Статья.
Педагогические технологии в практической
деятельности учителя музыки МБОУ “СОШ№33 имени П. А.
Столыпина” г. Энгельса Саратовской области
Даниловой Елены Яковлевны.
«Технологии
не заменят учителя, но учителя, которые используют технологии, могут
заменить тех, кто этого не делает».
Рэй Клиффорд.
В
условиях обучения в основной школе, где обучающиеся получают основное общее
образование и многие выбирают в качестве продолжения обучения получение
профессии, наряду с общими компетенциями особую значимость приобретают
профессиональные компетенции, которыми должен обладать выпускник, получающий
диплом об окончании основной общеобразовательной школы. Я понимаю, что в
настоящее время на уроке недостаточно представлять материал в традиционной
форме, поэтому большое внимание уделяет современным образовательным
педагогическим технологиям.
·
личностно – ориентированная технология —
способствует повышению интереса, доступности обучения;
·
здоровьесберегающая технология — повышает
работоспособность на уроке, сохраняет и укрепляет здоровье;
·
технология проблемного обучения —
активизирует мыслительную деятельность;
·
проектное обучение — развивает
творческие способности, самостоятельную познавательную активность;
·
игровые технологии — формируют
устойчивую мотивацию учения;
·
технология развития критического
мышления – развитие мыслительных навыков, развитие ассоциативного мышления;
·
информационно — коммуникационные
технологии — активизируют познавательную деятельность, развивают
информационное мышление:
·
технологии дистанционного обучения (ДОТ)
Изучение и закрепление нового информационного
материала использую:
ü
Интерактивная
лекция.
ü
Работа
с наглядными пособиями, пособиями, видео- и аудиоматериалами
ü
Использование
вопросов. Сократический диалог.
Обсуждение сложных и дискуссионных вопросов и проблем:
ü
Дискуссии
ü
Дебаты
Разрешение проблем:
ü
Мозговой
штурм
Формы оценивания:
ü
Тест
ü
Экспресс
– опрос (составь цепочку, заполни таблицу, сделай интеллект карту, составь
кроссворд по теме: биография композитора, жанры, циклические формы)
ü
Расширенный
опрос
ü
Самооценка
или оцени соседа (меняются тетрадями)
ü
Беседа
(общая дискуссия, обсуждение, подведение итогов)
Примеры:
1. Блиц- опрос (мозговой
штурм по терминам- 5 класс.)
1.
Темп – скорость исполнения музыкального произведения.
2. Рондо – в
переводе означает круг.
3.
М.П. Мусоргский – зарубежный композитор.
4.
Кордебалет – массовая сцена в балете.
5.
Квинтет – ансамбль из пяти исполнителей.
6.
Баркарола – музыкальное произведение, с итальянского
переводится «песня лодочника».
7.
Балет «Лебединое озеро» написал русский композитор М. И. Глинка.
8.
Главный герой оперы Римского – Корсакова Садко играл на скрипке.
9.
Тембр – окраска звука.
10.
Фамилия композитора Бах в переводе означает «ручей».
11.
Болеро – испанский народный танец.
12.
Опера – музыкальный спектакль, в котором танцуют.
13.
Сопрано – низкий мужской голос.
14.
Элегия – пьеса печально – задумчивого характера (по-гречески означает жалоба).
15.
Партитура – нотная запись многоголосного произведения для
хора, оркестра или ансамбля.
2.
тест 6 класс
Собери
определения:
1.
«МУЗЫКАЛЬНЫЙ ОБРАЗ» --___________________________________________________
представление,
выраженное в музыкальных интонациях, живое, о действительности
2.«РОМАНС»-_____________________________________________________________________
какого-либо
музыкального инструмента, для голоса, вокальное произведение, в
сопровождении.
3.
«ОПЕРА» -____________________________________________________________________
Слова,
музыкально - театрального искусства, вид, музыки и сценического
действия, основанный на слиянии.
4.
Композитор , сочинивший первую русскую национальную оперу «Жизнь за царя»,
которая написана на сюжет истории России:
А) М. И.
Глинка, Б) М. П. Мусоргский , В) С. В. Рахманинов, Г) Н. А. Римский –
Корсаков.
5.
Красивое прекрасное пение:
А)
ариозо, Б) бельканто, В) сопрано, Г) романс.
3.
Тест
7 кл.
.Путешествуя
в мир театра, ты уже познакомился со строением оперы и балета.
Приведи в
соответствие номер и жанр, запиши в таблицу:
1.Адажио
2. Ария 3. Па-де-де 4. Романс 5. Па-де –труа 6.Увертюра
7.Песня
8. Гран-па 9. Ариетта 10. Куплеты 11. Хор 12.Речитатив 13. Дуэт
14.
Трио 15. Оркестр
Какова их эффективность?
1.
Занимают мало времени.
2.
Выделяют основные (ключевые понятия).
3.
Активизируют работу в парах, в группе.
4.
В беседе выявляется самое главное. что запоминается.
5.
Активизирует мыслительную деятельность.
Примеры интерактивных заданий для
учащихся в технологии проблемного обучения.
6 класс.
1. Почему одну из пьес музыкальных
иллюстраций к повести А. С. Пушкина Г. Свиридов назвал “Романсом”?
работа по рядам:
1ряд.- предварительно вспомнить
характерные особенности вокального жанра (романс) и его определение:
2 ряд.- прослушать романс ( как пример) М.
И. Глинка “Я помню чудное мгновенье” (определить форму (А-В-А) , почему так
написал композитор?
3 ряд.- определяет характерные
особенности городского романса XIX.
2. Что нового модернистического
появилось в музыке И. Стравинского к балету “Петрушка”?
7 класс.
Домашнее задание. (по рядам или по
группам)
1. Прослушать фрагменты классического
балета П. И. Чайковского “Щелкунчик”и определить характер мелодий.
2. Найти информацию в интернете или в
инциклопедии о танцоре Нежинском (почему он покинул “царский” балет).
3. Средства выразительности музыки,
используемые И. Стравинским.
4. Какие движения в танце должны быть, по
вашему мнению, согласно музыки И. Стравинского?
3. Как музыка В. А. Моцарта
отображала дух времени , особенно Соната №11?
7 класс.
Работа по рядам:
1 - Рассматривает иллюстративный ряд на
доске (выясняет образ жизни светстких людей XVIII века - иллюстрации художников
Ван Рейн Рембрандта.
2 ряд.- Вспоминает особенности звучания
клависина и его устройство.
3 ряд - Определяет средства музыкальной
выразительности характерные музыке В. А. Моцарта и вспоминаем классическое
построение циклической формы “соната”, затем определяет строение каждой части
после прослушивания и определяем Моцартовскую трактовку всех частей. (1ч.
-вариации, 2-ч. -танец- менуэт, 3 ч. - турецкий марш).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.