Педагогическая диагностика (наблюдение) как инструмент реализации образовательных задач в ДОУ

Выступление Петровой С.В.

Тема: Педагогическая  диагностика (наблюдение)

как инструмент реализации образовательных задач

Цель: Расширять знания педагогов о новых приёмах работы по ФГОС.

1.      Показать,  как можно осуществить индивидуализацию педагогического процесса,  по средствам проведения педагогического наблюдения.

2.      Познакомить педагогов с некоторыми приемами развития детской инициативы.

«Навыки наблюдения и значение наблюдательности равно важны как для взрослых,  имеющих опыт работы, так и для студентов...»

Дж. Лешли.

«Детское, значит, соответствующее возрастному восприятию мира - яркому, рискованному, поисковому».

Дети уважают умных взрослых, но им очень скучно с теми, кто очень разумен. Они ищут взрослых, которые могут с ними вместе жить, не мешая им оставаться «самими собой», уважая и признавая их самостоятельность. О. С. Гозман:

Мы вспомним о педагогической диагностике на основе наблюдения, попробуем понаблюдать друг за другом. Напомним о том, что это такое, как можно организовать педагогическое наблюдение и провести его.

(упражнение «Передай игрушку»)

- Я бросаю игрушку. Ее необходимо передать по кругу друг другу. Так, чтобы перебрасывали друг другу по кругу.

Какой мы сделаем вывод?

Необходима перестройка собственного понимания от традиционного к нестандартному решению в нововведениях в образовании. Невозможно пользоваться старыми приемами в новых условиях. Невозможно бросить игрушку по кругу, если вы сидите друг за другом. Необходимо менять среду и применяемые технологии.

И так: (слайд №1): Педагогическая  диагностика (наблюдение) как инструмент реализации образовательных задач.

Упражнение «Найди отличая»

Цель: развитие кратковременной образной памяти и наблюдательности.

Разделитесь на две группы в соответствии с наклейками, которые у вас на руке.

Задание группе №1

- Посмотрите на группу номер два и отвернитесь

(в группе №1 участники меняются местами)

-Повернитесь и скажите: «Что изменилось»

 Задание группе №2

Посмотрите внимательно друг на друга и отвернитесь.

Ведущий подходит к группе и говорит, что им необходимо изменить что-нибудь в двух участниках.

-Повернитесь лицом друг к другу и скажите, что изменилось.

В это же время ведущий, меняет что-то в интерьере аудитории.

Рефлексия игры: возможно ли заметить изменения в том, на что не обратил внимание?

-Можно наблюдать и замечать и изменения только тогда, когда поставлена задача и есть понимание того что и как делать.

Презентация слайд 2-8

2 слайд)

Наблюдать за детьми…..Для чего?

•         Определить интересы, умения , потребности и  предпочтения детей

•         Лучше понимать, что происходит с ребенком, распознать действительные причины его поведения, состояния.

•         Увидеть изменения в их физическом, познавательном, социальном, эмоциональном развитии в течение всего времени  взаимодействия с ними.

•         Получить адекватную оценку ситуации в развитии ребенка. Согласовать мнения разных взрослых.

•         Видеть как те или иные знания и умения, полученные в ходе НОД трансформируются,  осмысливаются, используются самостоятельно.

•         Определить моменты, вызывающие озабоченность, трудности у ребенка

 Это то, что касается ребенка.

А самому воспитателю? Наблюдать за детьми…..Для чего?

3 слайд)

Наблюдать за детьми…..Для чего?

•         Дать возможность родителям больше узнать о своих детях. Собрать разнообразную информацию, раскрыть сильные стороны ребенка, особенности характера взаимоотношения с детьми и взрослыми.

•         Внести изменения в развивающую среду. Можно определить,  отвечают ли созданные условия их потребностям.

•         Внести изменения и корректировку образовательных задач для оптимизации работы с группой детей, а  также для  индивидуализации  образования.

•         Выбирать правильные педагогические стратегии. Не тратить силы на обучение тому, что дети уже умеют делать сами (пусть не с тем качеством, пусть медленно, но автономно, то есть самостоятельно и осознанно)

  4 слайд)

п.3.2.3 ФГОС ДО

при реализации ООП ДОУ может проводиться оценка индивидуального развития.

Такая оценка проводится в рамках педагогической диагностики с целью оценки эффективности педагогических действий и дальнейшего планирования.

5 слайд)

Давайте вспомним: что же такое наблюдение?

НАБЛЮДЕНИЕ

это процесс сбора точной и объективной информации о поведении и обучении ребенка в то время, когда он работает  или играет один или вместе с другими

анализ поведения детей является основой для принимаемых педагогических решений

6 слайд)

Важные составляющие  наблюдения

процесс - результат

сбор и запись (регистрация)  информации

7слайд)

НАБЛЮДЕНИЕ

детализированное – описательное 

надежность-достоверность

интерпретация увиденного – анализ собранных фактов, понимание сути, выстраивание в логической последовательности причин и следствий 

8 слайд)

Способы сбора  педагогических наблюдений и форма записи (фиксации)
- интервью и беседы с детьми
- открытые вопросы
- беседы с родителями
- наблюдение за ребенком в естественных  ситуациях
- Портфолио
- индивидуальные карты наблюдения  (листы)
- интерактивный экран

(9 слайд) Критерии объективности записей наблюдений

если наблюдение проводиться без специально созданных критериев, как в нашей табличке, необходимо придерживаться следующих правил:

•         Отражать описание основного действия

•         Передавать точные слова, фразы ребенка

•         Содержать сведения о времени, месте, занятии, последовательность событий

•         Содержать описание ответных реакций окружающих на поведение и слова ребенка

И когда вы отслеживаете верность проведенного наблюдения вы проверяете:

10 слайд)

•         Отразило ли описание основное действие

•         Передает ли описание точные слова, фразы ребенка

•         Содержит ли описание сведения о времени, месте, занятии, последовательность событий

•         Содержит ли описание ответных реакций окружающих на поведение и слова ребенка

Виды фиксаций наблюдений.

Из опыта работы «Интерактивный экран»

Карта наблюдений

Фамилия имя ребенка	Область развития
	познавательная	речевая	социально-коммуникативная	физическая	Художественно –эст.
Акберова Рубая
Гаращенко Аксения

Напротив каждого ребенка крепим стикер, на который записали то, что наблюдали, с датой и именем ребенка, местом  наблюдения.

Экран наблюдения.

Нарисовать, расчертить, стикеры.

Лист наблюдения должен быть работающим: из него берутся все те задачи, которые воспитатель прописывает в индивидуальную работу.

Не надо писать Маше Никифоровой, что отрабатываете штриховку, если ей надо помочь освоить правила сюжетно-ролевой игры, или одевание и раздевание куклы….Все задачи берите из листа наблюдения.

Вывод:
Воспитатель создает среду для самоиндивидуализации

Наблюдение является основой личностно-ориентированной модели взаимодействия с детьми, необходимым условием для создания индивид планов развития каждого воспитанника

Полученная в ходе наблюдения информация о ребенке может быть использована для создания развивающей среды, смены стиля педагогического общения, пересмотра распорядка жизни в группе

Невозможно удержать в памяти мелкие детали и эпизоды, необходимо делать записи и фиксировать

Упражнение «Аплодисменты»

Цель: выражение эмоционального состояния, социализации, формирования ощущения принадлежности к группе. Выражение эмоционального заряда и благодарности.

Содержание: ведущий говорит, что хотел бы поблагодарить всех за работу и поприветствовать каждого участника. А благодарить мы будем аплодисментами. Ведущий подходит к одному из участников и аплодирует ему, затем он вдвоем подходят к третьему и аплодируют ему уже вдвоем и так по цепочке. Последнему участнику достается больше всех аплодисментов, так как ему аплодируют все участники группы.