-нравственное, историко-краеведческое, гражданско-патриотическое, социально-патриотическое, военно-патриотическое, героико-патриотическое, спортивно-патриотическое), пути развития и формирования патриотического сознания «как важнейшей ценности». Программа предлагает совместную деятельность государственных структур и общественных организаций(объединений) в решении широкого спектра проблем патриотического воспитания и призвана придать ему дальнейшую динамику. Главный акцент делается на работу в общеобразовательных учреждениях как интегрирующих центрах совместной воспитательной деятельности школы, семьи и общественных организаций (объединений).

Актуальность исследования подтверждается также несоответствием имеющихся теоретических наработок патриотического воспитания современным условиям развития России. Обширный опыт, накопленный в советский период по данному направлению воспитательной работы, требует философско-педагогического переосмысления с гуманистических позиций. Более того, идеи В.Г. Белинского, Н.А.Бердяева, Н.А. Добролюбова И.А.Ильина, А.Н. Радищева, С.М. Соловьева, К.Д. Ушинского, Н.Г.Чернышевского и других мыслителей о сущности патриотического воспитания как становлении готовности к сознательному служению Родине в советский период были утрачены или адаптированы к задаче формирования социалистического патриотического воспитания: безальтернативного принятия идеала советской Родины и ненависти к ее врагам. В советской педагогике патриотическое воспитание подрастающего поколения разрабатывалось на основе трудов Н.К. Крупской, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского и других. Они заложили фундамент теории и практики основ советского патриотического воспитания учащихся, раскрыли сущность понятия «социалистический патриотизм» и особенности его формирования. Изучение литературы послесоветского периода по патриотическому воспитанию молодежи показало, что этот процесс раскрывается в работах А.Н. Вырщикова, С.Е. Матушкина, и др.; в совокупности с гражданским воспитанием - К.Ш.Ахиярова, А.В. Беляева, и др.; военно-патриотическим - П.Б. Белых, В.И. Лутовинова, и др.; историко-патриотическим - Л.В. Корякин-Черняка; национально-патриотическим - М.А. Дегтярева, М.В. Зима и др.

1.2. Деятельный ДЕЯТЕЛЬНЫЙ ПОДХОД К НАЦИОНАЛЬНОЙ ДОКТРИНЕ ОБРАЗОВАНИЯ И ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ В НРАВСТВЕННО ПТРИОТИЧЕСКОМ и ИНТЕРАЦИОНАЛЬНОМ ВОСПИТАНИИ.


О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.

Таким образом, нравственно-патриотическое воспитание детей является одной из основных задач школьного образовательного учреждения

Следует подчеркнуть, что в настоящее время выходит достаточно много методической литературы по данному вопросу. Зачастую в ней освещаются лишь отдельные стороны нравственно-патриотического воспитания детей в конкретных видах деятельности и нет стройной системы, отражающей всю полноту данного вопроса. Видимо, это закономерно, поскольку чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножить богатство своей страны.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ;

Воспитательно- образовательная работа на уроках музыки и во внеурочное время в нашей школе направлена на формирование у детей образа героя, защитника своего государства; привития любви к Отечеству и родному краю, воспитание чувства гордости защищать Родину.

Свою работу я представляю как интеграцию различных видов детской деятельностей, где центральным, стержневым моментом является праздник, направленный на формирование культуры ребенка, на ознакомление с традициями празднования красных дат календаря, знаменательных событий и.т.д. Интеграция в этом случае представляет собой организованную деятельность детей на основе определенной проблемы. Для ее решения в нашем школьном учреждении используем проектный метод деятельности.

В зависимости от типа проекта планируется и деятельность школьников.

Детская деятельность может часто изменяться, так как она во многом зависит от потребностей детей, которых мы направляем и координируем, а также их заинтересованности. С целью разработки такого проекта я с коллегами, преподавателями ставим перед собой задачу проведения праздников, тематических вечеров, встреч, литературных композиций и театральных постановок, затем разрабатываем план, где предусматривается обогащение детей новыми знаниями и закрепление имеющихся знаний (формирование умения организовать деятельность и обеспечить ее разнообразие, развить творческий потенциал и привлечь родителей к осуществлению проекта). Предпраздничная деятельность заканчивается проведением праздника(где происходит формирование желания быть защитником земли, на которой ты родился и вырос, которую как зеницу ока берегли предки, понимания того, что все великие деяния и мужественные поступки совершаются из любви к Отечеству и своему народу, из чувства ответственности перед ним.)


ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ


2.1Организация педагогического процесса и ознакомление школьников с

с народной педагогикой и обычаями народов Кавказа

Нравственно-патриотическое воспитание ребенка — сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств.

Чувство Родины... Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям — к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.

Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой подростокшколой, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе... И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.

У каждого народа свои сказки, и все они передают от поколения к поколению основные нравственные ценности: добро, дружбу, взаимопомощь, трудолюбие. "Это — первые и блестящие попытки русской народной педагогики, — писал К.Д. Ушинский, — и я не думаю, чтобы кто-нибудь был в состоянии состязаться в этом случае с педагогическим гением народа". Не случайно К.Д. Ушинский подчеркивал, что "... воспитание, если оно не хочет быть бессильным, должно быть народным". Он ввел в русскую педагогическую литературу термин "народная педагогика", видя в фольклорных произведениях национальную самобытность народа, богатый материал для воспитания любви к Родине.

Таким образом, произведение устного народного творчества не только формируют любовь к традициям своего народа, но и способствуют развитию личности в духе патриотизма.

Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомится с детским садом, школой, своей улицей, городом, а затем и со страной, ее столицей и символами.

Система и последовательность работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей может быть представлена следующим образом:

Безусловно, настоящая схема не может передать всю полноту работы по данному вопросу. Все эти задачи присутствуют как бы внутри работы по нравственно-патриотическому воспитанию.

Моя задача отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком, наиболее доступные ему: природа и мир, школа, труд людей, традиции, общественные события и т.д. Причем эпизоды, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес. Поэтому, начиная работу по воспитанию любви к родному краю, я обязана сама его хорошо знать. Я должна продумать, что целесообразнее показать и рассказать детям, особо выделив наиболее характерное для данной местности или данного края.

Любой край, область, даже небольшая деревня неповторимы. В каждом месте своя природа, свои традиции и свой быт. Отбор соответствующего материала позволяет формировать у школьников представление о том, чем славен родной край.

Родное село. Показываю ученикам, что оно славно своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.

Какие сведения и понятия о родном селе способны усвоить дети?

Младшие школьники должен знать название своей улицы и той, на которой находится школа. Внимание школьников привлекаю к объектам, которые расположены на ближайших улицах: школа, дом культуры, почта, аптека и т.д., рассказываю об их назначении, подчеркнув, что все это создано для удобства людей.

Диапазон объектов, с которыми знакомлю младших школьников. расширяется — это район и город в целом, его достопримечательности, исторические места и памятники. Детям объясняю, в честь чего они воздвигнуты. Старших учащихся приучаю объяснять среднему и младшему звену свое село, свою улицу, прилегающие к ней улицы, а также в честь кого они названы. Детям стараюсь объяснить, что у каждого человека есть родной дом и село или город, где он родился и живет. Для этого проводу экскурсии по селу, показываю видео записи близ лежащих станиц и городов, выходим на природу, организовываю наблюдения за трудом взрослых, где каждый ребенок начинает осознавать, что труд объединяет людей, требует от них слаженности, взаимопомощи, знания своего дела. И здесь большое значение приобретает знакомство детей с народными промыслами края, народными умельцами.

Другие школьники……

В нравственно-патриотическом и интернациональном воспитании огромное значение имеет пример взрослых, в особенности же близких людей. На конкретных фактах из жизни старших членов семьи (дедушек и бабушек, участников Великой Отечественной войны, их фронтовых и трудовых подвигов) прививаю детям такие важные понятия, как "долг перед Родиной", "любовь к Отечеству", "ненависть к врагу", "трудовой подвиг" и т.д.

Стараюсь подвести ребенка к пониманию, что мы победили потому, что любим свою Отчизну, Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за счастье людей. Их имена увековечены в названиях городов, улиц, площадей, в их честь воздвигнуты памятники. Продолжением моей работы является так же знакомство детей с другими городами России, со столицей нашей Родины, с гимном, флагом и гербом государства.

Однако предложенная моя система нравственно-патриотического воспитания может видоизменяться в зависимости от конкретных условий.

Неверно полагать, что воспитывая любовь к семье, мы уже тем самым прививаем любовь к Родине. К сожалению, известны случаи, когда преданность своему дому уживается с безразличием к судьбе страны, а иногда даже с предательством. Поэтому важно, чтобы дети как можно раньше увидели "гражданское лицо" своей семьи. (Знают ли они, за что их дедушка и бабушка получили медали? Знают ли знаменитых предков? и т.д.)

Показывая через малое, большое, зависимость между деятельностью одного человека и жизнью всех людей — вот что важно для воспитания нравственно-патриотических чувств.

Организованная таким образом работа способствует правильному развитию микроклимата в семье, а также воспитанию любви к своей стране.

Например, воспитывая у детей любовь к своему хутору «Зайцево», подвожу их к пониманию, что наш хуторок хоть и мал , но все же он частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего: повсюду люди трудятся для всех (учителя учат детей; врачи лечат больных; рабочие делают машины и т.д.); везде соблюдаются традиции: Родина помнит героев, защитивших ее от врагов; повсюду живут люди разных национальностей, совместно трудятся и помогают друг другу; люди берегут и охраняют природу; есть общие профессиональные и общественные праздники и т.д.

Быть гражданином, патриотом — это непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему Отечеству, гордости за свою страну сочетаю с формированием доброжелательного отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности, независимо от цвета кожи и вероисповедания.

Безусловно, гуманное отношение к людям разных национальностей создается у ребенка в первую очередь под влиянием родителей и педагогов, т.е. взрослых, которые находятся рядом с ним. Особенно это актуально в наши дни, когда среди какой-то части взрослого населения возникают противостояния по данным проблемам. Поэтому в тесном контакте с родителями и социумом села стараемся поддержать и направить интерес ребенка к людям других национальностей, рассказать, где территориально живет данный народ, о своеобразии природы и климатических условий, от которыx зависит его быт, характер труда и т.д.

В школе ребенок должен знать: что нашу страну населяют люди разных национальностей; у каждого народа свой язык, обычаи и традиции, искусство и архитектура; каждый народ талантлив и богат умельцами, музыкантами, художниками и т.д. Таким образом, решая задачи нравственно-патриотического воспитания я строю свою работу в соответствии с местными условиями и особенностями детей.

Основной формой нравственно-патриотического воспитания учащихся являются тематические уроки и внеклассные мероприятия. Важно, чтобы они повышали детскую мыслительную активность. Этому помогают приемы сравнения (труд в колхозе раньше и теперь, счеты и компьютеры и т.д.), вопросы, индивидуальные задания. Нужно приучать детей самостоятельно анализировать увиденное, делать обобщения, выводы. Можно предложить найти ответ в иллюстрациях, спросить у родителей и т.д.

Планирование наиболее целесообразно по следующим темам: "Моя семья", "Моя улица", "Мои прадеды герои Великой Отечественной войны"и тд. Работа по каждой теме включает занятия, игры, экскурсии, нерегламентированную деятельность детей, по некоторым темам — праздники.

Планировала свою работу с средним и старшим звеном, причем темы повторяла в каждом классе, изменяла только содержание, объем познавательного материала и сложность, следовательно, и длительность изучения. Некоторые темы приурочивала к конкретным событиям и праздникам, например, знакомство с правами и обязанностями — в декабре (перед Днем Конституции), Богатыри Земли Русской — в феврале (перед Днем защитника Отечества) и т.д., обеспечивая тем самым связь с общественными событиями.

Хочу подчеркнуть, что для ребенка школьного возраста характерны кратковременность интересов, неустойчивое внимание, утомляемость, поэтому неоднократное обращение к одной и той же теме лишь способствует развитию у детей внимания и длительному сохранению интереса к одной теме. Для лучшего усвоения материала использую интеграцию (объединяю в одну тему занятия не только по родному языку, но и по ознакомлению с природой, музыкой, изодеятельностью (например, "Мой город", "Столица нашей Родины — Москва").Учет возрастных особенностей детей требует широкого применения игровых приемов, которые важны как для повышения познавательной активности детей, так и для создания эмоциональной атмосферы занятия. Например, в игре "Магазин сувениров" ребенку предлагаю определить: где, из какого материала изготовлена конкретная поделка, как она называется (хохлома, дымка, гжель. Таким образом, каждая тема должна подкрепляться различными играми, продуктивными видами деятельности (изготовление коллажей, поделок, альбомов, тематическое рисование). Итоги работы над темой, объединяющей знания детей, представляю во время общих праздников, семейных развлечений, выставок.

Проводя свою работу, выяснила, что трудности в ознакомлении детей с бытом, традициями, отдельными историческими моментами вызваны тем, что дошкольникам свойственно наглядно-образное мышление. Поэтому совместно с учителями стали использовать не только художественную литературу, иллюстрации, шутку и т.д., но и "живые" наглядные предметы и материалы (национальные костюмы, старинную мебель, посуду, орудия труда и т.д.). Конечно, все это осуществлялось непосредственно с родителями. "Бытовая повседневность" чрезвычайно эффективна для ознакомления детей со сказками, народными промыслами, бытовыми предметами старины. Для этого желательны посещения музеев, но так как от нас большие города далеко, в школе и сельском доме культуры организовали свои мини-музеи русского и турецкого быта. Это дает возможность первого проникновения в историю быта родного края. Кроме того, в подобном "помещении" расширяются возможности подачи информации посредством игры (через героев сказок и т.д.).

Не менее важным условием нравственно-патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями способствует бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей.

В настоящее время у людей наблюдается интерес к своей генеалогии, к исследованию национальных, сословных, профессиональных корней и своего рода в разных поколениях. Поэтому семейное изучение своей родословной помогает детям начать осмысление очень важных и глубоких постулатов: корни каждого — в истории и традициях семьи, своего народа, прошлом края и страны; семья — ячейка общества, хранительница национальных традиций; счастье семьи — счастье и благополучие народа, общества, государства.

В нашей школе работает музыкальный кружок « Сударушка» он выступает на дому у пожилых людей, знакомиться с обрядами и традициями.

Очень хорошо прижились в нашей школе семейные экскурсии по селу, району посещение с родителями отдельных предприятий и учреждений района и т.д. Итоги таких экскурсий «Этнографическая экскурсия в семью Сулиевых» выражены в фотовыставке, совместном с ребенком выступлении: «Моя семья». местные традиционные праздники и обряды, рождественские балы, праздник русском масленицы, березки и т.д. Безусловно, все это приобщает детей к истории края и своего народа, воспитывает любовь к Родине.



2.2Создание музыкальной среды для личностного развития ребенка.


Межпередметные связи Для успешной адаптации ребенка в современных условиях , развития его способностей , творчества и полноценной самореализации, необходима гармонично развивающая среда пребывания. Развивающая среда - это пространство жизнедеятельности ребенка. Это условие, в котором протекает его жизнь в дошкольном учреждении. Поэтому, ребенка в его жизни, должны окружать произведения народного, классического искусства и эстетически оформленный интерьер. Поэтому, мы стараемся так организовать, социокультурное пространство в школе, что бы оно воспитывало в детской душе красоту, пробуждало эстетические чувства, способствовало творческим проявлениям. Музыкальной среда- одна из гармонично развивающих сред.. Она развивает у ребенка чувство внутреннего контроля, открывает новые способности, повышает самооценку. Музыкальные занятия проводятся на кружке музыки, групповой и индивидуальной форме. Индивидуальная музыкотерапия регулятивным действием снимается нервно- психическое напряжении, групповая музыкотерапия - строится таким образом, чтобы участники активно общались друг с другом, между ними возникали коммуникативно- эмоциональные взаимоотношения.

Осознанная значимость музыкальной среды в становлении и оздоровлении личности определяется требованиями к ее организации. Она предоставляет ребенку свободу, оказывать влияние на мироощущение, самочувствие здоровье. Музыкальная среда должна быть целесообразной, удобной, информированной , создавать образ того или иного процесса, настраивать на эмоциональный лад, обеспечивать гармоничное отношение между ребенком и окружающим миром.

Музыкальная среда включает: изобразительную, литературную, музыкальную социальную сферы и отражает мир природы человека и предметов реальной жизни. При такой организации ребенок испытывает удовлетворение, ощущение наслаждения радости, озарения. Этому способствует комфортная и доступная планировка МУЗЫКАЛЬНОГО УГОЛКА, дающая, детям возможность играть небольшими подгруппами , общаться по душам, и с педагогом уединяться. Ведь благодаря музыкальной среде у ребенка формируется духовная сфера, на основе особого синтеза ощущения, и мышечного усилия движений. Ф. Базарный говорит, что в образовании чувства ритма участвует все наше тело. То есть для ребенка характерны не просто физические движения, а произвольные усилия.

Жак. Делькроз утверждал, что каждый мускул должен передавать какие-нибудь движения души. Нужно развивать способность детей передавать свои ощущения посредствам движений. Римский-Корсаков утверждал, что музыкальная среда есть воспитание музыкально образного мышления.

К аналогичному выводу пришел известный специалист в области психологии музыкальных способностей детей Теплов. Он пришел к выводу что музыкальные способности -это то же музыкальная среда, которая может оперировать, музыкально слуховыми представлениями, образами, включая зрительные, двигательные и другие ассоциативные связи. Ведь музыкальное воспитание детей, является важнейшим средством формирования здорового человека. Образование ребенка начинается с музыки. Именно музыка, минуя сознание человека, напрямую воздействует на его подсознании. Вот почему , гармоничная музыкальная среда, является важнейшим фактором воспитания души, формирование психического и физического здоровья детей.

В нашем детском саду мы используем музыку в любых режимных моментах

Так же музыкальная среда у нас присутствует во многих видах деятельности «Изобразительной», «Ознакомление с художественной литературой», «Ознакомление с окружающим» «Физическое воспитание».

Музыкальная среда, присутствует и в театрализованной деятельности детей и взрослых ( постановка совместных спектаклей с участием детей и их родителей перед младшими.),

Так же практикуем различные экскурсии: к ветеранам войны, ( Рязанцев В.П.)

Знакомство с Турецким этносом, приобщение к русской культуре (семья Соловьевых)

Налажена связь с социумом: ( праздники села, викторины в библиотеке)

В методической копилке учителя музыки очень много дидактического и демонстрационного материала последнего поколения:

Т.С.О (технические средства обучения)

Новые информационные технологии (НИТ)в органическом сочетании с традиционными средствами воспитания входят в жизнь уже в дошкольном возрасте , способствуя развитию ребенка , как творческой личности . В настоящее время специалистами Ассоциации «Компьютер и детство » разработаны компьютерные программы , методические ,а так же сертификационные рекомендации .В учебно-воспитательном процессе можно использовать игры, игрушки, игровое оборудование нового поколения. КИК (компьютерно-игровой комплекс), компьютерные программы например «Тим и Тишка спасают шедевры русского музея» и т.

Результаты работы







ЛИТЕРАТУРА.



1. « Народная культура» Ю.Е. Антонов. Л.В.Левина. 2005г.

2. « Развитие и воспитание дошкольника патриота» О. В. Розова. И. А.Щербакова. 2005г.

3. « Социальное пространство личности ребенка- подростка» А. Никитин 1997г.

4. « Военно- патриотическое воспитание детей и подростков как средство социализации» Ю. Е. Клименко. Д. Я. Яковлева. 2006г.

5. « Интернациональное воспитание» Климанова В. Ю.

6. « Становление патриотизма» В. Г. Белинский. Ушинский К. Д. ДобролюбовИ. А.

















ЗАКЛЮЧЕНИЕ.


Ожидаемые результаты.

1. Сформированность патриотических чувств в процессе реализации данных целей.

2. Приобщение детей к истокам народной культуры.

3.Применение полученных знаний в добрых делах и поступках на благо Родины и дружбы разных народов.

4. Примечательным для нашего детского сада является, где одни и те же праздники у разных народов отмечаем мы с ребятами в своём национальном колорите разных народов.

ДЕТСТВО- это то, что даётся каждому из нас только на очень короткий промежуток времени, это чувство, которое мы снежностью храним всю жизнь и передаём его следующему поколению. Поэтому от нас, от взрослых, зависит, что именно наши воспитанники пронесут по жизни и передадут своим детям, а значит следует очень бережно относиться к периоду детства, поддерживать, деликатно направлять естественный путь развития.
























Приложение: №1


Кружок « Обряды и обычаи народов Кавказа».

ЦЕЛЬ КРУЖКА: познакомить детей с многонациональным населением кавказского региона, изучить природные особенности территории расселения; познать национальную культуру, обряды и обычаи этносов, населяющих Северный Кавказ; с рождением оригинальных образов прикладного искусства, фольклора, праздничной культуры. Главная цель- сохранение самобытной культуры народа, находящегося на грани исчезновения. Материал этого кружка призван формировать у детей толерантность и уважительное отношение к другим народам, что является необходимым условием сохранения и укрепления мира на земле.


ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КРУЖКА.


1.Сентябрь. Тема: «Ведение».

2.Октябрь. Тема: «Адыгейцы».

3. Ноябрь Тема: « Черкесы».

4. Декабрь, январь, февраль. «Русский народ».

5. Март. «Балкарцы. Карачаевцы».

6. Апрель. « Турецкий, . Осетинский».

7. Май. «Народы Дагестана».

8. Июнь. « Чеченцы. Ингуши».

9. Июль. «Ногайцы. Туркмены».

10. Август. «Малочисленные народы»


ЛИТЕРАТУРА. Энциклопедия « Народы России».




Приложение 2.

Тематический план работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей старшей группы

Сентябрь

Тема "Моя семья"

Содержание занятия по развитию речи

Работа над понятием "родня". Чтение стихотворения Я. Акима "Моя родня")

Чтение заранее подготовленными детьми стихов о сестренке, братишке и т.д.

Рассказы детей о членах семьи на основе личного опыта.

Обсуждение отрывка из рассказа В. Драгунского "Сестра моя Ксения".

Связь с другими видами деятельности

Рисование на тему "Моя семья".

Беседы на тему "Где мы отдыхали летом" (рассматривание фотографий).

Обсуждение ситуаций из жизни семьи.

Сюжетно-ролевая игра "Семья".

Октябрь

Тема "Мой любимый детский сад"

Содержание занятия по развитию речи

Беседа о важности труда всех людей, работающих в детском саду.

Изготовление поделок из природного и бросового материала в подарок детям младшей группы.

Пение песен и чтение стихов о детском саде.

Связь с другими видами деятельности

Экскурсия по детскому саду и знакомство с трудом сотрудников.

Труд по уборке листьев на участке детского сада.

Выставка детских рисунков на тему "Мой любимый детский сад".

Ноябрь

Тема "Мой район и город, в котором я живу"

Содержание занятия по развитию речи

Экскурсия по району и городу на "автобусе" (по фотографиям и иллюстрациям).

Игра "Магазин сувениров" ("продажа" сувениров Нижегородских мастеров).

Прослушивание песен о родном городе (в записи).

Связь с другими видами деятельности

Экскурсия по району и городу на автобусе (желательно с родителями).

Рассматривание фотографий с изображением самых знаменитых мест в районе, городе.

Изготовление альбома "Природа моего края".

Сюжетно-ролевая игра "Почта" (на знание адреса дома и детского сада)

Декабрь 1 - 2 недели

Тема "Я и мое имя"

Содержание занятия по развитию речи

Для чего человеку имя? (беседа).

"Полное" и "неполное" имя (игра).

Этюд "Назови ласково".

Связь с другими видами деятельности

Изготовление именных карточек.

Рисование на тему "Мой лучший друг".

Развлечение "Друг в беде не бросит".

Декабрь 3 — 4 недели

Тема "Новый год у ворот"

Содержание занятия по развитию речи

Загадки о зиме.

Беседа о встрече Нового года в других странах.

Изготовление открыток с новогодними пожеланиями в рисунках.

Составление письма Деду Морозу

Связь с другими видами деятельности

Рисование на тему "Новогоднее представление".

Аппликация "Елка".

Проведение конкурса "Лучшая новогодняя игрушка" (вместе с родителями).

Акция "Подкормим птиц".

Январь

Тема "Наша Родина – Россия"

Содержание занятия по развитию речи

Рассматривание репродукций с картин о родной природе.

Чтение стихотворения М. Матусовского "С чего начинается Родина?"

Объяснение значения пословиц о Родине.

Рассказ о Российском флаге (раскрашивание нарисованного флага).

Связь с другими видами деятельности

Рассматривание иллюстраций с изображением природы различных уголков нашей Родины.

Рисование на тему "Моя Родина".

Пение русских народных песен, частушек, калядок.

Рождественское развлечение.

Народные игры.

Февраль 1 – 2 недели

Тема "Москва – главный город нашей Родины"

Содержание занятия по развитию речи

Сюжетно-ролевая игра "Пароход по Москве-реке".

"Экскурсия по Красной площади" (по иллюстрациям).

"Экскурсия по Кремлю" (по иллюстрациям).

"Прогулка по Москве" (видеофильм под песни о Москве).

Связь с другими видами деятельности

Оформление стенда "Москва — столица нашей Родины" (вместе с родителями).

Конструирование Московского Кремля.

Чтение стихов о Москве.

Рассказы детей из личного опыта (кто побывал в Москве).

Февраль 3 – 4 недели

Тема "Наши защитники" (ко Дню Защитника Отечества)

Содержание занятия по развитию речи

Рассказ приглашенного воина (из пап) о защитниках Отечества.

Просмотр видеофильма "Защитники Отечества".

Пение песен об армии.

Связь с другими видами деятельности

Изготовление подарков для пап и дедушек.

Спортивное развлечение "Вместе с папой".

Рассказы пап о службе в армии.

Март

Тема "Очень я люблю маму милую мою"

Содержание занятия по развитию речи

Беседа о мамах.

Составление рассказов на тему "За что я люблю свою маму. Как я помогаю ей".

Пение песен о маме, чтение стихов.

Связь с другими видами деятельности

Рисование портрета "Моя мама".

Изготовление подарка маме.

Семейные посиделки "Вместе с мамой".

Апрель

Тема "Наши космонавты"

Содержание занятия по развитию речи

Рассказ воспитателя о космонавтах (с просмотром видеофильма).

Беседа о том, что в космос летают люди разных национальностей. Они дружны, поэтому у них все получается.

Игра "Космонавты".

Связь с другими видами деятельности

Изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры "Космонавты".

Рисование на данную тему.

Конструирование космического корабля.

Май

Тема "Этот День Победы"

Содержание занятия по развитию речи

Встреча с фронтовиком (прадедушкой одного из детей).

Беседа о войне с просмотром фрагментов фильмов.

Слушание и пение фронтовых песен.

Игры (соревновательного характера)

Связь с другими видами деятельности

Экскурсия к Вечному огню.

Изготовление праздничных открыток.

Высаживание цветов на аллею детского сада.

Оформление стенда.

Июнь – август

Тема "Нижний Новгород — прежде и теперь"

Семейная экскурсия по городу с профессиональным экскурсоводом.

Тематический план работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей подготовительной к школе группы

Сентябрь

Тема "Моя семья"

Содержание занятия по развитию речи

Разгадывание ребуса "7 Я".

Работа над понятием "семья".

Обсуждение рассказа В. Драгунского "На Садовой большое движение".

Рисование дома для своей семьи.

Связь с другими видами деятельности

Беседы с детьми об их домашних обязанностях, о семейных традициях и праздниках.

Лепка и рисование домашней утвари для игры в "Семью".

Изготовление панно "Моя семья".

Октябрь 1 – 2 недели

Тема "Я люблю свой детский сад и район, где я живу"

Содержание занятия по развитию речи

Беседа о профессиях людей, работающих в детском саду.

Рассказы заранее подготовленных детей (вместе с родителями) об исторических местах района и его знаменитых людях (в честь кого названы улицы). Рассматривание фотографий.

Пометка на карте района (каким-либо значком) самых интересных объектов, детского сада.

Связь с другими видами деятельности

Экскурсия (пешая) по району.

Составление схемы "Я иду в свой детский сад" (дорога из дома в детский сад).

Встреча с лучшими людьми района (бабушками и дедушками).

Семейный праздник "Моя родословная".

Октябрь 3 - 4 недели

Тема "Град на устье Оки" (путешествие по фотографиям и иллюстрациям)

Содержание занятия по развитию речи

Рассказ воспитателя об истории Нижнего Новгорода (местоположение, особенности застройки, боевое прошлое).

Знакомство с легендой о Дятловых горах.

Слушание песен о Нижнем Новгороде.

Связь с другими видами деятельности

Экскурсия по городу.

Изготовление панно из природного материала "Герб Нижнего Новгорода" (олень).

Рисование на тему "Мой город".

Ноябрь

Тема "Законы, по которым мы живем"

Содержание занятия по развитию речи

Беседа о Конституции.

Чтение отрывков из сказок Ю. Олеши "Три толстяка", Д. Родари "Приключения Чиполлино" (беседа о справедливости сказочного государства).

Связь с другими видами деятельности

Выставка поделок "Руками детей и их родителей".

Декабрь

Тема "По Новогодней карте"

Содержание занятия по развитию речи

Беседа о праздниках.

Рассказ воспитателя о встрече Нового года и воображаемое путешествие по карте.

Беседа о Новогодних символах.

Рассказ о Новогодних обычаях.

Связь с другими видами деятельности

Показ вертепа (вид кукольного театра) со сценами рождения Христа.

Оформление группы к празднику.

Зимние постройки из снега для малышей.

Акция "Поможем птицам зимой".

Новогодний праздник.

Январь 1 – 2 недели

Тема "Наша Родина — Россия"

Содержание занятия по развитию речи

Экскурсия по выставке рисунков "Моя Родина".

Беседа о березке — символе России.

Стихи и песни о березке.

Народные игры

Связь с другими видами деятельности

Рисование на тему "Моя Родина".

Беседа о народных приметах.

Беседа о народных промыслах.

Январь 3 – 4 недели

Тема "Живем в России"

Содержание занятия по развитию речи

Беседа о людях разных национальностей, живущих в России.

Работа над понятием "гражданин".

Слушание песен о Родине.

Связь с другими видами деятельности

Рассматривание фотографий, предметов одежды людей разных национальностей.

Составление рассказов о будущем Родины.

Семейные национальные праздники (татарский, мордовский, чувашский и др.).

Февраль 1 – 2 недели

Тема "Москва — столица нашей Родины"

Содержание занятия по развитию речи

Рассматривание макета города Москвы.

Рассказ об основании Москвы.

Обсуждение стихотворения Ф. Глинки "Москва".

Слушание песен о Москве.

Связь с другими видами деятельности

Рассказы детей из личного опыта (кто побывал в Москве).

Конструирование и аппликация "Башни Московского Кремля".

Оформление стенда.

Февраль 3 – 4 недели

Тема "Сильны и могучи богатыри славной Руси" (ко Дню Защитника Отечества)

Содержание занятия по развитию речи

Рассматривание картины "Богатыри" В. Васнецова.

Слушание в грамзаписи былин об Илье Муромце, Миките Селяниновиче, Никите Кожемяке.

Беседа о характере богатырей Руси и о защитниках Родины.

Объяснение смысла пословиц о храбрости, героизме воинов ("Смелость города берет", "Тот герой, кто за Родину горой" и др.).

Связь с другими видами деятельности

Просмотр видеофильмов "Защитники Отечества".

Изготовление подарков папам и дедушкам.

Спортивные развлечения "Вместе с папой".

Март

Тема "Моя мама"

Содержание занятия по развитию речи

Мама — самое прекрасное слово на земле (обсуждение).

Рассматривание репродукций с картины ("Мать и дитя").

Рассказы детей о своих мамах.

Чтение стихов и пение песен о маме.

Связь с другими видами деятельности

Викторина "Что ты знаешь о своих родителях".

Оформление семейных уголков.

Изготовление подарков для мам.

Рассматривание русских костюмов и деталей женской одежды.

Апрель 1 - 2 недели

Тема "Наши космонавты"

Содержание занятия по развитию речи

Беседа о космонавтах (с просмотром видеофильма).

Пословицы и поговорки о космонавтах.

Связь с другими видами деятельности

Спортивное развлечение "Мы — космонавты".

Конструирование космического корабля.

Апрель 3 - 4 недели

Тема "Наше государство — Российская Федерация"

Содержание занятия по развитию речи

Беседа о государстве — "Российская Федерация".

Знакомство с различными городами России.

Знакомство с флагом, гербом и гимном России.

Прослушивание гимна.

вязь с другими видами деятельности

Разукрашивание в альбомах Российского флага.

Оформление на карте Российской федерации мест, где были дети.

Май

Тема "Этот День Победы"

Содержание занятия по развитию речи

Встреча с фронтовиком (прадедушкой одного из детей).

Беседа о подвигах солдат во время Великой Отечественной войны.

Просмотр видеофильма.

Связь с другими видами деятельности

Экскурсия к Вечному огню.

Изготовление праздничных открыток.

Высаживание цветов на аллею детского сада.

Оформление стенда.

Июнь— август

Тема "Волгоград— прежде и теперь"

Семейная экскурсия по городу с профессиональным экскурсоводом.


Приложение: Сценарий.

Приложение №3

Тема: Воспитание этнокультурной компетентности и толерантности детей с опорой на национальные традиции народа его культуру, национально-этническую обрядность, обычаи.


Цель: Знакомство с бытом, традициями Турецкого народа.


Материал к использованию:

(семья Сулиевых – знакомство)


Предшествующая работа: просмотр иллюстраций, чтение стихов, проведение игр и семейных праздников, просмотр видеофильмов, беседа с родителями.


Содержание экскурсии.


Музыкальный руководитель. Ребята, сегодня мы с вами отправляемся на экскурсию в турецкую семью Сулиева Сархана. Мы приглашены туда для знакомства с их бытом и этикетом.

(У ворот своего дома нас встречает мама Сулиева Сархана Зульфия Расуловна.)

Фото№8

Зульфия Русуловна. Здравствуйте, ребята.

Дети. Здравствуйте.

Зульфия Русуловна. Я приглашаю вас посетить наш дом и пройти в гостиную комнату. Не волнуйтесь, у нас нет стульев, потому что мы на них не сидим, а сидим на полу, на матрасах уложенных подушками.

- Сынок, Сархан, покажи ребятам, как надо сесть.

(Сархан показывает и рассаживает детей по своему обычаю)

Фотор №10

Зульфия. Русуловна. Сахран встретил вас в своем национальном костюме вместе с братом Хизыром. Они садятся в центре круга, по левую сторону садятся мальчики, у нас положено так сидеть (братьям, отцам, сыновьям, зятьям). А по правую руку девочки (это жены, сестры, мамы). Поэтому вас так и посадили: мальчиков по левую сторону, девочек по правую сторону и сидим мы так, скрестив ноги. Так мы встречаем гостей и проводим беседы.

Музыкальный руководитель. Зульфия Расуловна, познакомте нас с турецкой детской игрой.

Фото№14,15,16,17.

Зульфия Русуловна. Я с вами поиграю в игру «Капток», по русски – «Мячик»

Музыкальный руководитель. Цель: выявление уровня информированности детей о русской и турецкой культуре.

Материал: мячик.

Ход. Дети стоят по кругу.

Зульфия Русуловна бросает мяч одному из участников, произнося при этом слово, обозначающее вещь, предмет, пищу, которые можно соотнести с тем или иным народом. Если данное слово соответствует русской или турецкой культуре, то игрок должен поймать мяч, если нет, то отбить его. А если не правильно угадал, то должен станцевать танец этого народа. Например: турецкий головной убор «Тюбетейка», «Сарафан», «Ложки деревянные», «Зурна», «Барабан» и т.д.

Музыкальный руководитель. Игра, как никакой другой метод, эффективна в создании условий для самораскрытия, обнаружения творческих потенциалов человека, для проявления искренности и открытости формирования толерантности (дружбы между детьми разных народов.

Фото№11,12,13

Зульфия Расуловна. Давайте пройдем в другую комнату и посмотрим , как укладывается постель. Ребята, спим мы на полу на больших пушистых матрасах и одеялах, а укладываем постель на красивый старинный сундук после сна.

Ребенок (Ангелина). Как в сказке «Принцесса на горошине.»

Музыкальный руководитель. Молодец, Ангелина, правильно ты вспомнила сходство по сказке.

(И вдруг неожиданно приходит тетя Сархана Норгузал Мухтаровна)


Наргиза Мухтаровна. Здравствуйте ребята. Пока вы знакомились с нашим жилищем и играми, в другой комнате , по русски зал, я накрыла большой традиционный стол.


Входит в дом папа Сархана – Ибрагим Мухтарович.


Ибрагим Мухтарович. Здравствуйте, ребята.

Дети. Здравствуйте.

Ибрагим Мухтарович. Я очень рад, что у моего сына столько много друзей. Я рад, что вы посетили мой дом, а значит по приданию следующий год для нашей семьи будет очень благоприятный во всех делах и мой дом будут обходить все горести и беды. Тем более, что наш дом посетили дети, символ мира и дружбы на земле.

Я приглашаю вас сесть за наш традиционный стол.

Фото№19,20,21

Музыкальный руководитель. Ребята, стол у них необычный, не такой как у нас.

Ребенок. (Ева Баронина). Лариса Анатольевна, а где они столько стульев возьмут, нам надо было свои из садика взять.

Ибрагим Мухтарович. Ребята, всем места хватит. Сядем мы все на матрасы, стол у нас большой, но низкий, сидим мы все за ним скрестив ноги, как вы сидели в гостиной, такой у нас обычай.

Музыкальный руководитель. И правда, все поместились. А сколько, ребята, приготовлено национальных блюд. По обычаю Ибрагим Мухтарович хозяин дома разломает хлеб, который пекут они сами, и раздаст каждому гостю, только потом можно приступать к угощению.

Наргуза Мухтаровна. Ребята, угощайтесь нашими терецкими пельменями, хичинами, лавашами, хачапури, турецкой халвой, компотом и т.д.


Пока ребята принимали угощение, мама Сархана - Зульфия Росуловна включила телевизор, где показывало турецкое телевидение.


Зульфия Русуловна. Ребята, я вам включила телевизор, что бы вы послушали музыку исполненную на национальных инструментах.

Музыкальный руководитель. Ребята, такое ощущение, что мы с вами действительно попали в другую страну. Звучит красивая турецкая музыка с песнями, кушаем, как в турецком ресторане разные блюда. Ребята, вам понравилось?

Дети. Да! Мы увидели и познакомились с национальными инструменты и даже услышали их. Это «Зурна» и «Барабан».

На этом наша экскурсия закончена.

Итог . Мы благодарим семью Сулиевых за гостепреимство, за интересную беседу, за помощь оказанную нам, в сплочении детей друг к другу и уважения к традициям , обычаям и обрядам каждого народа.

Фото. Прилагаются.



«Душевные посиделки»

(Секрет счастливой семьи)

СТАРШАЯ ГРУППА.

За основу занятий взяты отношения многодетных современных семей.


Наряду с традиционными формами бесед, консультаций собраний мы решили попробовать такую форму, как «Душевные посиделки». Это мысль возникла в связи с тем, что говорить о семье и о взаимоотношениях в ней хочется не, на пальцах «а в ходе живого общения» с родителями. Содержание подбиралось так чтобы, было интересно детям, а родители могли получить необходимое представление о нашей работе в ходе непринужденного общения.


«СЕКРЕТ СЧАСТЛИВОЙ СЕМЬИ»

Материалы: Магнитофон с записью спокойной музыки, обручи, шары, задания на листочках для каждой семьи, наборы карандашей, ручки цель: Создание для родителей возможностей расширить представления о ситуации, которая поможет детям этапы для достижения успеха. Продолжать знакомить детей с понятием семья. Создать радостную атмосферу общения привлекать родителей к активному участию в жизни группы.

Ход: Дети сидят со своими родителями за отдельным столом.

1 конкурс: «Знакомство с семьями» Ребёнок каждой семьи кратко представляет и знакомит со своими членами семьи. Называет Фамилию, имена кто, где работает, чем занимаются.

Воспитатель предлагает следующие задание, создать семейную планету. В этом конкурсе участвуют вся семья, папы дуют шары, а мамы с детьми придумывают название планеты и фломастером пишут на шаре это название. Воспитатель предлагает новые планеты будут отправлены в космос.

Вступительное слова: Все мы люби, у которых разное образование разные характеры, разные взгляды на жизнь, разные судьбы, но есть одно, что нас с вами объединяет это наши дети мальчики и девочки, которые могут стать героем или радостью, как и что нужно сделать, чтобы вам ребёнок стал вашим счастьем, чтобы однажды можно было сказать себе «ЖИЗНЬ СОСТОЕЛАСЯ!» Сегодня мы как раз об этом поговорим. Как вы думаете, где ваш ребёнок будет счастливым ответы в родном доме, семье, в счастливом доме «ДОМ СЧАСТЬЯ!» А давайте и мы с вами попробуем построить «ДОМ СЧАСТЬЕ». Начинаем какое-нибудь дело, мы с вами вкладываем какие-то человеческие качества. Так какие качества вложим в основу нашего дома.

ОТВЕТЫ РОДИТЕЛЕЙ - сила, любовь, добро, фундамент.

СТЕНЫ: Тепло, нежность, общения, забота, радость, уют.

КРЫША: Стремления к счастью.

Вот и получился идеальный дом счастья надо создать на бумаге дом счастья оказалось очень просто, а в жизни не так уж легко.

(РАСУЖДЕНИЯРОДИТЕЛЕЙ)

ПРИТЧА: Жил мудрец, который знал всё один человек захотел доказать, что мудрец знает не всё. Зажав в ладонях бабочку, он спросил. «Скажи мудрец, какая бабочка у меня в руках мёртвая или живая. А сам думает «Скажет живая, я её мертвлю, скажет мёртвая выпущу. Мудрец подумал, ответил «Всё в твоих руках»

В наших руках возможность создать дома токую атмосферу, в которой дети будут чувствовать себя счастливыми.

2конкурс:
Нарисуйте дом для вашей семьи.

Воспитатель предлагает нарисовать дом, а родителям дописать слова необходимые для счастья в семье. Как глоссит пословица «Семья сильней, когда крыша одна».

3конкурс:

«ДОПИШИТЕ ПОСЛОВИЦУ»

Воспитатель предлагает дописать пословицы вместе с детьми и объяснить им их значение. Каждой семье достается карточка с незаконченной пословицей:

  1. Где любовь да совет, там и горе нет.

  2. Где мир и лад, не нужен клад.

  3. Лучший клад, когда в семье лад.

  4. Семье ключ к счастью.

  5. Все семья в месте, так и душа на месте.

После выполненного задания родители зачитывают пословицы вслух.

4конкурс:

«ПРОВЕРИМ СПЛОЧЁННОСТЬ»

Все члены семьи должны поместиться на острове. Звучит лёгкая музыка, все свободно танцуют. По команде занять островке музыка останавливается, все становятся в маленький обруч. В конце этого конкурса все исполняют песню «ВМЕСТЕ ВЕСЕЛО ШАГОТЬ»

5конкурс:

«ТАНЕЦ ДЛЯ ВСЕЙ СЕМЬИ»

Воспитатель выносит ромашку на середину зала, и приглашает с каждой семьи ребёнка, чтобы он выбрал лепесток с названием танца (ВАЛЬС, БАРЫНЯ, ЛЕЗГИНКА, УТЯТА.)

Нужно исполнить танец, чтобы в нём приняли участие все члены семьи.

Все задание проводились на конкурсной основе, где в конце все ровно «ПОБЕДИЛА ДРУЖБА»

Предлагаю завершить наше мероприятие словами Д.С. Лихачева. Отдельный человек слаб, как покинутый Робинзон, лишь в сообществе с другими он может сделать многое и стать счастливым.

ДОСУГ.


ДЛЯ СТАРШЕЙ ГРУППЫ.


«МУЗЫКАЛЬНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНЫ ЭТНОСА»


Праздник создан на этнической основу, за основу праздника взяты межэтнические отношения современных семей.


Подготовила: Муз. Рук.- Федорова Л.А.

ВОСПИТАНМЕ ЧУВСТВА ИНТЕРНАЦИОНАЛИЗМА СРЕДСТВАМИ ПЕСЕН И ТАНЦЕВ.


В нашей стране произошли коренные и изменения в обществе, и как подчёркивают многие учёные, повысился интерес людей к национальным способностям и особенностям своей страны, народа, нации, народности к корням культуры, древних преданий и поверий. Моя задача музыкального работника и как учителя музыки- сохранить и использовать тот опыт, который был накоплен предыдущими поколениями и подарить его детям. Именно поэтому при знакомстве детей с традициями, обычаями разных народов и своего народа, необходимо помнить, что старое и новое находится во взаимосвязи и взаимопонимание. И для того, чтобы воспитывать культурное отношения у подрастающего поколения к прошлому, мы должны стремиться к примирению настоящего с прошлым и возрождать то, что будет способствовать духовной полноте жизни, нравственному совершенству человека.



В. А. СУХОМЛИНСКИЙ ГОВОРИЛ: «МУЗЫКА- МОГУЧИЙ ИСТОЧНИК МЫСЛИ БЕЗ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ НЕВОЗМОЖНО ПОЛНОЦЕННОЕ УМСТВЕННОЕ РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА»


Каждое музыкальное занятие или урок нацелен только на решения конкретных задач данного урока, но и на установления связи между эстетическим и умственным, нравственным физическим и трудовым воспитанием. Любое музыкальное занятие несёт в себе возможность формирование у детей таких сложных чувств и отношений, как любовь к Родине к родному селу, к природе уважения к старшим и наиболее сейчас в наше время важное интернациональное воспитание, формирование чувства симпатий, дружелюбия к сверстником разных национальностей. В данном докладе хочу поделиться опытом воспитание интернациолизма у детей любить свой народ его язык, песни танцы, учим ценить духовное богатство не только своего народа ну и других народов проживающих на Северном Кавказе. В нашем детском саде и школе занимаются ребята разных национальностей: Украины, Германии, Турции, Армении, России. Наши ребята очень любят произведения Армянских, советских композиторов, народные танцы и песни. При подборе песен и танцев других народов мы стираемся руководствоваться принципом их доступности для детей, как в музыкальном отношением, так и по содержанию, а в танцах по движению. Если есть необходимость, совместно с родителями проводим специально подготовительную роботу. Так например перед разучиванием «Колыбельной» на Турецком языке или на Украинском просим помощи у родителей этих национальностей. При разучивании песен прежде всего стремлюсь вызвать у детей соответствующее настроение. На занятиях использую различные приёмы, предлагают петь небольшими группами, затем хором, отдельно девочкам, мальчиком и только после этого индивидуально. Когда песня усвоена хорошо, предлагаю петь без инструментального сопровождения, чтобы ребята могли дома исполнять самостоятельно. Так же провожу беседы о жизни людей разных национальностей. Знакомят с жизнью того или иного народа называют республику в которой они живут показываю флаг.

Рассказываю о достопримечательностях главного города, о некоторых условиях труде людей, отметив его специфику и вместе с тем направленность на общее благо, на процветание родины.

Для меня как для преподавателя музыки важно довести до сознания детей мысль о том, в чём заключается дружба народов. Особенно ярко она проявлялось в годы Великой Отечественной войны на полях сражения и в тылу. Рассказываю о героях разных национальностей, о том как народы совместными усилиями защищали строну от фашистов.

Взаимопомощь обмена продуктами труда, достижениями в области культуры и искусства ведут к дружбе людей сверстников разных национальностей.

В нашем Д.\С. №6 был проведён праздник «МУЗЫКАЛЬНОЕ ПУТЕШСТВИЕ В СТРАНЫ ЭТНОСА»


ВЕДУШИЙ:

Чтобы лучше жилось на свете

Музыкальное путешествие по странам

Мы открываем детям

Хороводы, игры, пляски.

Каждый полёт как будто в сказке.


ДЕТИ:

Если долго- долго- долго

В самолёте нам лететь.

Если долго- долго- долго

На Россию нам смотреть.

То увидим мы тогда

И леса, и города,

Океанские просторы

Ленты рек, озёра, горы…..



Мы увидим даль без края,

Тундру, где звенит весна,

И поймём тогда, какая

Наша Родина большая.

Необъятная страна.


СОМОЛЁТ ЛИТИТ НА УКРАИНУ

МУЗ. РУК.

Дружба крепкая у нас

Дружба Волга и Кавказ,

Белорусская Полесья

И степная сторона

У реки таежной песня

Украинская слышна

Здесь поля привольны

Люды- хлебосольны

Добрым караваем

Мы гостей зустрегаем

Мы Украинские дети

Мы любим танцевать

Ногами любим дрыгать

И весело скакать

Исполн. Укр. п. «Веснянка»

Исполн. Танец «Ой на гори два дубки»

Провидится игра.

ВЕДУШИЙ:

Благодарит детей Украины и приглашает пройти на борт самолёта и отправится в другую страну.

СОМОЛЁТ ОТПРАВЛЯЕТСЯ В СТРОНУ ТУРЦИЮ.

Еду, еду на коне

По чудесной стороне

По Турции зелёной

Жарким солнцем опалённой

ПЕСНЯ «КОЛЫБЕЛНАЯ»

ДЕТИ:

Нани- нани- нания

Нани дым Малик

Нани дым юхласын

Гул гастурем кохласын

Кохласын- нани- нания

ИСПОЛНЯЕТСЯ ТАНЕЦ.

Исполняется Песня «ЗИМУШКА»

Пр. Игра.

ВЕДУШИЙ:

Благодарит детей и приглашает на борт самолёта.

САМОЛЁТ ОТПРАВЛЯЕТСЯ В ГЕРМАНИЮ.

ДЕТИ:

Здесь у нас в Германии

Танцы новые и давние

Но в одном они похоже

Кто услышит их сейчас

Тот захочет с нами тоже

В тот же миг пустится в пляс.

ИСПОЛНЯЕТСЯ ПАНЕЦ

ИСПОЛНЯЕТСЯ ПЕСНЯ «ЗИМУШКА»

Пр. Игра.

Благодарит детей и приглашает на борт самолёта.

САМОЛЁТ ЛИТИТ В РОССИЮ.

МУЗ. РУК.

Нет земли чудесней

Нет родины милей

В самых лучших песнях

Мы поём о ней

Моя земля родная

Светлая, большая

Русская земля

СТИХ:

У России величавой

На гербе орёл двуглавый,

Чтоб на запад, на восток

Он смотреть бы сразу мог

Сильный, мудрый он


Ты играй, повеселей

Балалайка три струны

Подпевать, кто умеет

Не стесняйтесь, плясуны

ИСПОЛ. ПЕСНЯ. «К НАМ ГОСТИ ПРИШЛИ»

ИСПОЛ. ТАНЕЦ. «КАДРИЛЬ»

Хорошо живётся детям

Пусть дружат дети на планете

Хоть Русские и Немецкие

Украинские и Турецкие.


Мы на свети родились

Чтобы радостно жить

Чтобы вместе играть

Чтобы крепко дружить

Чтобы горе исчезло

Пропала беда

Чтобы яркое солнце

Светило всегда

МУЗ. РУК.

Ну, наш милый друг

Становись скорее в круг

Дружно заруки берись

В хороводе веселись.

Исполн. Песня «ДРУЖАТ ДЕТИ НА ЗЕМЛЕ»

После танца всех гостей и детей Россия приглашает на торжественный пир.


МУЗ. РУК.

На просторах Российской земли

Много разных народов живут

Все народы, как братья ровны

Всем народам любовь и почёт










hello_html_30fa36ae.png



Краткое описание документа:

Великая русская культура, классическая русская литература и музыка вырастили, воспитали и продолжают растить и воспитывать творцов национальной культуры каждого из народов России.  Классическая русская культура связывала и связывает культуру отдельной нации нашей Родины с мировой культурой. При рассмотрении «Нравственно-патриотического воспитания»  следует исходить из того, что не только каждый народ имеет свою уникальную, неповторимую культуру, но и каждый регион, область, город, деревня имеет свои особенности и свою историческую культуру, тесно связанную с традициями, обычаями данной местности.  

Проблема воспитания человека вообще и воспитания культуры общения, в частности, является одной из значимых на данном этапе развития системы образования России. Воспитание сегодня, может и должно быть понятно не  только как передача опыта от старшего поколения к младшему, но как взаимодействие, сотрудничество детей» и взрослых в сфере их совместного бытия. Именно в таком взаимодействии формируется общая  культура  человека, культура общения. 

Автор
Дата добавления 20.03.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров786
Номер материала 450470
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх