- 17.11.2014
- 1438
- 23
Рабочая программа занятий
педагогической коррекцией
для учащихся с ограниченными возможностями здоровья
(2 С(К)К VII вида)
Составитель рабочей программы:
учитель МБОУ «СОШ № 33»
Коптева И.М, без категории
г. Дзержинск – 2013
Пояснительная записка
Программа предназначена для учащихся специальных (коррекционных) классов образовательных учреждений. Все ученики данного 2 класса требуют индивидуального подхода в связи с нарушениями в интеллектуальной и эмоционально-волевой сфере.
Программа состоит из серии специально организованных коррекционно-развивающих занятий, составленных с учётом уровня развития детей, их возрастных и индивидуальных особенностей и коррекции пробелов в знаниях по математике и русскому языку.
Программа составлена на основе
· сборника рабочих программ «Школа России», Русский язык, автор Канакина В.П., Горецкий В.Г., М.Просвещение, 2011г
· сборника рабочих программ «Школа России», «Математика», автор Моро М.И., М.Просвещение, 2011г.
Цель программы:
· ликвидация пробелов в знаниях по русскому языку и математике;
· предупреждение возможных пробелов в знаниях учащихся по русскому языку и математике;
· формирование начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач.
· обогащение активного словарного запаса, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности,
· развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения,
Коррекционная направленность обучения русскому языку и математике реализуется в практической направленности обучения, разделение каждой темы на доступные ученикам порции знаний, детальном объяснении материала, используя разные виды наглядных пособий, последовательном и поэтапном формировании понятий, использовании подготовительных упражнений с целью предупреждения ошибок и трудностей при их выполнении, индивидуальный подход к ученикам с учетом уровня их подготовленности к восприятию нового материала, личностных качеств, познавательных возможностей, работоспособности.
Программа рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю.
|
|
Тема |
Отрабатываемые навыки |
|
1. |
Ударение. |
Составлять простейшие слогоударные модели слов, находить слова по заданной модели. Работать с орфоэпическим словарём. |
|
2. |
Нумерация чисел от 1 до 100. |
Знать названия и последовательность чисел от 1 до 100; таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100. |
|
3. |
Гласные и согласные звуки |
Различать звуки и буквы. Распознавать условные обозначения звуков речи. |
|
4. |
Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. |
Моделировать
на схематических чертежах, на
нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного
вычитаемого. |
|
5. |
Согласные звуки и буквы |
Находить и правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы, их обозначающие.
|
|
6. |
Приемы сложения с переходом через десяток |
Совершенствовать навыки табличного сложения в пределах 20 |
|
7. |
Гласные буквы е, ё, ю, я. |
Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и,е,ё,ю. Определять и правильно произносить твёрдые и мягкие согласные звуки. Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. |
|
8. |
Порядок действий. Скобки. |
Знать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание со скобками. |
|
9. |
Слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу |
Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания жи-ши,чу-щу,ча-ща,подбирать с ними слова. Применять правила написания этих буквосочетаний. |
|
10. |
Общие приемы вычитания с переходом через 10. |
Совершенствовать навыки табличного вычитания в пределах 20 |
|
11. |
Слова с сочетаниями чк-чн |
Различать парные и непарные мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт ,щн, нщ, подбирать примеры. |
|
12. |
Решение составных задач. |
Умение решать составные задачи |
|
13. |
Деление слов на слоги |
Делить слова на слоги. Определять количество слогов в слове. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Делить слова на слоги. Определять количество слогов в слове. Классифицировать слова по количеству в них слогов. |
|
14. |
Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100. |
Находить сумму и разность чисел в пределах 100. Знать таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания . |
|
15. |
Деление слов на слоги |
Делить слова на слоги. Определять количество слогов в слове. Классифицировать слова по количеству в них слогов. |
|
16. |
Сравнение числовых выражений. |
Учить сравнивать числовые выражения, совершенствовать вычислительные навыки |
|
17. |
Главные члены предложения. |
Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщения о главных членах предложения. |
|
18. |
Внетабличное сложение и вычитание. |
Формировать умение выполнять вычисления в пределах 100 |
|
19. |
Работа над деформированным текстом. |
Составлять предложения из слов, данных в начальной форме, из составленных предложений – рассказ. |
|
20. |
Приемы письменного сложения и вычитания. |
Уметь находить сумму и разность чисел в пределах 100; решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание. |
|
21. |
Написание слов с парными согласными. |
Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочное слово путём изменения его формы |
|
22. |
Замена сложения умножением. |
Раскрыть конкретный смысл действия умножения как сложение одинаковых слагаемых |
|
23. |
Проверка написания безударных гласных в словах. |
Объяснять правописание слов с безударными гласными в корне, пользоваться алгоритмом проверки написания. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах. Подбирать примеры с изучаемой орфограммой. |
|
24. |
Таблица умножения на 2. |
Закреплять табличные приёмы умножения на 2 |
|
25. |
Разделительный ь. |
Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Подбирать примеры с разделительным ь. Различать слова с ь- показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком. Использовать правило при написании слов с разделительным ь. Объяснять написание разделительного ь в словах.
|
|
26. |
Решение задач на нахождение произведения. |
Уметь решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления. |
|
27. |
Имя существительное. |
Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении. Классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку. |
|
28. |
Таблица умножения на 3. |
Закреплять табличные приёмы умножения на 3 |
|
29. |
Глагол. |
Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Классифицировать глаголы по вопросам. Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении. |
|
30. |
Таблица деления на 2 и на 3. |
Формировать умение выполнять деление на 2 и 3,используя соответствующие случаи умножения |
|
31. |
Имя прилагательное |
Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Определять грамматические признаки имён прилагательных: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении. |
|
32. |
Вычисление периметра многоугольника. |
Уметь находить периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника). |
|
33. |
Правописание предлогов со словами |
Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи. |
|
34. |
Решение составных задач. |
Отрабатывать умения решать составные задачи |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Пояснительная записка
Программа предназначена для учащихся специальных (коррекционных) классов образовательных учреждений. Все ученики данного 2 класса требуют индивидуального подхода в связи с нарушениями в интеллектуальной и эмоционально-волевой сфере.
Программа состоит из серии специально организованных коррекционно-развивающих занятий, составленных с учётом уровня развития детей, их возрастных и индивидуальных особенностей и коррекции пробелов в знаниях по математике и русскому языку.
Программа составлена на основе
· сборника рабочих программ «Школа России», Русский язык, автор Канакина В.П., Горецкий В.Г., М.Просвещение, 2011г
· сборника рабочих программ «Школа России», «Математика», автор Моро М.И., М.Просвещение, 2011г.
Цель программы:
· ликвидация пробелов в знаниях по русскому языку и математике;
· предупреждение возможных пробелов в знаниях учащихся по русскому языку и математике;
· формирование начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач.
· обогащение активного словарного запаса, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности,
· развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения,
Коррекционная направленность обучения русскому языку и математике реализуется в практической направленности обучения, разделение каждой темы на доступные ученикам порции знаний, детальном объяснении материала, используя разные виды наглядных пособий, последовательном и поэтапном формировании понятий, использовании подготовительных упражнений с целью предупреждения ошибок и трудностей при их выполнении, индивидуальный подход к ученикам с учетом уровня их подготовленности к восприятию нового материала, личностных качеств, познавательных возможностей, работоспособности.
Программа рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю.
| Тема | Отрабатываемые навыки |
1. | Ударение. | Составлять простейшие слогоударные модели слов, находить слова по заданной модели. Работать с орфоэпическим словарём. |
2. | Нумерация чисел от 1 до 100. | Знать названия и последовательность чисел от 1 до 100; таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100. |
3. | Гласные и согласные звуки | Различать звуки и буквы. Распознавать условные обозначения звуков речи. |
4. | Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. | Моделировать на схематических чертежах, на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. |
5. | Согласные звуки и буквы | Находить и правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы, их обозначающие.
|
6. | Приемы сложения с переходом через десяток | Совершенствовать навыки табличного сложения в пределах 20 |
7. | Гласные буквы е, ё, ю, я. | Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и,е,ё,ю. Определять и правильно произносить твёрдые и мягкие согласные звуки. Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. |
8. | Порядок действий. Скобки. | Знать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание со скобками. |
9. | Слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу | Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания жи-ши,чу-щу,ча-ща,подбирать с ними слова. Применять правила написания этих буквосочетаний. |
10. | Общие приемы вычитания с переходом через 10. | Совершенствовать навыки табличного вычитания в пределах 20 |
11. | Слова с сочетаниями чк-чн | Различать парные и непарные мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт ,щн, нщ, подбирать примеры. |
12. | Решение составных задач. | Умение решать составные задачи |
13. | Деление слов на слоги | Делить слова на слоги. Определять количество слогов в слове. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Делить слова на слоги. Определять количество слогов в слове. Классифицировать слова по количеству в них слогов. |
14. | Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100. | Находить сумму и разность чисел в пределах 100. Знать таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания . |
15. | Деление слов на слоги |
6 663 839 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шалимова Татьяна Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.