Педагогический эксперимент по формирования специальных знаний по физической культуре.

6.1. Педагогический эксперимент по формированию специальных знаний по физической культуре (раздел легкая атлетика)

Экспериментальная группа -  7 класс, 5 человек, контрольная группа – 6 класс, 5 человек

№п/п	ФИО	Колличество ошибок
		1 тест	2 тест	3 тест
1.	Моисеенко Д.	4	3	1
2.	Грудинин Р.	2	1	0
3.	Мешалин В.	3	2	1
4.	Дулепов И.	7	4	2
5.	Токарева А.	1	0	0
Всего:		17	10	4

Протокол тестирования в контрольной группе 6 класса:

№ п/п	ФИО	Количество ошибок
1.	Данильченко Глеб	1
2.	Занегин Алексей	2
3.	Солодкая Надежда	2
4.	Солодкая Наталья	3
5.	Солодкая Татьяна	4
Всего:		12

Доставерность различий между 1 и 3 тестированим в эксперенентальной группе.

М – среднее арифметическое

М₁=17/5=3,4

М₂=10/5=2

М₃=4/5=0,8

     - среднеквадратическое отклонение

k= 2,33 (по табл.)

     = (6-1)/2,33=2,14

     = (5-0)/2,33=2,14

    =(4-0)/2,33=0,85

m- ошибка среднеквадратического отклонения.

m=    /n

m₁=2.14/5=2,14/2,23=0,95

m₂=2,14/5 =2,14/2,23=0,95

m₃=0,85/5=0,85/2,23=0,38

t_расч.=(М1-М3)/m²₁+m²₃

t_расч.=(3,4-0,8)/0,95²+0,38²=2,6/1,02=2,54

v=n₁+n₂-2

v= 5+5-2=8

По таблице t_крит.=2,31(при р<0,05)

Динамика уровня знаний по теории физической культуры (раздел легкая атлетика) в экспериментальной группе 7 класса. (n=5)

Содержание вопросов	Количество вопросов	Количество ошибок						Достоверность различий М1-М3
		1 тестирование		2 тестирование		3 тестирование		t	p
		M1+m1	%	M2+m2	%	M3+m3	%
Техника л/а	10	3,4+0,95		2+0,95		0,8+0,38		2,54	0,05

Сравнительная характеристика уровня знаний по теории физической культуре (раздел л/а) в контрольной группе (n=5) и в экспериментальной группе (n=5).

Содержание вопросов	Количество вопросов	Количество ошибок				Достоверность различий М1-М2
		M1+m1	%	M2+m2	%	t	p
Техника л/а	10	2,4+0,96		0,8+0,38		1,56	0,1

М – среднее арифметическое

М=   v/n

M₃=4/5=0,8

M_k=12/5=2,4

      -  среднеквадратическое отклонение.

     =(v_max-v_min)/k

k= 2,33 (по табл.)

    =(4-0)/2,33=1,7

    =(5-0)/2,33=2,14

m- ошибка среднеквадратического отклонения.

m₃=0,85/5=0,85/2,23=0,38

m_k=2,14/5=2,14/2,23=

t_расч.= (2,4-0,8)/0,38²+0,96²=1,6/1,02=1,56

v=5+5-2=8

По таблице t_крит.=2,31 (при р=0,05)

Вывод: трехкратное тестирование знаний по физической культуре в экспериментальном классе не способствовало формированию специальных знаний. Оценка различий между экспериментальным и контрольным классами достоверна (t_расч.=1,56; р>0,05)

Тесты

1.                                                                       Какие существуют способы прыжков в длину с разбега?

А) «согнув руки»;

Б) «согнув ноги», «прогнувшись», «ножницы»;

В) «фойсбери-флоб»

2. какие фазы в технике прыжков в длину с разбега?

А) отталкивание, полет, приземление;

Б) разбег, отталкивание, полет, приземление;

В) разбег, отталкивание, приземление;

3. в чем заключается главное отличие техники бега от техники спортивной ходьбы?

А) отличий нет;

Б) во время ходьбы всегда должна присутствовать фаза полета;

В) во время ходьбы должен быть все время постоянный контакт с опорой.

4. из каких частей состоит техника бега на короткие дистанции?

А) старт, стартовый разгон, бег по дистанции, финиширование;

Б) старт, финиширование;

В) стартовый разгон, бег по дистанции и финиширование.

5. какое положение принимает туловище во время бега?

А) отклонено назад;

Б) наклонено вперед;

В) находится вертикально.

6. какое положение занимают руки перед прыжком с места?

А) руки отведены назад;

Б) руки разведены в стороны;

В) руки подняты вверх.

7. какое положение занимают ноги при метании мяча правой рукой?

А) левая нога впереди;

Б) правая нога впереди;

В) не имеет значение.

8. что должен сделать бегун при передаче эстафетной палочки?

А)бежать ему навстречу;

Б) ждать товарища;

В) начать убегать.

9. что нужно сделать чтобы увеличить скорость бега на дистанции?

А) чаще дышать;

Б) уменьшить частоту шагов;

В) увеличить частоту шагов.

10. какие бывают способы передачи эстафетной палочки?

А) передача сверху и снизу;

Б) передача через бок;

В) передача сверху.

6. Учебно-исследовательская работа.

Мною была проведена учебно-исследовательская работа, которая включала в себя педагогический эксперимент по формированию специальных знаний по физической культуре (раздел л/а). Он проходил в форме теста. Были взяты 2 класса экспериментальный – 7 класс 5 человек, контрольный – 6класс 5 человек. Тест состоял из 10 вопросов. Результаты обработки методом математической статистики показали, что трехкратное тестирование знаний по физической культуре (раздел л/а) в экспериментальном классе не способствовало формированию специальных знаний. Оценка различий между экспериментальным, контрольным классами достоверна (t_расч.=1,56; р>0,05).