1285835
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокМатематикаДругие методич. материалыПечатная публикация Использование различных форм и методов работы на уроках математики с целью успешной подготовки учащихся к итоговой аттестации

Печатная публикация Использование различных форм и методов работы на уроках математики с целью успешной подготовки учащихся к итоговой аттестации

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Использование различных форм и методов работы на уроках математики

с целью успешной подготовки учащихся к итоговой аттестации.


ПоповаА.В.


Муниципальная бюджетная организация –

средняя общеобразовательная школа №11

город Белгород.


Не один учебный предмет не подвергается таким экспериментам, как математика. За столько лет сдачи экзаменов в новой форме можно бы уже на чём-то остановиться, чтобы была хоть какая-то стабильность. Каждый год учителя математики, накопившие опыт по предыдущим испытаниям, вынуждены вновь и вновь перенастраиваться и успеть правильно направить обучающихся на подготовку к предстоящему экзамену. Как бы сложно не было ориентироваться в столь быстрых переменах, мы должны правильно психологически настроить ребят и вселить в них уверенность в том, что знания математики в целом поможет сориентироваться в пространстве, времени и различных формах, предлагаемых на экзаменационных испытаниях.

Математика является не только очень важным учебным предметом общеобразовательной школы, но и весьма сложным, так как математическими способностями обладают не многие школьники, а обучать математической грамоте и готовить к экзаменам в форме ЕГЭ надо всех.

По разным причинам уровень готовности к сдаче экзамена у учащихся различен, а материалы экзамена содержат задания и вопросы нескольких лет обучения. Необходимость систематического повторения материала, изученного ранее и более продуктивного изучения нового, рассчитанного на долговременную память, определяет потребность учителей математики в поиске путей для реализации индивидуального подхода к каждому ребёнку, а также воспитании дружелюбия, терпения и уважения учащихся друг к другу, несмотря на различный уровень знаний и умений.

Проблема качественной подготовки школьников к выпускному экзамену в условиях реорганизации современной школы актуальна, так как учащиеся 11-х классов после окончания школы, сдавая единый государственный экзамен, поступают в вузы, в которых предъявляются достаточно высокие требования к математической подготовке абитуриентов и студентов. В соответствии с Концепцией модернизации образования обучение математике с использованием различных форм на основе индивидуальных особенностей и учета целей развития каждого ребенка способствует не только повышению качества знаний учащихся, но и их саморазвитию, самореализации, что является одной из важнейших целей современного образования.

Мы, учителя математики, применяем в своей работе различные формы и методы работы с обучающимися.

  1. Мы учим детей работать с тестами.

Отечественные тестологи справедливо отмечают, что тестирование – это одна из эффективных форм проверки знаний. Но с помощью тестов нельзя проверить умение рассуждать, способность ребёнка нестандартно и творчески мыслить. И поэтому использовать только такую форму на уроках математики мы не можем.

2) Устная работа даёт возможность охватить большие объёмы повторяемого материала. При фронтальном опросе надо разрешать говорить всем, кто знает ответ на поставленный вопрос, а затем давать разъяснение индивидуально. Это несколько шумно, но учителя математики знают, как важно видеть сколько обучающихся тебя слышат и понимают и чем активнее дети, тем радостнее на душе.

Очень удобно использовать при устной работе обратную связь с помощью пластиковых планшетов или обыкновенных пластиковых дощечек. С помощью обратной связи удобно проверять запоминание формул и их элементарное применение. Этим способом удобно быстро проверить выполнение домашних заданий, изменив данные. Если дома обучаюшийся решал самостоятельно, он быстро сориентируется и включится в работу, если нет-надо бить тревогу и своевременно оказывать необходимую помощь.

3)Вот здесь очень уместна работа в парах (слабый – сильный). Хорошие результаты даёт работа в парах, как на местах, так и у доски, где ведомый, более «слабый» ученик чувствует поддержку товарища. На уроках удобно систематически проверять усвоение изученного материала в работе по парным карточкам. Одни и те же задания выполняют сразу два ученика: сильный за I-ой партой, слабый – у доски. Таких пар может быть две и более (в зависимости от возможностей доски и длительности последующей самостоятельной работы, во время которой идёт проверка работы по карточкам). Сильный ученик, выполняя задание за партой, следит за работой более слабого одноклассника; слабый может обращаться за помощью к товарищу столько раз, сколько ему необходимо для полного понимания решаемого номера, но при этом теряет балы. Если обращается много раз, но всё же понял, что выясняется в ходе проверки, он получает заслуженную «3». Время работы по таким карточкам ограничено и обычно совпадает с устной работой класса (10 минут). Этого времени хватает, чтобы разобрать обязательный уровень.

По содержанию карточки составлены дифференцированно, т. е. за обязательным уровнем следуют задания более сложные, которые должен решить учащийся, претендующий на «4» и «5», а также дополнительные вопросы по теоретическому материалу.

Проверка происходит следующим образом: сильный проверяет слабого, одновременно учитель проверяет тетрадь сильного, затем оба отвечают на дополнительные вопросы из карточки. Оценки получают сразу после ответа.

Трудно было ребятам понять, что если они обратятся за помощью к товарищу непосредственно в ходе выполнения того или иного задания, то это не будет наказуемо. Понять, разобраться даже в одном примере гораздо важнее, чем просто списать три или просидеть, ничего не делая. Поначалу у учащихся возникало желание подойти и списать как можно больше, чтобы не выглядеть глупо. Но ситуация складывалась так, что много списав, ученик ничего не успевал понять и любой вопрос по решению показывал, что время потрачено зря. Затем понимали и начинали принимать условия учителя, осознавая вкус победы над собой.

Сильный учится работать и контролировать одновременно, ориентироваться во времени, приходить на помощь товарищу, обучая передавать свои навыки и умения в решении другому.

Результаты даёт и работа в парах одного уровня на местах: сильным – задания посложнее, средним – с комментариями, самым слабым – по образцу или с инструкцией пошаговых действий – памяткой. Часто бывает, решая в одиночку, ученик не может подступиться к заданию, теряется, боится не успеть и ищет глазами помощь, а то и вовсе отчаивается, не верит в себя. Но вдвоём становится спокойнее, чувствуется поддержка, вместе читают задание, вместе разбирают образец и начинают искать пути решения, так как надеяться не на кого (у других учеников свои задания).

4)Эффективной является работа в малых группах. Для изучения берется небольшая тема или подтема. Учебный материал для изучения его по данной методике учитель может подготовить на карточках или по учебнику. Выбранный материал разбивается на «порции» и каждая «порция» оформляется на одной карточке. Набор карточек, содержащий материал всей темы, называют блоком заданий. Создают малую группу в зависимости от назначения урока.

На уроках закрепления и комплексного применения знаний задание группе даются соответственно уровня: сильным - сложные задания, требующие творчества; средним - задания со ссылкой на какие-то теоремы, формулы; слабым – с пояснениями, возможно, с образцом решения подобного задания. На работу групп отводится столько времени, сколько нужно слабым ученикам, сильные выполняют дополнительные задания.

На уроках обобщающего повторения удобно готовить блок заданий из нескольких карточек, соответствующих количеству детей в группе. Но группы надо формировать разноуровневые. Каждый ученик в такой группе сначала работает над своим заданием, затем объясняет своим товарищам по группе. Каждый выступает в роли учителя с заданием по силам

5)Можно внутри группы организовать работу в парах сменного состава. В паре учащиеся могут помогать друг другу усваивать новые знания, тренировать один другого. Каждый ученик получает возможность передать товарищу то, чему научился и что узнал сам.

Пары сменного состава, больше подходят для работы в профильном классе, где дети более способны и приучены к самостоятельному изучению материала, а тем более его передаче материала товарищу. В профильных классах целесообразно формировать группу из одарённых детей и давать им задания части С или олимпиадного характера в то время, когда другие дети ещё работают над закреплением материала коллективно.

Терпения, сил и учеников, способных принимать все ваши идеи и замыслы при подготовке к экзамену.

Общая информация

Номер материала: ДВ-320084

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.