• 

  1 слайд

  педтехнологии
  педагогические технологии - часть педагогической науки, изучающая и разрабатывающая цели, содержание и методы обучения и проектирующая педагогические процессы;
  описание (алгоритм) процесса, совокупность целей, содержания, методов и средств для достижения планируемых результатов обучения;
  осуществление технологического (педагогического) процесса, функционирование всех личностных, инструментальных и методологических педагогических средств.
  
  

• 

  2 слайд

  Отличия технологии от методики
  В технологиях более представлена процессуальная, количественная и расчетная компоненты, в методиках - целевая, содержательная, качественная и вариативно-орентировочная стороны
  Технология отличается от методик своей воспроизводимостью,
  устойчивостью результатов,
  отсутствием многих «если» (если талантливый учитель, если способные дети, хорошие родители...).
  

• 

  3 слайд

  Отличаем понятия!
  
  Понятие «педагогическая технология» шире, чем понятие «методика обучения»:
  Технология отвечает на вопрос - как наилучшим образом достичь целей обучения, управления этим процессом.
  Технология направлена на последовательное воплощение на практике заранее спланированного процесса обучения.
  
  

• 

  4 слайд

  Основные качества современных педагогических технологий
  
  структура
  концептуальность
  системность
  Воспроизво-димость
  Технология и содержание образования
  эффективность
  

• 

  5 слайд

  Принципиально важной стороной в педагогической технологии является позиция ребенка в образовательном процессе, отношение к ребенку со стороны взрослых. Здесь выделяется несколько типов технологий:
  Авторитарные технологии
  Дидактоцентрические технологии
  Личностно-ориентированные технологии
  Гуманно-личностные технологии
  Технологии сотрудничества
  Технологии свободного воспитания
  Эзотерические технологии
  
  

• 

  6 слайд

  Личностно-ориентированная технология
  воплощение гуманистической философии, психологии и педагогики.
  В центре внимания педагога - уникальная целостная личность ребенка, стремящаяся к максимальной реализации своих возможностей (самоактуализации), открытая для восприятия нового опыта, способная на осознанный и ответственный выбор в разнообразных жизненных ситуациях.
  достижение личностью перечисленных выше качеств провозглашается главной целью обучения и воспитания.
  
  

• 

  7 слайд

  Творчество, исследовательский поиск являются основным способом существования ребенка в пространстве личностно-ориентированного образования. Но духовные, физические, интеллектуальные возможности детей еще слишком малы, чтобы самостоятельно справиться с творческими задачами обучения и жизненными проблемами. Ребенку нужны педагогическая помощь и поддержка.
  Особую роль в индивидуальной поддержке учителя придают ситуациям успеха, созданию условий для самореализации личности, повышению статуса ученика, значимости его личных "вкладов" в решение общих задач.
  
  

• 

  8 слайд

  Гуманно-личностные технологии
  
  отличаются прежде всего своей гуманистической сущностью, психотерапевтической направленностью на поддержку личности, помощь ей. Они "исповедуют" идеи уважения и любви к ребенку, оптимистическую веру в его творческие силы, отвергая принуждение.
  
  

• 

  9 слайд

  традиционная классно-урочная технология:
  
  -       учащиеся приблизительно одного возраста и уровня подготовки составляют класс, который сохраняет в основном постоянный состав на весь период школьного обучения;
  -       класс работает по единому годовому плану и программе согласно расписанию. Вследствие этого дети должны приходить в школу в одно и то же время года и в заранее определенные часы дня;
  -       основной единицей занятий - урок;
  -       урок, как правило, посвящен одному учебному предмету, теме, в силу чего учащиеся класса работают пал одним и тем же материалом;
  -       работой учащихся на уроке руководит учитель: он оценивает результаты учебы по своему предмету, уровень обученности каждого ученика в отдельности и в конце учебного года принимает решение о переводе учащихся в следующий класс;
  -       учебные книги (учебники) применяются в основном для домашней работы.
  
  
  
  

• 

  10 слайд

  Педагогика сотрудничества
  
  В "Концепции образования" сотрудничество трактуется как идея совместной развивающей деятельности взрослых и детей, скрепленной взаимопониманием, проникновением в духовный мир друг друга, совместным анализом хода и результатов этой деятельности.
  
  ученик представлен как субъект своей учебной деятельности. Поэтому два субъекта одного процесса должны действовать вместе; ни один из них не должен стоять над другим.
  
  
  

• 

  11 слайд

  Технологии сотрудничества
  реализуют демократизм, равенство, партнерство в субъект-субъектных отношениях педагога и ребенка.
  
  Учитель и учащиеся совместно вырабатывают цели, содержание, дают оценки, находясь в состоянии сотрудничества, сотворчества.
   
  
  

• 

  12 слайд

  Виды педтехнологий
  Технология объяснительно-иллюстрированного обучения,
  суть которого в информировании, просвещении учащихся и организации их репродуктивной деятельности с целью выработки как общеучебных, так и специальных (предметных) умений.
  
  Технология личностно-ориентированного обучения, направленная на перевод обучения на субъективную основу с установкой на саморазвитие личности (Якиманская И.С.).
  
  Технология развивающего обучения,
  в основе которой лежит способ обучения, направленный на включение внутренних механизмов личностного развития школьника.
  
  

• 

  13 слайд

  Технологии развивающего обучения
  В основе лежит концепция:
  
  Самостоятельность ума проявляется в активном поиске новых знаний, новых путей решения задач, в особой легкости восприятия помощи там, где человек сам не может найти решение, в учете ошибок. На высоком уровне проявления этого качества ума человек ищет не только правильное, но и оптимальное решение, без внешней стимуляции выходя за рамки непосредственно поставленной задачи. Такой высокий уровень мышления некоторые учёные называют креативностью.
  
  

• 

  14 слайд

  Основными психологическими принципами развивающего обучения являются:
  
  -       проблемность обучения;
  -       оптимальное развитие различных видов мыслительной деятельности (с наглядно-действенного, практического, наглядно-образного, отвлеченного, абстрактно-теоретического);
  -       индивидуализация и дифференциация обучения;
  -       специальное формирование как алгоритмических, так и эвристических приемов умственной деятельности;
  -       специальная организация анемической деятельности
  

• 

  15 слайд

  Существует система учебных приемов, способствующих развитию личности учащихся:
  
  -       перенос усвоенных приемов с обучающей задачи на новую;
  
  -       поиск новых приемов учебной работы;
  
  -       управление своей учебной деятельностью;
  
  -       приемы обобщения.
   
  
  

• 

  16 слайд

  1.Технологии, которыми вы пользуетесь? (эпизодически)
  2. Технологии, которые вы используете систематически?
  Элементы крупных педтехнологий, используемых современным учителем:
  Метод проекта
  Блочная система подачи материала
  Опережающее обучение
  Диалоговая основа обучения
  Обучение на проблемной основе
  Игровые технологии
  Дифференцированное обучение (разные виды групп)
  ИКТ и другие
  
  
  

Краткое описание материала