Педагогическая
мастерская
«Биосинтез
белков»
( урок
построения новых знаний в 10 классе)
Дидактическая цель: Создать условия для
познания и осмысления блока новой учебной информации средствами технологии
педагогической мастерской.
Учебная цель: Изучить процесс биосинтеза
белка.
Задачи:
1.Образовательные: изучить этапы биосинтеза
белка и условия протекания каждого этапа; выявить взаимосвязь строения и
функций органоидов клетки; изучить химизм образования полипептидной цепи.
2 Развивающие: развитие понятий «клетка»,
«органические вещества»; развитие умений делать выводы, устанавливать
причинно- следственные связи, обобщать: развитие качеств личности:
самостоятельность, культура общения, работать в группе в качестве лидера и
соучастника.
3. Воспитательные: формирование
мировоззрения, научной картины мира, потребности к бережному отношению к
жизни.
Тип урока: комбинированный
(изучение нового учебного материала и первичное закрепление).
Оборудование: дидактические материалы для
организации самостоятельной работы учащихся, мультимедийный проектор,
электронный учебник «Открытая биология».
|
1.Предлагает учащимся на основе своих знаний заполнить таблицу «Участники
биосинтеза белка» (приложение № 1)
2.Предлагает
определить среди имеющегося раздаточного материала модели участников
биосинтеза белка (Приложение №2)
3.Вопросы
учащимся:
А) «Какой процесс
объединяет эти органоиды»?.
Б) За счет какой
энергии идет биосинтез белка?
В) Что бы вы
хотели узнать о процессе биосинтеза белка?
4.Записывает
ответы учащихся на доске. На их основе формирует «информационный запрос»
учеников на данное учебное занятие.
|
|
|
|
Этап урока:
Изучение нового материала и закрепление
Цели этапа:
1. Самостоятельно получить новую информацию об этапах биосинтеза
белка.
2. Выяснить, какие условия необходимы для процесса биосинтеза белка
3. Поддерживать познавательный интерес.
4. Отследить степень активности учащихся в групповой работе.
|
1.Сообщает, что в
биосистеме клетки процессы синтеза всех биологических молекул идут строго
упорядоченно.
2.Напоминает
учащимся, что синтез каждого специфического белка определяется генетической
информацией, т.е. генами.
3.Предлагает
учащимся
ознакомиться и
изучить таблицу «Этапа биосинтеза белка».
4.Предлагает
учащимся разделиться на группы по 4-5 человек и с помощью приложения 3
определить, какие функции выполняет каждый из участников биосинтеза белка.
5.Предлагает
обсудить результаты работы в группах и подготовиться к защите.
Подчёркивает, что
каждый из участников биосинтеза белка выполняет определённые функции и
биосинтез белка проходит в 2 этапа
Задаёт ученикам
вопросы:
1)
В каком органоиде клетки
происходит переписывание информации с молекулы ДНК на молекулу и -РНК ?
2) На каком
органоиде клетки происходит биосинтез полипептидной цепи?
Предлагает учащимся посмотреть анимацию «Биосинтез
белка» и ответить на вопросы:
1)
Почему синтез
полипептидной цепи не происходит в ядре клетки?
2) Докажите, что клетка – это биосистема?
|
Записывают в
тетради:
«Ген – это
участок ДНК, характеризующийся определенной последовательностью нуклеотидов».
Изучают таблицу
«Этапы биосинтеза белка» (приложение 3)
Заполняют в тетрадях таблицу « Функции участников биосинтеза белка»
Обсуждают результаты работы в группе и записывают их на листе
ватмана.
Записывают в
тетрадях: 1этап
биосинтеза белка
–транскрипция.
В ядре клетки
происходит переписывание информации с молекулы ДНК на молекулу и- РНК.
Записывают в
тетрадях:
П - этап
биосинтеза белка-трансляция.
Это процесс
передачи информации для соединения аминокислот в полимерную цепь в
соответствии с и - РНК.
Отвечают на вопросы
|
Реконструкция
Социализация
Афиширование
Деконструкция
|
Работать с источником и
информации.
Умение выделять главное
Умение слушать друг друга
|
Предлагает учащимся посмотреть анимацию «Биосинтез
белка» и ответить на вопросы:
2)
Почему синтез
полипептидной цепи не происходит в ядре клетки?
2) Докажите, что клетка – это биосистема?
Вместе с
учащимися делает вывод:
Процесс
биосинтеза белка будет возможным лишь в условиях клетки как живой системы,
где все внутриклеточные структуры взаимодействуют между собой в строгом,
функционально – упорядоченном состоянии.
|
Учащиеся отвечают на вопросы, используя ранее полученные знания,
делают выводы
|
|
Умение делать выводы.
Умение обобщать
|
Предлагает на
выбор:
1.Написать мини сочинение
об одном из этапов биосинтеза белка.
2.Подготовить
реферат о биосинтезе белка.
3.Подготовить
реферат о белках-ферментах
|
Записывают информацию о домашнем задании, заслушивают комментарии
учителя.
|
Эссе.
|
Создавать письменные высказывания.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.