Муниципальное казенное образовательное учреждение
«Быковская средняя общеобразовательная школа № 1 имени Героя России С.А.
Арефьева» Быковского муниципального района Волгоградской области
«Обобщение педагогического опыта. Педагогическая
студия
«Воспитание духовно – нравственной культуры младших
школьников в условиях работы кружка»
Выполнила:
учитель начальных классов МКОУ
«Быковская СОШ №1» Быковского муниципального района Волгоградской области
Сорокина Ирина Андреевна
Р.п. Быково – 2014
«Жестокость и милосердие»
(по произведению В. Железникова «Чучело»)
Цель: подвести учащихся к пониманию
важности милосердия в нашей жизни, сознательного, обдуманного совершения
поступков через обсуждение темы жестокости и милосердия в произведении В. Железникова
«Чучело».
Ход
педагогической студии:
1.Пролог.
Приветствие «Ладошка в ладошку». Использование
этого приёма создаёт благоприятный психологический комфорт, атмосферу доверия,
взаимной доброжелательности.
Учитель: - Давайте поздороваемся друг с другом. Есть
хорошая примета, всем с утра дарить приветы. Солнцу красному… .
Дети: Привет
Учитель: Небу ясному…
Дети: Привет.
Учитель: Люди взрослые и малыши…
Дети: Вам привет от всей души.
Учитель: Каждый
новый день надо начинать с хорошим настроением. Возьмемся мы все за руки,
закроем глаза и передадим друг другу свою доброту, что живет в нашем сердце.
Почувствуйте как по вашим рукам, из ладошки в ладошку передается ваша теплота и
доброта. А теперь открыли все глаза, улыбнулись и сели за парты.
2.Этюд.
Данный этап направлен на быстрое включение
учащихся в работу.
Задача:
формировать умение одухотворять предметы с точки зрения духовных ценностей,
находить человеческое присутствие в вещах, предметах, представить цель
педагогической студии.
Учитель:
Человек начинается с детства. Вам, может быть,
доводилось слышать фразу: «Детство - самая счастливая пора». Предлагаю вам
посмотреть изобразительный материал, где запечатлены мгновения детства, и
ответить на вопрос: можете вы согласиться с этим высказыванием?
Демонстрируются слайды репродукций картин
художников, фотографий с изображением детей.
Ответы учащихся.
Учитель: Как вы
думаете, можно ли слово «счастливая» заменить в данном предложении словами
«безоблачная», «беспроблемная» и почему?
Ответы учащихся.
Учитель: К
сожалению, и в детстве есть много проблем. И проблемы эти особенно трудны: ведь
человек сталкивается и с радостью, и с болью впервые. Часто забавная игра
незаметно переходит в серьёзные взрослые проблемы, решать которые приходится
самим детям. Иногда, определяя своё место среди сверстников, строя
взаимоотношения с другими людьми, дети проявляют жестокость, забывая или не
зная, что есть на свете такое прекрасное слово- милосердие.
Тема нашего разговора - жестокость и
милосердие. Сегодня мы обратимся к повести Владимира Железникова «Чучело» и
выясним смысл этих слов, их место в жизни героев и в нашей жизни, а также
сформулируем нравственные правила поведения с людьми.
3.Экспликация.
Задача: показать
образец духовной ориентации, непосредственную причастность милосердия и
жестокости человеку.
Учитель: О чём
рассказывается в повести В. Железникова «Чучело»?
Ученик кратко рассказывает содержание
произведения.
Учитель: Почему
повесть В. Железников назвал «Чучело»?
Ответы учащихся. Учащиеся объясняют название
лишь некрасивой внешностью главной героини повести Лены Бессольцевой.
Учитель: Мы
вернёмся к этому вопросу позже и постараемся выяснить: Почему «Чучело»? Как
«работает» это обидное слово в повести?
Лена Бессольцева, главная героиня, впервые
столкнулась с жестокостью и осознала, что такое милосердие.
Учитель: Что же
означают эти два слова «жестокость» и «милосердие»?
- Дома вы создавали рисунки, через которые
передали значение этих слов.
Учащиеся демонстрируют рисунки, объясняя
значение слов.
Учитель: Правы ли
мы в наших рассуждениях? Обратимся к толковому словарю С.И.Ожегова и прочитаем
значение этих слов.
Жестокость
- крайне суровый; безжалостный, беспощадный поступок, обращение.
Милосердие - готовность помочь кому-нибудь или простить
кого-нибудь из сострадания, человеколюбия.
4.
Дискуссия.
Задача:
организовать действия участников студии для приобретения первичного опыта по
теме разговора.
Учитель: Обратимся
к страницам повести, обратим внимание на поведение героев, на их
взаимоотношения и дадим оценку. Итогом наших размышлений будут нравственные
правила поведения с людьми, которые мы сформулируем.
Организуется работа в двух группах. Первая группа учащихся обсуждает тему
жестокости в повести, используя вопросы:
- Почему слово жестокость просится в разговор о
повести Железникова?
- Какие страницы повести «жестоки»? Как
написал их автор?
- Так поступают ваши сверстники. Как отнеслись
вы к ним? Как поняли?
- Зачем им издеваться над Леной, а заодно и
над дедушкой?
Учащиеся отвечают на поставленные вопросы, а
затем формулируют нравственные правила поведения с людьми.
Например, необходимо контролировать свои
поступки, думать об их последствиях, о том, не принесут ли они страдания
другим; какими бы сложными ни были взаимоотношения между людьми, нельзя
допускать унижения достоинства другой личности.
Вторая группа обсуждает тему милосердия в повести, используя вопросы:
-Когда на страницах повести звучит слово
милосердие?
- Как понимала смысл этого слова Лена? В чём
заблуждалась?
-Почему Лена одержала верх над
одноклассниками?
-В каких ситуациях, на ваш взгляд, милосердие
могло решить возникшие проблемы?
Учащиеся отвечают на поставленные вопросы, а
затем формулируют нравственные правила поведения с людьми.
Например, милосердие- качество человека;
постоянная внутренняя работа. Способность к переосмыслению поступков могут
помочь удержаться от жестокости.
Учитель: Вернёмся
к вопросу о названии повести. Почему повесть названа «Чучело»? Как «работает»
это обидное слово в повести?
После содержательного разбора повести,
учащиеся говорят, что «Чучело»- это не просто кличка, которую дают
одноклассники Лене за некрасивую внешность, это ещё и торжество добра над злом,
милосердия над жестокостью.
Учитель: Таким
образом, «Чучело»- это символ победы чести, честности, милосердия. В
литературоведении символ - предмет, действие, слово, служащее обозначением
какого - либо понятия, идеи. (Значение термина записано на доске.)
5.
Коррекция.
Задача: выявить важность поднятого вопроса в
повседневной жизни и наметить пути коррекции в поведении учащихся.
Учитель: У вас, наверно, тоже возникали
проблемы, жизненные неурядицы, которые заставляли вас переживать. Давайте
попробуем оценить собственные поступки, собственное поведение.
Используется методика «Анализ жизненных
ситуаций».
- Довольны ли вы собой и тем, как вам живётся?
- Знакомо ли вам чувство неловкости и стыда?
- Бывает ли вам страшно за себя и окружающих?
- Чем вы особенно дорожите в себе и близких?
- Приходилось ли тебе заново оценивать собственный
поступок? Расскажи об этом.
Учитель: Человек
начинается с детства. Именно в детстве происходит посев добра, милосердия. Но
лишь через годы будет ясно, оказались ли семена добра, милосердия всхожими или
же сорняки зла, жестокости погубили их. Мы верим в то, что каждый из нас станет
добрым, отзывчивым, милосердным человеком, а задача каждого из нас - помочь
взойти семенам добра.
Доброта, что солнце. А добрые люди как лучи этого солнца добротой своей
согревают людей. Попробуем сейчас сотворить себе солнце. Сейчас я раздам слова.
Нужно выбрать из этих слов те, которые относятся к добрым людям и наклеить их
как лучи.
Аккуратный, доброжелательный, вежливый, грубый, неучтивый, умеет прощать обиды, чуткий,
отзывчивый, помогает в беде, часто ссорится, вспыльчивый, скромный, общительный,
ласковый, весёлый, счастливый, наглый, внимательный, жадный, крикливый.
Учитель: Посмотрите, что у нас получилось. Кого же мы называем
добрым человеком?
(читаем
хором на лучиках слова).
У
каждого человека, большого и маленького, свой путь к доброте. Путь к доброте –
нелегкий, долгий путь, на котором человека ожидают взлеты и падения, спуски и
подъемы, чередования добра и зла. Научиться быть по-настоящему добрым – трудно.
Человек должен чаще останавливаться и размышлять о своих совершенных поступках.
Помните: Добрые слова – корни.
Добрые мысли – цветы.
Добрые дела - плоды.
Добрые сердца – сады.
Заботьтесь
о своем саде и не позволяйте ему зарастать сорняками, наполняйте его солнечным
светом, добрыми словами и добрыми делами.
6.
Рефлексия.
Задача: оценить
процесс самопознания и эмоционального состояния школьников.
Всем участникам студии раздаются карточки с
недописанными тезисами, которые необходимо закончить. (В это время звучит
спокойная музыка).
- Я хочу сказать, что раньше я…
-Я думаю, что …
-Я могу добавить к сказанному следующее…
-Очень хотелось бы изменить в первую очередь…
-В чём я абсолютно уверен, так это в том…
-Я чувствую, что в решении этой проблемы я
мог бы…
-Может это покажется незначительным, но я хочу
обратить внимание на…
-Для меня важным в разговоре было…
Учитель: мы
заканчиваем наше занятие. На прощание давайте зажжём свечу и, передавая её из
рук в руки, скажем друг другу доброе слово, пожелание (передают свечу)
И я вам советую: вечером, перед тем, как уснуть, подумайте:
кого я сегодня простил? Чего от меня стало сегодня в мире больше – злобы или
милости?
Пока мы боль чужую чувствуем,
Пока живёт в нас сострадание,
Пока мечтаем мы и буйствуем,
Есть нашей жизни оправдание.
