ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ СОЗДАНИЯ СИТУАЦИИ УСПЕХА В ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Торезская  общественно-гуманитарная   гимназия

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ  ТЕХНОЛОГИИ
СОЗДАНИЯ  СИТУАЦИИ УСПЕХА
         В ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ

ШКОЛЬНИКОВ

Автор  Остапчук С.В.- учитель  высшей категории, методист,отличник           образования Украины

Рецензенты: Тетёрко Т.Н., директор Торезской гимназии, методист, отличник     образования Украины;

                        Чухно Л.А., зам. директора по УВР Торезской гимназии,

                     методист, отличник образования Украины;

Задириенко Е.П., методист Торезского городского методического центра

Сафонова С.В., руководитель   городской  предметной  научно –методической     комиссии  учителей начальных классов

Рассмотрено  на заседании методического совета Торезской гимназии.

Протокол №3 от 07.02.2011г.

Утверждено  городским методическим центром

Протокол №___ от _______________

Пособие  раскрывает педагогические технологии создания ситуации успеха, знакомит с основными условиями. Даны  правила управления успехом на уроке. Предлагается Портфолио ученика начальных классов, предлагается урок-игра     « По морским просторам» . Для учителей начальных классов.

Содержание

Историческая справка……………………………….………….…4

Слагаемые ситуации успеха……………………………………10

Портфолио ученика начальных классов……………..…14

Основные правила управления успехом на уроке .43

Урок – игра «По морским просторам»………………….45

Любой человек

стремится к успеху.

С.Френе

     Вопрос об успехе в области образования и воспитания всегда и во все времена     волновал человечество. В Древней Греции Аристотель успешным называл такое воспитание и образование, когда у юных граждан страны были сформированы патриотические качества ,  и юноши  были готовы отдать жизни  в ратном  бою за Отечество.

  В эпоху Возрождения  успешной ситуацией в области педагогики считалось формирование у молодого поколения стремления к индивидуальности, жажде творчества.

В 18 веке великие французы—просветители  в своих философских трактатах размышляли об условиях успешного обучения и воспитания и на 1-ый план выдвигали идею о правильной , необходимой мотивации воспитанников в процессе  обучения.

Большое внимание уделял использованию ситуации успеха известный русский писатель, педагог Л.Н. Толстой. В своих дневниках он пишет :

               

«Процесс  обучения  и воспитания очень сложен, многоступенчат. Но от умения педагога найти верные слагаемые ситуации успеха зависит его  результат…»

Так  что же такое «ситуации успеха», каковы её основные условия?

Ситуация успеха в обучении и воспитании—это создание некой образовательной среды, микроклимата, образовательного пространства, в которой  учащиеся совместно с учителем плодотворно идут  к постижению основ наук, человеческих взаимоотношений и результатом ситуации успеха, несомненно, будут качественные знания, уровень определённой человеческой культуры, которые будут востребованы в обществе.

Слагаемые ситуации успеха

Во –первых , яркая творческая личность самого учителя, его увлечённость учебным процессом, его неугасимая любовь к детям.

Дети тонко чувствуют страсть учителя к своему учительскому труду, жажду открыть им  что-то новое, его светящиеся глаза, увлечённость  передаются учащимся. Известный философ, психолог Шопенгауэр говорил : « Состояние увлечённости, стремление постичь неизведанное заражает окружающих людей своей особой, тайной энергией». Дети тонко чувствуют  «натуру» педагога, его преданность своей профессии.

Вторым условием  создания  ситуации  успеха в процессе обучения является  интеллект учителя, его профессионализм .

Чем шире диапазон  методов, приёмов, технологий, тем легче и интереснее он может  преподнести материал учащимся. Творческий  учитель—это человек , который не слепо копирует в своей деятельности эти технологи, а умеет их « пронести» через своё « Я» и найти, почувствовать, что именно эти технологи как раз и нужны в данной ситуации. 

Современная педагогическая литература « пестрит» обилием различных методов, приёмов работы с детьми. Я изучила проектные, коммуникативные технологии, технологию развивающего обучения.

Третье слагаемое ситуации успеха на уроках—это умение организовать мотивацию того, что дети будут изучать на уроке.

Казалось бы, чего проще? Но мотивация—это определённая система воздействия, убеждения учащихся.Чтобы настроить учащихся на изучение того или иного материала, необходимо знать, чем  « дышит» каждый ребёнок, семья,в которой он воспитывается, т.е. мотивация неотделима   от диагностики детей, мониторинга их знаний, а главное, составление индивидуального маршрута развития , обучения , воспитания каждого учащегося. Вот тогда ребёнка  легко убедить, что данные знания  ему просто необходимы при обучении в школе и выборе  той или иной профессии  по её окончании.

Четвёртое слагаемое ситуации успеха—отлично оборудованный кабинет, использование  кейсовых технологий. Одно из них—портфолио для каждого  учащегося, в котором собирается материал  по диагностике, срезам , здесь же в кейсе дидактический материал, который  использует учитель в процессе работы с учеником.

 

Учени__________
_______класса ________

МОЙ ПОРТРЕТ

(нарисуй или приклей фотографию)

МОЕ ИМЯ

Напиши о себе:

Имя ___________________________________________________

Отчество  _____________________________________________

Фамилия  ______________________________________________

 рождения  _________________________________________

Что означает твоё имя?  ________________________________

_______________________________________________________

Выясни у родителей, почему они тебя так назвали?

Есть ли еще в вашем роду люди с таким именем?

Что ты знаешь об известных людях, носящих такое же, как у тебя, имя? ____________________________________________
______________________________________________________

Почему нужно дорожить своим именем? ____________________
_______________________________________________________

Папа		Мама
	Имя
	Отчество
	Дата рождения
	Профессия
	Какие они?

Кто ещё есть в твоей семье?__________________________________________________________________________________________________________

Что, по твоему мнению, нужно делать, чтобы сохранить семью крепкой и дружной?_________________________________

________________________________________________________

Есть ли у вас любимые семейные праздники? Каковы общие увлечения? ______________________________________________

________________________________________________________

А сейчас ответь на вопрос:

«Что такое счастье семьи?» ______________________________
________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мое любимое время года                                                                        

Мое любимое животное                                                                          

Место, где я люблю бывать больше всего на свете                              

________________________________________________________

Мой лучший друг ______________                                                             

Мой любимый вид спорта  _____________                                           

Моя любимая книга ___________                                                            

Мое любимое занятие __________                                                         

Мой любимый фильм _____________                                                    

Моя любимая телепередача _____                                                        

Моя любимая одежда _____________                                                    

Моя любимая музыка                                                                               

Мой любимый музыкальный инструмент                                               

Моя любимая песенка _____________________________________

Моя любимая игра _____________                                                          

Мой любимый цвет _____________                                                        

Мой любимый звук ____________                                                            

Мое любимое время года ___________________________________

Моя любимая игрушка ______________________________________

Мое любимое блюдо________________________________________

Мой любимый запах _______________________________________

ЧТО Я ЛЮБЛЮ ДЕЛАТЬ

В этих квадратиках нарисуй, что ты больше всего

любишь делать, или вырежи картинки из журнала и наклей их.

            

Лучше всего я умею:

1.____________________________________________________

2.____________________________________________________

3.____________________________________________________

4.____________________________________________________

5.____________________________________________________

Я не очень хорошо умею:

1._______________________________________________________

2._______________________________________________________

3._______________________________________________________

4._______________________________________________________

5._______________________________________________________

Больше всего я хочу научиться лучше....

1.____________________________________________________

2.____________________________________________________

3.____________________________________________________

4.____________________________________________________

5.___________________________________________________

Вот, что мне для этого нужно:

1.____________________________________________________

2.____________________________________________________

Сведения о занятости в кружках, секциях, клубах

Учебный год	Название кружка, секции, клуба	Название учреждения, в котором он организован
200_- 20__

Сведения о прохождении факультативных занятий, курсов по выбору

№	Класс	Название курса	Подпись кл. руководителя
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

Творческие работы( литературные работы, фотоматериалы своих увлечений, рисунки )

№	Дата	Класс	Название работы	Чему посвящается?
1

№ п/п	Предмет наименование	Учебный год 200…/200…					Учебный год 200…/200…
		1четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	Год	1четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	Год
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
№ п/п	Предмет наименование	Учебный год 200…/200…					Учебный год 200…/200…
		1четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	Год	1четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	Год
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.

Сведения об участии в олимпиадах

№ п/п	Класс	Дата участия	Предмет	Уровень	Занятое место, участие	Баллы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

                          Сведения об участии в конкурсах

№	Класс	Дата участия	Название	Уровень	Занятое место, участие	Баллы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.

Сведения о спортивных достижениях

№	Класс	Дата участия	Наименование соревнований	Уровень	Дипломы, грамоты
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.

Сведения об участии в научно–практических конференциях

№	Класс	Дата участия	Название работы	Уровень	Наличие грамоты, диплома лауреата и т.д.	Балл
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

                                                     

                                                        

Сведения об участии в областных, районных, школьных и классных праздниках и мероприятиях

№	Класс	Дата участия	Название мероприятия, праздника	Уровень	Поощрение
1

Мой интерес к школьным предметам

Мои любимые учителя	№	Мои любимые предметы
	1
	2
	3
	4
	5

ТЕСТ

1. На что тебе нужно обратить особое внимание, чтобы улучшить свои успехи в школе? (Подчеркни)

– распорядок и режим дня;                

– тренировка силы воли;

– тренировка памяти

(зрительной, слуховой, логической);

– развитие логического мышления;

–        чтение научной и художественной литературы;

–        просмотр развивающих телепередач;

–        занятия в кружках, секциях, …;

–        посещение музеев.

2. Есть ли у тебя увлечения? Считаешь ли ты их серьёзными? Помогают ли они тебе в учёбе, или в чём-то другом? _____________________________________________ _____________________________________________

Основные правила управления успехом на уроке

         Применение интерактивных форм и методов обучения способствует созданию ситуаций успеха, что является мощным стимулом для обучающихся. Основные правила управления успехом на уроке позволяют судить об уровне активности всех  их участников.

1.Если после урока у ребёнка не осталось вопросов, которые хотелось бы обсудить, поспорить, поискать решения, то это значит, что урок, возможно, был и полезным, но оставил детей равнодушными к тому, что на нём происходило.

2.Необоснованная похвала, гипертрофированные комплименты, случайные оценки нивелируют ощущения успеха. Нужно уметь видеть  реальные изменения, реальные сдвиги и достоинства детей, сколь бы малы они не были, и вовремя поддерживать обучающегося.

3.Успех начинается с признания детьми права учителя учить. Авторитет, личность  учителя, его разнообразные достоинства, интересы являются залогом успеха обучающихся. Психологический климат, обстановка жизнерадостности, организация деятельности обучающихся на уроке, разумное сочетание репродуктивных и творческих методов—важные компоненты залога успеха на уроке.

4.Предвкушение необычности, способность учителя удивлять, привносить элемент романтичности играют важную роль на уроке.

5.Учитель должен любить детей. Нельзя, показывая чувство восторга от общения с одними детьми, заставлять страдать других.

6.Учитель должен знать и весь класс, и каждого ребёнка в отдельности.

7.Начало урока выступает как момент, от которого в значительной степени зависит успех всего урока.

8. Домашние задания, предлагаемые учителем, должны быть интересными, творческими, оригинальными, разноуровневыми, интересными по форме, учитывающими способности и особенности детей.

9.Степень увлечённости обучающихся предметом выражается в их желании и готовности заниматься им после уроков.

10.Учитель должен научиться включать обучающихся в коллективную познавательную деятельность.