Педагогический проект "Формирование основ безопасной жизнедеятельности старших дошкольников"

ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ КИЕВСКОГО РАЙОНА ГОРОДА ДОНЕЦКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЯСЛИ – САД КОМБИНИРОВАННОГО ТИПА № 251 ГОРОДА ДОНЕЦКА»

Педагогический проект

«Формирование основ безопасной жизнедеятельности старших дошкольников»

Подготовила:

воспитатель

высшей категории

Яблокова Т.Н.

Донецк-2020

План

1.     Аннотация                                                                                     с. 3

2.     Описание методической разработки                                              с. 4-5

3.     Содержательные блоки проекта:

·        блок 1 «Пожарная безопасность»                                              с. 5-8

·        блок 2 «Ребенок на улицах города»                                          с. 8-10

·        блок 3 «Ребенок и природа»                                                      с. 10-30

·        блок 4 «Опасные предметы в руках ребенка»                           с. 13-15

·        блок 5 «Личная безопасность»                                                  с. 15-17

·        блок 6 «Здоровье ребенка. Эмоции и конфликты»                   с. 17-19

·        блок 7 «Гражданская оборона и чрезвычайные ситуации»      с. 19-21

4.     Диагностика                                                                                   с. 22-27

5.     Приложение                                                                                   с. 28-36

Забота о здоровье-самая важная работа воспитателя.

                                                От жизнерадостности, бодрости детей

                                                зависит их духовная жизнь, мировоззрение,

                                                умственное развитие, крепость знаний,

                                                вера в свои силы.

В.А. Сухомлинский

На пороге третьего тысячелетия актуализировалась необходимость поиска механизма для формирования у подрастающего поколения сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих из-за увеличения частоты проявления разрушительных сил природы, числа промышленных аварий и катастроф, опасности социального характера, отсутствия навыков правильного поведения в различных угрожающих и чрезвычайных ситуациях.

Не секрет, что социальная и экологическая обстановка, что сложилась, беспокоит людей всей планеты. Особую обеспокоенность вызывают наименьшие – беззащитные граждане – маленькие дети. Задача взрослых (педагогов и родителей) заключается не только в том, чтоб оберегать и защищать ребёнка, но и в том, чтоб подготовить его к встрече с разными сложными, а иногда небезопасными жизненными ситуациями.

Правила поведения и способы безопасности непосредственно связаны с условиями проживания человека – будь это современный город или сельская местность, обычная домашняя обстановка или морское побережье – каждое окружение требует разных способов поведения и соответственно предупредительных мероприятий. Если бы все люди их хорошо знали и придерживались, может быть, было бы меньше травм и несчастных случаев.

Безопасность – это не просто объём усвоенных знаний, а умение правильно вести себя в разных ситуациях. Кроме того, дети могут оказаться в непредвиденной ситуации на улице и дома, поэтому главной задачей взрослых есть стимулирование развития у них самостоятельности и ответственности. В связи с этим традиционные формы обучения, принятые в дошкольных образовательных учреждениях, могут использоваться лишь частично. Больше внимания следует уделять организации разных видов деятельности, направленных на приобретение детьми определённых навыков поведения, опыта. Ведь, чему учат детей, они должны уметь применить в реальной жизни, на практике.

Основная цель методической разработки – более полно подготовить детей к решению сложных жизненных ситуаций, научить их защищать себя от опасности, а также предупреждать детский травматизм.

Задачи, которые всегда стоят перед педагогами дошкольного образовательного учреждения и родителями:

·        создать безопасные условия для жизнедеятельности ребёнка;

·        сформировать у ребёнка умение предвидеть последствия своих поступков;

·        выработать у ребёнка навыки практических действий во время возникновения чрезвычайных ситуаций.

Что касается первой задачи, то пути её реализации более – менее понятны. Каждый взрослый человек (как родители, так и воспитатель) имеет чёткое представление о создании безопасной среды для детей. А вот с решением второй и третьей задачи очень часто возникают затруднения.

Дети – любознательные и бесстрашные. Они ещё не приобрели негативного жизненного опыта. Именно поэтому риск, что они попадут в небезопасную ситуацию, очень велик. Кроме того, всем известно: часто повторяющиеся запреты на детей не действуют, ведь обычно малыши не обращают внимания на частичку «не», воспринимая запрет как руководство к действию. Поэтому взрослые должны искать другие пути к детскому сознанию, чтоб подтолкнуть их задуматься над собственными поступками, формировать у малышей сознательное понимание последствий беспечного поведения, как собственного, так и окружающих. Нужно также иметь в виду, что каждая проблема имеет две стороны. Обучая детей безопасному поведению, важно не запугать их, не сломать их природную любознательность и заинтересованность окружающим миром.

С целью надлежащего выполнения требований типовой образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» МОН ДНР по вопросам безопасности жизнедеятельности дошкольников и для выработки у них стереотипа безопасного поведения воспитателям предлагается проводить совместную с родителями работу по таким содержательным блокам:

1.     Пожарная безопасность.

2.     Ребёнок на улицах города.

3.     Ребёнок и природа.

4.     Опасные предметы в руках ребёнка.

5.     Личная безопасность.

6.     Здоровье ребёнка, эмоции и конфликты.

7.     Гражданская оборона и чрезвычайные ситуации.

Данная разработка предназначена для работы с детьми старшего дошкольного возраста.

Результатом усвоения детьми предложенного материала должны стать чёткие знания и навыки дошколят в разных видах безопасности жизнедеятельности. То есть ребенок:

·         придерживается запретных и указательных правил поведения по пожарной безопасности;

·        правильно пользуется пешеходным переходом, знает и придерживается правил безопасного поведения в транспорте и на дороге;

·        имеет чёткие навыки безопасного поведения в природной среде;

·        придерживается правил пользования острыми, режущими и горячими предметами;

·        умеет элементарно заботиться о собственном здоровье, выстраивать взаимоотношения в коллективе и находить выход из конфликтных ситуаций;

·        предвидит последствия падений, употребления в пищу незнакомых плодов и веществ;

·        осознаёт, что общение с незнакомыми людьми может представлять угрозу для жизни и собственной безопасности;

·        имеет простейшие знания по гражданской обороне (ГО);

·        умеет предоставлять посильную медицинскую само- и взаимопомощь;

·        чётко знает фамилию и домашний адрес, а также телефонные номера служб экстренной помощи.

Ребёнок перед поступлением в школу должен достаточно разнообразно и полно усвоить навыки практической безопасной жизнедеятельности и усвоить, что его жизнь и здоровье – самое дорогое богатство! Соблюдение детьми правил безопасного поведения и защитных принципов обязательно поможет им в разных жизненных ситуациях.

Блок 1. «Пожарная безопасность».

Деятельность детей (сентябрь – ноябрь).

1.     Просмотр учебного диафильма «Дети и огонь»: формировать способности к сочувствию, желание помогать.

2.     Беседа по плакату «Как следует вести себя во время возникновения пожара»: закрепление теоретических знаний.

3.     Логическая игра «Построй цепочку»: «спички-бумага-пожар»,

«окурок-лес-пепелище» и т.д.: формировать аналитическое восприятие.

4.     Моделирование ситуации «Действия во время возникновения пожара»: отработать последовательность действий, знание телефонного номера «101» и своего домашнего адреса.

5.     Изобразительная деятельность по сказке К. Чуковского «Кошкин дом» (рисование или аппликация): закрепление приобретённых знаний, самовыражение через творчество, подготовка к тематической выставке.

6.     Практическое занятие «Эвакуация из задымленного помещения»: наработка практических навыков в борьбе с малым огнём, развитие необходимой реакции и умения правильно оценивать ситуацию.

Деятельность родителей (сентябрь – ноябрь).

1.     Анкетирование.

2.     Родительское собрание по проблеме обеспечения безопасной  жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста.

3.     Домашнее задание – выучить правило:

 «Если в доме появился сильный дым –

 ты не прячься,

 позвони по 101».

Деятельность детей (декабрь – февраль).

1.     Рассматривание иллюстраций из набора картин «Сам дома»: изучение указательных правил пожарной безопасности.

2.     Чтение произведения С.Я. Маршака «Рассказ о неизвестном герое»: обсуждение сюжета.

3.     Изобразительная деятельность «Пожар в лесу» (рисование или аппликация).

4.     Опыт со свечкой «Прекращение горения без доступа воздуха»: использование предупредительных мероприятий: подтверждение теоретических знаний практическими опытами.

5.     Экскурсия в ближайшую пожарную часть6 расширить представления о профессии пожарного, воспитывать уважение к людям этой профессии.

6.     Игра-соревнование «Юные пожарные»: демонстрация приобретённых навыков детям младших групп.

Деятельность родителей (декабрь-февраль).

1.     Выставка литературы:

  Иванов А. Азбука безопасности: Как неразлучные друзья в огне не горели. -М, 1996;

Никитины «Мы, наши дети и внуки»;

 Усачёв А., Березин А. Школа безопасности. –Москва: АСТ.

2.     Семинар в «Школе для занятых родителей»:

·        Первая помощь при ожогах, электрических травмах (медсестра).

·        Действия при пожаре (желательно пожарный инспектор).

3.     Домашнее задание – предложить детям поговорить по телефону (например, с родственниками). Беседа по профилактике ложных вызовов.

Деятельность детей (март-май).

1.     Просмотр иллюстраций Шалаевой Г. «Большая книга правил поведения воспитанных детей»: углубление знаний о поведении с огнём.

2.     Беседа «Чернобыльская катастрофа» (рассказ о подвиге героев-ликвидаторов): обогащение знаний о пользе и опасности технического прогресса.

3.     Аппликация «Пожарная машина»: углубление знаний о функциональности разных видов транспорта.

4.     Игра-тренинг «Первая помощь при ожогах»: усовершенствование навыков первой медицинской самопомощи, расширение знаний о методах помощи при ожогах.

5.     Опыт в металлической ёмкости: «Поджигание бумаги и тушение водой и песком» с использованием предупредительных мероприятий: приобретение практических навыков первичного пожаротушения.

6.     Встреча с пожарным инспектором: формирование стойких понятий о правилах безопасного пользования огнём.

Деятельность родителей (март-май).

1.     Индивидуальные беседы с родителями с целью выявления и обсуждения дополнительных волнующих вопросов.

2.     Семинар в «Школе для занятых родителей»: «Как обучать ребёнка безопасному поведению» -  применение указательных правил пожарной безопасности.

3.     «Свод жизненно важных правил для семьи». Домашнее задание: выучить с ребёнком имя и фамилию, домашний адрес.

Блок 2. «Ребёнок на улицах города».

Деятельность детей (сентябрь-ноябрь).

1.     Беседа на тему «Как мы ехали в поезде»: вспомнить поездку с родителями поездом в отпуск или на выходные, повторить правила безопасности на железной дороге.

2.     Настольно-печатная игра «Мы едем, едем, едем…»: упражнять в классификации транспорта на легковой, грузовой и специальный: развивать описательную речь.

3.     Моделирование ситуаций «Мама или папа пытаются с тобой перейти улицу в неположенном месте. Твои действия?»: формировать чувство ответственности и умение отстаивать свою позицию.

4.     Самостоятельная художественная деятельность детей с использованием ТРИЗ «Автомобили будущего».

5.     Просмотр интерактивного плаката «Светофор» с последующим обсуждением: развитие мировосприятия детей.

6.     Переход улицы: использование различных технических вспомогательных средств (светофора, подземного перехода, «островка безопасности» для безопасного перехода улицы.

Деятельность родителей (сентябрь-ноябрь).

1.     Ознакомление родителей с папкой-передвижкой и тематической ширмой «Безопасность на дороге».

2.     Сотрудничество в создании уголка дорожной безопасности.

3.     Участие в проведении недели безопасности «Осторожно-дорога».

Деятельность детей (декабрь-февраль).

1.     Просмотр иллюстраций на тему «Дорога, улица»: развивать мировосприятие детей.

2.     Подвижная игра «Перегонки» с использованием атрибутов и дорожных знаков: упражнять детей в ориентировке на дороге по сигналам светофора.

3.     Составление рассказа за опорными словами «переход», «зебра», «машины», «пешеходы», «светофор», «транспорт»: упражнять детей воспринимать собственную личность как полноценного участника дорожного движения.

4.     Рисование или аппликация «Дорога и дети»: формировать стойкие навыки безопасного поведения на дороге.

5.     Моделирование ситуаций «В автобус зашёл человек преклонного возраста, ты сидишь рядом с мамой. Твои действия?»: формировать умение самостоятельно принимать решение соответственно ситуации.

6.     Наблюдение за железнодорожным переездом: роль семафора, шлагбаума, наблюдение за движением автомобилей и поездов, закрепление правил безопасности на железной дороге.

Деятельность родителей (декабрь-февраль).

1.     Выставка литературы:

Извекова Н.А., Медведева А.Ф. Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста. –М.: Сфера,2007;

Козловский С.А., Козловская Е.А. Дорожная безопасность. –М.: Третий Рим,2002;

Шорыгина Т.А. Осторожные сказки. –М.: Книголюб,2002.

2.     Семинар в «Школе для занятых родителей»:

- профилактика дорожного травматизма (обмен родительским опытом воспитания);

- первая помощь при травмах на дороге (с участием медсестры).

3.     Домашнее задание. Нарисовать вместе с детьми карту – схему «Моя безопасная дорога домой».

Деятельность детей (март-май)

1.     Рассматривание плаката «Безопасность на дороге», составление коротких рассказов по содержанию: формирование умения предвидеть дорожную ситуацию, находить выход из неё.

2.     Чтение произведений В. Клименка «Кто важнее на улице», С. Михалкова «Дядя Стёпа»: формировать позитивное восприятие регулировщика как человека, который отвечает за порядок на дорогах.

3.     Сюжетно – ролевая игра с малышами «Переведи малыша через дорогу»: упражнять детей в заботе о маленьких и беспомощных. Воспитывать чувство ответственности.

4.     Коллективная подготовка к конкурсу рисунков «Безопасность малыша»: усовершенствовать умение передавать своё мировосприятие через рисунок.

5.     Моделирование ситуаций в уголке безопасности движения «Обойди трамвай, обойди автобус»: усвоить правила безопасного пересечения улицы мимо трамвая и другого транспорта.

6.     Обобщающее занятие «Улица и транспорт. Чему мы научились?»: закрепление приобретённых знаний и навыков.

Деятельность родителей (март-май).

1.     Совместная практическая деятельность в организации выставки детского творчества «Безопасность малыша».

2.     Индивидуальные беседы с родителями с целью выявления и обсуждения дополнительных волнующих вопросов.

3.     «Свод жизненно важных правил для семьи»: выучить телефон вызова милиции – 102. Выучить правило:

Чтоб тебе помочь путь пройти опасный,

Горит и день, и ночь –

Зелёный, жёлтый, красный.

Блок 3. «Ребёнок и природа».

Деятельность детей (сентябрь-ноябрь).

1.     Беседа об общении с животными «Только от жизни собачей собака бывает кусачей»: вызывать у детей сочувствие к животным.

2.     Просмотр видеозаписи с телеканала «Планета животных» по теме защиты животных: Воспитывать чуткое отношение к животным, исключая панибратство и пренебрежение к ним.

3.     Рассматривание книжек с рисунками «Путешествие Африкой», «Путешествие Австралией»: развивать любознательность и осторожность при наблюдении за поведением и повадками животных.

4.     Дидактическая игра «Собери грибы в корзину»: закрепить знания о ядовитых грибах и растениях.

5.     Занятие по ознакомлению с природой (работа в уголке природы): упражнять детей в уходе за домашними животными.

6.     Пешеходный переход в парк «Подкармливаем своих любимцев»: упражнять детей в подкормке птиц крошками, зерном, подвешивая кусочки сала. Обратить внимание на то, что птицы будут есть при отсутствии людей.

Деятельность родителей (сентябрь-ноябрь).

1.     Ознакомление с папкой-передвижкой «Земля-наш общий дом» и тематической ширмой «Все на свете друг другу нужны».

2.     Консультация в «Школе для занятых родителей»: «Общение с животными, сосуществование с насекомыми».

3.     Участие родителей в тематическом развлечении «Лесная школа».

Деятельность детей (декабрь-февраль).

1.     Чтение произведения Л. Толстого «Акула»: упражнять детей в беспечном поведении в экстремальной ситуации.

2.     Дидактическая игра «Можно-нельзя»: закрепить правила сосуществования людей, животных и насекомых.

3.     Разрисовка страниц «Зимние развлечения», смоделированных на компьютере: упражнять детей в безопасном поведении во время зимних игр.

4.     Моделирование ситуации «Сосулька на солнце»: рассмотреть сбитые заблаговременно сосульки, повреждённых при этом подстеленной ткани, бумаги.

5.     Занятие «Зима-волшебница» (Ребёнок и окружающий мир): закрепить знания об обморожениях (признаки, первая помощь), об опасности сосулек под крышей, взаимодействие замёрзших металлических поверхностей и влаги.

6.     Пешеходный переход в парк «Учимся падать безопасно»: катание на санках, на катке.

Деятельность родителей (декабрь-февраль).

1.     Выставка литературы:

Гродзинский А.М. Лекарственные растения. Энциклопедический справочник. – Киев, 2003.

Шорыгина Т.А. Осторожные сказки. – Книголюб, 2002.

Лоза О.Б. Будь осторожным. Рабочая тетрадь. - Сумы,2000.

2.     Семинар в «Школе для занятых родителей»: «Ядовитые грибы, ягоды, растения»:

первая помощь при отравлении растениями и ягодами (медсестра);

первая помощь при отравлении грибами (медсестра);

распространение среди слушателей памяток по профилактике отравлений ягодами, растениями и грибами.

3.     «Свод жизненно важных правим для семьи». Домашнее задание: выучить правила:

«Когда грибы мы собираем, берём лишь только те, что знаем»;

«Руками сильно не маши, когда собаку встретишь.

Укусит – маме покажи и с той собакой не дружи».

Деятельность детей (март-май).

1.     Обсуждение иллюстраций по теме «Природные явления и времена года»: обогащать словарь детей, их мировосприятие.

2.     Дидактическая игра «Баловство на воде- быть беде»: повторить правила безопасного поведения на море, реке, пруду.

3.     Моделирование ситуаций «Собака грызёт косточку» (ребёнок близко подошёл к собаке, та зарычала. Почему?), «Ты дома один, а за окном начался дождь с ветром. Твои действия?».

4.     Самостоятельная художественная деятельность «Едем на море»: отображение детских фантазий с использованием разных техник и приёмов рисования.

5.     Беседа на тему «Готовимся к лету»: обсуждение безопасного поведения на воде, в лесу; солнечные ожоги и тепловые удары.

6.     Экскурсия «Зоопарк»: определение и выполнение правил безопасного поведения с животными.

Деятельность родителей (март-май).

1.     Родительское собрание «Безопасное поведение детей и взрослых летом»:

·        прослушивание записи бесед с детьми;

·        круглый стол «Чему и как учим детей»: поведение на воде, в лесу; солнечные ожоги и тепловые удары – из опыта семейного воспитания и опыта работы воспитателей;

·        «Профилактика инфекционных и кишечных заболеваний детей в летний период» (распространение памяток для родителей).

Блок 4. «Опасные предметы в руках ребёнка».

Деятельность детей (сентябрь-ноябрь).

1.     Чтение произведения М. Шалаевой «Большая книга правил поведения» (раздел «Опасные предметы»): применение предметов, придерживаясь предупредительных правил.

2.     Сюжетно-ролевая игра «Принимаем гостей»: безопасное угощение, безопасное пользование столовыми приборами.

3.     Проведение «Вечера загадок» на тему «Твоя безопасность» (ответы на картинках из игры «Соедини по точкам»), рисование отгадок: упражнять детей выявлять предостережение во время пользования бытовыми предметами.

4.     Практическая деятельность «Пользование ножом и вилкой»: прививать безопасное поведение, аккуратность, формировать культурно-гигиенические навыки.

5.     Раскрашивание страниц «Взрывоопасные предметы»: упражнять детей воспринимать с осторожностью любые неизвестные предметы.

6.     Экскурсия на кухню, наблюдение за работой повара: обратить внимание детей на соблюдение правил безопасности

Деятельность родителей (сентябрь-ноябрь).

1.     Ознакомление с папкой-передвижкой «Опасные предметы».

2.     Консультация для родителей «Обеспечение безопасного поведения детей в быту».

3.     Домашнее задание: учим ребёнка нарезать хлеб.

Деятельность детей (декабрь-февраль).

1.     Обсуждение иллюстраций «Сам дома» на тему «Электроприборы»: выяснить, что бытовая техника не предназначена для игр – это должно быть неопровержимым правилом.

2.     Беседа «Фейерверк»: упражнять детей в проявлении осторожности во время пользования петардами, хлопушками, бенгальскими огнями.

3.     Дидактическая игра «Расскажи, что ты об этом знаешь»: закрепить знания о взрывоопасных веществах, бытовой химии и вещах, что нас окружают.

4.     Разрисовывание и запоминание страниц «Опасность от оголённых проводов»: формировать стереотипы предупредительного поведения с электроприборами.

5.     Трудовая деятельность «Работа с молотком и кнопками» с использованием игры «Стучалочка»: безопасное пользование предметами.

6.     Практическая работа «Помощь дворнику в очистке дорожек»: упражнять детей безопасному пользованию лопатой.

Деятельность родителей (декабрь – февраль).

1.     Домашнее задание «Что может быть горячим» (показать и рассказать). Показать и объяснить, как гладят бельё (меры предосторожности).

2.     Консультация в «Школе для занятых родителей»: «Наш безопасный Новый год».

3.     «Готовим вместе» - приготовление праздничных салатов: закрепление умений пользования острыми предметами (нож, тёрка).

Деятельность детей (март – май).

1.     Рассматривание иллюстраций по теме «Электроприборы»: воспитывать осторожность и придерживаться правил безопасного поведения при пользовании бытовой техникой.

2.     Беседа (с использованием макета): «Горячие предметы на кухне»: закреплять представления о том, что можно обжечься при небрежном пользовании горячей водой, паром, о кастрюлю, о плиту. Дидактическая игра «Соедини по точкам» (горячие предметы).

3.     Занятие по изобразительной деятельности. «Подарок малышам» (коллективное изготовление стенда «Мелкие предметы и игрушки, опасные для малышей»): формировать желание заботиться о младших, оберегать их от несчастных случаев.

4.     Дидактическая игра «Будь внимательным!»: закрепление знаний и практичных навыков в пользовании инструментами и бытовым оборудованием.

5.     Трудовая деятельность «Вышивание салфетки»: изучение предупредительных правил пользования иголкой и ножницами.

6.     Экскурсия в мастерскую. Наблюдение за трудом рабочего по ремонту помещения: выполнение мелкой технической работы с использованием техники безопасности.

Деятельность родителей (март – май).

1.     Участие в проведении недели безопасности.

2.     Индивидуальные беседы о динамике освоения знаний и умений бытовой безопасности.

3.     «Приучайте детей к труду»: привлечь детей к уборке (правила пользования пылесосом, горячей водой).

Блок 5. «Личная безопасность».

Деятельность детей (сентябрь – ноябрь).

1.     Просмотр иллюстраций об опасном пользовании газовой плитой (сушка над газом белья, залить газ водой…): определить правила безопасного пользования газовыми бытовыми приборами.

2.     Чтение произведения Т.А. Шорыгиной «Марта и Чичи в парке» (из серии «Осторожно – незнакомец»): упражнять детей в собственной безопасности при общении с незнакомцами.

3.     Рисование на тему «Сам дома»: развитие умения анализировать разные опасные ситуации и безопасно их решать.

4.     Настольно – печатная игра «Беда меня обойдёт»: упражнять детей в безопасном существовании в обществе.

5.     Занятие по ознакомлению с окружающим миром. Тема «Малыш и лифт»: определение алгоритма действий ребёнка, который застрял в лифте или находится в лифте с незнакомым человеком.

6.     Экскурсия к мосту или на пустырь. Какая опасность подстерегает на детей в этих местах? Развивать интуитивное восприятие детьми опасности.

Деятельность родителей (сентябрь – ноябрь).

1.     В рубрике «Азбука для родителей»: что делать ребёнку, если «чужой» приходит в дом.

2.     Беседы с детьми об опасных ситуациях контактов с незнакомыми людьми.

3.     Консультация психолога «Ребёнок как объект сексуального насилия».

Деятельность детей (декабрь – февраль).

1.     Обсуждение иллюстраций из набора «Сам дома»: формирование у детей понятия, что не все люди с приятной внешностью имеют добрые намерения.

2.     Беседа на тему «Опасные места для игр» (строительство, подвалы, чердаки, аварийные помещения, заросли): формировать представление об опасности устраивать игры в этих местах.

3.     Подвижная игра с использованием матов и стульев «Учимся падать»: совершенствовать навыки безопасного падения на ровном месте, в глубину.

4.     Рисование ситуации «Незнайка заблудился»: обсуждение способов, которые помогут вернуться домой; к кому следует обращаться ребёнку, если он заблудился.

5.     Моделирование ситуаций «Что ты сделаешь?» (ты потерялся в городе; кто-то просит подождать твоих родителей в вашей квартире; человек в служебной форме просит открыть ему дверь): воспитание у детей бдительности.

6.     Пеший переход к зимнему водоёму, наблюдать за природой зимой: определить с детьми, какая опасность угрожает ребёнку возле зимнего водоёма.

Деятельность родителей (декабрь – февраль).

1.     Чтение с детьми произведения Т.А. Шорыгиной «Волшебные вороны». Беседа о правилах безопасности на льду водоёма.

2.     В рубрике «Свод жизненно важных правил для семьи». Д/З: выучить с ребёнком правила личной безопасности, если ребёнок остаётся в доме один.

3.     Д/З – определить дома, где высоко, где низко. Цель: уточнить представления об опасных ситуациях дома, приводящих к падениям, ушибам.

Деятельность детей (март – май).

1.     Игра «Что, где, когда?»: закрепление правил безопасных игр в безопасных местах.

2.     Чтение сказки «Красная Шапочка» с прикреплением наклеек: изучение правил безопасного поведения при общении с посторонними лицами.

3.     Просмотр мультфильма «Ну погоди!»: обсуждение предупредительных правил, какие герои мультфильма.

4.     Беседа на тему «Твоя безопасность зависит от тебя!»: закрепить правила личной безопасности.

5.     Познакомить и выучить «Памятку личной безопасности ребёнка».

6.     Экскурсия на ближайшую стройку: наблюдать с безопасного расстояния за работой крана, бетономешалки. Определить назначение касок на стройке.

Деятельность родителей (март – май).

1.     Обмен родительским опытом воспитания.

2.     Знакомство с памяткой «Правила безопасности в доме».

3.     Закрепить с детьми «Памятку личной безопасности ребёнка».

Блок 6. «Здоровье ребёнка, эмоции и конфликты».

Деятельность детей (сентябрь – ноябрь).

1.     Обсуждение иллюстраций из набора «Уроки вежливости»: определение символики жестов, ответ на вопрос «Почему, здороваясь, люди подают друг другу ладонь?»

2.     Рисование по пословицам на темы здоровья: приучать детей заботиться о собственном здоровье с детства

3.     Настольно-печатная игра «Хорошо и плохо»: отображение детьми эмоций радости, огорчения, раздражительности, безразличия, удивления.

4.     Дидактическая игра «Угадай по описанию»: побуждать к описанию детьми друг друга по характерным признакам, в частности и по некоторым чертам характера и способностям.

5.     Срисовывание микробов с иллюстрацией в энциклопедии: формировать стойкое желание поддерживать личную гигиену.

6.     Экскурсия в медицинский кабинет «Лечимся безопасно»: определение, какими лекарствами можно пользоваться самостоятельно.

Деятельность родителей (сентября – ноябрь).

1.     В родительском уголке под рубрикой «Здоровье ребенка» информация по теме «Ценности здорового образа жизни».

2.     Консультация психолога «Страхи у детей».

3.     Д/З: «Изучаем навыки личной гигиены».

Деятельность детей (декабрь – февраль).

1.     Чтение рассказов В. Осеевой «Синий карандаш» или «Три сына»: обсудить с детьми вопрос «Можно ли по словам и поступкам человека определить его характер?»

2.     Рисование «Девочка и мальчик»: доведение до осознания детьми гендерных признаков, воспитывать у детей уважение к личностям противоположной стати.

3.     Дидактическая игра «Скажи комплимент»: повторение слов вежливости, учить детей быть внимательными, приветливыми и ласковыми друг к другу.

4.     Индивидуальная работа по книге Л. Фесюковой «Комплексные занятия по этике»: учить детей быть справедливыми и воспитанными.

5.     Моделирование ситуации «Одевайся по погоде»: учить детей заботиться о собственном здоровье, прислушиваться к самочувствию.

6.     Экскурсия на кухню «Водица – чистюля»: рассматривание овощей до и после мытья, определение разницы и обсуждение вопроса «Зачем моют овощи, что угрожает человеку, который будет есть грязные овощи?»

Деятельность родителей (декабрь – февраль).

1.     Ознакомление с памяткой «Правила первой помощи».

2.     Изготовление книжек – малюток «Врачи – наши друзья», «Изучаем свой организм», «О профилактики заболеваний», «О роли лекарств и витаминов», «Закаляйся, если хочешь быть здоров» (родители вместе с детьми).

3.     Семинар-практикум для родителей «Инфекционные болезни» (с участием медицинской сестры).

Деятельность детей (март – май).

1.     Рассматривание иллюстраций к фольклорным произведениям на морально-этические темы: формирование умения понимать собственные эмоции; побуждать детей владеть собой.

2.     Беседа на тему «Воровать – стыдно» по мотивам рассказа Н. Носова «Огурцы»: развитие моральных качеств по библейной заповеди «Не укради!»

3.     Дидактическая игра с зеркалом «Я – единственный и неповторимый!»: формировать у детей уверенность в собственных силах, чувства самоуважения и уважения друг к другу.

4.     Занятие по изобразительной деятельности. Коллективная работа «Фотография нашей группы» (дети вместе рисуют на большом листе бумаги автопортреты): способствовать укреплению между детьми чувства дружбы.

5.     Моделирование ситуации «Как побороть внутреннюю агрессию?»: поиск решений (обсуди проблему со взрослым; не возмещай злость на слабых).

6.     Экскурсия в младшую группу «Подарим малышам стенд «Мелкие предметы», сделанный собственноручно»: приучать детей заботиться о безопасности малышей.

Деятельность родителей (март – май).

1.     Тематическое развлечение «Страна солнечных людей» с участием семей воспитанников.

2.     В рубрике «Школа для занятых родителей»: консультация «Конфликты и ссоры между детьми. Пути их преодоления».

3.     Изготовление книжек-самопрезентаций (дети вместе с родителями).

Блок 7. «Гражданская оборона и чрезвычайные ситуации».

Деятельность детей (сентябрь – ноябрь).

1.     Настольно-печатная игра «Беда меня обойдёт»: учить детей находить выход из разных непредвиденных жизненных ситуаций (в игровой форме).

2.     Раскрашивание страниц с изображением чрезвычайных ситуаций: закрепить правила безопасного поведения во время стихийного бедствия.

3.     Беседа «Ураган, ливень, гроза»: учить детей закрывать во время грозы в комнате окна, балконные двери, не подходить к высоким деревьям и поврежденным линиям электропередач, не пытаться пересечь бурный поток.

4.     Занятие по мотивам «Осень-зима»: учить детей безопасному поведению в разные времена года и при любой погоде.

5.     Моделирование ситуации «Помоги себе и товарищу!»: учить детей оказывать первую медицинскую помощь при ранениях (царапины, легкие ожоги, синяки) с использованием индивидуального пакета и простейших медикаментов.

6.     Игровой переход «Идем в поход за кладом» (поиск «клада» по карте и разнообразным указателям): формирование умения ориентироваться в окружающем мире.

Деятельность родителей (сентябрь – ноябрь).

1.     Ознакомление с памяткой «Осторожно! Взрывоопасные предметы».

2.     Встреча с работниками районного штаба ГО.

3.     Игра «Синквейн» по теме «Гражданская оборона».

Деятельность детей (декабрь – февраль).

1.     Обсуждение иллюстраций (Первая помощь): усвоение советов из цикла «Помоги себе сам».

2.     Изображение стихийного бедствия (бури, грозы, землетрясения, наводнения) после просмотра иллюстраций: закрепление знаний безопасного поведения во время беды.

3.     Чтение сказки «Мальчик-с пальчик» (ориентировка героя в окружающем): учить детей определять свое местоположения по объектам природы.

4.     Занятие – тренинг по теме «SOS!»: правила вызова спасательных служб по телефонам «101», «102», «103», «104».

5.     Моделирование ситуации «Тревога!» (эвакуация через окна первого этажа, лестницей пожарного выхода): отработать действия по спасению.

6.     Пешеходный переход «Эвакуация» до ближайшей школы с использованием необходимой атрибутики: закрепление практических навыков самоспасения.

Деятельность родителей (декабрь – февраль).

1.     Психологические тренинги, предоставление психологической помощи (психолог).

2.     Всеобуч по ГО.

3.     Участие родителей в проведении недели безопасности.

Деятельность детей (март – май).

1.     Беседа на тему «Землетрясение-стихийное бедствие»: ознакомление детей с правилами безопасного поведения во время этого стихийного бедствия.

2.     Просмотр диафильма, мультфильма «Стихийные бедствия»: определение правил безопасного поведения во время урагана, сильного мороза, града, аномальной жары.

3.     Дидактическая игра «Продолжи рассказ»: расширить знания детей о катастрофах и соответствующих способах самоспасения.

4.     Занятие «Внимание всем!», практические упражнения по ГО: учить детей защищать свою жизнь с помощью респиратора, противогаза.

5.     Составление сказок и рассказов по рисункам, в том числе с использованием методике ТРИЗ по теме «Беда меня обойдет».

6.     Встреча с работником районного штаба ГО с целью знакомства с образцами индивидуальной защиты и наглядностью.

Деятельность родителей (март – май).

1.     Изготовление ватно-марлевых повязок индивидуальной защиты (обратить внимание детей на технику безопасности во время работы с иголкой, ножницами, объяснить важность этого спасательного приспособления).

2.     Совместная практическая деятельность в создании выставки детского творчества по теме ГО.

3.       Общее родительское собрание (интеграция общественного и семейного воспитания)

Диагностическая таблица экспериментальной группы (начальный этап)

№

Ф. И. ребёнка

возраст

дата

Ребёнок на улицах города

Пожарная безопасность

Ребёнок дома

Ребёнок и другие люди

Ребёнок и природа

О профессии регулировщика

Поведение в транспорте

Поведение на дороге

Об устройстве улицы

О профессии пожарника

Опасные игры и электроприборы

Поведение во время пожара

Безопасность в доме

Служба скорой помощи

Безопасность на улице

Общение с незнакомцами

Поведение на воде

Безопасность на природе

Встреча с насекомыми и бездомными животными

Лекарственные растения

грибы

1

Скачко М.

6

с

с

с

с

с

н

н

с

н

с

с

с

н

с

с

с

2

Белокобыльский   Н.

6

н

с

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

3

Бережной Н.

6

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

4

Осипов М.

6

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

с

н

с

н

н

5

Хизенко А.

6

с

с

с

с

с

с

н

с

с

с

с

с

с

с

с

с

6

Алмамедова В.

6

н

с

н

н

с

н

н

с

н

с

с

с

н

с

н

н

7

Игнатова М.

6

с

с

с

н

н

н

н

н

н

с

н

н

н

н

н

н

8

Бондаренко С.

6

с

с

с

н

н

н

н

н

н

с

н

н

н

н

н

н

9

Шаповал С.

6

н

с

с

н

с

с

н

с

н

с

с

с

н

с

с

н

10

Рудов Д.

6

н

н

н

н

н

н

н

н

н

с

н

с

н

с

н

н

С – 30%; Н – 70%.

№

Ф. И. ребёнка

возраст

дата

Ребёнок на улицах города

Пожарная безопасность

Ребёнок дома

Ребёнок и другие люди

Ребёнок и природа

О профессии регулировщика

Поведение в транспорте

Поведение на дороге

Об устройстве улицы

О профессии пожарника

Опасные игры и электроприборы

Поведение во время пожара

Безопасность в доме

Служба скорой помощи

Безопасность на улице

Общение с незнакомцами

Поведение на воде

Безопасность на природе

Встреча с насекомыми и бездомными животными

Лекарственные растения

грибы

1

Кирьяков А.

6

н

с

н

с

н

н

н

н

н

с

н

н

с

н

н

с

2

Кирьякова М.

6

н

с

н

с

н

н

н

н

н

с

н

н

с

н

н

с

3

Касьянов Т.

6

с

с

с

с

с

с

н

н

н

с

н

с

с

н

с

с

4

Головина Л.

6

с

с

с

с

с

с

н

н

н

с

н

с

с

н

с

с

5

Белкин П.

6

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

6

Ясевич Л.

6

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

7

Орехова М.

6

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

8

Мемех Т.

6

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

9

Засыпкин К.

6

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

10

Головина Д.

6

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

н

Диагностическая таблица контрольной группы (начальный этап).

С – 20%; Н – 80%.

№

Ф. И. ребёнка

возраст

дата

Ребёнок на улицах города

Пожарная безопасность

Ребёнок дома

Ребёнок и другие люди

Ребёнок и природа

О профессии регулировщика

Поведение в транспорте

Поведение на дороге

Об устройстве улицы

О профессии пожарника

Опасные игры и электроприборы

Поведение во время пожара

Безопасность в доме

Служба скорой помощи

Безопасность на улице

Общение с незнакомцами

Поведение на воде

Безопасность на природе

Встреча с насекомыми и бездомными животными

Лекарственные растения

грибы

1

Скачко М.

6

с

в

в

в

в

в

в

в

в

в

в

в

в

в

в

в

2

Белокобыльский Н.

6

с

с

с

с

с

с

с

с

с

с

в

с

с

с

с

с

3

Бережной Н.

6

с

с

с

с

с

с

с

с

с

с

в

с

с

с

с

с

4

Осипов М.

6

с

в

с

с

с

с

с

с

с

с

в

с

с

с

с

с

5

Хизенко А.

6

в

в

в

в

в

с

в

в

в

в

в

в

в

в

в

в

6

Алмамедова В.

6

с

в

в

с

с

с

с

в

в

в

в

в

в

в

в

в

7

Игнатова М.

6

с

с

с

с

с

с

с

с

с

с

с

с

с

с

с

с

8

Бондаренко С.

6

с

с

с

с

с

с

с

с

с

с

с

с

с

с

с

с

9

Шаповал С.

6

в

в

в

в

в

в

в

в

в

в

в

в

в

в

в

в

10

Рудов Д.

6

в

в

с

в

в

в

в

в

в

в

в

в

в

в

с

в

Диагностическая таблица экспериментальной группы (итоговый этап).

В – 50%; С – 50%.

№

Ф. И. ребёнка

возраст

дата

Ребёнок на улицах города

Пожарная безопасность

Ребёнок дома

Ребёнок и другие люди

Ребёнок и природа

О профессии регулировщика

Поведение в транспорте

Поведение на дороге

Об устройстве улицы

О профессии пожарника

Опасные игры и электроприборы

Поведение во время пожара

Безопасность в доме

Служба скорой помощи

Безопасность на улице

Общение с незнакомцами

Поведение на воде

Безопасность на природе

Встреча с насекомыми и бездомными животными

Лекарственные растения

грибы

1

Кирьяков А.

6

н

с

с

н

с

с

н

н

н

с

н

н

с

с

н

с

2

Кирьякова М.

6

н

с

с

н

с

с

н

н

н

с

н

н

с

с

н

с

3

Касьянов Т.

6

с

с

с

с

с

с

с

с

с

с

с

с

с

с

с

с

4

Головина Л.

6

с

с

с

с

с

с

с

с

с

с

с

с

с

с

с

с

5

Белкин П.

6

н

н

н

н

н

н

н

н

н

с

н

н

н

н

н

н

6

Ясевич Л.

6

с

с

с

н

н

с

н

с

с

с

с

н

н

н

н

н

7

Орехова М.

6

н

н

с

н

н

н

н

н

н

с

н

н

н

н

н

н

8

Мемех Т.

6

н

н

н

н

с

н

н

н

н

с

н

н

н

н

н

н

9

Засыпкин К.

6

н

н

н

н

с

н

н

н

н

с

н

н

н

н

н

н

10

Головина Д.

6

н

с

н

н

с

н

н

н

н

с

н

н

н

н

н

н

Диагностическая таблица контрольной группы (итоговый этап).

С – 50%; Н – 50%.

Система оценки уровня знаний детей.

1.     Ребёнок на улицах города.

Вопросы:

- Что такое улица? Кого называют пешеходом? Кто такие пассажиры?

 -Что такое проезжая часть? Где должны ходить пешеходы?  Где нужно переходить дорогу? Что обозначают сигналы светофора?

-Как нужно вести себя в транспорте?

- Кто и как следит за порядком на дороге?

Высокий уровень – ребёнок сам называет правила поведения на дороге, во дворе, в транспорте; различает знаки пешеходного перехода. Рассказывает о профессии регулировщика.

Средний уровень – отвечает на вопросы, затрудняясь.

Низкий уровень – отвечает на вопросы с помощью воспитателя.

2.     Пожарная безопасность.

- Что такое пожар? Что может стать причиной пожара? Что надо сделать, если возник пожар?

- Назови электроприборы. Какими игрушками можно украшать ёлку?

-  Как нужно вести себя на кухне?

- Кто такой пожарник? Для чего нужна эта профессия?

Высокий уровень – ребёнок сам рассказывает, какими электроприборами запрещено детям пользоваться и почему; что нужно делать, если случился пожар. Рассказывает о профессии пожарника.

Средний уровень – называет электроприборы, но не объясняет, чем они могут быть опасны.

Низкий уровень – отвечает с помощью наводящих вопросов воспитателя.

3.     Ребёнок дома.

Какие опасные предметы могут находиться в доме? Почему нельзя ими пользоваться? Кто работает в службе скорой помощи? Зачем нужна эта служба?

Высокий уровень – сам рассказывает об опасных предметах в доме и почему нельзя ими пользоваться; о службе скорой помощи.

Средний уровень – только называет предметы домашнего быта, которыми нельзя пользоваться, не объясняя почему.

Низкий уровень – отвечает на вопросы с помощью наводящих вопросов воспитателя.

4.     Ребёнок и другие люди.

Можно ли пускать в дом незнакомых людей? Почему?

Если к тебе подошёл незнакомый человек и предложил тебе конфету или пойти с ним куда-нибудь, как ты себя будешь вести?

- Если ты потерялся как нужно себя вести?

Высокий уровень – ребёнок сам рассказывает правила поведения при встрече с незнакомыми людьми.

Средний уровень – рассказывает не полными ответами.

Низкий уровень - отвечает с помощью наводящих вопросов.

5.     Ребёнок и природа.

- Какие опасности могут подстерегать в лесу? Что делать если заблудился? Где можно прятаться во время грозы?

- Как нужно вести себя на воде летом? Зимой? Как нужно пользоваться водой?

- Каких насекомых ты знаешь? Где они живут? Можно ли их трогать? Почему?

- Можно ли гладить бездомную кошку или собаку? Почему? Что нельзя делать при общении с кошкой или собакой?

- Какие лекарственные растения ты знаешь? Какие ядовитые? Назови съедобные грибы. Назови несъедобные грибы.

Высокий уровень – рассказывает правила поведения на природе; на воде; правила пользования водой; как вести себя при встрече с насекомыми и бездомными животными. Различает лекарственные растения от ядовитых; съедобные грибы от несъедобных.

Средний уровень – отвечает на вопросы не полными ответами.

Низкий уровень - отвечает на вопросы с помощью наводящих вопросов воспитателя.

В результате проведённой диагностики можно сделать вывод, что планомерная и системная работа по ОБЖД способствовала повышению знаний и навыков детей старшего дошкольного возраста и формированию у них основ безопасности и норм поведения во время чрезвычайных ситуаций.

Приложение

Конспект открытого мероприятия по ОБЖД на тему «Опасные предметы».

(средний возраст)

Дидактическая игра «Что мы знаем о вещах?»

Интеграция образовательных областей: безопасность, здоровье, познание, коммуникация, социализация.

Задачи:

1.Расширять представления о правилах безопасного поведения в быту.

2.Закрепить умение составлять описательные рассказы по схемам-алгоритмам.

3. Формировать знания о том, что для безопасности предметы надо убирать на свои места.

5. Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, мелкую моторику.

6. Воспитывать желание соблюдать чистоту и порядок дома и в детском саду.

Предварительная работа: сюжетно-ролевые игры «Строитель», «Больница», «Семья», «Детский сад», чтение художественной литературы: К. Чуковского «Доктор Айболит», стихов, загадок по ОБЖ, д/игры: «Что мы знаем о вещах», «Раз, два, три, что может быть опасно - найди», «Убери на место», «Как избежать неприятностей», рассматривание плакатов «Как избежать неприятностей».

Оборудование и материал: сундучок с игрушками- предметами, ящик для инструментов, поднос, раскраски, карандаши.

Ход: (в группу заходит домовенок Кузя)

        - Здравствуйте, дети! Вы меня узнали? Правильно, меня зовут домовенок Кузя. Ребята, в моем доме много разных предметов, а для чего они нужны и как  ими пользоваться  я не знаю. Помогите мне, пожалуйста!

  Посмотрите, в этом сундучке у меня много разных предметов, я буду загадывать загадки, а вы попробуйте их отгадать (достаю сундучок и загадываю загадки). 

-Если хорошо заточен,
Все легко он режет очень –
Хлеб, картошку, свеклу, мясо,
Рыбу, яблоки и масло.                                                                             (Нож)

Я пыхчу, пыхчу,
Больше греться не хочу.
Крышка громко зазвенела:
«Пейте чай, вода вскипела!»                                                                  (Чайник)

Она бывает глубока.
Она бывает мелка.
Однако, это не река.                                                                                (Тарелка)

 Салат, макароны, котлеты, картошку
Их можно, конечно, покушать и ложкой,
Но мною удобней -
у меня есть зубчики
Правда, невозможно
мною кушать супчики.                                                                              (Вилка)

- Все пробует на зуб:
И сосну, и клен, и дуб.                                                                               (Пила)

- Деревянная шея,
Железный клюв,
Стучит: «Тук, тук, тук!»                                                                            (Молоток)
                                                                                                                        

-  Стук да звон! Стук да звон! –
За поклоном – поклон.
Звон да стук! Звон да стук! –
Только щепки – вокруг.                                                                           (Топор)

- Весь я сделан из железа,
У меня ни ног, ни рук.
Я по шляпку в доску влезу,
А по мне всё тут да тук.                                                                            (Гвоздь)

       -  Молодцы! Отгадали вы загадки правильно.  Ребята, все эти предметы у меня дома   разбросаны. А где они должны лежать я не знаю. Помогите мне, пожалуйста, разложить их по своим местам. Как вы думаете, где же они должны храниться? Я с собой принес ящик и поднос. Куда будем класть посуду? А инструменты?  Давайте сейчас мы наведем порядок, разложим предметы на свои места и поговорим о каждом из них: назовем предмет, для чего нужен предмет и  чем  он может быть опасен? (Предлагаю детям рассмотреть схему-алгоритм составления описательного рассказа. Образец воспитателя. Ответы детей).

1.Это Чайник. Он нужен, чтобы греть воду. Горячей водой можно обжечься.

2.Это тарелка. Из тарелки едят. Ее можно разбить и поранить руку и пальцы.

3.Это нож. Ножом режут. Им можно порезаться.

4.Это вилка. Вилкой кушают. Ей можно уколоться.

5. Это пила. Она нужна, чтобы распиливать деревянные предметы. Пилой можно порезать руку.

6. Это топор. Он нужен, чтобы колоть дрова, рубить деревья.

7. Это гвозди. Их забивают. Гвоздями можно поранить пальцы, руку.

8. Это молоток. Он нужен, чтобы забивать гвозди. Молотком можно стукнуть по пальцу или руке.

 Все вы правильно сказали, что эти предметы могут принести не только пользу. Надо уметь правильно с ними обращаться, иначе они могут быть опасными. Некоторые предметы можно брать, только с разрешения взрослого.

А за то, что вы меня научили как правильно пользоваться предметами, я вам подарю вот такие раскраски (задание: соединить по точкам изображение опасных  предметов).

- Как называется твой предмет?

- Какие это все предметы?

 -Как нужно обращаться с этими предметами? 

Последующая работа: использовать д /игру «Что мы знаем о вещах?» в развлечениях по ОБЖ, в непосредственной образовательной деятельности, в сюжетно-ролевых играх и режимных моментах.

Конспект занятия по ОБЖ.

Тема: «Предупреждение бытового травматизма»

Цель: учить детей всегда спрашивать разрешения, уходя из дома; как правильно пользоваться лифтом, учить ответственно относиться к опасным предметам и механизмам.

Ход занятия:

-             Ребята, свобода- хорошая вещь, если вы заслуживаете доверия родителей, можно во дворе гулять без присмотра, совершать прогулки на велосипеде, ходить в гости к друзьям. Но как заслужить доверие и не потерять его? (всегда спрашивать разрешения, уходя из дома; всегда самим вовремя возвращаться с прогулки; ели опаздываешь, нужно позвонить родителям.)

-             Правильно. Ребята, падение с высоты, даже не большой, всегда несет в себе опасность. Вы уверены в себе и считаете, что никогда не упадете. Но стоит немножко оступиться, начинается стремительное падение. Упасть с высоты можно по разным причинам. Чтобы не произошло беды в таких случаях, запомните:

v Высота опасна всегда!

v На высоте опасны любые обстоятельства: скользкая поверхность, невнимательный друг, собственная рассеянность.

v Избегайте опасных мест рядом с высотой: открытых окон, крыш, чердаков

v Не бегайте в темноте, особенно в незнакомых помещениях

v Никогда не играйте на высоте.

-       Ребята, можно ли играть на строительной площадке? (Нет, там, где идет строительство, всегда на земле сложены кирпичи, трубы, поэтому в этих местах даже небольшое падение, может привести к трагедии.)

-       Ребята, но есть в современном доме такое место, где высота не воспринимается. Это лифт. Пользуясь лифтом, не забывайте:

o   Перед тем как войти в открывшуюся дверь, посмотрите под ноги.

o   Если вы застряли в лифте, не пытайтесь выбраться самостоятельно – он может тронуться неожиданно.

o   Вызовите дежурного, нажав на специальную кнопку и ожидайте помощи.

-             Любознательность всегда заставляла человека делать опыты: так был изобретен порох и многие другие полезные вещи. Взрослые знают: при проведении опытов надо соблюдать правила техники безопасности:

·                                                                                                        Любые опыты опасны!

·                                                                                                        Нельзя производить опыт в одиночку без разрешения взрослых.

·       Опыты с химическими веществами могут заканчиваться взрывом, и вы можете получить ильные ожоги. При взрывах осколки разлетаются в разные стороны, и куда он6и попадут, неизвестно.

-       Ребята, любая вещь, предназначенная для метания снарядов на расстоянии (рогатка, лук и стрелы) является оружием. И хотя оно делано детскими руками, оно не менее опасно, чем настоящее. Взрослый человек давно пользуется оружием для охоты, поэтому он придумал правила безопасного обращения с оружием:

§  Никогда не направляй оружие на человека или животное.

§  Никогда не играйте с оружием, даже ели оно разряжено.

-       Запомните: нарушения правил обращения с оружием и взрывоопасными предметами всегда ведет к тяжелым ранениям, а часто к гибели.

-       Если вам пришлось попасть в копанию, в которой играют с оружием, что вы сделаете? (Рассказать всем о правилах безопасности, предупредить взрослого.)

-       Молодцы, ребята, я думаю, что вы усвоили все правила безопасности и будете применять их в жизни.

Конспект занятия по ознакомлению детей с правилами дорожного движения.

Программное содержание: Закрепить знания правил дорожного движения. Расширить знания о видах транспорта, находить отличия между ними. Познакомить с историей гужевого транспорта.
Расширять словарный запас, связанный с правилами дорожного движения, учить подбирать антонимы к словам. Классификация виды транспорта (воздушный, водный, наземный, гужевой)
Уточнить правила поведения в общественном транспорте. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
Обогащение и активизация словаря: пешеход, тротуар и проезжая часть, знаки дорожного движения.
Материалы: макет улицы

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, я для вас приготовила загадку, послушайте ее и скажите, о чем она.

Дома стоят, друг на друга глядят.
Пешеходы по ней идут, сумки несут.
И автомобили по ней куда-то покатили.
(Улица)

Посмотрите сюда внимательно, здесь у нас модель улицы. А кто мне скажет, что такое улица?

Правильно, это дорога, вдоль которой стоят дома. А где по улице движется транспорт? Правильно по проезжей части. А кто мне покажет проезжую часть? Хорошо, молодцы.
Воспитатель: Кроме транспорта на улице ходят и пешеходы. Ребятки, а как называется то место, где пешеход переходит через дорогу? Правильно, пешеходный переход (показывают). А как называется та часть улицы, которая предназначена для пешеходов? Правильно, тротуар (показывают).  А что такое перекресток?  (Это пересечение двух дорог). На макете есть еще светофор. Кто скажет, для чего нужен светофор?  (Чтобы не было на дорогах аварий.)

 А теперь, ребятки поиграем в игру про дорогу «Скажи наоборот» (учить подбирать антонимы)

·        Длинная – короткая
Шероховатая – гладкая
Мокрая – сухая
Скоростная – тихая
Асфальтовая – грунтовая

Опасная – безопасная

Мягкая- твердая

Кривая – ровная

Воспитатель: Устраивайтесь поудобнее на стульчиках, продолжаем наше занятие. Ребятки, какие виды транспорта вы знаете. Давайте перечислим: водный, воздушный, наземный, подземный
- Какой транспорт относится к водному транспорту?  (Теплоходы, пароход. Метеор, катер, корабли)
- Какой транспорт относится к воздушному транспорту? (Самолет, вертолет, лайнер, ракета)
- Какой транспорт относится к наземному транспорту. (Автобус трамвай, троллейбус, легковые машины и т.д.)
Ребятки еще есть гужевой вид транспорта. Сейчас я вам про него расскажу.
Когда- то, давным – давно, тогда еще не было машин, люди ходили пешком, где хотели.  Потом люди стали ездить на лошадях. А чтобы перевозить грузы, лошадей запрягали в повозки. Так появился первый транспорт – гужевой транспорт. Можно запрягать не только лошадей, но и собак и оленей, верблюдов. И так к гужевому транспорту относятся лошади, собаки, олени, верблюды.
Я предлагаю вам поиграть в игру «Что лишнее». На карточке нарисованы виды транспорта. Нужно внимательно посмотреть на картинку и сказать, что здесь лишнее, и почему. (Здесь лишним является самолет, потому что остальные машины относятся к водному транспорту)

Физкультминутка
Наши маленькие ноги
Шагают бойко по дороге   дети маршируют на первое четверостишье
Путь везде отрыт для нас
Пешеходы мы сейчас
А теперь мы побежим
Мы ведь к поезду спешим   дети бегут на второе четверостишье
Опоздать боялись мы
Очень беспокоились
Вот теперь мы пассажиры   дети садятся
Хорошо устроились.

Воспитатель: Если мы ходим по улице мы – пешеходы, если мы едем в транспорте, мы – пассажиры.  А где мы ожидаем транспорт, когда нам надо куда-нибудь поехать? Ребятки, расскажите нам, как надо вести себя на общественном транспорте.
-Войти в транспорт спокойно, не бегать, не толкая других;
-В транспорте не играть, не бегать, мешая другим;
-Если есть место, сесть или усадить маму и сесть к ней на колени;
-Если нет место, нужно удобно встать и крепко держаться;
-Нельзя высовываться из окон, высовывать руки.

 Ребята, скажите, а если вы сидите за рулем автомобиля вы кто?  Я предлагаю вам поиграть в игру: «Можно - нельзя» (определим места катания на велосипеде) Дети реагируют: если можно ехать- крутят рули, а если нельзя, то топают ногами.

На остановке автобуса…(нельзя)
Во дворе …
На стадионе …
На проезжей части …
В детском саду …
На шоссе…
На автомагистрали …
На полянке …
По лужайке …
По лестнице …
По тротуару …

А сейчас посмотрим слайды и закрепим правила дорожного движения через стихи: Там, где шумный перекресток,
Где машин не сосчитать,
Перейти не так уж просто,

 Если правила не знать.

Смотрите - улица с другой впереди пересекается.

А пересеченье это - перекрёстком называется!

Что за белые полоски на соседнем перекрестке?

Это «зебра» - переход – через улицу ведет.

Пешеход, пешеход, Помни ты про переход:

Подземный и наземный. Знай, что только переход от машин тебя спасет!

На дорогах с давних пор есть хозяин светофор!

Перед вами все цвета, вам представить их пора:

Если свет зажегся красный, значит двигаться опасно!

Желтый свет – предупрежденье, жди сигнала для движенья.

Свет зеленый говорит: пешеходам путь открыт!

Перед быстрою машиной никому нельзя бежать!

У дороги надо маму крепко за руку держать!

Стой! Автобус обходить страшно и отчаянно.

Под машину угодить можем мы нечаянно.

Там, где транспорт и дорога, знать порядок все должны.

На проезжей части строго игры все запрещены!

Не спеши, а первым делом влево – вправо погляди;

Нет машин- шагаем смело! Есть машины – стой и жди!

Здесь на посту в любое время дежурит ловкий постовой.

Он управляет сразу всеми, кто перед ним на мостовой

Воспитатель:

Правил различных на свете немало.

Все бы их выучить нам не мешало.

Но основное из правил движенья

Знать, как таблицу умноженья:

На мостовой не играть, не кататься,

Если здоровым хотите остаться.

Литература

1.     К. Ю. Белая, В. Н. Зимонина «Как обеспечить безопасность дошкольников» Москва «Просвещение» 1998г.

2.     Т. А. Шорыгина «Беседы о правилах пожарной безопасности» Москва 2008г.

3.     Т. А. Шорыгина «Беседы об основах безопасности с детьми 5 -8 лет» Москва 2008г.

4.     Е. А. Романова, А. Б. Малюшкина «Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста» Москва 2006г.

5.     Издательско - торговый дом «Корифей» «Правила дорожного движения» старшая группа занимательные материалы.

6.     О. А. Скоролупова «Правила и безопасность дорожного движения» Занятия с детьми старшего дошкольного возраста. Москва 2007

7.     Авторский коллектив: Р.Стёркина, Н.Авдеева, О.Князева. Программа «Основы безопасности и жизнедеятельности детей дошкольного возраста»

8.     Н. С. Голицына, С. В. Люзина, Е, Е. Бухарова «ОБЖ для старших дошкольников» Система работы Москва 2010г.

9.     Н. Острун, А. Киселёв Энциклопедия XXI века «Школа безопасности»