Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Конспекты / Педагогічний тренінг "Я крокую до майстерності"

Педагогічний тренінг "Я крокую до майстерності"



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_6df6cbad.png





hello_html_7cca3e1b.gif


hello_html_m126f826d.gif





hello_html_46eefd68.gif
















Тhello_html_70e94cef.gifема. Я крокую до майстерності

Мета: сформувати в молодого вчителя впевненість у правильному виборі професії, вчити діяти та спілкуватися, стимулювати бажання підвищувати свій професійний рівень, активізувати творчий потенціал кожного молодого педагога.

Завдання: допомогти молодому педагогу знайти вихід із будь – якої ситуації, яка може скластися, створити і підкріпити імідж успішного спеціаліста; розвивати вміння короткої само презентації; сприяти формуванню позитивної самооцінки й усвідомленню унікальності особистості кожної людини.

Девіз: Розуміти один одного, поважати, прощати, любити.


Хід тренінгу

-Доброго дня всім! Хочу наше заняття розпочати з посмішки. Тому давайте візьмемось за руки й посміхнемось один одному. Сідайте.


1.Вправа «Знайомство»

Мета: знайомство учасників між собою; збирання інформації (за самохарактеристиками учасників)

Ресурси: аркуші у вигляді олівця

Стільці розкладені по колу

Перш ніж розпочати нашу роботу, нам потрібно познайомитись. Всім пропоную на спеціальному аркуші у вигляді олівця написати своє ім’я. Потім кожен учасник представляється і по черзі розповідає про себе від імені олівця, який довгий час проживав поруч з ним. (Наприклад: «Мою хазяйку звуть Оксана Миколаївна. Я довгий час живу у неї. Вона добра, лагідна, інколи любить полінитись, обожнює свою роботу та дуже любить дітей…)


2.Вправа «Міняються ті хто…»

Мета: підсилити групову динаміку; поміняти місцями учасників, більше зібрати інформації про них.

Уhello_html_21cd107b.jpgчасники сидять на стільцях по колу. Пропоную одному з учасників (за бажанням) вийти в центр кола (тепер він – ведучий). Два стільці прибираю. Ведучий, наприклад, говорить: «Міняються місцями ті, хто люблять ананаси» Учасники повинні швидко помінятися місцями. Той хто залишився без стільця, стає наступним ведучим.

hello_html_6df6cbad.png

-hello_html_m135fc7fc.gif От ми з вами і познайомилися та більше дізналися один про одного.

Багато доріг нам життя пропонує,

Багато приток у життєвій ріці,

Та кожний дорогу свою вибирає.

Одну з них обрали і ви у житті.


Якщо ви учитель - ви добра людина,

Якщо ви учитель – то любите труд,

Якщо ви учитель – дорога єдина,

Якщо лише люди в майбутнє ідуть.

Незалежно від того, де перебуває вчитель, атмосфера навколо нього – це відбиток його індивідуальності. Молодий учитель - учорашній студент, який переступив поріг школи. І тепер ким вона для нього стане – лагідною мамою, чи сердитою мачухою, залежить від нього.


3. Повідомлення теми, мети, завдань тренінгу.

Для нашої роботи потрібно визначити мету нашого заняття, тобто чітко окреслити очікуваний результат.

Одну людину попросили піднятою вгору рукою дотягтися до мітки на стіні, вище якої вона не в змозі дістати. Зробили позначку й поставили нове завдання: їй запропонували дістати паличку, розміщену дещо вище від поставленої мітки. Через деякий час людина зробила і це. Потім мету було ще змінено: цього разу було поставлено завдання повісити паличкою капелюха ще вище, але й з цим завданням людина впоралася.

Ця проста фізична вправа наочно демонструє ефект поставленої мети. Отже, мета нашого заняття: сформувати впевненість у правильному виборі професії, вчитися діяти та спілкуватися в колективі, підвищувати свій професійний рівень, знаходити вихід із будь-якої ситуації.


4.Вправа «Очікування»

Мета: збирання інформації.

Ресурси: аркуші у вигляді квіточки

Нhello_html_650389f4.jpgашу психологічну та педагогічну роботу можна уявити, як мальовничий та різноманітний прикарпатський ліс, де ми набуваємо досвіду, то йдучи протоптаними широкими дорогами, то блукаючи стежками особистих пошуків, то усамітнюючись, то виходячи на яскраві, освітлені нашим покликанням галявини, щоб розпалити з колегами вогнище надії, взаємоповаги та розуміння.

Тож уявімо собі, що ми вийшли на одну з численних галявин, де на грунті наших завдань та очікувань виростають барвисті квіти професійного досвіду.

Тому прошу кожного з вас записати, чого саме ви очікуєте від сьогоднішнього семінару на квіточках й прикріпити їх на нашій галявині.



hello_html_70e94cef.gifhello_html_m2c1ff400.jpghello_html_6b953a84.jpg

5.Мозковий штурм «Правила роботи в групі»

Мета: об’єднати учасників в групи та згадати правила роботи в групі

Ресурси: чотирьох кольорів катки по кількості учасників

- Для чого в нашому житті необхідні різноманітні правила?

Правила вкрай необхідні для створення такої обстановки, щоб кожен учасник:

міг відверто висловлюватись і виражати свої почуття й погляди;

не боявся стати об’єктом глузувань та критики;

бhello_html_32296e8c.jpgув упевнений у тому, що все особисте, що обговорюється на занятті, не вийде за межі групи;

одержував інформацію сам і не заважав отримувати її іншим учасникам.

Щоб запропонували ви?

Бути позитивними;

- говорити по черзі;

- бути активними;

- слухати й чути кожного;

- толерантно ставитись один до одного;

- бути пунктуальними;

- діяти за принципом «тут і зараз».

- Чи згодні ви та чи приймаєте ці правила?

Витягнувши одну з карток ми об’єднаємось в чотири групи. Прошу тягніть.

Учасники тренінгу тягнуть по черзі картки і сідають за столи з відповідним кольором.


6. Вправа «Колесо життя»

Мета: актуалізація наявних компетенцій, мотивація участі у тренінгу

Ресурси: аркуші паперу формату А4 із зображенням великого кола з вісьмома спицями (див. мал.1).

Вчителям пропонується побудувати так зване колесо життя.

  • З яких сфер діяльності складається наше життя?


Полюси спиць

Духовна (пасивний – активний);

інтелектуальна (обмежений – допитливий);

емоційна (нестійкий – стійкий);


hello_html_70e94cef.gif

соціальна (одинокий – причетний до соціальних систем, груп);

професійна (невдоволений – вдоволений);

особистісна (незрілий – самодостатній);

психологічна (не адаптивний – адаптивний);

фізична (нездоровий – здоровий)


Колесо життя

Соціальна


hello_html_m5a893d34.gif


Професійна


Психологічна




Фізична


Духовна





Емоційна


Особистісна



Інтелектуальна




.Мал.1


Учасники знаходять і позначають на кожній спиці місце, яке найбільшою мірою відповідає їхньому стану на сучасному життєвому етапі.


Запитання для обговорення

  • У якому аспекті життя ви найбільш благополучні?

  • Які сфери життєдіяльності ви хотіли б удосконалити?

  • Яhello_html_214ff7ce.jpgким чином ви це можете зробити?

hello_html_m706cdd3.jpg

Кhello_html_70e94cef.gifоментар. Не всі погоджуються вдосконалювати професійну сферу, хоча мета нашого зібрання… (Учасники нагадують мету зібрання)

Вчені довели , що професійна компетентність (рівень, майстерність, професіоналізм) педагога – явище інтегральне (складається з кількох компонентів) і динамічне (не стоїть на місці, а рухається, причому в когось вперед, а в когось назад). Рівень професійної компетентності вчителів не можна порівняти конкретно, лише загалом. Це відповідає ідеї про те, що в чомусь ми різні , а в чомусь подібні. Хтось гарно готує до олімпіади своїх учнів, хтось – чудовий класний керівник і влаштовує дітям цікаве позакласне життя, хтось готує чудові доповіді до засідань методоб’єднання, тому що певна проблема цікавить цього фахівця, у когось просто за щастя побувати на уроках через незвичайну форму навчання, яку він використовує і т.д.

Кожна зі «спиць» утримує наше колесо в рівновазі. Кожна вимагає нашої уваги. Нам необхідно постійно розвивати в собі якості, зазначені на спицях, рівномірно, щоб ми могли прожити життя гармонійно. А ми продовжимо говорити про професійну сферу нашої діяльності.


7. Вправа «Серцеведення»

Мета: емоційне реагування, створення словника серця

Ресурси: невеличкі аркуші у вигляді сердець та ватман на дошці із зображенням словника, який тримають діти.

Але, без чого вся наша праця була б даремною, без чого ми ніколи не досягнемо успіхів у спілкуванні з дітьми.

Як ви гадаєте, про що йтиме мова?


Думки вголос.

Демонструється епіграф: «Той шлях, який веде до серця людини, є найкоротшим».


Чи можемо говорити про любов, якщо їй немає де перебувати? І де «житиме» терпіння, якщо його помешкання зачинене? Щоб не розгубити ці та інші чесноти Душі, потрібно створити для них сад, який називається Серцем!

Я бачу, що всі ви прийшли в школу за покликанням душі.

У світі існує безліч словників, але немає словника Серця. Давайте спробуємо створити його.


Серце яке? (Добре, щире, миле, ніжне, гаряче, чесне, палке, любляче, вірне, холодне, кам'яне, материнське, всепрощаюче, багатостраждальне, далекоглядне, віддане, символічне, усміхнене, зажурене, розумне, чуйне, дбайливе...).

Кhello_html_62b0a162.jpgожен на аркуші у вигляді серця пише одне слово і називаючи його прикріплює у словник


Що може робити Серце? (Любити, прощати, сумувати, страждати, боліти, радіти, вітати, хвилюватися, журитися, берегти, шанувати, дарувати, зігрівати, турбуватися, віддавати, ненавидіти, передбачати...).

Кhello_html_70e94cef.gifожен на аркуші у вигляді серця пише одне слово і називаючи його прикріплює у словник



- У кожному Серці повинні бути краса і велич Любові, натхнення Віри, відродження Доброти, гордість і суворість Обов'язку, торжество Справедливості, квіти Вдячності, сльози Співпереживання, посмішка Радості, піднесеність Відданості, іскра Щирості, легкість Покаяння, нива Благородства...


Одного разу вирішив янгол віддати своє янголятко до школи. Взяв він його, і полетіли вони до величезної будівлі. «Треба вибрати вчителя від Серця і з янгольським терпінням, адже янголятко моє ще зовсім не янгол, воно — невгамовний пустун з непокірним характером...».

У класній кімнаті вчителька сиділа перед учнями, заклавши ногу на ногу, милувалася своїми нігтями. На кожному з них було намальоване маленьке сердечко. У той же час пильно слідкувала за учнями, які виконували контрольну роботу, і павиним криком припиняла будь-яку спробу списування.

«Ханжа... Не від Серця вона...».

У наступному класі учень записував на дошці речення, яке диктував учитель: «Найголовнішого очима не побачиш, пильне тільки Серце». Учень помилився і написав «Сердце».

Скільки разів тобі пояснювати!.. Дай щоденник... Двійка!

«Неук... Не від Серця він...».

Заглянув янгол до наступного класу — там учитель проводив урок математики.

Порахуйте, скільки разів постукає Серце протягом доби, якщо за одну хвилину воно стукає 56 разів.

Один учень, не вираховуючи, зразу вигукнув:

80 640 разів... А за тиждень — 564 480 разів.


Діти ахнули. А вчитель грубо перебив учня:

Як ти смієш викрикувати з місця, та ще й без мого дозволу!

«Грубіян... Не від Серця він».

Янгол сумно подумав, залишаючи будівлю школи: «Усі згадують про Серце, але жити Серцем не хочуть...».

Засумували вчителі.

Можливо, врятує Мудрість? — сказали вони.

І знайшли Мудреця, який сидів у печері.

О, Мудрецю, — почали благати вони, — вкажи нам шлях до Сердець наших учнів!

Сказав їм Мудрець:

Дам вам шлях до Сердець ваших учнів, але віддайте мені натомість дар ваш!

Учителі перезирнулися: якого дару від них вимагає Мудрець?

Тоді Мудрець сказав:

Якщо в когось є роздратування, дай мені роздратування.

Якщо в когось є гнів, дай мені гнів.

Якщо в когось є жорстокість, дай мені жорстокість.

Якщо в когось є грубість, дай мені грубість.

Якщо в когось є сумнів, дай мені сумнів.

Якщо в когось є ненависть, дай мені ненависть.

Якщо в когось є злоба, дай мені злобу.

Якщо в когось є страх, дай мені страх.

Якщо в когось є зрада, дай мені зраду.

Якщо в когось є забобони, дай мені забобони.

Якщо в когось є сарана думки, дай мені сарану думки.

Аhello_html_70e94cef.gif якщо дасте пригорщу дурних звичок, я прийму і ці запилені брязкальця.

Але не забудьте, чого вартий той, хто відніме раз подароване.

Отже, я прийняв увесь бруд вашого Серця, і Воно стає чистим.

А вам відкриваю Мудрість: шляхом до Серця учня є чисте Серце вчителя! І нехай кожен педагог скаже:

Я — Вчитель.

Я — Любов і Відданість, Віра і Терпіння.

Я — Радість і Спів-радість, Страждання і Спів-страждання.

Я — Істина і Серце, Совість і Благородство.

Я — Той, хто Шукає і Дарує, Вбогий і Багатий.

Я — Вчитель і Учень, Вихователь і Вихованець.

Я — Той, хто Прокладає Шлях, і Художник Життя.

Я — Захисток Дитинства і Колиска Людства.

Я — Посмішка Майбутнього і Факел Сущого.

Я — Вчитель від Бога і Співробітник у Бога.

Молюсь тобі, серце моє, дай мудрості осягати моменти істини в житті дітей!

Шановні колеги, я гадаю, що поради Мудреця ви будете втілювати у своїй професійній діяльності.

8.Вправа «Портрет ідеального вчителя»

Мета: сфокусуватися на рисах ідеального педагога, створити його портрет

Ресурси: аркуші паперу А4 із зображенням безликого образу.

Кhello_html_2f8cbf16.jpghello_html_38cf2b6c.jpgожна група описує вчителя успішного і створює його портрет з перевагами, завдяки яким він став успішним.

hello_html_730508f.jpg

Кhello_html_70e94cef.gifожна група зачитує і захищає свого вчителя і свій список. В кінці ми виділяємо, чому потрібно вчитися, щоб стати успішним педагогом.

9.Вправа «Атоми та молекули»

Мета: Зняття емоційного напруження, об’єднання групи.

hello_html_m5b1fad02.jpgУчасники вільно пересуваються класом. Через деякий час кажу: «Кожен з вас – атом, але вам нудно пересуватися поодинці, тому атоми вирішили об’єднатися по двоє, потім по троє» і т.д. (залежно від кількості учасників)

10.Вправа "Мова жестів"

Мета: навчитися правильно розуміти жести, позу, міміку учня на уроці та колег по роботі.

Ресурси: зображення поз, міміки та жестів людей (рисунки №№ 1-9 ,).

Алан Піз - американський психолог у книзі "Мова жестів" стверджував, що телефон придумали для брехунів, так, як ми не бачимо вираз обличчя і пози співрозмовника, і нам важко оцінити, говорить він правду, чи ні.

Цікаво, наскільки добре ви, орієнтуєтесь в мові жестів. Я пропоную вам прокоментувати наступні зображення. (показати на екрані рисунки № 1, і № 2;).

(hello_html_fec620d.jpgПісля дискусії пояснити, що на рис. № 1 зображена людина, яка негативно настроєна до співрозмовника, його руки і ноги створюють, так званий "замок", людина схильна інстинктивно захищати життєво важливі органи. На мал. .№ 2 людина просто замерзла. Це вчить нас, що при інтерпретації пози ми повинні враховувати і ситуацію, в якій знаходиться учень.)

Після цього на екрані демонструємо рис. №3.

Порівняйте рисунки № 1 і № 3. Що ви можете сказати про рис. № 3 ?

Після цього, як бажаючі вискажуться, психолог повідомляє, що ця поза говорить про бажання людини бути відкритою. Потрібно також звернути увагу, що розстібнуті ґудзики піджака підсвідомо сприймаються співрозмовником, як бажання бути більш відкритим, а застібнутий на всі ґудзики піджак грає роль "замка" .

Нhello_html_70e94cef.gifаступними на екрані появляються рис. №4 і рис. №5.

Ви бачите дитину (рис. № 4) і підлітка (рис. 5), які говорять неправду. У кожної людини в підсвідомості закладено, що обманювати негарно, тому руки дитини тягнуться до рота, щоб прикрити його одною або двома руками. З віком цей жест не пропадає, а видозмінюється - підліток буде злегка потирати губи пальцями, а дорослий скоріш за все доторкнеться до кінчика носа.

Демонструються рисунки №6 і №7.

Палець в роті говорить про те, що учневі необхідна підтримка. Потрібно підбадьорити таку дитину. Маленькі діти ссуть палець, так як він нагадує їм материнські груди. Цей жест допомагає заспокоїтися. З віком він видозмінюється – тривожні учні нерідко гризуть олівці, ручки, дорослі курять. Якщо ви не раз помічали наступний жест на рисунку № 7, то це сигнал про те, що дітям не цікаво на ваших уроках. Це типовий жест нудьгуючої людини. Ступінь нудьги можна визначити по ступеню тиску голови на руку, якщо голова повністю лягла на долоню – нудьга досягнула свого апогею.

Останніми на екран демонструються рисунки №8 і №9.

Зверніть увагу, люди на рисунках № 8 і № 9, також підпирають долонями щоку, проте долоня закрита, на відміну від долоні дівчинки на рис. № 7. Це говорить про те, що персонажі восьмого і дев’ятого рисунків оцінюють того,хто говорить, долоня закрита, а вказівний палець направлений вверх. Якщо ж слухач настроєний критично по відношенню до виступаючого, то він підтримує підбородок, як на рис. № 9.

Знання цих поз дозволить вам отримати зворотній зв'язок від учнів. Вам навіть не прийдеться запитувати у них, було їм цікаво на уроці, чи ні.






hello_html_m5b060b85.png






















:


hello_html_70e94cef.gif



11.Психологічна казка - релаксація "В шкільному саду не тільки троянди".

Звучить тихенько музика. Зачитується казка.

У розкішному місці, де Небеса завжди кольору аури Бога, Сонце з Місяцем моляться за добробут Землі, розташувалось величне Царство Квітів. Кожен, хто опинився тут, назавжди залишався загіпнотизованим його різнобарвністю, чистою свіжістю.

Кожного ранку його могутня Королева, проїжджала по небу на колісниці і сіяла на землю зернинки гармонії і порядку.

Але був у цьому чарівному краю куточок, залитий тінню від густих колючок і листків троянд. Садівник не бачив, чи не хотів бачити, що там також ростуть і дихають квіти. Настільки він був зачарований трояндами, що не помічав за ними дзвіночків, лілій, маків, не чув їхніх тяжких подихів. Думав, що це вітер гуляє.

Кожного ранку садівник самовіддано біг до троянд, щоб налюбуватися їхньою неземною красою, і старався вигнати геть з царства весь огидний і набридливий бур’ян. А троянди, завжди сміялися і раділи в забутті від своєї краси, хизуючись своїми вишуканими голівками, витягуючи їх все вище і вище до сонця.

Для садівника сонце вже давно потонуло у п’янких пахощах червоних, рожевих , білих, жовтих принцес, згасло у кришталевій росі на їхніх щічках, відколи ці квіти появилися у його житті.

Йшли роки, троянди і душа їх покровителя цвіли, різнобарвним сяйвом. Натомість маки, лілії, дзвіночки хилились все нижче і нижче до землі, тихо, тремтячи від суму, образи, яка гноїлася у їхніх стомлених, розтріпаних корінчиках. А їм так хотілося обвити ними лагідну руку садівника, вчепитись в неї, як слабенька ручка немовляти хапає мамину руку з невинною жагою. З кожним днем квіти ставали все бліднішими, а маки, здавалось взагалі перетворили червоне полум’я своїх пелюсток на чорні , тривожні фати моргани.

Але одного дня, зернинка Королеви потрапила в цей темний куток і садівник побачив нещасні квіти. Він зрозумів, що весь цей час, ці квіти були забуті , наче сирітки, а він засліплений, любов’ю до троянд, змушував їх почувати себе покинутими. В цей момент серце його защеміло і він різко доторкнувся до гілочки троянди, колючка боляче пробила палець, потекла кров. Сталося диво, краплі його крові оживили маки, лілії, дзвіночки. Темний куток заграв всіма кольорами веселки.

Життя продовжувалося…


Висновок. Поділитися враженнями щодо почутої розповіді.


Діти,як і квіти – одні з найпрекрасніших творінь природи. Це найприємніші, найчарівніші супутники нашого життя. Всі вони дуже гарні,кожен по- своєму випромінює тепло,підіймає настрій,в кожному ми бачимо або розкішну троянду,або благородну лілію, або колючий кактус…

Але у вчителя не має бути "любимчиків",тоді кожна дитина буде прислухатися до порад такого вчителя,виконуватиме його прохання,ділитиметься з ним найсокровеннішим , не будуть ускладнюватися стосунки в колективі.


лист «Поради з підвищення самоповаги»:

1. Пам'ятайте про свої позитивні риси, замість того, щоб пам'ятати погане.

2. У всьому, що робите, намагайтеся знайти позитив. Привітайте себе з цим успіхом.

3. Постійно згадуйте свої успіхи.

4. Пробачте собі помилки. Ми можемо ставитися до себе дуже суворо, але все-таки робимо їх. Визнайте свою помилку й адекватно компенсуйте збитки. Не перекладайте провину нhello_html_70e94cef.gifа інших — це ознаки безсилля. Так само не перегинайте палицю, обвинувачуючи у всьому тільки себе.

5. Ставтеся до себе добре. Пам'ятайте: той хто любить себе, виглядає краще, має міцне здоро¬в'я.

6. Визнайте себе таким, яким ви є, — унікальним, оригінальним, людяним.

7. Живіть сьогоднішнім днем, і ви отримаєте більше задоволення від життя.


12.Вправа «Австралійський дощ»

Мета: психологічне розвантаження учасників.

Інструкція. Чи знаєте ви, що таке австралійський дощ? Ні? Тоді давайте разом послухаємо, який він. Зараз по колу ланцюжком ви передаватимете мої рухи. Тільки-но вони повернуться до мене, я передам наступні. Стежте уважно!

hello_html_5fd8dfd1.jpgВ Австралії здійнявся вітер. (Ведучий потирає долоні.)

Починає крапати дощ. (Клацання пальцями.)

Дощ посилюється. (Плескання долонями по грудях.)

Починається справжня злива. (Плескання по стегнах.)

А ось град, справжня буря. (Тупіт ногами.)

Але що це? Буря стихає. (Плескання по стегнах.)

Дощ стихає. (Плескання долонями по грудях.)

Краплі падають на землю. (Клацання пальцями.)

Тихий шелест вітру. (Потирання долонь.)

Сонце! (Руки догори)


13. Вправа «Нова ідея, мрія, запитання»

Мета: активізувати

Ресурси: макет трьохярусного торту, шпажки із свічечками, зірочками та перлинками.

Кожен з учасників бере по свічечці, зірочці і перлинці та робить відповідні записи.

На жовтому вогнику – що буде використовувати в подальшій діяльності, те, що виявилося цікавим і новим. Закріпити на середньому ярусі макета торта.

На червоній зірочці – зафіксувати мрію, яка зародилася і до здійснення якої необхідно прагнути. Зірочку необхідно закріпити на верхньому ярусі макета торта.

На перлинці – над чим необхідно працювати,з чим виникають труднощі

hello_html_6c7350ba.jpghello_html_70e94cef.gif

14. Вправа «П’ять добрих слів»

Мета: отримання зворотного зв'язку від групи, підвищення самооцінки, самопізнання.

Інструкція. (Учасники діляться на підгрупи (по шість осіб).) Кожен з вас має обвести свою руку на аркуші і на долоньці написати своє ім'я. Потім ви передаєте свій аркуш сусідові праворуч, а самі одержуєте малюнок від сусіда ліворуч. В одному з «пальчиків» отриманого чужого малюнка ви пишете якусь привабливу, на ваш погляд, рису її власника. Інша людина робить запис на іншому пальчику тощо, поки аркуш не повернеться до власника.

Рефлексія: які почуття у вас виникли, коли ви читали написи на своїй «руці»? Чи всі ваші переваги, про які написали інші, вам відомі?


15. Результат очікувань просить учасників звернути увагу на дошку, де "на ґрунті наших очікувань, виросли різноманітні та різнобарвні квіти досвіду сьогоднішньої взаємодії


Молодість – це вік мрій, надія на їх здійснення, невпинна енергія , бажання досягнути успіху. Діяльність молодої людини, яка знайшла і запалила в собі іскру особистої і професійної індивідуальності, сприяє прогресивному розвитку освіти.


Наостанок хочу сказати слова великого педагога К. Ушинського «Вчитель живе до тих пір, поки вчиться, якщо він перестає вчитися – в ньому помирає вчитель".


16. Вправа «Прощання»

Мета: розвиток згуртованості групи, створення хорошого настрою.

Хід вправи: всі учасники стають у коло, беруться за руки, заплющують очі і, стискаючи руки, намагаються передати один одному тепло свого серця. Потім, взявшись за руки, говорять одночасно «Дякуємо!».

hello_html_33c9675a.png



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Тема. Я крокую до майстерності

 Мета: сформувати в молодого вчителя впевненість у правильному виборі професії, вчити діяти та спілкуватися, стимулювати бажання підвищувати свій професійний рівень, активізувати творчий потенціал кожного молодого педагога.

Завдання: допомогти молодому педагогу знайти вихід із будь – якої ситуації, яка може скластися, створити і підкріпити імідж успішного спеціаліста; розвивати вміння короткої само презентації; сприяти формуванню позитивної самооцінки й усвідомленню унікальності особистості кожної людини.

Девіз: Розуміти один одного, поважати, прощати, любити.

 

 

Автор
Дата добавления 04.07.2015
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров470
Номер материала 580900
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх