- 17.11.2014
- 744
- 0
Рабочая программа занятий
педагогической коррекцией
для учащихся с ограниченными возможностями здоровья
(3 С(К)К VII вида)
Составитель рабочей программы:
учитель МБОУ «СОШ № 33»
Шалимова Т.Ю, 2 квалификационная категория
г. Дзержинск – 2013
Пояснительная записка
Программа предназначена для учащихся специальных (коррекционных) классов образовательных учреждений. Все ученики данного 3 класса требуют индивидуального подхода в связи с нарушениями в интеллектуальной и эмоционально-волевой сфере.
Программа состоит из серии специально организованных коррекционно-развивающих занятий, составленных с учётом уровня развития детей, их возрастных и индивидуальных особенностей и коррекции пробелов в знаниях по математике и русскому языку.
Программа составлена на основе
· сборника программ «Школа России», Русский язык, автор Канакина В.П., Горецкий В.Г., М.Просвещение, 2011г
· сборника программ «Школа России», «Математика», автор Моро М.И., М.Просвещение, 2011г.
Цель программы:
· ликвидация пробелов в знаниях по русскому языку и математике;
· предупреждение возможных пробелов в знаниях учащихся по русскому языку и математике;
· формирование начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач.
· обогащение активного словарного запаса, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности,
· развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения,
Коррекционная направленность обучения русскому языку и математике реализуется в практической направленности обучения, разделение каждой темы на доступные ученикам порции знаний, детальном объяснении материала, используя разные виды наглядных пособий, последовательном и поэтапном формировании понятий, использовании подготовительных упражнений с целью предупреждения ошибок и трудностей при их выполнении, индивидуальный подход к ученикам с учетом уровня их подготовленности к восприятию нового материала, личностных качеств, познавательных возможностей, работоспособности.
Программа рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю.
Тематическое планирование
|
№п/п |
тема |
Отрабатываемые умения |
|
1. |
Гласные и согласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. |
Формирование представлений о языке. |
|
2 |
Сложение и вычитание чисел в пределах 100. |
Повторение письменных и устных приёмов вычисления. |
|
3 |
Упражнения в правильном построении предложений. |
Развитие устной и письменной речи. |
|
4 |
Решение уравнений. |
Отработка умения решать уравнения.. |
|
5 |
Фонетический разбор слов. |
Формирование фонетико-графических представлений. |
|
6 |
Решение составных задач. |
Отработка решения составных задач. |
|
7 |
Главные и второстепенные члены предложения. |
Отработка знаний о предложении. |
|
8 |
Понятие о делении. |
Формирование понятия деление. |
|
9 |
Упражнения в выделении окончания, корня, суффикса, приставки |
Упражняться в правописании окончаний, корня, суффикса и окончания. |
|
10 |
Решение задач на увеличение , уменьшение в несколько раз |
Совершенствование умения решать задачи на увеличение, уменьшение в несколько раз. |
|
11 |
Разбор слов по составу. |
Овладение понятием родственные слова. |
|
12 |
Порядок действий. |
Совершенствование вычислительные навыки. |
|
13 |
Упражнения в проверке безударных гласных в корне. |
Отработка написания слов с безударными гласными в корне слов. |
|
14 |
Решение задач с величинами. |
Закрепление умения преобразовывать величины. |
|
15 |
Упражнения в правописании слов с парными согласными в корне слова. |
Отработка написания слов с парными согласными. |
|
16 |
Решение задач на нахождение площади геометрических фигур. Единицы площади. |
Совершенствование умения решать задачи задач на нахождение площади геометрических фигур. |
|
17 |
Упражнения в правописании слов с непроизносимыми согласными в корне. |
Умение определять орфограммы с непроизносимыми согласными. |
|
18 |
Доли. Нахождение доли числа и числа по доле. |
Сравнение долей одной и той же величины. |
|
19 |
Правописание приставок. |
Развитие орфографической зоркости. |
|
20 |
Умножение суммы на число |
Совершенствование навыка внетабличного умножения. |
|
21 |
Правописание предлогов и приставок. |
Отработка правописания предлогов и приставок. |
|
22 |
Деление суммы на число. |
Совершенствование навыка внетабличного деления. |
|
23 |
Правописание слов с разделительным мягким и твёрдым знаком. |
Отработка правописания слов с разделительным мягким и твёрдым знаком. |
|
24 |
Деление с остатком. |
Выполнение деления с остатком. |
|
25 |
Родовые окончания имён существительных. |
Определение рода имён существительных. |
|
26 |
Разрядный состав числа в пределах 1000. |
Закрепление умения преобразовывать числа. |
|
27 |
Склонение имён существительных, ь в конце существительных после шипящих. |
Умение склонять существительные. |
|
28 |
Письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 1000 |
Совершенствование письменных приёмов сложения и вычитания в пределах 1000. |
|
29 |
Упражнения в определении рода и числа имён прилагательных, родовые окончания имён прилагательных. |
Определение рода имён прилагательных. |
|
30 |
Письменные приёмы умножения и деления в пределах 1000. |
Формирование письменных приёмов умножения и деления в пределах 1000. |
|
31 |
Временные формы глагола. Неопределённая форма глагола. |
Узнавание в тексте неопределённой формы глагола. |
|
32 |
Решение составных задач. |
Совершенствование умения решать составные задачи. |
|
33 |
Упражнения в раздельном написании глаголов с частицей НЕ. |
Отработка умения раздельно писать частицу НЕ с глаголом. |
|
34 |
Решение задач на движение. |
Совершенствование умения решать задачи на движение. |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Пояснительная записка
Программа предназначена для учащихся специальных (коррекционных) классов образовательных учреждений. Все ученики данного 3 класса требуют индивидуального подхода в связи с нарушениями в интеллектуальной и эмоционально-волевой сфере.
Программа состоит из серии специально организованных коррекционно-развивающих занятий, составленных с учётом уровня развития детей, их возрастных и индивидуальных особенностей и коррекции пробелов в знаниях по математике и русскому языку.
Программа составлена на основе
· сборника программ «Школа России», Русский язык, автор Канакина В.П., Горецкий В.Г., М.Просвещение, 2011г
· сборника программ «Школа России», «Математика», автор Моро М.И., М.Просвещение, 2011г.
Цель программы:
· ликвидация пробелов в знаниях по русскому языку и математике;
· предупреждение возможных пробелов в знаниях учащихся по русскому языку и математике;
· формирование начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач.
· обогащение активного словарного запаса, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности,
· развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения,
Коррекционная направленность обучения русскому языку и математике реализуется в практической направленности обучения, разделение каждой темы на доступные ученикам порции знаний, детальном объяснении материала, используя разные виды наглядных пособий, последовательном и поэтапном формировании понятий, использовании подготовительных упражнений с целью предупреждения ошибок и трудностей при их выполнении, индивидуальный подход к ученикам с учетом уровня их подготовленности к восприятию нового материала, личностных качеств, познавательных возможностей, работоспособности.
Программа рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю.
Тематическое планирование
|
№п/п |
тема |
Отрабатываемые умения |
|
1. |
Гласные и согласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. |
Формирование представлений о языке. |
|
2 |
Сложение и вычитание чисел в пределах 100. |
Повторение письменных и устных приёмов вычисления. |
|
3 |
Упражнения в правильном построении предложений. |
Развитие устной и письменной речи. |
|
4 |
Решение уравнений. |
Отработка умения решать уравнения.. |
|
5 |
Фонетический разбор слов. |
Формирование фонетико-графических представлений. |
|
6 |
Решение составных задач. |
Отработка решения составных задач. |
|
7 |
Главные и второстепенные члены предложения. |
Отработка знаний о предложении. |
|
8 |
Понятие о делении. |
Формирование понятия деление. |
|
9 |
Упражнения в выделении окончания, корня, суффикса, приставки |
Упражняться в правописании окончаний, корня, суффикса и окончания. |
|
10 |
Решение задач на увеличение , уменьшение в несколько раз |
Совершенствование умения решать задачи на увеличение, уменьшение в несколько раз. |
|
11 |
Разбор слов по составу. |
Овладение понятием родственные слова. |
|
12 |
Порядок действий. |
Совершенствование вычислительные навыки. |
|
13 |
Упражнения в проверке безударных гласных в корне. |
Отработка написания слов с безударными гласными в корне слов. |
|
14 |
Решение задач с величинами. |
Закрепление умения преобразовывать величины. |
|
15 |
Упражнения в правописании слов с парными согласными в корне слова. |
Отработка написания слов с парными согласными. |
|
16 |
Решение задач на нахождение площади геометрических фигур. Единицы площади. |
Совершенствование умения решать задачи задач на нахождение площади геометрических фигур. |
|
17 |
Упражнения в правописании слов с непроизносимыми согласными в корне. |
Умение определять орфограммы с непроизносимыми согласными. |
|
18 |
Доли. Нахождение доли числа и числа по доле. |
Сравнение долей одной и той же величины. |
|
19 |
Правописание приставок. |
Развитие орфографической зоркости. |
|
20 |
Умножение суммы на число |
Совершенствование навыка внетабличного умножения. |
|
21 |
Правописание предлогов и приставок. |
Отработка правописания предлогов и приставок. |
|
22 |
Деление суммы на число. |
Совершенствование навыка внетабличного деления. |
|
23 |
Правописание слов с разделительным мягким и твёрдым знаком. |
Отработка правописания слов с разделительным мягким и твёрдым знаком. |
|
24 |
Деление с остатком. |
Выполнение деления с остатком. |
|
25 |
Родовые окончания имён существительных. |
Определение рода имён существительных. |
|
26 |
Разрядный состав числа в пределах 1000. |
Закрепление умения преобразовывать числа. |
|
27 |
Склонение имён существительных, ь в конце существительных после шипящих. |
Умение склонять существительные. |
|
28 |
Письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 1000 |
Совершенствование письменных приёмов сложения и вычитания в пределах 1000. |
|
29 |
Упражнения в определении рода и числа имён прилагательных, родовые окончания имён прилагательных. |
Определение рода имён прилагательных. |
|
30 |
Письменные приёмы умножения и деления в пределах 1000. |
Формирование письменных приёмов умножения и деления в пределах 1000. |
|
31 |
Временные формы глагола. Неопределённая форма глагола. |
Узнавание в тексте неопределённой формы глагола. |
|
32 |
Решение составных задач. |
Совершенствование умения решать составные задачи. |
|
33 |
Упражнения в раздельном написании глаголов с частицей НЕ. |
Отработка умения раздельно писать частицу НЕ с глаголом. |
|
34 |
Решение задач на движение. |
Совершенствование умения решать задачи на движение. |
6 654 974 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шалимова Татьяна Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72/108 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.