ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА КАК ПОКАЗАТЕЛЬ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПОДГОТОВКИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

ВК-6-10

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА КАК ПОКАЗАТЕЛЬ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПОДГОТОВКИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

ПЕСТРЯКОВА И.А.

Нижневартовский государственный гуманитарный университет

г. Нижневартовск, Россия

В силу проводимых в последние годы преобразований, проблему формирования у будущего учителя культуры педагогического творчества, в настоящее время можно рассматривать как комплексную, имеющую множество различных аспектов. Особую значимость при этом приобретает психолого-педагогическая грамотность студента, формирование его культуры педагогического творчества, высокий уровень индивидуальности, так как современное школьное образование стремится удовлетворить многообразные культурно-образовательные запросы личности и общества.

Высшей степенью формирования культуры педагогического творчества и ее проявлением в реальной жизни является педагогическое мастерство, которое представляет собой синтез развитого психолого-педагогического мышления, профессионально-педагогических знаний, навыков, умений, эмоционально-волевых средств выразительности, которые во взаимосвязи с качествами личности педагога позволяют ему успешно решать многообразные учебно-воспитательные задачи.

Задача современного вуза состоит не только в том, чтобы дать студенту ту или иную сумму знаний, касающуюся физической подготовки, но и научить их самостоятельно ориентироваться в теории физического воспитания и любой другой информации. Это означает, вуз должен учить мыслить, то есть активно развивать у студента основы современного мышления, указать в каких отношениях между собой находятся образование и физическое воспитание, которое будет носить обширный, развивающий, творческий характер приохочивания студента к педагогической культуре. Ведущая роль в реализации такой системы образования принадлежит вузовскому преподавателю.

Речь идет не только об определенной сумме знаний дисциплин педагогического цикла, но и дополнительных профессиональных знаниях, умениях и навыках, которыми предстоит овладеть учителю физической культуры и прежде всего, о новых целях и мотивах его деятельности, методах, формах и средствах, принципиально отличающихся по своему содержанию цели от тех, которым подчинена профессиональная подготовка в условиях традиционной системы образования. В соответствии с требованиями логики педагогического процесса, вдумчивым отношением преподавателя должна быть охвачена и сфера организационно-педагогического обеспечения осуществляемой деятельности – создание и включение в ее структуру педагогических условий целенаправленного способствования формированию культуры педагогического творчества учителя физической культуры и профессионализации проводимых на факультете занятий по педагогическим курсам.

Наконец, необходимо выяснить, в какой степени общепедагогические рассуждения самого студента о понятии - формирование культуры педагогического творчества учителя физической культуры и спорта, имеет значение для обоснования специфической проблемы образования в рамках дисциплин педагогического цикла. Другими словами, представленное можно оценивать только в сравнении с проблемой рассмотрения о сути и содержании предполагаемых трансформаций образовательно-воспитательной деятельности, имеющих своим назначением созидательно-преобразовательные изменения учебно-воспитательного процесса  в формировании культуры педагогического творчества учителя физической культуры и спорта.

Необходимым условием самореализации и роста профессионального мастерства педагога является процесс овладения им новыми технологиями обучения. Сегодня решая проблему воспитания мыслящего, творческого, здорового человека можно утверждать, что сформировать такую личность может только творческая, мыслящая и как непременное условие - гуманная школа высшего образования. Данное обстоятельство превращает любого студента в приверженца выявления и задействования формированию культуры педагогического творчества  учителя физической культуры и спорта. Одним из наиболее значимых в данном направлении будет поиск способов осуществления профессионального обучения и воспитания студентов в создании индивидуально-творческого настроя завтрашнего высококвалифицированного специалиста по физическому воспитанию подрастающего поколения:

1. раскрытие сути и педагогической значимости формирования культуры педагогического творчества учителя физической культуры, сориентированность студенческого контингента на посильное освоение и неуклонное претворение в своей общественно-трудовой и физкультурно-спортивной производственной практике смысла и содержания формирующих у будущих учителей физической культуры потребность в интенсивном профессионально-педагогическом, росте;

2. выявление и научное описание актуальных противоречий творческой культуры в развитии у будущих учителей физической культуры и спортивных тренеров потребности реализовать свое жизненно-профессиональное предназначение в сфере физкультурно-массового оздоровления и спортивного совершенствования  школьников;

3. представление оптимального культурного комплекса эффективных способов ориентации студентов факультета на образовательно-воспитательную работу со школьниками.

Профессионализм - интегрированный показатель профессионально-педагогической зрелости будущих учителей в формировании культуры педагогического творчества, способных достойно проявлять себя в обыденной жизни и сложных случаях, быть готовыми к профессиональному самоопределению, самосовершенствованию, обладающих тонкостью чувства, стремящихся к активной деятельности в области профессиональной подготовки.

Другие задачи выдвигаемые социумом, связанные напрямую с педагогическим творчеством и его культурой:

а) владение профессионально-педагогической теорией и методологией;

б) сформированность общепедагогических умений и навыков;

в) сформированность умений и навыков осуществления образовательно-воспитательной деятельности по специальности в школьной среде;

г) сформированность аналитико-оценочных способностей;

д) реальное отношение к творческо-новаторским исканиям в сфере обучения и воспитания школьников;

е) сформированость готовности к жизни с ее многоаспектными факторами выбора решений.

Разумеется, вышеперечисленное не исчерпывает всех актуальных проблем, на решение которых должны быть направлены творческие поиски будущего учителя физической культуры и спорта. Верно одно - без культуры педагогического творчества невозможно успешное решение задач школьного образования, выдвигаемых потребностью общественного развития.