Проект по правилам дорожного
движения «Школа пешеходных наук»
Мы выбрали тему проекта
по правилам дорожного движения (ПДД) в связи с тем, что считаем эту тему
наиболее актуальной для наших детей, так как жизнь и её безопасность – самое
главное в жизни человека. Об актуальности данной темы можно говорить много, и
всё будет главное. Как сберечь здоровье детей? Как помочь разобраться в
многообразии жизненных ситуаций? Как научить помогать друг другу? И так далее.
Изучение ПДД является одной из
основных задач на сегодняшний день.
Актуальность проблемы профилактики
детского дорожно-транспортного травматизма обусловлено ростом
дорожно-транспортных происшествий, в которых гибнут и получают травмы не только
взрослые, но и дети. Именно в детском возрасте закладывается фундамент
жизненных ориентировок в окружающем, и все, что ребенок усвоит в младшем
возрасте, прочно остается у него навсегда. И особенно это важно для детей с ограниченными
возможностями здоровья. Восприятие мира у них совсем не такое, как у других. Им
трудно находиться в обществе детей с нормальным умственным развитием. На детей
с ограниченными возможностями смотрят с опаской, их не понимают, сторонятся.
Наше общество не готово принять и понять особых детей, но они есть. Значит,
наша задача – научить детей с ограниченными возможностями находиться в
обществе: обслуживать себя, выполнять элементарные трудовые действия, общаться
со сверстниками и конечно ориентироваться в правилах дорожного движения.
Необходимостьобучения детейПДД очень
важна, так как у детей с умеренной умственной отсталостью отсутствует та
защитная психологическая реакция на дорожную обстановку, которая свойственна
людям с сохранным интеллектом. Психофизические особенности, эмоциональное
состояние таких детей постоянно ставит их перед реальными опасностями, в
частности и на улице.
Детям с ОВЗ
свойственно: недоразвитие познавательных процессов, проблемы в
эмоционально-волевой среде, общее личностное недоразвитие, также есть особые
трудности в общении (плохо развита речь, или вообще нет речи, не умеют
правильно использовать коммуникативные средства передачи информации, затруднено
правильное выражение своих знаний, неадекватность в оценке себя и окружающих).
Они не умеют применять полученные знания, им сложно даётся запоминание
каких-либо понятий.
С учетом того,
что ведущим видом деятельности, в большинстве случаев, у обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья является игра, мырешили провести обучение
этих детей по ПДД не только через рассматривание иллюстраций, ознакомление с
детской литературой, но и через дидактические и развивающие игры и упражнения,
подвижные и ролевые игры.
В виде игры они легче воспринимают и
запоминают информацию.
Игра соединяет игровую и учебную
деятельность, вызывает интерес, развивает воображение, доставляет радость
детям, помогает в решении конкретных задач - формированию навыков в поведении
на дорогах.
Кроме того, игра способствует двигательной активности
детей. Содержание игр усложняется в соответствии с особенностями
психофизического развития учащихся.
Важным моментом в процессе
образования детей с ОВЗ является диагностика уровня их развития. Используя в
своей работе педагогическую диагностику «Карта наблюдений», мы можем оценить
зону актуального развития учащегося, наметить зону ближайшего развития. А это
является основанием для выбора содержания учебного материала иопределением
уровней осуществления деятельности.
Для каждого воспитанника
определяется (условно) свой уровень в зависимости от его возможностей и
индивидуальных особенностей. В данном случае - интерес
ребенка к игровой деятельности, уровень сформированности
игровой деятельности: выполнение игровых действий, участие в играх,
организованных педагогом, совместная игровая деятельность с другими детьми,
умение самостоятельно организовать игру и т.д.
1 уровень (начальный уровень)
– предполагает, что у воспитанника есть элементарное представление о
навыке, которое используется им в конкретной деятельности, при устном
напоминании. Навык применяется в совместной деятельности.
2 уровень (достаточный уровень) – предполагает,
что ребенок имеет представление о навыке и использует его в тех ситуациях, в
которых он отработан на занятиях. В незнакомой (не «проигранной» на занятиях)
ситуации ребенок не может использовать имеющийся у него навык. Навык
применяется при контроле и частичной помощи взрослого.
3 уровень (самостоятельный уровень) –
достаточно высокий уровень развития навыка. Предполагается, что воспитанник
свободно использует его в деятельности, даже в незнакомых ситуациях,
самостоятелен, способен помогать другим.
Формирование элементарных
знаний о правилах дорожного движения является одной из главных задач на
сегодняшний день, и способствовать этому будет работа над данным проектом.
Подвижная игра «Светофор»
Задачи:
1 уровень:
-формировать умение
различать цветовые сигналы светофора;
2уровень:
-закрепить представление детей о цвете (красный, жёлтый, зелёный);
-учить переходить
улицу на зеленый сигнал светофора;
3 уровень
-закрепить представление детей о
назначении светофора, о его сигналах;
-учить соблюдать элементарные правила дорожного движения;
Материал: цветные картонные кружочки (жёлтые,
зелёные, красные); макет светофора, игрушка Винни-Пух
Ход
игры:
1.Организационный момент.
Винни-Пух пришел в класс, и хочет
поиграть с детьми.
-Ребята, давайте поиграем в игру
«Светофор»! Пусть медвежонок вместе с нами поучится переходить дорогу. Но
прежде надо вспомнить, что мы делаем на каждый сигнал светофора.
Педагог показывает макет светофора:
-Что это?(светофор)
(дети вместе с педагогом повторяют
правила: на красный свет-стоим; на желтый свет-ждем; на зеленый свет-идем)
2.Основная часть. Игра «Светофор».
1 вариант
Учитель показывает по очереди сигналы светофора. При
зеленом сигнале светофора дети топают ногами, при желтом - хлопают в ладоши,
при красном- прячут руки за спину.
2 вариант
Дети стоят в кругу. Учитель
с тремя цветными кружочками стоит внутри круга. Цвет кружочков соответствует
цветовым сигналам светофора. Дети ходят по кругу. Поднятый желтый кружочек -
ходьба замедляется, красный - остановка, зеленый - можно идти дальше.
3.Заключительная
часть:
Подведение итогов.
Оценка деятельности детей.
-Что мы делали?
(играли)
-Мы повторяли, как
надо правильно переходить дорогу по светофору.
-Давайте, еще раз скажем
Винни-Пуху, на какой свет нельзя переходить дорогу? (на красный);
-Покажи, Катя красный
кружок.
-А на, какой свет
можно идти? (на зеленый);
-Покажи, Олег зеленый
кружок.
-Молодцы, ребята!
Медвежонку понравилось, что вы всё делали правильно, играли дружно. Давайте
скажем ему: «До свидания!»
В дальнейшем, я
представлю вашему вниманию подборку обучающих игр по правилам дорожного
движения. Данный материал можно использовать на уроках, во внеклассной
деятельности, в группах продленного дня и пр.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.