Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ШКАТУЛКА "ПРИМЕНЕНИЕ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА"

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ШКАТУЛКА "ПРИМЕНЕНИЕ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Иностранные языки
ГБПОУ Колледж «Царицыно» Применение групповой работы на уроках английского я...
«ТО, ЧТО ДЕТИ МОГУТ СДЕЛАТЬ ВМЕСТЕ СЕГОДНЯ ,- ЗАВТРА КАЖДЫЙ ИЗ НИХ СМОЖЕТ СДЕ...
Федеральные государственные образовательные стандарты по-новому расставили а...
Групповая деятельность – процесс организации познавательной коллективной дея...
Методы групповой работы на уроках
Для работы в группах характерными признаками являются: 1. Положительная взаим...
Можно выделить технологическую цепочку разработки формы групповой деятельност...
Технология организации коллективной деятельности в группах на уроке 1.  Препо...
Что положительного дает групповая форма работы учащихся? Во-первых, на таких...
1 из 15

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ГБПОУ Колледж «Царицыно» Применение групповой работы на уроках английского я
Описание слайда:

ГБПОУ Колледж «Царицыно» Применение групповой работы на уроках английского языка Преподавателя Маматкуловой Аиды Баратовны

№ слайда 2 «ТО, ЧТО ДЕТИ МОГУТ СДЕЛАТЬ ВМЕСТЕ СЕГОДНЯ ,- ЗАВТРА КАЖДЫЙ ИЗ НИХ СМОЖЕТ СДЕ
Описание слайда:

«ТО, ЧТО ДЕТИ МОГУТ СДЕЛАТЬ ВМЕСТЕ СЕГОДНЯ ,- ЗАВТРА КАЖДЫЙ ИЗ НИХ СМОЖЕТ СДЕЛАТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНО» (С) Джон Рокфеллер

№ слайда 3 Федеральные государственные образовательные стандарты по-новому расставили а
Описание слайда:

Федеральные государственные образовательные стандарты по-новому расставили акценты на цели и задачи образовательного процесса в школе. На первый план выходят воспитание и развитие личности школьника, в частности в плане формирования метапредметных умений. Однако предметные результаты не менее важны для развития личности учащегося. Если говорить об обучении иностранному языку, то здесь как раз открываются широкие возможности для реализации поставленных целей, так как обучение и воспитание неразрывны в процессе формирования иноязычной компетенции. Изучение иностранного языка дает возможность проводить сопоставления, аналогии, анализ культурных различий и сходства, что позволяет воспитывать личность, патриота своей страны. Федеральные государственные образовательные стандарты по-новому расставили акценты на цели и задачи образовательного процесса в школе. На первый план выходят воспитание и развитие личности школьника, в частности в плане формирования метапредметных умений. Однако предметные результаты не менее важны для развития личности учащегося. Если говорить об обучении иностранному языку, то здесь как раз открываются широкие возможности для реализации поставленных целей, так как обучение и воспитание неразрывны в процессе формирования иноязычной компетенции. Изучение иностранного языка дает возможность проводить сопоставления, аналогии, анализ культурных различий и сходства, что позволяет воспитывать личность, патриота своей страны.

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 Групповая деятельность – процесс организации познавательной коллективной дея
Описание слайда:

Групповая деятельность – процесс организации познавательной коллективной деятельности  обучающихся, в ходе которой происходит раздел функций между   студентами достигается их позитивная взаимозависимость, осуществляется взаимодействие, требующее индивидуальной ответственности каждого. Формирование рефлексивных умений происходит в следующей последовательности: оценка – взаимооценка – самооценка. Первый этап – овладение умением оценивать чужую деятельность в соответствии с эталоном. Второй этап – овладение умением оценивать свою деятельность в соответствии с эталоном. Третий этап – овладение умениями оценки своего взаимодействия с другими  студентами в разных формах деятельности (работа в парах, работа в группах) через распределение функций, их усложнение.

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 Методы групповой работы на уроках
Описание слайда:

Методы групповой работы на уроках

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 Для работы в группах характерными признаками являются: 1. Положительная взаим
Описание слайда:

Для работы в группах характерными признаками являются: 1. Положительная взаимозависимость участников (цель осознается как единая, требующая объединения усилий всех членов группы). 2. Личная отчетность каждого о проделанной работе в группе (организация деятельности предполагает разделение труда, установление отношения ответственности за свою часть работы). 3. Одновременное взаимодействие  студентов (при подготовке группового задания и выступления группы на  занятиях). 4. Равноправное участие каждого в работе группы. 5. Отчетность групп (контроль деятельности частично осуществляется самими  студентами). 6. Рефлексивная деятельность в группах (коллективный анализ и самоанализ).

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12 Можно выделить технологическую цепочку разработки формы групповой деятельност
Описание слайда:

Можно выделить технологическую цепочку разработки формы групповой деятельности  студентов: 1. Определить цели и задачи  занятия: какие знания студенты  должны усвоить; какими умениями (интеллектуальными, практическими) они должны какие качества будут проявлять; какие чувства будут выражать; как будет осуществляться рефлексивная деятельность  обучающихся, на овладеть; какие важные моменты их общения и совместной деятельности следует обратить внимание при анализе и оценке, самоанализе и самооценке. 2. Отобрать учебный материал, определить критерии оценки результатов работы учащихся. 3. Определить задания для групп  студентов в соответствии с целями занятия. 4. Продумать методы создания групп. 5. Выбрать помощников (руководителей групп). 6. Определить этапы работы групп. 7. Продумать методы вовлечения  обучающихся в анализ и оценку, самоанализ и самооценку деятельности и её результатов. 8. Продумать, каким будет результат работы каждой группы (теоретическая часть, творческие задания, практическая часть и т.д.). 9. Продумать систему оценки группы и каждого члена группы.

№ слайда 13 Технология организации коллективной деятельности в группах на уроке 1.  Препо
Описание слайда:

Технология организации коллективной деятельности в группах на уроке 1.  Преподаватель рассаживает  студентов по группам за заранее подготовленные для групп столы. 2.  Преподаватель дает четкий инструктаж  студентам, связанный с темой урока, её целями и планируемым результатом. 3. С началом работы  студенты в группах  преподаватель обходит группы, уточняя с каждой задания и инструкции, проверяет, понять ли задание учащимися. По ходу занятия, ведет наблюдение за работой каждой группы и работой отдельных  студентов. 4. Необходимо выдерживать график работы групп. 5. Выступление групп и их отчет о проделанной работе. 6. Проводится анализ работы в каждой группе самими студентами: Что удалось сделать? Почему? Что не удалось сделать? Почему? Как усовершенствовать работу группы в следующий раз? 7. Работа преподавателя с лидерами групп (индивидуальная оценка каждого  студента в группе). 8. Результаты работы групп анализируются преподавателем, который оценивает деятельность  всей группы, анализирует характер взаимодействия  студентов, отмечает успехи и просчеты  занятия.

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15 Что положительного дает групповая форма работы учащихся? Во-первых, на таких
Описание слайда:

Что положительного дает групповая форма работы учащихся? Во-первых, на таких занятиях возникает атмосфера соревновательности, раскованности, что повышает заинтересованность студентов в результатах своей работы. Во-вторых, коллективная деятельность стимулирует сначала развитие умений анализа и оценки, потом взаимоанализа и взаимооценки, а затем – самоанализа и самооценки. В-третьих, меняется роль  преподавателя, который не дает готовых истин, а организует деятельность учащихся так, что студенты самостоятельно находят решение поставленных проблем. В-четвертых, в групповой работе используется исследовательский или поисковый метод, который развивает творческий подход  студентов  и использованию уже полученных знаний. В-пятых, использовать групповую форму работы можно достаточно широко и с разными вариантами на  занятиях обобщения   и повторения, изучения нового материала, на семинарах, конференциях, диспутах, при проведении ролевых учебных игр. В-шестых, в условиях групповой работы возникает благоприятный эмоциональный фон: исчезает страх перед учебной неудачей, возрастает уверенность  студентов в собственных силах, удовлетворяется потребность в общении, снижается утомляемость, стимулируется познавательный интерес.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 23.12.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров169
Номер материала ДВ-281772
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх