Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса

• 1 слайд

  ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ
  НА ОСНОВЕ ЛИЧНОСТНОЙ ОРИЕНТАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
  
  
  
  

• 2 слайд

  РАССМАТРИВАЕМЫЕ ВОПРОСЫ
  Педагогика сотрудничества.
  Принципы, особенности содержания и методики обучения и воспитания учащихся.
  Педагогизация окружающей среды.
  

• 3 слайд

  ПЕДАГОГИКА СОТРУДНИЧЕСТВА
  Педагогика сотрудничества является одним из наиболее всеобъемлющих обобщений 80-х годов, воззвавших к жизни многочисленные инновационные процессы в образовании.
  
  
  
  
  

• 4 слайд

  Педагогика сотрудничества имеет следующие классификационные характеристики:
  
  * по уровню применения – общепедагогическая
  технология;
  *по философской основе – гуманистическая;
  * по основному фактору развития – комплексная
  биосоцио- и психогенная;
  *по концепции усвоения – ассоциативно-рефлекторная поэтапная;
  *по ориентации на личностные структуры – всесторонне гармоничная;
  * по характеру содержания – обучающая, воспитательная, светская, гуманистическая,
  общеобразовательная, проникающая;
  *по типу управления – система малых групп;
  *по категории обучения – массовая;
  *по подходу к ребенку – гуманно-личностная.
  

• 5 слайд

  
  Целевые ориентации педагогики сотрудничества:
  
  1. Переход от педагогики требования к педагогике отношений.
  2. Гуманно-личностный подход к ребенку.
  3. Единство обучения и воспитания.
  
  
  

• 6 слайд

  ПРИНЦИПЫ, ОСОБЕННОСТИ И МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ
  

• 7 слайд

  
  В современном образовании можно
  выделить следующие принципы личностно-ориентированного подхода к обучению:
  
  САМОАКТУАЛИЗАЦИЯ
  ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ
  СУБЪЕКТИВНОСТЬ
  ТВОРЧЕСТВО
  УСПЕХ
  
  

• 8 слайд

  
  
  *Личностно-ориентированное обучение обеспечивает развитие и саморазвитие личности ученика.
  
  *Образовательный процесс личностно-ориентированного обучения предоставляет каждому ученику, опираясь на его способности и склонности, возможность реализовать себя в познании и учебной деятельности.
  
  *Личностно-ориентированное обучение строится на принципе вариативности, с учетом цели развития каждого ребенка.
  
  
  

• 9 слайд

  
  ЦЕЛЬ:
  СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ПРОЯВЛЕНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ УЧЕНИКА
  СРЕДСТВА:
  - Использование разнообразных форм и методов;
  -Создание атмосферы заинтересованности;
  -Стимулирование учеников к высказываниям;
  -Оценка деятельности учеников не только по конечному результату, но и по процессу его достижения;
  -Поощрение ученика за нахождение своего способа выполнения задания;
  -Создание педагогических ситуаций, позволяющих каждому ученику проявлять инициативу и самостоятельность.
  
  

• 10 слайд

  ПЕДАГОГИЗАЦИЯ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ
  

• 11 слайд

  Педагогика сотрудничества ставит ШКОЛУ в ведущее, ответственное положение по отношению ко всем остальным институтам воспитания.
  
  Важнейшими социальными институтами, формирующими подрастающую личность, являются ШКОЛА, СЕМЬЯ и СОЦИАЛЬНОЕ ОКРУЖЕНИЕ.
  

• 12 слайд

  
  
  В процессе педагогизации окружающей среды необходимо построение структуры отношений, оформление пространства, окружающего образовательное учреждение и места проживания семей.
  
  ЭТА СРЕДА ДОЛЖНА БЫТЬ БЛИЗКОЙ, БЕЗОПАСНОЙ, РАЗВИВАЮЩЕЙ И ЭСТЕТИЧНОЙ.
  

• 13 слайд

  ВЫВОДЫ
  

• 14 слайд

  Рассмотрев общие принципы личностно-ориентированного подхода, необходимо использовать их в дальнейшем, самостоятельно, конструируя собственную технологию обучения.
  
  Тот факт, что в центре внимания учителя находится ученик и его внутренний мир, требует от каждого из нас высокого уровня педагогического мастерства, ведь «Недостаток ребенка – это его достоинство, не раскрытое учителем»!