Педагогическая характеристика обучающегося начальной школы.

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

ИРКУТСКАЯ ОБЛАСТЬ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ «ГОРОД СВИРСК»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2 г. Свирска»

                            Педагогическое представление на учащегося

Ф.И.О. учащейся: Меньшова Наталья Николаевна,

17.04.2006 года рождения,

проживающая по адресу:

г.Свирск, улица Трудовая 6,  кв.58.

Осведомленность о себе и о своей семье: Наташа знает свое имя и фамилию, возраст. Она  знает только имена мамы, папы, бабушки, сестры, но не знает отчества, место работы и кем работают,  знает день рождения своё и родителей , затрудняется назвать возраст родителей. Может назвать домашний адрес.

Знания и представления об окружающем: У Наташи недостаточно полный объём знаний об окружающем мире, она знает времена года, но путает их отличительные признаки, определяет домашних и диких животных,  некоторые растения. Сложно  даются  темы, которые связаны   с бытовыми особенностями. Испытывает трудности в установлении простых причинно – следственных отношений между явлениями действительности.  С  самостоятельными работами  не справляется. Программный материал не усваивает.

Развитие моторики: Очень низкий уровень развития моторики; испытывает трудности при письме, не попадает в строку, пишет крупно, буквы угловатые, корявые, многие соединения пишет неправильно, не умеет работать ножницами,  резать ровно не умеет, с трудом обводит  шаблон. На уроках технологии  не справляется с учебной задачей. Выполняет задания только под руководством учителя.

Развитие речи: Ребенок занимается с логопедом. Устная речь развита слабо,   предложения строит неверно,  беден словарный запас. Из-за  этого не может ответить своевременно, ей трудно давать полный ответ. Наташе трудно высказать своё суждение, сделать свой логический вывод.

Отношение к школе и учебной деятельности (желание идти в школу, любимые и нелюбимые предметы, отношение к оценкам, дублирование обучения и т.п):

 Учебно- познавательная мотивация развита крайне слабо. На уроках низкая активность внимания,  быстро устает, все задания выполняет только с помощью учителя, часто не успевает выполнить работу.  Начатое дело не доводит до конца, способность к волевому усилию снижена.   Любимых предметов не выделено, испытывает трудности на уроках технологии, изобразительного искусства, информатики, английского языка, при оформлении работ в тетради. У Наташи недостаточно сформированы умения и навыки для усвоения учебного материала.

Сформированность учебных навыков:

по математике : Не  владеет навыками счета, не  умеет записывать и  сравнивать многозначные числа,  не называет последующее и предыдущее число, решение примеров затруднено даже при использовании «ленты чисел».   Не знает геометрические фигуры, не может  чертить отрезки заданной длины, определить  периметр и площадь. На устном счете не поднимает руку.  Не  решает простые задачи, испытывает  большие трудности  в оформлении задачи в тетрадь (не видит  части  и целое задачи, лишь только списывает оформление чисто  механически с доски). Работать с именованными числами совсем не может.  Путает знаки плюс и минус, больше, меньше.

по чтению: Техника чтения-48 слов. При чтении допускает много ошибок, жанр произведения без помощи других определить  не может,  наизусть  запоминает долго, работу в тетради выполняет небрежно и с большим количеством ошибок.

по русскому языку: Списывает тексты, допуская много ошибок, запись под диктовку осуществляет чисто механически. Словарные слова не учит, не задумывается над правописанием слов, морфологический разбор слов выполнить не может даже по алгоритму, синтаксический разбор предложения самостоятельно сделать не может. При разборе слов по составу ограничивается механическим выделением всех частей слова. Писать сочинения и изложения не может и не хочет.

Сформированность школьно-значимых умений:

Умение планировать свою деятельность и сосредоточенно работать отсутствует. Работает только тогда, когда рядом стоит  учитель и направляет её. На уроках испытывает беспокойство. В ходе урока участвует редко, не может ответить сразу на поставленные вопросы. Плохо понимает смысл поставленной задачи. Испытывает трудности при переходе с устных форм работы на письменные.

Способность понять инструкцию. Наташа не воспринимает учебную инструкцию,  работать самостоятельно не может, приходится несколько раз  повторять задание.

Отношение к неудаче: Расстраивается.

Темп работы: Очень низкий

Особенности семейного воспитания (из бесед с родителями) Наташа воспитывается в  полной семье. Папа и мама работают. На контакт со школой идут хорошо, готовы сотрудничать, собрания посещают регулярно, прислушиваются ко всем советам. Наташа обеспечена всеми школьными принадлежностями, имеет много детской литературы, энциклопедий. Она посещает все детские мероприятия, концерты, театр. Учебой  родители интересуются, оказывают помощь при выполнении домашних заданий.  Возможности ребенка оценивают объективно. Наташа вежлива и тактична со взрослыми. С одноклассниками всегда спокойна и дружелюбна.

Программу начальной школы по основным предметам Наташа усвоила плохо. Рекомендую обучение по облегчённой программе.

Директор школы                                                

Классный руководитель