Структурный компонент

Содержание

Паспорт проекта

1. Тема проекта: «Моя малая родина»
2. Адресация проекта: дошкольники 6 – 7 лет, родители, педагоги.
3. Разработчики проекта: рабочая группа (учитель – логопед, воспитатели, музыкальный руководитель).
4. Основные направления:

·         формирование потребности в здоровом образе жизни;

·         формирование духовности дошкольников через отношение к литературе, средствам массовой информации;

·         эстетическое развитие детей;

·         сотрудничество семьи и ДОУ

·         обращение к духовно – нравственным традициям и ценностям своего народа.

5. Цель проекта: Совершенствование духовно-нравственных и социальных качеств личности ребенка через воспитание любви к малой Родине.
6. Тип проекта: познавательный, долгосрочный.
7. Условия реализации проекта:

• Обеспечение органической тесной связи духовно - нравственного воспитания дошкольников с разными видами детской деятельности.
• Обогащение развивающей среды в ДОУ, способствующая формированию духовно - нравственной компетентности дошкольников.
• Дифференцированный подход к семьям, имеющим разное отношение к проблеме духовно - нравственного воспитания детей в ДОУ.
• Развитие социального сотрудничества с МОУ СОШ № 51, Домом творчества, библиотекой им. Островского, краеведческим музеем г.Комсомольска – на -Амуре

·         Наличие в ДОУ ИКТ и ТСО.

Актуальность проекта

Проблема духовного развития – одна из важнейших проблем человечества. Особую актуальность она приобретает в переломные периоды развития общества. Сегодня современная цивилизация переживает ряд кризисов, выражающихся в экологических, демографических, нравственных переменах. конфликтов и т.п. Все это говорит о духовном дефиците человечества. В последние годы много говорят о кризисе нравственности и бездуховности. Этот кризис проявляется, прежде всего, в доминировании материальных ценностей над духовными, что приводит к искажению представлений детей о таких добродетелях, как доброта, милосердие, великодушие, справедливость, гражданственность и патриотизм. В обществе отмечается общий рост социальной напряженности и агрессии, а это отражается на детях и проявляется в детской агрессивности и враждебности. Искажения нравственного сознания, эмоциональная, волевая, душевная и духовная незрелость прослеживаются сегодня у детей дошкольного возраста.

Детская картина мира - это выражение системы многообразных отношений ребенка, совокупность его знаний, представлений, смыслов, раскрывающихся через отношения со сверстниками, взрослыми. В этой картине мира формируются нравственные представления о добре и зле, и вызывает тревогу тот факт, что в последнее время проявляется тенденция размывания границ детских представлений о добре и зле, к сдвигу этих границ, особенно у мальчиков, в негативную сторону. Поэтому нужна целенаправленная работа с дошкольниками по духовно-нравственному развитию и воспитанию.

Традиционно преимущество отдается воспитанию и педагогическим методам воздействия на ребенка. В чем может заключаться работа педагогов в детском саду по духовно-нравственному развитию ребенка? Как выстраивать взаимодействие с семьей в столь тонком направлении деятельности? Наличие этих и ряда других вопросов говорит об актуальности возникшей темы работы.

Детство - уникальный период человеческой жизни. То, что заложено в детстве, определяет всю дальнейшую жизнь человека. Детство имеет свои проблемы, трудности, этапы нравственные становления. Ребёнок с самого начала должен учить совершать поступки, правильно реагировать на трудности; уметь строить свои отношения с другими людьми на основе нравственных норм нашего общества. Развитие, обучение и воспитание ребёнка начинается с момента рождения. Можно сказать, что весь период дошкольного детства является базовым в определении готовности маленького гражданина к его будущей жизни.

Наша задача, т.е. задача педагогов ДОУ – помочь родителям осознать то, что именно в семье должны сохраняться и передаваться духовно-нравственные ценности и обычаи.

Формулирование проблемы, на решение которой направлен проект.

Народ, не знающий истории и культуры предков, обречен на духовное вырождение, будет потеряна система преемственности поколений. Именно поэтому мы отмечаем острую необходимость изучения, осмысления основ культуры, быта родного края, родного поселка, механизмов передачи его грядущим поколениям, а также в воспитании у дошкольников уважения к культуре общения, толерантности, умения взаимодействовать с окружающим миром.

Предполагаемое сотрудничество по реализации проекта:

- МОУ СОШ № 51

- Дом творчества

- библиотека им. Островского

- краеведческий музей г.Комсомольска-на-Амуре

Концептуальные основы проекта

- Исходя из проблемы возникла необходимость изучить посредством анкетирования отношение участников проекта (родителей и педагогов) к теме духовно-нравственного воспитания, изучить перспективы развития и выработать систему работы

- Результатом работы хотелось бы видеть взращенные в душах наших детей семена любви к родному дому, к семье, городу, природе, к истории культуре и духовному богатству нашего народа.

- Основной миссией нашего детского сада является организация и пропаганда мероприятий, способствующих духовно-нравственному образованию наших воспитанников, приобщая к этой работе.

Цель и задачи проекта

Цель проекта: Совершенствование духовно-нравственных и социальных качеств личности ребенка через воспитание любви к малой Родине.

Задачи:

• Формирование/совершенствование начал патриотизма и гражданственности;
• Формирование/совершенствование гуманного отношения к людям и окружающей природе;
• Формирование/совершенствование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к культурному наследию своего родного города;
• Формирование/совершенствование чувства собственного достоинства, как представителя своего народа и уважения к представителям других национальностей;
• Формирование/совершенствование положительных, доброжелательных, коллективных взаимоотношений и эмпатийных чувств (сочувствия, сопереживания), коммуникативных способностей (дружелюбие в общении с окружающими, взаимопонимание и искренность, уважение к личности, эмоциональный контакт).
• Воспитание уважительного отношения к труду.

Содержание/реализация проекта

Приложение № 1, Приложение № 2

Ресурсное обеспечение проекта

• Финансовое и материально-техническое обеспечение
• Методическое и инновационное обеспечение
• Наличие предметно-развивающей среды

·         Сетевые и партнерские взаимодействия

Ожидаемые результаты и социальный эффект реализации проекта

Ребенок:

• обладает установкой положительного отношения к миру, к жизни людей (труд людей, взаимопомощь, своеобразие культур, известные люди города), проявляет добрые чувства, активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми других национальностей (участвует в совместных играх, занятиях)
• понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, языка, пола, возраста, личного и поведенческого своеобразия и т.п.; проявляет терпимость и уважение по отношению к другим людям.
• обладает начальными знаниями о природном и социальном мире родного края, города, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы писателей города, обладает элементарными представлениями краеведческого характера (прошлое, настоящее и будущее родного края, города; его достопримечательностях, социально-экономической значимости, символике родного края); способен к созданию национального образа, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности (игра, изобразительная деятельность и ручной труд)

·         проявляет патриотические чувства, ощущает национальную гордость за родной край, город, их достижения.

Критерии оценки эффективности

Анализ духовно нравственного развития дошкольников

(Приложение № 3)

Степень достижения поставленных целей и задач - количественная и качественная оценка результатов.

Возможные последействия реализации проекта.

Форма подведения итогов – диагностическое обследование детей по итогам реализации проекта:

• наблюдения за детьми (самостоятельная деятельность, игры, открытые занятия, викторины и др.);
• анкетирование родителей (Приложение № 4) и педагогов;

§  участие детей, педагогов и родителей в конкурсах, выставках, концертах

Оценка рисков

Риски при реализации проекта

Способы преодоления

Сопротивление и неготовность педагогического коллектива.

Убедить в необходимости духовно – нравственного воспитания дошкольников.

Слабое владение педагогами современными методиками, способствующими личностному развитию и духовно-нравственному становлению воспитанников.

Повышение квалификации, совместное коллективное обсуждение своего практического опыта и опыта коллег.

Отсутствие/недоработанность диагностического инструментария для замеров личностных результатов у воспитанников.

Консультации со специалистами, изучение опыта работы коллег

Недостаточное оснащение развивающей предметно-пространственной среды ДОУ и групп.

Создание игр и необходимого оборудования своими руками, оказание спонсорской помощи, активная работа с родителями.

Недостаточная мотивация воспитанников в личностном самосовершенствовании.

Индивидуальная работа с каждым воспитанником, создание ситуации успеха.

Отсутствие творческого саморазвития педагогов, готовности к инновационной деятельности.

Выйти с предложением к заведующему ОУ по стимулированию педагогов.

Низкая активность родителей в реализации задач проекта.

Индивидуальное собеседование с родителями, привлечение к проведению внеклассных мероприятий.

Нарушение договора с социальными партнерами.

Соблюдение всех необходимых условий договора.

Заключение

Дальнейшее развитие проекта

Данный проект не исчерпывает все аспекты проблемы совершенствования/формирования духовно – нравственных качеств личности дошкольников. Полученные результаты являются основой для дальнейшей работы по данной теме. Перспектива заключается в более детальной разработке обеспечения преемственности связей между детским садом, семьями воспитанников и социального сотрудничества с МОУ СОШ № 51, Домом творчества, библиотекой им. Островского, краеведческим музеем города. В разработке тематических проектов совместно с родителями дошкольников: «Моя родословная», «Мой дедушка участник боевых действий», «Детство моей мамы», «Город в котором я живу» и т.п. В создании тематических видеороликов «Интервью с интересными людьми» и т.п. Разработка (совместно с музыкальным руководителем) мероприятий для детей и родителей. И, конечно, разработка программы по дополнительному образованию духовно – нравственной направленности, на основе наработанного

Приложения

Приложения № 1,2,3,4

Список использованной литературы/научно – методических материалов

1. Баринова Е. В. Я и моя семья: пособие по детскому этикету для воспитателей детских садов и школ раннего развития/ - Ростов н/Д: Феникс, 2013. – 122, [3] с. – (Сердце отдаю детям).
2. Буре Р. С. Социально – нравственное воспитание дошкольников. Методическое пособие. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2011. – 80 с.
3. Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. От рождения до школы. Основная образовательная программа дошкольного образования. – 3-е изд., испр. и доп.– М.: Мозаика-Синтез, 2016. – 368 с.
4. Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А. «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России».- Москва «Просвещение» 2009.
5. Доронова Т. Н., Рыжова Н.А. Детский сад: будни и праздники / Методическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений. – М.: ЛИНКА – ПРЕСС, 2006. – 320 с.
6. Зацепина М. Б. Дни воинской славы: Патриотическое воспитание дошкольников: Для работы с детьми 5-7 лет. М.: Мозаика – Синтез, 2008. – 112 с.
7. Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Народные праздники в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.
8. Козлова С. А. Мой мир: Приобщение ребёнка к социальному миру. / Коррекционно- развивающие занятия с дошкольниками. / Л. И. Катаева. – М.: «ЛИНКА – ПРЕСС», 2000 г. – 224 с.: ил.
9. Комарова Т. С., Куцакова Л. В., Павлова Л. Ю. Трудовое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика – Синтез, 2005. – 48 с.
10. Костина Э. П., Кочнева Н. Н., Каримова Л. Г., Семиков Л. А. Мой родной дом. Программа (для детей 4-7 лет). Учебно-методическое пособие. – Н. Новгород: Талам, 2000. – 96 с.
11. Куцакова Л. В. Нравственное воспитание в детском саду. Для работы с детьми 3-7 лет. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. - М.: Мозаика-Синтез, 2007.- 144 с.
12. Куцакова Л. В. Нравственно-трудовое воспитание ребёнка-дошкольника: програм.-метод. пособие / М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. – 143 с.: ил.
13. Куцакова Л. В. Трудовое воспитани е в детском саду. Система работы с детьми 3 – 7 лет. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2012. – 128 с.
14. Петрова В. И., Стульник Т. Д. Нравственнное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика – Синтез, 2006. 72 с.
15. Петрова В. И., Стульник Т. Д. Этические беседы с детьми 4-7 лет: Нравственное воспитание в детском саду. Пособие для педагогов и методистов. – М.: Мозаика-Синтез, 2007. -80 с.
16. Ривина Е. К. Знакомим дошкольников с семьёй и родословной. Пособие для педагогов и родителей. Для работы с детьми 2- 7 лет. - М–: Мозаика – Синтез, 2008. – 128 с.: цв. вкл.
17. Ривина Е. К. Знакомим дошкольников с семьёй и родословной. Пособие для педагогов и родителей. Для работы с детьми 2- 7 лет. - М–: Мозаика – Синтез, 2008. – 128 с.: цв. вкл.
18. Казакова И.Э. Подпрограмма: Духовно - нравственное воспитание дошкольников через этнокультурное развитие детей в области «Художественно-эстетическое развитие» направление «Музыка» - «Моя малая родина, моя Маскаковка» (для детей старшего дошкольного возраста), 2016 г.
19. Памятки для родителей