Педагогическая статья "Применение инновационных технологий на занятиях математики"

Применение инновационных  технологий на занятиях математики

Шмакова Е. А.,

преподаватель ТОГАПОУ «Промышленно-технологический колледж»

[e-mail]

Основным результатом деятельности образовательного учреждения должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор общих и профессиональных компетенций. В связи с этим перед преподавателем стоит задача: организовать процесс обучения так, чтобы студент приобретал навыки самостоятельной деятельности, объективно себя оценивал,  ставил перед собой задачи и находил их решения.

Для повышения эффективности занятий математики  и получения более высоких результатов применяю различные современные методы обучения и  педагогические технологии.

Использование  информационно-коммуникационные технологий в обучении математики позволяет активизировать психические процессы: восприятие, внимание, память, мышление, воображение. Применение компьютерных технологий позволяет мне добиться следующих целей:

·        представить максимальную наглядность (благодаря настройки изображений, анимации и др.);

·         повысить мотивацию обучения;

·         использование на занятиях разнообразных форм и методов работы с целью максимальной эффективности урока;

·         вовлечение студентов в сознательную деятельность;

·         использование тестовых программ с моментальной проверкой и выставлением компьютером отметки за выполненную работу.

Целесообразно применять коучинговые технологии и инструменты , когда присутствует большой объём самостоятельной работы. Даю на занятии студентам творческие задания, которые сопровождаются  последующей самопроверкой или взаимопроверкой. 

Использую на своих уроках квест-технологии. Для этого группу делю на команды, каждая из которых , выполняя очередное задание, получает одно из неизвестных, применяемое в следующем уравнении, а возможно, еще и подсказку для поиска решения следующей задачи. Время на выполнение каждого задания фиксируется.  При этом команда вправе выбирать одного игрока, который и будет отвечать на заданный вопрос. Таким образом, решение того же уравнения в максимально быстром темпе  стимулирует студентов проявлять свои способности на максимальном уровне. При этом правильное или неправильное решение обосновывается каждым из членов команды.  При объявлении правильности результата каждый, даже самый неуспевающий студент, понимает суть решения.

Использование на занятиях игровых технологий обеспечивает достижение единства эмоционального и рационального в обучении. Так включение в урок игровых моментов делает процесс обучения более интересным, создает у обучающихся хорошее настроение. Я использую их на разных этапах урока. Так в начале урока включаю игровой момент «Отгадай тему урока», при закреплении изученного материала – «Найди ошибку», кодированные упражнения. Так же мною разработаны викторины : «Своя игра», «Логическое кафе», «Математический вояж», «В мире чисел» и др. Всё это направлено на расширение кругозора студентов, развитие их познавательной активности, формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности, развитие умений и навыков.
          Личностно-ориентированная технология обучения помогает мне в создании творческой атмосферы на занятии, а так же создает необходимые  условия для развития индивидуальных способностей студентов.

Технология уровневой дифференциации способствует более прочному и глубокому усвоению знаний, развитию   индивидуальных способностей, развитию самостоятельного творческого мышления.

Использование методов проблемного обучения  позволяет мне нацелить ребят на  поиск и решение  сложных вопросов, требующих актуализации знаний.

Исследовательские методы в обучении дают возможность обучающимся самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать  в изучаемую проблему и предполагать пути ее решения, что важно при формировании  мировоззрения. Это важно для определения  индивидуальной траектории  развития  студента.

Использую тестовые  технологии на различных этапах урока, при проведении занятий разных типов, в  ходе индивидуальной, групповой и фронтальной работы,  в сочетании с другими средствами  и приемами обучения.

Применение  вышеперечисленных современных образовательных технологий позволяет мне повысить эффективность учебного процесса, помогает достигать лучшего результата в обучении математике, повышают познавательный интерес к предмету.
            Систематическая работа по использованию мною современных педагогических технологий в образовательном процессе повышению  успеваемости и качеству знаний по математике в группах, студенты принимают активное участие в предметных неделях, участвуют в олимпиадах, научно-практических конференциях по предмету, у слабых студентов снижается порог тревожности.

Литература и интернет-ресурсы:

1.      Баскакова Ю.Л., Шанин С.В. Методические аспекты формирования научного мировоззрения у студентов в процессе преподавания естественнонаучных дисциплин. Материалы II Всероссийской научно-методической конференции «Инновационные технологии в профессиональном образовании». Грозный, 2011. С. 33-37.

2.      Николаева, И.В. Комплексный подход в процессе обучения математике / Т.С. Бусыгина, И.В. Николаева // СПО Приложение – 2015. – №5. – С.19–21.

3.      Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учеб. пособие - М.: Народное образование, 1998 г.

http://fb.ru/article/248308/kvest-tehnologiya-v-obrazovanii-i-vospitanii-rol-kvest-tehnologiy

Приложение 1

Заявка участника конференции

Ф.И.О. авторов статьи, тезисов (полностью)	Шмакова Елена Александровна
ученая степень и звание	-
Должность и место работы	преподаватель ТОГАПОУ «Промышленно-технологический колледж»
Адрес организации	Г. Мичуринск , ул. Киевская, д.2
Телефон	89051214968
E-mai1	[e-mail]
название статьи/тезисов	Применение инновационных  технологий на занятиях математики

Краткое описание документа:

Данная педагогическая статья о применении информационно-коммуникационных технологий, технологии проблемного обучения, личностно-ориентированной технологии, технологии уровневой дифференциации и исследовательских и игровых методов обучения при изучении математики в колледже. Эти технологии способствуют формированию общих и профессиональных компетенций.