ПДД Беседа «Скользкая дорога – причина ДТП!»

«Қостанай  қаласы әкімдігінің білім  бөлімінің  балалар аула клубы»  КММ

КГУ  «Детский дворовый   клуб  отдела образования города Костаная»

Открытое занятие кружка

«Приглашение к творчеству»

Работа над спектаклем по сказке

«Золотой ключик, или Приключения Буратино»                       А. Н.Толстого.

                                                     Подготовила и провела

                                                                      педагог дополнительного образования дворового клуба «Жулдыз» Тургунова А.И.

                                           Костанай, 2020 - 2021

Работа над спектаклем по сказке  А.Толстого  «Золотой ключик , или Приключения Буратино».

Цель: -познакомить воспитанников со сказкой «Золотой ключик, или Приключения Буратино» и ее автором А. Н. Толстым.

Задачи: - научить понимать основную идею сказки, сопереживать героям.

- учить выражать свое отношение к героям, характеризовать их поступки; выявить положительные и отрицательные черты героев произведения, выяснить основные отличия;

-развивать навык выразительного чтения и анализа художественного произведения путем передачи различных эмоциональных состояний, и характеров героев, используя образные выражения и интонационно-образную речь.

- показать на примере сказок нравственную основу «добра» и «зла», воспитывать интерес к чтению сказок

- воспитывать интерес детей к чтению произведений большого объёма интерес к миру художественной литературы; воспитывать чувство товарищества, дружбы, отзывчивости, взаимовыручки, взаимопомощи на примерах характеров героев.

Специфика занятия: активное использование средств художественной изобразительности.

Занятие не требует предварительной подготовки.

Методические приемы: метод развивающего обучения, наблюдение, беседа, метод игры в сказку, метод создания креативного поля.

Оборудование: компьютер, медиа проектор.

Ход занятия.

1.Оргмомент (приветствие детей, создание благоприятной атмосферы на занятии)

2.Актуализация

- Среди произведений разных повествовательных жанров сказка – самый мудрый , самый древний жанр УНТ. В сказках кроется мудрость, воля, мечта народа. Сказка помогает прикоснуться к национальной традиции, узнать о жизни других народов.

а) проведение беседа

- Ребята, все вы любите сказки. Кто их сочинял?

- Кроме народных, какие еще бывают сказки?

-Чем литературная сказка отличается от народной?

-Какие писателей-сказочников вы знаете?

- Сказки – это произведения устной народной словесности. Они возникли в древности и передавались из поколения в поколение. Около 200 лет назад сказки стали записывать. Сказки делятся на: народные, волшебные, бытовые, литературные, фольклорные и сказки о животных.

(подготовленные воспитанники)

Уважаемые зрители,

Театра ценители!

В этот час

Покажем сказку мы для вас.

Про мальчишку озорного,

Симпатичного такого.

Сколько будет приключений

Можно долго ведь гадать,

Но пора и начинать.

Переход к теме занятия

- Сегодня познакомимся с литературной сказкой, которую нам подарил известный писатель первой половины XX века, Алексей Николаевич Толстой, который писал и для взрослых, и для детей.

-портрет на экране компьютера

Для детей он написал 57 сказок. Он узнавал, собирал русские народные сказки и записывал их для детей. Когда А. Толстой сам был маленьким мальчиком ему очень нравилась сказка итальянского писателя Карло Коллоди «Пиноккио, или Похождение деревянной куклы». И вот, когда Толстой вырос и стал взрослым, он решил рассказать детям эту сказку, но уже по-другому, по-своему. Слово «Буратино» по-итальянски означает «кукла». Вот этим именем и назвал писатель главного героя своей сказки.

б) Сказка «Золотой ключик, или приключения Буратино», так называется сказка, которую мы будем сегодня слушать и анализировать сегодня на занятии.

- краткий пересказ сказки педагогом: Эту произведение вам, конечно, хорошо знакомо, вы его знаете, читали, смотрели фильм или мультфильм по этой сказке, и, наверное, сами будете мне подсказывать, какие события происходили в этой сказке и чему нас научила эта сказка!

 Папа Карло вырезает из говорящего полена Буратино. Он сражается, скитается и ищет Золотой Ключик, которым можно открыть потайную дверь. С помощью верных друзей и черепахи Тортиллы он узнаёт, что Золотой Ключик открывает дверь в прекрасный кукольный театр за холстом в каморке Папы Карло.

- анализ сказки

- Вы познакомились с кратким содержанием этой сказки, а какова ее главная мысль? (учит умению верно и крепко дружить, быть храбрым и смелым)

- Перечислите персонажей сказки.

- Какие персонажи народных сказок используются А.Н.Толстым в этом произведении?

- Кто из персонажей олицетворяет добро и зло?

- Какие качества проявляет Буратино?

- прослушивание фонограммы записи сказки «Золотой ключик» и последующий анализ

- А теперь послушайте первую сценку сказочной повести, и попробуем сами проиграть ее.

СЦЕНА № 1.

Появляется Папа Карло, звучит песня из телефильма «Приключения

Буратино» // «Песня Папы Карло»: слова Б.Окуджавы, музыка А.Рыбникова

Папа Карло: Тяжело на белом свете

                       Человеку одному,

                       Из бревна я сделал куклу –

                       Буратино - назову.

                       Человечек деревянный,

                       Длинноносый и вертлявый.

                       У меня теперь сынишка,

                       Мой мальчишка -  шалунишка.

(Появляется Буратино, веселится, скачет)

Буратино: Буратино- это я,

                   С Папой Карло мы друзья.

                   Мне на месте не сидится,

                   Очень я люблю резвиться.

Папа Карло: Хватит милый веселиться,

Буратино: (видя нарисованный очаг)

-А это что?

Сказочница: Это нарисованный очаг. Он очень давно здесь висит. За этим очагом-железная дверь, от нее уже давно потерян ключ, и никто не знает, что за ней находится.

Буратино:

 Здесь какая – то тайна!

Вот бы узнать!

Можно я пойду, погуляю?

Папа Карло: Буратино, прежде тебе надо пойти в школу. Надо научиться писать и читать.

Сказочница: И Папа Карло дает Буратино азбуку и отправляет его в школу.

(Буратино берет азбуку, машет рукой и уходит.)

- ответы на вопросы

1. Назовите главных героев в первой сценке.( Буратино – деревянная кукла, доверчивая, добрая, озорная; Папа Карло – шарманщик, который вырезал Буратино из полена; Сказочница)
2.Как образно передается в сказке родственная связь между папой Карло и Буратино? (сам выстрогал себе сынишку, хочет воспитать из него достойного мальчишку )
3. Что увидел любознательный Буратино в каморке у папы Карло?
4.Зачем ввели образ Сказочницы? (помогает, подталкивает развитие сюжета)
5.Куда направляется Буратино и как разовьются события узнаем из второй сценки.

Слово педагога: Известно, что сказку «Золотой ключик» А.Н.Толстой написал в 1923 году, в эмиграции. Находясь в Берлине и Париже, писатель начал писать перевод повести Карло Коллоди «Приключения Пиноккио. История деревянной куклы», но потом увлекся идеей и стал создавать свою историю.  В 1936 году Толстой написал пьесу «Золотой ключик» для Центрального детского театра по просьбе его основателя Наталии Сац, а в 1939 году написал по пьесе сценарий одноимённого фильма, который поставил Александр Птушко. До 1986 года сказка издавалась в СССР 182 раза и была переведена на 47 языков

-- А теперь послушайте вторую сценку сказочной повести, и попробуем сами проиграть ее.

СЦЕНА № 2.

Сказочница: Итак, Буратино отправился в школу. Но он был очень любопытен, ведь у него не зря был длинный нос. А длинные носы, как известно, суют всюду, даже куда совсем и не следует.
Поэтому Буратино шел и все вокруг разглядывал.

( Музыка. Буратино с азбукой под мышкой. Он подпрыгивает, смотрит по сторонам. Вдруг он останавливается у вывески : «КУКОЛЬНЫЙ ТЕАТР КАРАБАСА-БАРАБАСА». Около вывески стоит зазывала (это обязательно, т.к. Буратино еще не умеет читать.))

Зазывала: Кукольный театр Карабаса-Барабаса! Кукольный театр Карабаса-Барабаса! Спешите! Спешите!  Все на представление!

Сказочница: Буратино стало любопытно, что это такое, и он решил войти в театр. Но без билета туда не пускали.  И так как, он еще не стал умненьким и благоразумненьким, он продал свою красивую азбуку и на вырученные деньги купил себе билет.

( Буратино протягивает Зазывале азбуку, получает билет, весело им размахивает и бежит в театр. )

- ответы на вопросы

1. Какой новый персонаж добавляется? (Зазывала)

СЦЕНА № 3.

 Сказочница: Итак, Буратино сунул свой длинный нос, куда не следовало, и забыл свое обещание Папе Карло пойти в школу и стать умненьким и  благоразумненьким. 
И вот теперь посмотрим, что из этого получилось. 

Педагог:  - Ребята, в кукольном театре играют кукольные актера. Вспомните, кто такие Мальвина и Пьеро?

- Как выглядел   Карабас Барабас?

- Каким образом Карабас Барабас узнает о тайне нарисованного очага?

- Что Карабас Барабас дал Буратино за обещание хранить очаг на стенке?

СЦЕНА №4.

Сказочница: Итак, Буратино вышел от Карабаса – Барабаса почти богачом, ведь 5 золотых это очень много. И поспешил к Папе Карло, чтобы отдать ему эти деньги. Но все не так просто! Ведь в то время, когда Карабас – Барабас давал Буратино 5 золотых, в театре находились приятели Карабаса - Барабаса: хитрая Лиса Алиса и вредный Кот Базилио. Они решили хитростью выманить у Буратино 5 золотых. Поэтому Кот Базилио претворился слепым, а Лиса Алиса его поводырем.

Сказочница:  И Лиса Алиса и Кот Базилио стали уговаривать Буратино пойти с ними на Поле Чудес в страну Дураков. Зарыть там свои монеты, произнести слова: Крекс, фекс, пекс! Потом полить водой, а утром должно вырасти дерево, на котором будет много, много монет. Конечно, никакое дерево не выросло, устав ждать, они бросают Буратино в пруд. Откапывают деньги, дерутся и уходят).

СЦЕНА №5:

Сказочница: Итак, маленький доверчивый Буратино оказался в реке. Но ведь он был деревянный и не мог утонуть. Поэтому его понесло течением вниз по реке.
А в этой реке очень давно, уже целых 300 лет жила старая черепаха Тортила,  которая обещала подарить Буратино Золотой ключик!

СЦЕНА № 7.

Сказочница: И Буратино пустился в обратный путь, но по дороге его ждали новые приключения. Вначале ему встретилась Мальвина, которая захотела научить его читать. Однако непослушный Буратино оказался в чулане, где было много пауков.  … Но ему очень скоро удалось оттуда сбежать, и он отправился дальше, домой к Папе Карло.
Но по дороге его ожидали новые приключения !Ведь Карабасу-Барабасу удалось узнать, что Черепаха Тортила отдала Золотой Ключик Буратино. А ведь этот Ключик Карабас-Барабас давно искал. Поэтому Карабас-Барабас стал поджидать Буратино у дороги, и там он повстречал своих старых приятелей Лису Алису и Кота Базилио. "Как хорошо, – подумал Карабас-Барабас, – они-то мне и помогут." 

(Все они бегут за Буратино)

Карабас Барабас:  Буратино! Отдай Золотой ключик! Он мой!

Буратино: Нет, не отдам! Мне подарила его черепаха Тортила!

(Буратино прячет ключ за спину)

Все: Отдай!

Сказочница: и все они стали отбирать у Буратино Золотой ключик.

(Появляется Папа Карло и спасает Буратино)

СЦЕНА № 9.

Сказочница: Итак, все пришли в каморку Папы Карло. 
Что же находится там, за железной дверью?

(Все подходят к нарисованному очагу, снимают его. Открывают дверь Золотым Ключиком и видят надпись: «СКАЗОЧНАЯ СТРАНА». Из-за двери выходит Фея.)

В любимой нашей сказке
Есть волшебная стена
В стене той заветная дверца
За дверцей большая страна.
Ключом золотым открываем
Заветную дверцу в стене
Живущие в сказке герои
Мечтают о счастье, добре.

Фея: Добро пожаловать в нашу Сказочную Страну!
В ней все люди живут дружно и счастливо!
Но в нее могут войти только добрые люди, а злые – не могут войти!

Буратино: А можно сюда привести моих друзей: Пьеро, Мальвину и всех артистов из кукольного театра Карабаса – Барабаса?

Фея: Конечно! В нашей сказочной стране есть свой кукольный театр.

Сказочница:

Здесь и музыка и зал!

Буратино такого не встречал!

Смогут куклы здесь играть,

Ребятишек развлекать.

Злой, сердитый Карабас

Не обидит больше вас!

(Карабас Барабас, Лиса Алиса, Кот Базилио просят у всех прощения)

Сказочница:  В этом доме пусть отныне будет кукольный театр!

Фея: Пусть звучит здесь только смех, позовем артистов всех!

(Все герои заходят. Исполняется заключительный танец под песню «Буратино»)

Сказочница: Всем спасибо!

- Сравнение литературной и волшебной сказок

Слово педагога: В начале занятия мы определили, что сказка «Золотой ключик» - литературная, потому что ее написал писатель, есть конкретный автор, но в сказке присутствуют признаки волшебства. Какие?

– Что здесь является вымыслом? (Сказочные герои, сказочные предметы, сказочные явления.)

– Какого вида эта сказка? (Авторская.)

– А чем схожи все сказки? (В сказках добро побеждает зло.)

– Все ли герои в сказках одинаковы? (Нет, есть положительные, а есть отрицательные.)

- работа с пословицами

Слово педагога: Пословицы - это народное наследие, которые несут в себе огромный опыт, передаваемый из уст в уста.

      Пословицы – не старина, не прошлое, а живой голос народа: народ сохраняет в своей памяти только то, что ему необходимо сегодня и потребуется завтра.  

«Порой они нас наставляют,

Советы мудрые дают,

Порой чему-то поучают

И от беды нас берегут.

Пословица вовек не сломится-

Ведь с ней и горе, и беда

И наша речь красна пословицей:

Давайте вспомним их, друзья.

К сказке «Золотой ключик, или Приключения Буратино » я подобрала  вот такие пословицы, вы, ребята, прослушав их, должны объяснить их значение, смысл
1. Слушайся добрых людей, на путь наставят. (наставление)
2. Кто старшего слушается, о камень не запинается. (поучение)
3. Братская любовь - каменная стена. (родственные отношения)
4. Грамоте учиться, всегда пригодиться.(польза знаний)
5. Сам погибай, а товарища выручай (в сложной ситуации нужно думать не только о себе, а о близких, друзьях и товарищах)

6. Не всякому верь, запирай крепче дверь.(наивность)

-работа с именами главных героев (интересные факты)

Слово педагога:

1. Образ Буратино получил большую популярность в СССР. В журнале «Весёлые картинки» он стал членом Клуба весёлых человечков, состоящего из известных персонажей детских книг и фильмов.

2.Был главным персонажем популярной советской детской телепередачи «Выставка Буратино», на которой демонстрировал присылаемые детьми рисунки.
3. Фразеологизмом «богатенький буратино» или «богатенькие буратины» (от фразы Лисы Алисы из фильма «Приключения Буратино» «богатенький Буратино шутит») называют случайно разбогатевших людей.

4. Появился напиток «Буратино», конфеты «Золотой ключик» и даже  тяжёлая огнемётная система «Буратино».
5. В 2005 году в России были учреждены две общественные награды — Орден Буратино (для взрослых) и Медаль Буратино (для детей). 

- творческие задания                                                                                                                      1. Надо ответить на вопросы викторины:

ü Какая книга послужила для Л.Толстого толчком к созданию «Золотого ключика»? («Пиноккио или похождения деревянной куклы» Коллоди.)

ü Почему автор назвал своего главного героя- Буратино? (Деревянная кукла по-итальянски – «буратино».)

ü Кто нашел волшебное полено, из которого потом смастерили Буратино? (Столяр Джузеппе по прозванию «Сизый нос».)

ü Какие мысли пришли в голову Буратино в первый день рождения? (Мысли были у него маленькие-маленькие, коротенькие- коротенькие, пустяковые-пустяковые.)

ü Во что был одет Буратино? (В бумажную курточку из коричневой бумаги и ярко-зеленые штанишки. Туфли из старого голенища и шапочку – колпачок с кисточкой из старого носка.)

ü Какая денежная монета была в обиходе у жителей этого городка? (Сольдо.)

ü  Какое ученое звание имел хозяин кукольного театра Карабас-Барабас? (Доктор кукольных наук.)

ü Кто из героев книги носил серебряные часы? (Пудель Артемон.

ü Какое лекарство давала Мальвина Буратино? (Касторку.)

ü Как звали продавца лечебных пиявок? (Дуремар.

ü Какую фразу продиктовала Мальвина своему гостю Буратино в диктанте? Почему она волшебная? («А роза упала на лапу Азора».)

ü Что скрывается за потайной дверью? (Кукольный театр чудной красоты.)

ü Какое название имел новый кукольный театр? («Молния».)

2. Физминутка, которую может кто – то знает, а кто не знает, выучит!

1. Буратино потянулся.
Раз – нагнулся.
Два – нагнулся.
Руки в стороны развел. (Выполнять движения в соответствии с текстом)

Ключик, видно, не нашел. (Жест сожаления)

Чтобы ключик (Повороты влево-вправо)

Нам достать (Руки вверх)

Нужно на носочки встать. (Подъем на носки)

II. «Лингвист»

- Слово педагога: в русских народных сказках часто используются постоянные эпитеты (чистое поле, добрый молодец, красная девица).                                                                                                                         - Какие сравнения вы нашли?

-Давайте вспомним персонажей этой сказки и подберём соответствующие черты характера.

Буратино–(доверчивый, весёлый, озорной, забавный, честный, любопытный, любознательный, дружелюбный, смешной)

Мальвина –(красивая, воспитанная, капризная, плаксивая, умная)

Пьеро – (грустный, влюблённый, печальный, любопытный)

Папа Карло – (добрый, заботливый, хороший)

Карабас-Барабас– (злой, подлый, грозный)

Лиса Алиса – (хитрая, жадная, бессовестная, злая, плохая)

Кот Базилио –(глупый, жадный, вредный.)

III «Оформители - иллюстраторы»

Предлагаю представить новый кукольный театр «Молния», вход в сказочную страну волшебства и добра! Вам предлагается представить свои рисунки.

РЕФЛЕКСИЯ

Слово педагога: Сказки душу исцеляют, сказки в жизни помогают. Их часто называют мудрыми и добрыми. Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок. Какой урок вы вынесли из сказки «Золотой ключик или приключения Буратино»?

- узнали о том, что Толстой писал не только сказку о Буратино, но и множество других произведений

-узнали о происхождении кукольного театра Добра

-задумались о дружбе, пусть даже маленьких героев, которая может преодолеть любые преграды, трудности.

5.ДОМАШНЕЕ ЗАДНИЕ: устный ответ-размышление «О чем меня заставила задуматься сказка А.Н.Толстого «Золотой ключик или Приключения Буратино»?

Самоанализ открытого занятия по теме:

Работа над спектаклем по сказке А.Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино», проведенного ПДО Тургуновой А.И.12.02.2021

Группа: 1

Тип занятия: путешествие в повесть - сказку

ТДЦ занятия, ее обучающий, развивающий, воспитательный аспекты, дать оценку успешности в достижении триединой дидактической цели урока:

Цель: -познакомить воспитанников со сказкой «Золотой ключик, или Приключения Буратино» и ее автором А. Н. Толстым.

Задачи: - научить понимать основную идею сказки, сопереживать героям.

- учить выражать свое отношение к героям, характеризовать их поступки; выявить положительные и отрицательные черты героев произведения, выяснить основные отличия;

-развивать навык выразительного чтения и анализа художественного произведения путем передачи различных эмоциональных состояний, и характеров героев, используя образные выражения и интонационно-образную речь.

- показать на примере сказок нравственную основу «добра» и «зла», воспитывать интерес к чтению сказок

- воспитывать интерес детей к чтению произведений большого объёма интерес к миру художественной литературы; воспитывать чувство товарищества, дружбы, отзывчивости, взаимовыручки, взаимопомощи на примерах характеров героев.

-познакомить со сказкой, выявив ее художественные особенности;

- научить понимать основную идею сказки, сопереживать героям.

-развивать навык выразительного чтения и анализа художественного произведения путем передачи различных эмоциональных состояний, и характеров героев, используя образные выражения и интонационно-образную речь.

-показать на примере сказок нравственную основу «добра» и «зла», воспитывать интерес к чтению сказок.

Специфика занятия: активное использование средств художественной литературы. Занятие не требует предварительной подготовки.

Методические приемы: метод развивающего обучения, наблюдение, беседа, метод игры в сказку, метод создания креативного поля.

Оборудование: компьютер, эскизы для рисования

Отбор содержания, форм и методов обучения в соответствии с целью занятия: Форма  проведения  - театральная деятельность с активным использованием средств художественной изобразительности.  По признаку основного способа проведения –  метод «погружения» в среду художественных образов, метод стимулирования к активному усвоению актерских навыков, практичный и вопросный методы, словесный, актерская и ролевая  игра, ситуация успеха, прием похвалы, поддержки, сравнения. Определенное внимание было уделено самостоятельной работе учащихся, потому что ожидалось пронаблюдать индивидуальность каждого ребенка. 

Дидактический материал, наглядное пособие на занятии: индивидуальные листочки, планшеты, краски, бумага,  материалы к играм.

Контроль усвоения ЗУН учащихся: занятие состоит из нескольких этапов, первый из которых помог настроить обучающихся на позитивный лад; затем проводилась работа по актуализации знаний.  

Следующий этап – прослушивание сказки, работа над персонажами сказки, их образы, внутренний мир, развитие фантазии, творчества, внимания, наблюдательности.  Далее идет завершение сказки, победа над злыми чарами.

 Используя в своей работе приемы «погружение в сказку», можно помочь каждому ребенку прожить многие ситуации, с аналогами которых он столкнется во взрослой жизни. И значительно расширить его мировосприятие и способы взаимодействия с миром и другими людьми.

И последний этап занятия - рефлексия. Этот этап также не требует предварительной подготовки. Ребята логически и творчески завершают занятие.

Психологическая атмосфера на занятии.

Контакт и обратная связь – обязательное условие проводимого занятия, иначе, зачем оно? Ребята были настроены эмоционально и психологически, прекрасно реагировали на все моменты занятия, считаю, что ожидания ребят оправдались.

Результаты занятия:

Считаю, что цели и поставленных задач занятие достигло, так как позитив ребят, их заинтересованность свидетельствуют об этом. При анализе своего занятия использовала личное наблюдение, собеседование с детьми.

Перспективы деятельности: Проведенное занятие   является очередной ступенью для воспитания театральной культуры, интереса  и желания узнавать все тонкости театрального искусства.  Поставленные цели соответствуют общей цели воспитания – создание условий для мотивации ребенка на достижения успеха в различных сферах.           

Практическая значимость состоит в возможности  расширения кругозора воспитанников, формирования у них читательской самостоятельности, познавательной мотивации к прочтению книг и выразительности речи.