Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Педагогическая концепция. « Обучение в сельской малокомплектной школе"

Педагогическая концепция. « Обучение в сельской малокомплектной школе"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Педагогическая концепция.

« Обучение в сельской малокомплектной школе"


Нынешние ученики – это завтрашний день села, в котором корни России. Возродить Россию – значит возродить село, а это под силу только духовно богатому, здоровому и образованному поколению сегодняшней сельской малышни. Не случайно народная мудрость гласит: “Когда мелеет река, идут к истоку”.

Малокомплектная школа имеет свои специфические трудности, обуслов­ленные небольшим количеством учеников и социальной средой.

Малая наполняемость класса, наряду с возможными сложностями, обладает и рядом преимуществ, которые нужно знать и рационально использовать в повседневной практической дея­тельности.

В условиях малой школы учителю легче осуществлять:

  • индивидуальный подход к учащимся с учетом типа их темперамента и нервной системы, особенностей развития, склонностей и интересов, уровня знаний и умений;

  • личностно-ориентированный подход в обучении, при котором личное общение выступает как цель и средство обучения и воспитания, как понимание внутренней позиции ученика. Ученик и учитель «слышат» друг друга;

  • практическую направленность учебной деятельности обучaющихся (экскурсии на природные объекты, участие в опытнической работе и т.д.);

  • нравственное, патриотическое воспитание младшего школьника в процессе общественно значимой деятельности, деятельности по интересам, в процессе общения с товарищами, взрослыми и учителями.

Главными отличительными чертами обучения в малокомплектной начальной школе должны стать:

  • мотивационный аспект и самостоятельный характер обучения (ученик учится сам, учитель помогает ему);

  • активная позиция ученика: он не только получает знания, но и обучается способам добывания знаний;

  • увеличение индивидуального общения учителя с учеником;

  • создание условий для самоорганизации учебного процесса (планирование, дозирование объема школьных и домашних заданий, регулирование ритма работы и отдыха);

  • более прочное усвоение предметных знаний, умений и навыков;

  • всеобщее сотрудничество, товарищеская взаимопомощь, участие старших в обучении младших;

  • привлечение учащихся к самоконтролю, учету и управлению учебным процессом.

Организованный таким образом учебный процесс позволит не сдерживать способных учащихся, ускорить темпы их обучения, расширить сотрудничество, естественное общение разновозрастных детей.

Умело использовать специфические особенности малокомплектной школы - главная задача учителя.


2. Цели и задачи


Выбор моих приоритетных целей и задач обучения и воспитания осуществляется в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта начального общего образования:

создание условий для освоение системы знаний, умений и навыков обучающимися;

обеспечить оптимальное общее развитие каждого ребенка, сохранить и поддержать его индивидуальность, активность и самостоятельность в выборе способов деятельности;

способствовать формированию во внутреннем мире младшего школьника его нравственных качеств, любви к Отечеству и своей малой родине, своему народу, его духовным ценностям и языку, природе;

ориентировать ребенка на объективную оценку своих возможностей и их реализацию в учебной и других видах позитивно направленной деятельности, в том числе в сельскохозяйственном труде;

формировать познавательную мотивацию учения, базовые знания, умения и навыки, которые позволят ребенку успешно продолжить образование на второй ступени.

Основными средствами достижения поставленных целей является организация учебной и внеурочной деятельности детей.

Моя основная идея – успешность.

Обучение ребенка в школе можно сравнить с полетом в космос. Цель этого космического путешествия – долететь до самой яркой звезды под названием Знания.

Планета Земля – это дом, семья, малая родина, природные способности ребенка. Земля - отправная точка в неизвестную, пугающую, но такую интересную школьную жизнь.

На начальном этапе обучения ребенок попадает в некоторое замкнутое пространство со своими правилами и законами. Класс – космический корабль, где в процессе общения и совместной деятельности у ребят формируются главные человеческие качества. И начинается увлекательное путешествие по неизвестному межгалактическому пространству, название которому школа.

На пути к планете знаний ребенок встречает огромное количество трудностей и преград, которые в свою очередь могут разрушить это стремление - достичь той самой яркой звезды, и тогда у ребенка пропадет желание учиться.

Поэтому задача учителя младших классов не оградить маленького ученика от этих трудностей, а поддержать его, научить справляться с ними, и главное - показать, что каждый из них, может и способен долететь до заветной звезды.

Поэтому:

  • при планировании учебной деятельности необходимо исходить не от содержания учебного предмета к ребенку, а наоборот, от возможностей ребенка;

  • делать акцент на знания ученика, а не на его незнание;

  • организовывать успех ученика, таким образом, чтобы от процесса поиска ответа он испытывал радость, а не растерянность.

Для реализации поставленных целей и задач я опираюсь на собственный опыт, опыт других педагогов, специальную литературу, статьи в Интернете.


3. Принципы организации обучения и воспитания в малокомплектной школе.


Вышеизложенные идеи предусматривают реализацию следующих принципов.

  1. Принцип создания здоровой духовно-нравственной образовательной среды. Создание такой среды обеспечивает воспитание бережного и созидательного отношения к культурному наследию своей Родины, села, заботливого отношения к своей школе, старшим и младшим, чувства сопереживания и поддержки друг друга.

  2. Принцип социального партнерства, сотрудничества и созидательного творчества. Школа не может в полной мере решить весь комплекс социально-педагогических задач без взаимодействия и сотрудничества со своими социальными партнерами: местной администрацией, предприятиями, культурными учреждениями, профессиональными учебными заведениями, общественными организациями.

  3. Принцип многообразия и вариативности при построении образовательного процесса позволяет использовать различные педагогические технологии, развивающие индивидуальность и личность каждого ребенка.

  4. Принцип мотивационного обеспечения и стимулирования предполагает создание системы стимулов для развития и проявления индивидуальности каждого обучающегося, способствующей самореализации участников педагогического процесса.

  5. Принцип самоуправления и саморазвития означает предоставление детскому, педагогическому и родительскому коллективу возможности принимать самостоятельные решения, затрагивающие интересы всех участников учебного процесса.


4. Методы и формы работы.

Учитывая психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста, стараюсь использовать различные методы и формы работы.

В качестве одного из весьма продуктивных является метод опережающего обучения. В классе комплекте ученики младших классов на пропедевтическом уровне знакомятся с учебным материалом, изучаемом в старшем классе, а в свою очередь старший класс постоянно повторяет пройденный материал. Такой метод позволяет выделить следующие положительные моменты:

  • освоение новой темы в дальнейшем становится более легким;

  • пройденный материал закрепляется не на первичном уровне, а поднимается на более высокий качественный уровень;

  • осуществляется единство и непрерывность овладения учебным материалом от класса к классу.

Так как в младшем школьном возрасте одной из ведущих остается игровая деятельность то использование в учебно-воспитательной работе игровых заданий, наглядности, конкурсов, уроков-путешествий, экскурсий и т.п. считаю обязательным. Так же при работе в классе-комплекте целесообразно использование видеофильмов, компьютерных обучающих программ, например на уроках чтении и ознакомления с окружающим миром на этапе ознакомления с новым материалом или закрепления. Такая форма работы предусматривает самостоятельный просмотр ( работу с компьютером) и дальнейшее обсуждение совместно с учителем.

Детям младших классов свойственна повышенная двигательная активность. Поэтому считаю важным использование здоровье - сберегающих технологий:

  • физкультминутки, включающие в себя упражнения на мышечное расслабление, упражнения для рук и глаз, дыхательные упражнения;

  • веселые динамические паузы;

  • постоянная смена деятельности на уроке;

  • экскурсии и прогулки на свежем воздухе.

Школьные праздники и мероприятия – благодатное поле для реализации художественного потенциала ребят. Это возможность проявить себя, выразить внимание к другим людям, ощутить атмосферу творчества, радости, счастья. Получая положительный эмоциональный заряд, детский организм открывается добру и красоте.

Совместно с Домом культуры для учеников младших классов проводятся тематические «Воробьиные дискотеки», игровые программы, фольклорные и традиционные праздники.

Это связывает детей с жизнью страны и позволяет решать задачи патриотического воспитания.

Особое значение в моей работе с детьми приобретает и работа с родителями.

Всегда стремлюсь к искренним, доверительным отношениям с воспитанниками и родителями. Стараюсь каждую встречу сделать интересной и полезной как для родителей, так и для себя. Главный принцип – сотрудничество. Только тогда можно добиться результата.





5. Предполагаемый результат.


Предполагаемый результат реализации моей педагогической концепции отражен в модели выпускника 1-ой ступени:


- знания, умения и навыки, соответствующие психолого-физиологическим особенностям конкретного ученика и отвечающие требованиям государственного образовательного стандарта (навыки чтения, письма вычислительные, восприятие учебной информации и т.п.);

- навыки этикета и нравственные качества личности (доброта, честность, трудолюбие, умение общаться со сверстниками);

- знание своей родословной, истории своего посёлка, уважение и почитание обычаев и традиций предков, их веры;

- творческая активность и любознательность;

- физическая активность и забота о своём здоровье;

- осознание ценности природы и её охрана.


6. Вывод.


Повышение качества обучения и воспитания школьников всегда остаётся важнейшей задачей общеобразовательной школы. Реализация этой задачи требует от учителей сельской малокомплектной начальной школы изыскания эффективных путей совершенствования учебно-воспитательной работы.

Вся работа в комплексе дает положительные результаты. Закончив обучение в начальной школе в классе-комплекте, дети успешно продолжают обучение в средней школе. При этом отмечается высокий уровень самостоятельности и воспитанности.






Автор
Дата добавления 08.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров267
Номер материала ДВ-043208
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх