Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Педагогическая разработка по теме "Применение активных методов обучения в начальной школе"

Педагогическая разработка по теме "Применение активных методов обучения в начальной школе"


  • Начальные классы

Название документа Мастер-класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Мастер-класс « Применение активных методов обучения в начальной школе»

Вспоминая своё детство, помнится, как нравилось играть с друзьями во дворе или на переменках, и как огорчала необходимость читать серые скучные учебники, решать задачи и выполнять упражнения, и запоминать придуманные взрослыми длинные заумные фразы. Сегодня ничего не изменилось, и дети точно так же хотят играть и не любят заниматься навязанными им взрослыми непонятными и неинтересными делами. Детям не нравится неподвижно и молча сидеть на длинных уроках, запоминать огромную массу информации и затем пытаться непонятно для чего ее пересказывать.

Работая многие годы в школе мы замечаем, что как бы мы не старались, обучаются успешно только 10 % учащихся. Почему? На слайде мы видим процентное соотношение уровня запоминания учащихся в зависимости от вида деятельности, с помощью которой они вовлечены в процесс познания. Объяснение простое : только 10% людей способны запомнить и понять , что они читают. И только когда мы говорим и участвуем в реальной деятельности, запоминают на 90%. В процессе обучения для этого необходимы новые педагогические технологии, эффективные формы организации образовательного процесса, активные методы обучения. Активные методы обучения ставят ученика в новую позицию, когда он перестаёт быть пассивным и становится активным участником образовательного процесса. С некоторыми из таких методов мы хотим вас сегодня познакомить, рассказать о таких методах и приёмах, которые мы используем в своей деятельности.

1.«Поздоровайся глазами»

Метод , с которого мы начнём нашу работу называется « Поздоровайся глазами». (используем в начале урока, на этапе эмоционального настроя на работу)

Часто предлагается детям в начале урока, для психологического настроя, поднятия настроения. Посмотрите друг на друга, поприветствуйте друг друга. Настройтесь на работу.

Предлагаю вам определить цель нашего мастер-класса, исходя из темы. (участники формулируют, фиксируется на доске).

Цель : познакомить с активными методами обучения, показать эффективность применения данных методов в учебной деятельности



2. « Фруктовый сад

Следующий метод используем на этапе постановки учебной задачи учеников, их опасений, ожиданий. Называется метод « Фруктовый сад». Уважаемые коллеги предлагаю на яблоках записать свои ожидания от мастер-класса ( записывают), а на апельсинах действия, которые нам необходимо выполнить по достижению своих ожиданий, чтобы наша работа сегодня была успешной, удовлетворительной(по желанию зачитывают ответы). На время отложите фрукты, вернёмся к ним позже.

3. «Верите ли вы, что…….»

Переходим к этапу подготовки к новому материалу( введения в тему) Метод, который мы используем в своей работе на данном этапе «Верите ли вы, что…». Предлагаю взять листы с номерами. Каждый номер, это утверждение, которое будет озвучено. Если вы согласны с ним, ставьте знак «+» под номером, если не согласны, знак «-«.

-Верите ли вы, что по окончанию мастер-класса, вы что-нибудь возьмёте для своей педагогической копилки?

- Верите ли вы, что устанете работать на мастер-классе?

-Верите ли вы, что АМО не предполагают свободного обмена мнениями?

- АМО исключают пассивную деятельность учащихся

- Верите ли вы, что можно научить детей учиться?

( в конце урока (занятия) нужно вернуться к таблице и возможно минусы станут плюсами


3. « Инфо-угадай-ка»

На этапе знакомства с новым материалом используем метод «Инфо-угадай-ка».

Давайте определимся с понятием АМО. Предлагаю поработать в листах, разделённых на 4 сектора.

1 сектор – понятие (попробуйте отметить ключевые моменты данного понятия)

2 сектор – этапы урока ( на каких этапах использование АМО наиболее эффективно)

3 сектор – виды АМО ( запишите известные вам АМО, или те которые мы уже использовали сегодня

4 сектор – цели применения АМО (запишите ваши варианты )

(заслушиваем варианты ответов)


4. « Я бы мог…..»

Подходим к этапу Физминутка, предлагаем отдохнуть

Используем метод «Я бы мог»

Я бы мог быть вот такой (выше руки, высокий) ……

Я бы мог быть вот такой ( сильный) …..

Я бы мог быть вот такой ( худенький)…….

Я бы мог быть вот такой (маленький) …….

Но я вот какой ( показать на себя) и я горжусь, что я такой!!!!!!


5. «Чтение с остановками»

Также на этапе работы над новым материалом один из методов, который мы часто применяем на уроках «Чтение с остановками». Предлагаем взять листы с текстами притча………. Начинаем читать до и 1 остановка…. Предложите ваши варианты дальнейшего развития событий. Читаем дальше и анализируем совпадают ли наши варианты с мнением автора. Если не совпадают, отмечаем, что каждый человек – индивидуальность. Каждый имеет право на собственное мнение.


6. «Кубик Блума»

Итак, уважаемые коллеги подходим к этапу закрепления и систематизации знаний. Метод, который используем для данного этапа урока называется «Кубик Блума». Вы получаете куб, читаете задание на той грани, которой вы поймали кубик. Задания на гранях куба будут касаться темы нашего семинара. А на уроках они могут касаться любой темы, которую вы изучаете ( передаю кубик участникам)

- назови ( известные вам АМО, или те, с которыми работали сегодня)

- почему ( почему по вашему мнению необходимо применять АМО )

- объясни ( что для вас значит АМО)

- предложи (самый эффективный на ваш взгляд метод, приём в вашей трудовой деятельности)

- придумай (где можно использовать АМО вне учебного процесса)

- поделись ( какие АМО используете вы в своей деятельности)

(кубик передают друг другу учащиеся и задают вопросы по пройденной теме, изученному материалу)




7. « Пирамида»

На этапе обобщения и подведения итогов мы часто используем такой метод, как «Пирамида». Предлагаю поделиться своими мыслями по теме нашего семинара . На листе бумаги записано главное понятие, о котором мы сегодня говорили

АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

Каждый из вас дописывает по одной фразе, слову, показывающей ваше видение данного понятия. Затем зачитаем, что у нас получилось.


А теперь вернёмся к методу «Инфо-угадай-ка» и допишем в сектор виды АМО, если вы узнали какие-то новые методы, приёмы.


А также предлагаю вернутся к методу « Верите ли вы что…..». Если были минусы в ваших таблицах, сейчас проанализируйте и возможно они станут плюсами.


Подводя итог нашего мастер- класса, вернёмся к «Фруктовому саду». Вспомните, какие записи вы сделали, на яблоках (ожидания). Если они оправдались, можно прикрепить к нашему дереву. Посмотрите на апельсины ( действия, которые вы совершали во время работы). Если вы совершали данные действия, прикрепляем к апельсиновому дереву. Вот такой фруктовый сад у нас получился. Считаем нашу цель

достигнутой, задачи выполненными.

Использование активных методов обучения на  уроке позволяет:

обеспечить положительную мотивацию обучения;

провести урок на высоком эстетическом и эмоциональном уровне;

обеспечить высокую степень дифференциации обучения;

повысить объем выполняемой на уроке работы в 1,5 – 2 раза;

усовершенствовать контроль знаний;

рационально организовать учебный процесс, повысить эффективность урока.



В заключении хотим прочитать одну восточную притчу


Всё в твоих руках

Давным-давно в старинном городе жил Мастер, окружённый учениками. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог бы дать ответа?» Он пошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошёл к Мастеру и спросил:

Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая?

Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновение сжать их ради своей истины.

Не глядя на руки ученика, Мастер ответил:

Всё в твоих руках.



Желаем всем успехов в нашей работе и напоминаем , что больше всего люди утомляются в бездействии.






















Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №29















Мастер-класс по теме :


«Применение активных методов обучения в начальной школе»



















Учитель начальных классов: Казыбаева Ж.Ч

Учитель начальных классов: Асанова О.В.







г.Сургут

январь 2016г

Притча о проблемах жизни

Однажды осел упал в колодец и стал громко вопить, призывая на помощь. На его крики прибежал хозяин ослика и развел руками - ведь вытащить ослика из колодца было невозможно.
Тогда хозяин рассудил так: "Осел мой уже стар, и ему недолго осталось, а я все равно хотел купить нового молодого осла. Этот колодец уже совсем высох, и я уже давно хотел его засыпать и вырыть новый. Так почему бы сразу не убить двух зайцев - засыплю-ка я старый колодец, да и ослика заодно закопаю".
Недолго думая, он пригласил своих соседей - все дружно взялись за лопаты и стали бросать землю в колодец. Осел сразу же понял, что к чему и начал громко вопить, но люди не обращали внимания на его вопли и молча продолжали бросать землю в колодец.
Однако очень скоро……..




Остановка 1





ослик замолчал. Когда хозяин заглянули в колодец, он увидел следующую картину - каждый кусок земли, который падал на спину ослика, он стряхивал и приминал ногами. Через некоторое время, к всеобщему удивлению, ослик оказался наверху и выпрыгнул из колодца!

В жизни каждого из нас бывают неприятности и проблемы и они конечно же ещё будут. Но относиться к ним надо мудро и спокойно "стряхивать" и "приминать" каждый кусочек, чтобы подняться выше.







Название документа презентация.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

Применение активных методов обучения в начальной школе
 «Единственный путь ведущий к знаниям – это деятельность…» Бернард Шоу
Человек запоминает только 10% того, что он читает, 20% того, что слышит, 30%...
Активные методы обучения (АМО) – система методов, обеспечивающих активность...
АМО и роль учителя: Учитель – помощник при серьезных затруднениях, консульта...
АМ начала образовательного мероприятия  Такие методы, как «Поздоровайся глаз...
АМ выяснение целей, ожиданий и опасений  Такие методы, как Цепочка признаков...
Обучающимся данный метод позволит более четко определиться со своими образов...
Метод «Фруктовый сад» Цель – Учителю (классному руководителю) результаты при...
АМ презентации учебного материала В процессе урока учителю регулярно приходит...
Метод «Инфо-угадайка» Цели метода: представление нового материала, структури...
метод «ИНФО - УГАДАЙ-КА» Характерный признак зоны степей . Животный мир Раст...
Активные методы релаксации Если вы чувствуете, что обучающиеся устали, а впе...
Примечание: Если учитель сам принимает участие в этом упражнении, помимо пол...
АМ закрепления и систематизации знаний На данном этапе урока формируется уме...
АМ подведения итогов урока Для завершения образовательного мероприятия можно...
 Рефлексия 	На данном этапе фиксируется новое содержание, изученное на уроке,...
формирование положительной учебной мотивации; повышение познавательной актив...
Готовность учителя меняться самому и менять ситуацию в школе – главное услов...
 Личностные изменения обучающихся
Услышишь -забудешь, Увидишь –запомнишь, Построишь –поймешь. Конфуций
1 из 21

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Применение активных методов обучения в начальной школе
Описание слайда:

Применение активных методов обучения в начальной школе

№ слайда 2  «Единственный путь ведущий к знаниям – это деятельность…» Бернард Шоу
Описание слайда:

«Единственный путь ведущий к знаниям – это деятельность…» Бернард Шоу

№ слайда 3 Человек запоминает только 10% того, что он читает, 20% того, что слышит, 30%
Описание слайда:

Человек запоминает только 10% того, что он читает, 20% того, что слышит, 30% того, что видит; 50-70% запоминается при участии в групповых дискуссиях, 80% - при самостоятельном обнаружении и формулировании проблем. И лишь когда обучающийся непосредственно участвует в реальной деятельности, в самостоятельной постановке проблем, выработке и принятии решения, формулировке выводов и прогнозов, он запоминает и усваивает материал на 90%.

№ слайда 4 Активные методы обучения (АМО) – система методов, обеспечивающих активность
Описание слайда:

Активные методы обучения (АМО) – система методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности обучающихся в процессе освоения учебного материала.

№ слайда 5 АМО и роль учителя: Учитель – помощник при серьезных затруднениях, консульта
Описание слайда:

АМО и роль учителя: Учитель – помощник при серьезных затруднениях, консультант; Задача учителя – определить направление работы, создать условия для инициативы обучающихся; Ученик – полноправный участник учебного процесса; Источниками информации для обучающихся являются книги, словари, ИКТ.

№ слайда 6 АМ начала образовательного мероприятия  Такие методы, как «Поздоровайся глаз
Описание слайда:

АМ начала образовательного мероприятия  Такие методы, как «Поздоровайся глазами», «Измерим друг друга» Нестандартный вход в урок. Отсроченная отгадка. Ассоциативный ряд. Удивляй. Фантастическая добавка. Необъявленная тема эффективно и динамично помогут вам начать урок, задать нужный ритм, обеспечить рабочий настрой и хорошую атмосферу в классе.

№ слайда 7 АМ выяснение целей, ожиданий и опасений  Такие методы, как Цепочка признаков
Описание слайда:

АМ выяснение целей, ожиданий и опасений  Такие методы, как Цепочка признаков. «Фруктовый сад» Я беру тебя с собой.  Да - нет. Шаг за шагом. Жокей и лошадь. Толстый и тонкий вопрос. Вопросительные слова. Согласен - не согласен. До -после. Игровая цель. Корзина идей, понятий, имен. Развивающий канон. Ложная альтернатива. позволяют эффективно провести выяснение ожиданий и опасений и постановку целей обучения.  

№ слайда 8 Обучающимся данный метод позволит более четко определиться со своими образов
Описание слайда:

Обучающимся данный метод позволит более четко определиться со своими образовательными целями, озвучить свои ожидания и опасения, с тем, чтобы педагоги могли их знать и учитывать в образовательном процессе. Численность – весь класс. Время – 10 минут Подготовка: Заготовленные заранее из цветной бумаги шаблоны яблок и лимонов, фломастеры, плакат, скотч. Метод «Фруктовый сад»

№ слайда 9 Метод «Фруктовый сад» Цель – Учителю (классному руководителю) результаты при
Описание слайда:

Метод «Фруктовый сад» Цель – Учителю (классному руководителю) результаты применения метода позволят лучше понять класс и каждого ученика, полученные материалы учитель (классный руководитель) сможет использовать при подготовке и проведении уроков (внеклассных мероприятий) для обеспечения личностно- ориентированного подхода к обучающимся.

№ слайда 10 АМ презентации учебного материала В процессе урока учителю регулярно приходит
Описание слайда:

АМ презентации учебного материала В процессе урока учителю регулярно приходится сообщать новый материал обучающимся. Такие методы, как «Верите ли вы, что…» «Мозговой штурм» Пинг-понг «Имя – Значение». Лови ошибку. Инсерт. Послушать-сговориться-обсудить. ЗХУ Хорошо -плохо. Связи. Зигзаг Стратегия «ИДЕАЛ». Своя опора. Целое—часть. Часть—целое. позволят вам сориентировать обучающихся в теме, представить им основные направления движения для дальнейшей самостоятельной работы с новым материалом.  

№ слайда 11 Метод «Инфо-угадайка» Цели метода: представление нового материала, структури
Описание слайда:

Метод «Инфо-угадайка» Цели метода: представление нового материала, структурирование материала, оживление внимания обучающихся. Группы: все участники. Время: Зависит от объема нового материала и структуры урока. Материал: подготовленный лист ватмана, цветные маркеры.

№ слайда 12 метод «ИНФО - УГАДАЙ-КА» Характерный признак зоны степей . Животный мир Раст
Описание слайда:

метод «ИНФО - УГАДАЙ-КА» Характерный признак зоны степей . Животный мир Растения Экологические связи Сплошной травянистый растительный покров, дуют суховеи. Степной орел, пустельга, дрофа, серая куропатка, суслики, хомяк, шмель, кобылка, журавль-красавка, пустельга. Тюльпаны, ирисы, ковыль, типчак. Неумеренный выпас скота, браконьерство… Тема: Зона степей

№ слайда 13 Активные методы релаксации Если вы чувствуете, что обучающиеся устали, а впе
Описание слайда:

Активные методы релаксации Если вы чувствуете, что обучающиеся устали, а впереди еще много работы или сложная задача, сделайте паузу, вспомните о восстанавливающей силе релаксации! Иногда достаточно 5 – 10 минут веселой и активной игры для того, чтобы встряхнуться, весело и активно расслабиться, восстановить энергию. Активные методы «Я бы мог…», «Роботы», Постройся по росту», «Красная Шапочка и Серый Волк», «Шест», и многие другие позволят вам это сделать, не выходя из класса.

№ слайда 14 Примечание: Если учитель сам принимает участие в этом упражнении, помимо пол
Описание слайда:

Примечание: Если учитель сам принимает участие в этом упражнении, помимо пользы для себя, он поможет также и неуверенным и стеснительным ученикам активнее участвовать в упражнении.

№ слайда 15 АМ закрепления и систематизации знаний На данном этапе урока формируется уме
Описание слайда:

АМ закрепления и систематизации знаний На данном этапе урока формируется умение задавать вопросы Хочу спросить. Толстый и тонкий вопрос. Вопросительные слова. Вопрос  к тексту. Кубик Блума

№ слайда 16 АМ подведения итогов урока Для завершения образовательного мероприятия можно
Описание слайда:

АМ подведения итогов урока Для завершения образовательного мероприятия можно использовать такие активные методы как: «Пирамида", «Мудрый совет», «Письмо самому себе», «Все у меня в руках!», «Итоговый круг», «Что я почти забыл?», «Ресторан», «Комплименты». Эти методы помогут вам эффективно, грамотно и интересно подвести итоги урока и завершить работу.

№ слайда 17  Рефлексия 	На данном этапе фиксируется новое содержание, изученное на уроке,
Описание слайда:

 Рефлексия На данном этапе фиксируется новое содержание, изученное на уроке, и организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности. В завершение соотносятся ее цель и результаты, фиксируется степень их соответствия, и намечаются дальнейшие цели деятельности. «Фруктовый сад». Цветные  поля. Мысли во времени. Шесть шляп. Синквейн. Райтинг. Хокку. Диаманта. До -после. ЗХУ Сообщи свое Я. Рюкзак.

№ слайда 18 формирование положительной учебной мотивации; повышение познавательной актив
Описание слайда:

формирование положительной учебной мотивации; повышение познавательной активности; развитие навыков самостоятельного умственного труда; эффективное усвоение большого объема учебной информации; развитие творческих способностей и нестандартности мышления; развитие коммуникативно-эмоциональной сферы; раскрытие личностно-индивидуальных возможностей каждого школьника. Практическая значимость АМО:

№ слайда 19 Готовность учителя меняться самому и менять ситуацию в школе – главное услов
Описание слайда:

Готовность учителя меняться самому и менять ситуацию в школе – главное условие эффективного внедрения АМО в образовательный процесс.

№ слайда 20  Личностные изменения обучающихся
Описание слайда:

Личностные изменения обучающихся

№ слайда 21 Услышишь -забудешь, Увидишь –запомнишь, Построишь –поймешь. Конфуций
Описание слайда:

Услышишь -забудешь, Увидишь –запомнишь, Построишь –поймешь. Конфуций


Автор
Дата добавления 23.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров173
Номер материала ДВ-476819
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх