Педагогические средства профессионально-творческого развития учащихся ДШИ

• 1 слайд

  Педагогические средства профессионально-творческого развития учащихся ДШИ
  

• 2 слайд

  Методы и приемы профессионально-творческого развития учащихся ДШИ.
  

• 3 слайд

  Метод (от греч. metodos-путь к чему-либо) в образовательном процессе выполняет роль связующего звена между целью и конечным результатом, т.е. метод является способом, который позволяет достичь намеченную цель.
  
  Прием по отношению к методу, носит подчиненный характер. Он представляет единичное действие, шаг, ведущий к намеченной цели.
  
  

• 4 слайд

  Эвристические методы обучения
  

• 5 слайд

  Эвристическое обучение для ученика
  непрерывное открытие нового (эвристика - от греч. heurisko - отыскиваю, нахожу, открываю).
  

• 6 слайд

  Задача эвристического обучения
  конструирование обучающимся собственного смысла, целей и содержания образования, а также процесса его организации (А. В. Хуторской ).
  

• 7 слайд

  Основной критерий оценки
  личностное приращение ученика, сравнение его с самим собой за определенный период обучения.
  развитие (А.В.Хуторской) личностных качеств ученика,
  его творческие достижения по изучаемым предметам.
  

• 8 слайд

  Эвристические методы
  методы, результатом применения которых всегда является создаваемая учениками образовательная продукция: идея, закономерность, знаковое или текстовое произведение, план своих занятий и т.п.
  
  
  

• 9 слайд

  Функции:
  самостоятельное усвоение знаний и способов действий;
  развитие творческого мышления (перенос знаний и умений в новую ситуацию);
  видение новой проблемы в традиционной ситуации;
  видение новых признаков изучаемого объекта;
  

• 10 слайд

  преобразование известных способов деятельности и самостоятельное создание новых);
  развитие качеств ума, мыслительных навыков, формирование познавательных умений;
  обучение учащихся приемам активного познавательного общения;
  развитие мотивации учения, мотивации аффилиации, мотивации достижения.
  
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  Метод эмпатии (вживания) – «вчувствование» человека в состояние другого объекта.
  Метод смыслового видения – поиск внутренней сущности объекта.
  Метод образного видения– эмоционально-образное исследование объекта.
  Метод символического видения - поиск или построение учеником связей между объектом и его символом.
  
  
  
  

• 13 слайд

  Метод "Если бы ..." .
  Метод фактов.
  Метод гипотез.
  Метод конструирования теорий.
  Методы контроля.
  Методы самооценки.
  
  

• 14 слайд

  Метод ассоциаций (от лат association – «соединение»).
  эмоционально-образные, смысловые связи между содержанием музыкального произведения и явлениями окружающей нас действительности.
  установление внутренней взаимосвязи в сфере поэзии, театра, живописи
  

• 15 слайд

  Метод смыслового видения.
  позволяет рассмотреть музыкальное произведение с точки зрения его внутреннего смысла, а не со стороны упрощенного сюжетного толкования.
  при акцентировании внимания на музыкальном произведении метод смыслового видения заключается в нахождении ответов на вопросы: «Какова (или в чем) цель произведения?» «В чем его ценность?»,
  

• 16 слайд

  Метод “вживания”.
  Посредством чувственно-образных и мысленных представлений ученик пытается «переселиться» в изучаемый объект, почувствовать и познать его изнутри.
  Вживаться в сущность свечи, дерева, камня, кошки, облака и других образовательных объектов помогает применение словесных предписаний типа: “Представьте себе, что вы то растение, которое стоит перед вами, ваша голова — это цветок, туловище — стебель, руки — листья, ноги — корни…”.
  

• 17 слайд

  ученик задает вопросы объекту-себе, пытается на чувственном уровне воспринять, понять, увидеть ответы.
  мысли, чувства, ощущения ребенка и есть эвристический образовательный продукт ученика, который может затем быть выражен им в устной, письменной, знаковой, двигательной, музыкальной или рисуночной форме.
  
  

• 18 слайд

  Метод “Если бы…”
  предлагается составить описание или нарисовать картину о том, что произойдет, если в мире что-либо изменится
  метод не только развивает способность воображения, но и позволяет им лучше понять устройство реального мира, фундаментальных основ различных наук.
  

• 19 слайд

  
  предлагается индивидуально составить из трех отдельно взятых звуков различные варианты мелодий.
  учащиеся в малых группах (по 3-4 человека) сочиняют по одному такту мелодии.
  предлагается нотный стан, с незнакомой мелодией разрезанный на множество тактов. Необходимо соединить эти такты, «собрать» с его точки зрения, наиболее удачный вариант мелодии.
  
  Творческие задания, с целью развития навыков творческого видения проблем.