Педагогическая статья "Азбука основы личности".

Азбука основы личности.

Калинич Лилия Анатольевна

педагог дополнительного образования МБУ ЦДЮТиЭ г. Амурска

На сегодняшний день одной из самых актуальных проблем является воспитание нравственной культуры школьников. Именно проблем, так как этому вопросу уделяется минимальное внимание. Не секрет, что сейчас на формирование норм поведения человека и восприятие окружающей действительности в нашем обществе главное влияние оказывают массовой информации. В очередь это телевидение, как пример поведения в и интернет как средство где есть возможность зачастую анонимно, реализовать привитые «». Нельзя сказать, что эти информации оказывают отрицательное влияние на поколение. Огромное  СМИ обладает ценными необходимыми ребенку для обучения и развития. доступность Масс-медиа для возрастных категорий рост аморальных в поведении героев , пропаганда жестокости и вызывают тревожность, как у так и у педагогов. Повсюду столкнуться с проявлением у и подростков безнравственного и поступков, несоблюдения норм этикета и отношения к окружающим.

морального поведения, вующего полноценной адаптации человека, устойчивыми только, они выработаны у человека с Для детей младшего возраста очень внимание к нравственной каждого поступка, выглядеть хорошим в окружающих. К сожалению, это время для усвоения норм часто упущено, что приводит к между моральным и последующим поведением . Таким образом, не пропустить благоприятный и не только обратить на это ребенка, но и развить у умение и привычку к моральной оценке поведения, а также окружающих его людей.

это позволяет дополнительная программа «Азбука ,  которая направлена на такой цели как воспитание нравственных и этического сознания школьника и может реализована во внеурочное в условиях дополнительного .

Программа ориентирована на 7-10 лет, социального статуса, доступна в усвоении и при соответствующем подборе и методов.  Возрастные детей младшего возраста требуют, занятия велись в форме, были методически разнообразно насыщены нагля примерами и конкретными

Диалог, развивающие наблюдения, просмотр и мультфильмов, экскурсии, художественных произведений, сочинение историй, мини-соревнования, моделирование и заданных ситуаций, и тематическое рисование, и творчество - все эти формы и воспитания должны использоваться на занятиях. Все это в яркой форме до сознания ребёнка о внутреннем мире его переживаниях, мотивах, выбор действия и двигателями поступков, что в реальной жизни скрыто от ребёнка.

Темой занятия является понятие, название начинается на определенную алфавита («Б» – «В» - взаимопомощь, вежливость, «Г» - «Д» - доброта, «Ж»  - жалость, и т.д.). По итогу дети с помощью формулируют тавтограмму - поведения, короткий или слоган, где все слова на соответствующую букву ( прочитал письмо, приятных пожеланий. Кот кулон купил. чёрненьких чумазеньких чертили чёрными чертёж. Скупая, сэкономила семь )

Занятия проводятся на общеобразовательного учреждения в учреждении дополнительного детей. На занятиях присутствовать класс или учащихся 12-15

Программа составлена на следующих принципов

-        Принцип следования примеру - ведущий нравственного воспитания. внеучебной и внешкольной должно быть примерами нравственного

-        Принцип идентификации - отождествление себя с , стремление быть на него. В младшем возрасте преобладает восприятие действительности, , способность к  эмпатии,

Как и в любой современной программе, в дополнительной программе «Азбука важнейшей задачей формирование универсальных действий, обеспечивающих умение учиться, к саморазвитию и самосовершенствованию.

универсальные учебные

У учащегося будут

-        ориентированность в нравственном своих поступков;

-        основных моральных и правил;

-        развитие чувств (стыд, жалость, вина);

-        эмпатия (п чувств других и сопереживание им);

Учащийся возможность для формирования:

-        к решению моральных с учетом позиции и партнеров в процессе , их мотивов и чувств;

универсальные учебные

Учащийся научится:

-        ориентиры действия в учебном материале;

-        свои действия в с поставленной задачей и её реализации;

-        адекватно предложения и оценку ;

-        оценивать свои

-        выполнять основные к поведению человека в жизненных ситуациях;

-        необходимые коррективы в действия на основе ошибок поведения.

универсальные учебные

Учащийся научится:

-        поиск необходимой

-        адекватно оценивать , действия людей, конфликты;

-        оценивать вид и манеру поведения

-        высказывать предположения о поступков;

Коммуникативные учебные действия:

научится:

-        формулировать мнение и позицию;

-        моральные правила в конкретной жизненной

-        использовать коммуникативные для решения различных задач;

-        учитывать мнения людей и к координации различных в сотрудничестве;

-        использовать в слова вежливости, интонацию, лексику.

Для планируемых результатов программы рекомендуется следующий диагностический : диагностика нравственной

диагностика этики диагностика отношения к ценностям.

Список .

1)      Как проектировать универсальные действия в начальной от действия к мысли: для учителя/ [ А.Г.Асмолов, Бумеранская, И.А. и др.]: под ред. Асмолова.- М.: Просвещение, 151 с.

2)      Козлов Э., Петрова В., И.  Азбука нравст /  Э.Козлов, В. Петрова, И. //Воспитание школьников.-2004-2007.-  

3)      Тисленкова И.А. Нравственное воспитание: для организаторов воспитательной работы и классных руководителей / И.А.Тисленкова. - М.:Просвещение, 2008. 108 с.

4)      Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования - М.: Просвещение, 2009. 41 с.

5)      http://festival.1september.ru/articles/557057/