Патриотического воспитания младших школьников в трудах учёных и педагогов

Патриотического воспитания

младших школьников в трудах учёных и педагогов

Патриотическое воспитание является одним из главных составляющих воспитательного процесса. Оно неразрывно связано с такими содержательными компонентами развития личности как культурные, воспитательные, общечеловеческие. Взаимосвязь и взаимодействие всех структур образования создают условия, обеспечивающие всестороннее развитие личности [2, с.45]. 

Разговор о патриотическом воспитании нельзя вести без обоснования понятия «патриотизм».

Русский учёный,  лексикограф трактовал «патриотизм» как «любовь к отчизне» [1, c. 24], С.И. Ожегов как «преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу» [5, c. 426].

И.Ф. Харламов рассматривал патриотизм как «взаимосвязанную совокупность нравственных чувств и черт поведения, включающую любовь к Родине, активный труд на благо Родины, следование и умножение трудовых традиций народа, бережное отношение к историческим памятникам и обычаям родной страны, привязанность и любовь к родным местам, стремление к укреплению чести и достоинства Родины, готовность и умение защищать её, воинскую храбрость, мужество и самоотверженность, братство и дружбу народов, нетерпимость к расовой и национальной неприязни, уважение обычаев и культуры других стран и народов, стремление к сотрудничеству с ними» [8, c.270].

Т.Н. Мальковская, относя патриотизм к нравственным качествам, включала в понятие «любовь к Отечеству, готовность к его защите, неразрывную связь с интернационализмом, нетерпимость к любым проявлениям национализма и шовинизма, приверженность к народной культуре, знание национальных традиций, национальные достоинства, гордость и честь, что находит своё воплощение в гражданственности» [4, c. 32]. 

К.Д. Ушинский, развивая принцип народности в воспитании вместе с В.Г. Белинским и А.И. Чернышевским, особо подчеркивал важность воспитания у ребёнка любви к Родине. Он отмечал: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к Отечеству, и эта любовь даёт воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями» [7, c. 160].

В педагогике советского периода вопросам воспитания патриотизма были посвящены работы А.А. Аронова,     В.Ф. Фарфоровского, А.С. Макаренко,    В.А. Сухомлинского,    Н.Н. Седовой и др.

При этом А.С. Макаренко подчеркивал, что «патриотизм проявляется не только в героических поступках; от настоящего патриота требуется длительная, мучительная, нажимная работа, часто даже очень тяжелая, неинтересная, грязная» [3, c. 419].

В.А. Сухомлинский полагал, что школа должна воспитывать у учащихся стремление к беззаветному служению, к активной трудовой и общественной деятельности на благо страны и её людей. В.А. Сухомлинский подчеркивал, что «одной из главных воспитательных задач школы является подготовка учащихся к простому, будничному, повседневному труду для общества, как к патриотической деятельности, причем сама деятельность детей, организуемая педагогом с данной целью, представляет движущую силу формирования личности растущего гражданина» [6, c. 112].

В настоящее время проблемой патриотического воспитания подрастающего поколения занимаются З.Т. Гасанов, В.И. Лутовинов, В.Ю. Микрюков, А.И. Попова, Ю.В. Савин, Е.С. Троицкий и другие учёные.

Связи с вышесказанным можно выделить такой собирательный образ понятий необходимых нам для понимания вопроса.

Патриот – человек любящий свою Родину, знающий и уважающий историческое прошлое страны и её традиции, готовый защищать её социальные и культурные достижения, милосердный, заботящийся об интересах страны и её граждан.

Патриотическое воспитание – регулярная и направленная работа по развитию у молодых людей высокого патриотического сознания, чувства преданности своему Отечеству, готовности к осуществлению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Отчизны.

Учёными и педагогами сделано многое с целью осуществления патриотического воспитания школьников. Тем не менее, сложность патриотического обучения младших школьников определена возрастными особенностями детей данной возрастной категории.

1.     Виноградовой А.М. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников М., – 1989. – 324 с.

2.     Гребенщиков Г.Ф., Кравченко А.В., Назарова В.Н. и др. Инновационные технологии системы высшего педагогического образования/ Науч.редакт. Г.Ф. Гребенщиков. – Таганрог: Изд. центр Таганрог. гос. пед. инт-та, 2008. – 352 с.

3.     Макаренко А.С. Доклад в педагогическом училище / А.С. Макаренко // Сочинения. – М.: АПН РСФСР, 1951. – Т. 5. – 412 с.

4.     Мальковская Т.Н. Патриотическое воспитание в начальной школе. // Журнал «Наука и школа», 2009. № 7. С. 32-34.

5.     Ожегов С.И. Словарь русского языка: Ок. 57000 слов/ред. докт. филос. наук, проф. Н.Ф.Шведовой. – 16-е изд., испр. – М.: Рус.яз., 1984. – 797 с.

6.     Сухомлинский В.А. Воспитание советского патриотизма у школьников. Из опыта работы в сельской школе / В.А. Сухомлинский. – М.: Учпедгиз, 1959. – 148 с.

7.     Ушинский К.Д. Собрание сочинений / К.Д. Ушинский. – М.: Учпедгиз, 1950. – Т. 10. – 668 с.

8.     Харламов И.Ф. Педагогика: учебное пособие для студентов пед.вузов. М.: Гардарики, 2003 – 520 с.