Педагогический мини-прект "Живая природа"

Педагогический проект «Живая природа»

Автор: Семёнова Людмила Анатольевна , педагог ДО ,МБУ ДО «ДЭБ

Содержание проекта

Актуальность реализации проекта:

«Прекраснее всего сама природа. В нее-то и вглядывайтесь как можно пристальнее. Для начала возьмите цветок, или лист, или паутину, или узоры мороза на стекле... Все это произведения искусства величайшей художницы природы. Постарайтесь определить словами то, что вам в них нравится. Это заставит внимание сильнее вникать в наблюдаемый объект, сознательнее относиться к нему при оценке, глубже вникать в его сущность... Обращайтесь... к исследованию всего, что попадается вам на глаза и что помогает вырабатывать хороший вкус и любовь к красивому».

                                                                                         К. Станиславский

Человек будущего – это всесторонне развитая личность, живущая в гармонии с окружающим миром и самим собой.

В  дошкольном возрасте создаются предпосылки для формирования личности, характера будущего гражданина, развитие интеллектуальной и коммуникативной компетентности.

Одним из направлений экологического воспитания и обучения является ознакомление с окружающей средой. У детей формируются способности сосредоточивать внимание на предметах ближайшего окружения и явлениях окружающей действительности, умение сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие причинно- следственные связи, выделять в предметах определенные свойства, группировать их. Дети должны видеть ,называть живую природу, находить  особенности и различия между живыми объектами . Ознакомление детей с растительным и животным миром  лучше всего  осуществлять в ходе наблюдений,  экскурсий ,в процессе бесед  об увиденном, во время чтения художественных произведений, во время творческой продуктивной деятельности.

 Тип проекта: творческий, информационно-исследовательский, долгосрочный.

 Вид проекта: семейный, групповой.

Проблема: дети не имеют достаточных знаний о живой и неживой природе, о пользе природы в жизни человека, не умеют ее беречь.

 Ожидаемые результаты: развитие интеллектуальной и коммуникативной компетентности  детей, получение детьми начальных знаний  экологической культуры, вовлечение родителей в совместную деятельность.

 Место проведения: МБДОУ «Детский эколого-биологический центр»города  Нижнекамска ,Республики Татарстан

Сроки проведения: сентябрь – май 2020 года.

 Режим работы: во время и вне занятий.

Количество участников проекта:

дети-15 челочек в возрасте 6-7 лет,

 родители-30 чел.

педагог дополнительного образования Семенова Людмила Анатольевна.

1 этап. Целеполагание.

 Цель проекта: Дать детям начальные знания  о живой природе. Сформировать у детей целостный взгляд на природу и место человека в ней, ответственное отношение к окружающей среде, выработать навыки грамотного и безопасного поведения в природе.

Задачи проекта:

- Образовательные:

 Формировать у детей основы  экологического  мировоззрения и экологической  культуры личности ,т.е. сознательного  отношения к объектам живой  природы.

- Развивающие:

Способствовать запоминанию детьми правил безопасного поведения во время пребывания  на природе.

Развивать творческие способности детей.

- Воспитательные:

 Воспитывать  бережное отношение к природе. Желание проявлять позитивные качества.

 2 этап. Разработка проекта.

1. Познакомить детей и родителей с темой проекта, обозначить значимость выбранной темы.

 2. Провести работу по подбору необходимой литературы и иллюстрационного материала.

 3. Подготовить наглядные пособия для игровой и продуктивной деятельности.

 4. Составить перспективный план мероприятий.

5. Составить нравственные правила юного эколога.

 6. Подготовить сообщения для родителей.

 3 этап. Выполнение проекта.

 3.1. Игровая деятельность.

* Настольно-печатные игры: «Природа вокруг нас», лото «Растительный мир», «Найди живую и неживую природу».

Цель: развивать аналитические способности детей, учить играть коллективно.

 * Словесные игры : «Угадай и собери », «Закончи предложение», «Отгадай загадку», «Назови  дерево, куст, траву», «Узнай цветок», «Лесная аптека», «Не сорока, не ворона и не галка, посмотри на птицу и угадай-ка?».

 Цель: расширять кругозор детей в области окружающего мира, пополнить словарный запас детей, развивать связную речь,  внимание, память.

 3.2. Художественно-речевая деятельность.

Цель: формировать у детей понятие «живая природа», отличать от «неживой природы», развивать познавательную и творческую активность, воспитывать умение наблюдать и слушать, развивать речь и память.

 * Чтение экологических сказок.

 «Зимняя пирушка»,«Серая шапочка и Красный волк»

 Сказка о человеке и золотой рыбке»

 Сказка «Чей дом лучше»

 * Чтение загадок и пословиц о живой природе.

* Заучивание стихотворений о природе.

 Цель: учить слушать и понимать, делать выводы; развивать творческие способности; развивать речь.

 3.3. Художественно-эстетическая деятельность.

 Цель: продолжать развивать творческие способности детей, воспитывать аккуратность при работе с различными материалами.

 Изготовление коллективной работы «Наша природа».

 3.4. Тематические выставки книг для детей и родителей

«Все о живой природе», «Лекарственные растения». «Птицы наши пернатые друзья»

3.5  Наглядная информация

 Цель: привлечь внимание родителей и детей к данной проблеме, увидеть её значимость для каждого из нас

1. Азбука поведения в природе.

2. Прогулки в природу.

3. Войди в природу другом!

4. Очей очарованье!

5. Зеленая аптека.

6. В лес по грибы.

7. Поможем крылатым докторам (о птицах).

8. Наши друзья — насекомые.

9. Защитим друзей леса!

10. Пожар — это беда леса!

11. Сбережем нашу елочку.

12. Первоцветы — вестники весны.

 3.6 Продуктивная деятельность.

***Нетрадиционные приемы лепки.

 Лепка «Ежи »

Оригами « Кувшинка», «Тюльпан» «Лягушка», «Птица»

 ***Нетрадиционные приемы аппликации (из круп и семян) .

 Аппликация «Лесная полянка», «Грибная полянка»

«Осенний лес», «Цветок», «Лось», «Мухомор».

 « На льдине». «Веселые рыбки», «Мимоза», «Сирень»

***Нетрадиционные приемы рисования «Лес», «Букет», «Птицы»

3.7. Экологические экскурсии.

№п/п	срок	Место проведения	задачи
	сентябрь	Живой уголок Зимний сад, кабинет аквариумистики	Познакомить с животными объектами, рассказать об особенностях  их  жизни. Воспитывать заботливое отношение к ним.
1.	октябрь	-на лесную полянку. «Изучаем живую  природу	способствовать формированию межличностных отношений, стремление детей помогать друг другу и природе. Расширить кругозор детей, научить слушать и слышать. Замечать красоту лиственного леса.
2	январь	- в зимний лес	Расширить знания  о деревьях. Формировать умение  различать их  по  коре и силуэту. Познакомить с понятием «веткопад» различными следами на снегу, умению  их  различать
3	апрель	-На берег Камы	Познакомить с разнообразием  живой природы  водоема Формировать умения сосуществования с природой. Закрепить правила поведения
4	май	В весенний лес «Здесь мало увидеть, здесь надо всмотреться»	рассказать и показать этажи леса, их особенности, объяснить, почему так происходит в природе. Закрепить знание правил в природе Воспитывать интерес к родному краю.

3.8. Сообщения для родителей

 «Значение духовно-нравственного воспитания на примере бережного отношения к природе»

«Что  рассказать детям во время   пребывания на природе осенью, зимой, весной,  летом »

3.9 проведение совместных праздников и акций

Дата	Тематика праздников	Тематика акций
сентябрь	Давайте познакомимся	Посади дерево
октябрь		Сбор  макулатуры
ноябрь	Встреча  зимующих птиц	Покормим птиц зимой
декабрь	Новогодняя  сказка	Живи, Ель
январь		Добрые крышечки
февраль		Животные на службе человека
март	Встреча птиц
апрель	День воды	Батарейка, сдавайся
май	День выпускника	Сбор  мукулатуры

 4 этап. Продукт проектной деятельности.

 4.1. Коллективная выставка «Природа глазами детей»

 4.2. Книжная выставка «Мир вокруг нас »

 4.3. Выставка  поделок « Лепим, рисуем, мастерим ».

 4.4. Оформление рисунков после экскурсий.

4.5. Оформление уголка с поделками   детей и их родителей.

4.6   Создание буклета

Приложения

Приложение 1

Анкета для родителей «Насколько вы компетентны в вопросах экологии?»

1. Ф.И.О.

2. Считаете ли вы необходимым знакомить детей с природой нашего города?

3. Считаете ли вы, что в нашем городе существуют экологические проблемы? Какие?

4. На Ваш взгляд, обладаете ли вы достаточной информацией о природе нашего города, чтобы ответить на возникающие у ребенка вопросы?

5. Как часто вы вместе с ребенком, совершаете выезды на природу?

6. Как вы считаете, ваш ребенок знаком с правилами поведения в природе? А вы?

7. Какие мероприятия вы могли бы предложить провести на экологические темы в ЭБЦентре или для города?

8. Как вы считаете, в нашем городе существуют проблемы, связанные с бытовыми отходами? Какие?

Приложение 2

Литература

- С. Н. Николаева «Юный эколог» программа. М., 1999 г

 - Н. В. Лободина Экологическое воспитание в начальной школе: разработки внеклассных мероприятий / авт. -сост. Н. В. Лободина. – Волгоград: Учитель, 2007. -266с. :ил. 

 - Н. А. Рыжова Развивающая среда дошкольных учреждений, М., 2003 г.

- Буковская Г. В. Игры, занятия по формированию экологической культуры младших школьников. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004.-192 с. : ил. – (Б-ка учителя начальной школы) .

 - В. А. Дрязгунова «Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями» М., 1981 г.

 - Галанов А. С., Корнилова С. Н., Куликова С. Л. Занятия по изобразительному искусству. – М.: ТЦ «Сфера», 2000. – 80 с. (Серия «Вместе с детьми».)

 Интернет -сайты

Краткое описание документа:

Данный педагогический мини-проект"Живая природа" включает в себя цели,задачи и этапы его реализации.Характер реализации-долгосрочный.Отражает как работу с детьми,так и работу с родителями,активно их в образовательную деятельность.Он может быть предложен для реализации педагогам ДО,в том числе и воспитателям детских садов