Педагогические технологии как часть педагогического мастерства учителя

Муниципальное образовательное учреждение «Школа № 90 г.Донецка»

Педагогические технологии

как составная часть педагогического мастерства

                                                         Выступление на педагогическом  совете 

 01.04.2017 г.    Сиренко Л.В. 

Учитель — это человек, который учится всю жизнь, только в этом случае он обретает право учить.                                               В.М. Лизинский

Стать мастером педагогического дела — это не самоцель, эта страсть должна быть присуща профессии педагога как неотъемлемая черта.                                            Ш.А. Амонашвили

Педагогическое мастерство — высший уровень педагогической деятельности, проявляющийся в творчестве учителя, в постоянном совершенствовании искусства обучения и воспитания подрастающего человека.  Профессиональные знания и умения учителя – база педагогического сознания и мышления. Технологическая компетентность – степень владения содержанием обучения, эффективными педагогическими технологиями, способностями к педагогическим инновациям (включая способность к проведению исследований в области эффективных педагогических технологий и реализации их результатов на практике). В этой связи возникает   вопрос: так ли нужны знания образовательных технологий современному учителю ?

Образовательные технологии- это система деятельности педагога и учащихся в образовательном процессе, построенная на конкретной идее в соответствии с определёнными принципами организации и взаимосвязи целей- содержания методов. В опыте работы школы используются различные виды образовательных технологий, система деятельности педагога и учащегося, основанная на определённой идее, принципах организации и взаимосвязи целей, содержания и методов образования. Педагогическая технология — совокупность способов организации учебно воспитательного процесса (последовательность определенных действий, операций), связанных с конкретной деятельностью учителя и направленных на достижение поставленных целей (технологическая цепочка).

Особенности педагогических технологий:

1) технология разрабатывается под конкретный педагогический замысел, в основе ее лежат ценностные ориентации, целевые установки автора или коллектива, имеющие форму конкретного ожидаемого результата;

2) технологическая цепочка педагогических действий выстраивается строго в соответствии с поставленной целью и должна гарантировать школьникам достижение уровня государственного стандарта образования;

3) функционирование технологии предусматривает взаимосвязанную деятельность учителя и учащихся с учётом принципов индивидуализации;

4) поэтапное и последовательное воплощение элементов педагогической технологии должно быть воспроизводимо любым учителем с учетом авторского почерка педагога;

5) органической частью педагогической технологии являются соответствующие данной стратегии обучения диагностические процедуры, содержащие критерии, показатели и инструментарий измерения результатов деятельности.

Критерии деятельности учителя на технологическом уровне:

- наличие четкой и диагностично заданной цели как ожидаемого результата обучения;

- представление изучаемого содержания в виде системы познавательных и практических задач;

- наличие логики, определенных этапов усвоения темы;

- указание способов взаимодействия участников учебного процесса на каждом этапе;

- использование учителем оптимальных (с точки зрения результативности учебного процесса) средств обучения;

- мотивационное обеспечение деятельности учителя.

Группы педагогических технологий:

1) технологии объяснительно-иллюстративного обучения (основа - информирование учащихся и организация их репродуктивных действий с целью выработки общеучебных умений и навыков);

2) личностно-ориентированные технологии обучения (создают условия для обеспечения собственно учебной деятельности обучающихся, учета и развития индивидуальных особенностей школьников);

3) технологии развивающего обучения ( в центре внимания — способ обучения, способствующий включению внутренних механизмов личностного развития обучающихся, их интеллектуальных способностей).

Современные педагогические технологии, используемые коллективом школы:

- развивающее обучение; разноуровневое обучение; проблемное обучение;

здоровьесберегающая; групповая; игровая; проектная; информационно-коммуникационная;  компьютерная.

Использование компьютерных технологий на уроках алгебры и геометрии.

Применение компьютерной техники позволяет сделать занятие привлекательным и по-настоящему современным, осуществлять индивидуализацию обучения, объективно и своевременно проводить контроль и подведение итогов. Развивающий эффект зависит от дизайна программы, доступности её для учащегося, соответствие его уровню развития и интересу. Компьютерные технологии позволяют ставить перед учащимися и помогать им решать познавательные и творческие задачи.

Компьютерные технологии позволяют:

-сделать урок интересным, разнообразным и наглядным;

-вовлечь всех учащихся в учебный процесс;

- уменьшить нагрузку учащихся и сохранить их здоровье;

-вводить новое через компьютерные технологии;

- развивать творчество учащихся;

-увеличивать самостоятельность обучающихся.

Что делать, если отсутствуют специальные учебные программные  средства?

Можно использовать программу  PowerPoint :

- для проверки домашнего задания;

-при изучении нового материала;

- при проведении устных опросов;

-для проверки фронтальных самостоятельных работ;

-для тематического повторения.

Образовательные технологии в сочетании с современными информационными технологиями могут существенно повысить эффективность образовательного процесса, решить стоящие перед образовательным учреждением задачи воспитания всесторонне развитой, творчески свободной личности.

Педагогическая технология как последовательность действий педагога включает:

1) изучение учащихся и состояния учебно-воспитательного процесса;

2) постановку диагностических целей и задач;

3) определение перспективы, предвидение результатов, планирование;

4) организаторскую деятельность и решение задач;

5) коррекцию на основе педагогического анализа;

6) разработку программы последующих действий.

Условия освоения современных педагогических технологий:

- установка на инновационную технологию;

- анализ имеющихся технологических ресурсов;

 -умение проектировать (планировать) деятельность;

- распределение целей;

- организация и анализ деятельности;

 - умение осваивать свой опыт и выражать его в технологической форме.

 Итак, можно сделать вывод, что владение педагогическими технологиями совершенствует педагогическое мастерство. Чем выше технологичность педагога, тем выше уровень его мастерства.