Педагогическая аттестация "лист самооценки учителя"

Лист самооценки педагогической деятельности педагога

( с использованием дискретной шкалы)

Манькова Светлана Николаевна

    МБОУ «Высокогорская средняя общеобразовательная школа № 3» Высокогорского муниципального района,       учитель географии (образовательное учреждение,  преподаваемый предмет)

     Первая         (имеющаяся квалификационная категория)

    Первая         (категория, на которую Вы претендуете)

№	Утверждения	1	2	3	4	5
1	Я безразличен(-на) к критике в свой адрес			+
2	Я поощряю даже самые маленькие успехи обучающихся					+
3	Я хорошо знаю основные нормативные документы, отражающие требования к содержанию и результатам обучения по своему предмету					+
4	Я умею устанавливать отношения сотрудничества с обучающимися				+
5	Окружающие не прислушиваются к моим предложениям		+
6	Считаю важным различать цель и тему урока					+
7	На моих уроках отсутствуют условия для формирования устойчивой позитивной мотивации обучающихся		+
8	Мое знание внутрипредметных и межпредметных связей требует серьезного улучшения	+
9	Новаторство – кредо каждого хорошего учителя					+
10	На моих уроках обучающиеся делают все по алгоритму, они не рассуждают самостоятельно	+
11	Мой общий кругозор достаточно ограничен	+
12	Все мои обучающиеся принимают участие в постановке целей и задач урока				+
13	Я не считаю нужным анализировать уровень усвоения предлагаемого материала и	+

14.	У меня достаточно поверхностное  представление о возрастных особенностях обучающихся	+
15 ать обучающимся и их родителям	Я не  считаю необходимым демонстрировать успехи обучающихся их родителям (другим взрослым)			+
16.	Я не применяю на уроках новые информационно-коммуникативные технологии	+
17	Я затрудняюсь в обосновании достоинств и ограничении выбранной мной образовательной программы		+
18	Я умею разрешать конфликты оптимальным способом				+
19	Для меня характерно «держать себя в руках»				+
20	У меня есть большой опыт участия в работе групп по разработке программ, дидактических и методических материалов				+
21	Я уделяю много внимания формированию навыков учебной деятельности у обучающихся	+
22	Я отдаю предпочтение учащимся, которые тщательно и точно выполняют требования учителя		+
23	Используемый мной набор дидактических и методических материалов достаточно ограничен	+
24	При принятии решения в проблемной ситуации отдаленные последствия не важны	+
25	Считаю, что учитель не обязан комментировать обучающимся выставляемые оценки					+
26	Я обращаю внимание на плохое настроение своих коллег		+
27	При постановке цели урока должны доминировать нормативные требования,. а не  индивидуальные особенности  обучающихся	+
28	Я так организую урок, чтобы учащиеся рассуждали, дискутировали, выполняли нестандартные задания			+
29	Моя рабочая программа не предполагает решение воспитательных задач				+
30	У меня легко получается решать сразу несколько задач одновременно	+
31	Я не трачу время, чтобы  обучающиеся формулировали цель их деятельности на уроке	+
32	Лишь некоторые обучающиеся с большой заинтересованностью работают на моих уроках		+
33	При подготовке урока, помимо основного материала, я использую дополнительные материалы по предмету					+
34	У меня нет дидактических и методических материалов, разработанных самостоятельно	+
35	Мне приходится часто слышать, что обучающиеся не поняли изложенный мной материал	+
36	Моя осведомленность об актуальных событиях социальной жизни достаточно ограничена		+
37	Все мои обучающиеся хорошо осознают причины своих успехов и неудач					+
38	Побуждаю учащихся самостоятельно ставит и решать задачи с высокой степенью свободы и ответственности (например, подготовить задание со слабым обучающимся, придумать занятия для самостоятельной работы и т.п.)					+
39	Я использую в педагогических целях даже внештатные ситуации, казалось бы. Не имеющие отношения  к изучаемому предмету		+
40	Я умею сохранять спокойствие в самых непредвиденных ситуациях					+
41	Учащимся не обязательно знать критерии оценивания их работы	+
42	Мне очень трудно управлять ходом беседы или переговоров		+
43о	Я постоянно предлагаю обучающимся самостоятельно осуществлять контроль за достигнутыми результатами				+
44	Я не умею дозировать задачи так, чтобы обучающиеся почувствовали свой успех	+
45	Я всегда готовлю разные варианты проведения уроков для обучающихся разного уровня одной параллели	+
46	Моя рабочая программа недостаточно обоснована	+
47	У меня есть достаточный опыт по подготовке и реализации различных мероприятий, проектов, программ и др.					+
48	На рабочем месте у меня всегда порядок				+
49	На моих уроках обучающиеся не могут ответить на вопрос «Что должно быть  достигнуто в результате занятия»	+
50	Мотивация обучающихся-это ответственность учителя					+
51	Мне нужна дополнительная подготовка, чтобы преподавать свой предмет студентам вуза					+
52	Считаю, что можно  успешно изложить новый материал без учета ранее освоенных знаний и умений					+
53	Я легко поддерживаю разговоры на отвлеченные или связанные с другими предметами темы			+
54	Никто из обучающихся на моих уроказ не принимает участия в постановке целей и задач	+
55	Я преподаю предмет, который не может заинтересовать обучающихся	+
56	На моих уроках часто используются приемы взаимооценки и самооценки обучающихся					+
58	Мне всегда интересно, какие чувства вызывают у других людей мои слова и поступки				+
59	Обычно я озвучиваю цель несколько раз в течение занятия				+
60	Мои обучающиеся смело берутся за трудные задачи				+
61	Я владею ограниченным наборов современных методов преподавания		+
62	Я создаю рабочую атмосферу и поддерживаю дисциплину на уроке не директивными методами				+
63	В плане урока я пошагово прописываю этапы достижения цели				+
64	Негативное  отношение  к  учебе  –  это  следствие  ошибок  в  педагогической деятельности				+
65	Нет "каверзных" вопросов от обучающихся, а есть незнание учителя					+
66	Мои   методические   и   дидактические   разработки   никогда   не   становились победителями конкурсов	+
67	Гуманизм учителя не является важным критерием оценки его работы	+
68	Я часто затрудняюсь сделать цели урока личностно значимыми для обучающихся		+
69	Бывает, что я ставлю обучающемуся высокую оценку не за правильный, а за творческий ответ				+
70	Я хорошо ориентируюсь в социальной ситуации класса, знаю и учитываю взаимоотношения обучающихся в педагогических целях					+
71	Я легко меняю принятое решение под влиянием новой информации			+
72	Формирование навыков самооценки у обучающихся  не относится к задачам учителя			+