Пчелы и муравьи - общественные насекомые

Урок по теме « Пчёлы и муравьи общественные- насекомые»

Цель: 

- выделить особенности строения медоносной пчелы и муравья в связи с общественным образом жизни;

- показать  роль в природе и значение в жизни человека; доказать необходимость охраны этих насекомых;

- расширять кругозор учащихся.

Методы обучения: репродуктивный, поисковый, исследовательский, метод коллективного принятия решения

           Тип урока: изучение нового материала.

Форма организации занятий: учебный проект.

Типология проекта: информационно – исследовательский, краткосрочный.

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация «Пчёлы и муравьи -общественные насекомые, книги, раздаточный материал, дидактические карточки.

Форма организации работы в классе: классно-урочная, групповая, индивидуальная.

Содержание урока:

I. Организационный момент (Взаимное приветствие учащихся и учителя, фиксация отсутствующих, проверка готовности учащихся к уроку)

Стадия вызова:

- Прежде, чем сообщить тему сегодняшнего урока, я загадаю Вам загадки, а Вы должны угадать, о чем пойдет речь на уроке.

1. Я пахну летом и пыльцой.

Лечу к цветочкам пулей.

Но я бываю очень злой.

К тому, кто лезет в улей!

2.На поляне возле ёлок 
Дом построен из иголок. 
За травой не виден он, 
А жильцов в нём миллион.

II.Подготовка к основному этапу усвоения учебного материала. Активизация опорных знаний и умений.

-На предыдущих уроках мы начали изучать самый многочисленный тип животных - тип Членистоногие.Какие признаки данного типа наблюдаются у пчелы и муравья? ( выслушиваю ответы детей).

-Членистые конечности

-наличие хитинового покрова.

К какому к классу вы бы отнесли данных животных?

(к классу Насекомых).

Как Вы уже поняли  героями нашего урока будут пчёлы и муравьи.

В виду того, что информации об этих насекомых очень много, изучать эту тему мы будем в рамках проекта.

Цели  проекта:

Ø Изучить систематическое положение медоносной пчелы и муравья;

Øизучить строение медоносной пчелы;

Øизучить полиморфизм в улье и муравейнике; найти признаки сходства и отличия;

Øизучить  значение пчёл и муравьёв в природе и жизни человека; охрану насекомых;

Øизучить историю пчеловодства;

Øсделать вывод почему пчёл и муравьёв относят к общественным животным;

Øпрезентовать наш проект.

III.Этапы работы над проектом.

1.Формируются 3 группы учащихся:

Каждая группа получает инструктивную карту, на которой напечатан план изучения области темы.  Листы- ответа.

На сегодняшнем  уроке работа будет проводится  по  группам

1.     « Теоретики», 2 « Пчеловоды», 3 « Биологи».

2.     Просьба к участникам групп помнить правила работы в группе, соблюдать время.

3.     На групповую работу отводится 20 минут, время выступления оратора  3-4 минуты.

4.     Просьба начать работу с ознакомления инструктивной карты.

5.     Я желаю вам удачи.

Инструктивная карта «ТЕОРЕТИКИ»

Цель: изучить систематическое положение  медоносной пчелы и муравья, выяснить их значение в природе и жизни человека, предложить меры охраны насекомых.

1.Систематичесое положение пчелы и муравья.

2. Внешнее строение пчелы:

- рассмотрите  подробнее строение рабочей пчелы на рис. 1 (справочный материал) и ответьте на вопросы?

·        На какие отделы разделено тело пчелы?

·        Сколько пар крыльев?

·         Сколько пар ног?

·        Какие органы чувств различаются на голове пчелы?

·        Особенности в строении задних ног. Как вы думаете, для чего они нужны?

3.  Какого значение пчёл и муравьёв в природе и жизни человека.

4.  Предложите меры по охране насекомых.

5.  Сделайте вывод почему  пчёл и муравьёв называют общественными насекомыми?

Инструктивная карта «Пчеловоды»

Цель: изучить  историю пчеловодства.

1. Откуда мы могли узнать информацию о том, что пчела с незапамятных времён сделалась домашним животным человека?

3.  Какими продуктами пчеловодства платили дань, подати и налоги?

4. Что использовали древние славяне вместо сахара, а что - для света?

5. Как называлось древнее пчеловодство?

6. Что изобрёл в 1814 году украинский помещик Пётр Иванович Прокопович? 

7.Сделайте вывод в котором отражено значение пчёл в природе и жизни человека.

Инструктивная карта «Биологи»

Цель: изучить полиморфизм в улье и муравейнике; найти признаки сходства и отличия.

ØТеоретическая часть.

1.Полиморфизм пчелиной семьи.

2.Полиморфизм муравьиной семьи.

3.Что называется роением? В чём его биологическая роль?

Ø Практическая часть.

Используя материал учебника стр 135-136 и справочный материал заполните таблицу "Полиморфизм пчёл и муравьёв»

Признаки сравнения.	Полиморфизм пчёл и муравьёв
	Матка  пчелы	Матка муравья	Трутень	Самец муравья	Рабочая пчела	Рабочие муравьи
1. Размеры тела.	l = 18-20 мм m = 0,25 г	До 50 мм	l = 15-16 мм m = 0,2 г	До 50 мм	l = 12-14 мм m = 0,1 г		2 мм
2. Количество особей в семье.	1	2 и более	Несколько десятков	От нескольких десятков до нескольких сотен	70 000			От нескольких десятков до миллиона
3. Сроки жизни.	До 5 лет	12-20 лет	1 сезон	Несколько дней, недель	1 сезон			До 3 лет
4. Особенности строения.	Крупная пчела, длинное заострённое брюшко; связано с её воспроизводительной функцией	похожа на рабочих, но отличаются от них строением груди и более крупными размерами. Имеют крылья, которые откусывают себе после оплодотворения	пчела средней величины с очень крупными глазами, соприкасающимися на затылке, брюшко округлое	Развиваются из неоплодотворённых яиц ,имеют крылья	на задних ногах корзиночки, на брюшке зеркальца, расширение пищевода - медовыйзобик; на конце брюшка жало			Самки с недоразвитой половой системой, Крылья у них отсутствуют, имеется упрощённое строение груди, глаза меньше, чем у самок, или отсутствуют
5. Выполняемые функции.	Спаривание и откладывание яиц	Спариваие И откладывание яиц	Оплодотворение  самки	Оплодотворение самки	Чистка ячеек, кормление матки и личинок, строительство сот, разведка, сбор пищи, защита улья.			Забота о семье ( Охранники, «няньки», чистят гнездо и тд)

Ответьте на вопросы?

1.Дайте понятие полиморфизм?

2. Сделайте вывод в чём заключается полиморфизм у пчёл и муравьёв,с чем это связано.

2.Поиск информации.

Учащимся предлагается найти ответы на вопросы, указанными в инструктивной карте. Учащиеся работают с учебником, дополнительной литературой.

3.Обработка информации.

Учащиеся в группах заполняют карты ответа, готовят выступление – защиту проекта, определяют из своей группы выступающего.

4.Защита проекта.

Представители каждой группы презентуют свою работу, рассказывают о своих достижениях, делают выводы:

1. Пчела и продукты её жизнедеятельности имеют огромное практическое значение. Но самое большое значение деятельности пчёл проявляется в опылении растений.

2. Пчелиная семья состоит из матки, трутней и рабочих пчёл. Между ними в семье распределены обязанности.

4. Особенности строения рабочей пчелы связаны с её "профессиональными" обязанностями.

5. Пчела и муравей - "общественные" насекомое, обладающее сложным инстинктивным поведением, в их заботливом уходе за "деткой", в целесообразности разделения труда между членами семьи, в их удивительном строительном искусстве 

IV. Домашнее задание.

§28 читать, папочку с проектной работой мы возьмёте  в класс и до оформите работу .

Задания на выбор:

-Подготовить сообщения о тутовом шелкопряде

- Производство шёлка

- Насекомых занесённых в Красную книгу.

V. Итоги урока  и рефлексия.

Ребята, вы проделали большую работу.

Командиры групп оцените работу группы,учитывая степень участия в проекте.

Делаю свой комментарий. И предлагаю кратко ответить на вопросы

Какое у вас настроение?

Продолжите  пожалуйста фразу

Мне было интересно…

Мы сегодня разобрались…

Я сегодня понял, что…

Мне было трудно…

Завтра я хочу на уроке…