ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ ПО НАПРАВЛЕНИЮ «Формы работы по приобщению детей к чтению художественной литературы» Тема: «КНИГА – ЛУЧШИЙ ДРУГ» (средняя группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 6 – центр развития ребенка»

УТВЕРЖДЕН                Детская книга при всей ее внешней простоватости — вещь исключительно тонкая и не

Заведующим МБДОУ «Детский сад № 6                                                                            поверхностная.

- центр развития ребенка»      Лишь гениальному взгляду ребенка, лишь мудрому терпению взрослого доступны ее

_______________Е.Н. Бачинской                                                                                              вершины.

«______»_____________2021                                             Удивительное искусство — детская книжка!

А.Токмаков

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ ПО НАПРАВЛЕНИЮ «Формы работы по

приобщению детей к чтению художественной литературы» Тема: «КНИГА – ЛУЧШИЙ ДРУГ»

(средняя группа)

Воспитатель 

высшей квалификационной категории Саетгалиева Л.В.

                                                                                                                                                 2021-2022 уч.г.                      

Проект «Книга – лучший друг»

 

Актуальность

Одной из главных проблем современного общества является приобщение ребенка к художественной литературе. К сожалению, в наш век информатизации отношение детей к книге изменилось, вхождение в книжную литературу с каждым годом снижается, интерес к чтению стал падать. Детей все больше интересуют игры на планшетах, компьютерах и телефонах, а также просмотр телевизоров.

Почему возникла идея проекта «Книга – лучший друг» для детей в средней группе? Мы обратили внимание на снижение у детей культуры обращения с книгой (часто ее можно было найти на полу, по книгам могли пройтись воспитанники, могли нарисовать в книге или порвать её). Данный проект начался с вопроса детей, во время чтения книги. Дети спросили: «Кто делает книги?». 

В настоящее время мы наблюдаем, что дети очень мало знают о книгах, о писателях. Поэтому перед педагогами стоит важная задача: заполнить пробелы по данной теме, грамотно выстроить работу по приобщению детей к книге. Книга - благодатный и ничем не заменимый источник воспитания ребенка. Книга - это духовные богатства культуры, познавая которые, ребёнок познает сердцем родной народ. В дошкольном возрасте ребёнок проявляет сильную тягу ко всему сказочному, необычному, чудесному, а сказки написаны в книгах.

Проблема: 

Проблема сохранения интереса к книге, к чтению как процессу сегодня актуальна как никогда. Готовых рецептов, как научить ребёнка любить книгу, нет, потому что научить сложному искусству чтения и понимания книги очень трудно.

Не читая, человек не развивается, не совершенствует свой интеллект, память, внимание, воображение, не усваивает и не использует опыт предшественников, не учится думать, анализировать, сопоставлять, делать выводы.

Книга же, напротив, дает возможность домыслить, “дофантазировать”. Она учит размышлять над новой информацией, развивает креативность, творческие способности, умение думать самостоятельно.

С ранних лет надо учить малыша относиться к книге, как к величайшей ценности, правильно держать её в руках, правильно перелистывать, знать её место на книжной полке, запоминать название, автора. Книга помогает ребенку познавать мир, развивает любознательность. Книга не только источник познания – она призвана выполнять задачи нравственного и эстетического воспитания, пробуждать любовь к родному языку, к родной стране, к её природе и людям, развивать чувство прекрасного. Жизнь ребенка становится полнее и содержательнее от того, что в неё входят герои детских книг. При работе с детьми, особую роль следует уделять иллюстрациям, в осознании текста. Они помогают малышу понять прочитанный текст.

Продуманный отбор книг для детского чтения определяется тем, что неизбежно влияет на литературное развитие ребёнка, формирование его литературного опыта на этапе дошкольного детства, на воспитание отношения к книге. В соответствии с ФГОС восприятие художественной литературы направлено на формирование интереса и потребности в чтении книг.

 

Краткое описание проекта:

Проект «Книга – лучший друг» знакомит детей с разными видами книг, их особенностями, значением для человека. Через разные виды детской деятельности: игровую, познавательную, трудовую, музыкальную, театрализованную деятельность у детей формируется интерес и потребность в чтении книг и бережном отношении к книге. У детей развивается понимание, что книга – основной источник знаний и носитель исторического достояния народа России.

Данный проект осуществляется на базе МБДОУ «Детский сад № 6 – центр развития ребенка» в средней группе под руководством воспитателя высшей квалификационной категории Саетгалиевой Л.В. группы. Проект реализуется в совместной деятельности детей, педагогов и родителей, а также в самостоятельной деятельности каждого участника проекта.

Цель: Способствовать формированию интереса к книгам. Введение в практику разнообразных форм и методов работы с литературными произведениями, способствующих приобщению детей к книге. Формирование литературного вкуса. Воспитание будущего читателя.

Задачи: 

•               Познакомить детей с разнообразными жанрами литературы (рассказами, стихами, произведениями устного

народного творчества (песенками, потешками, загадками, сказками, с поэтами, писателями, художниками – иллюстраторами.

•               Обогатить лексику образными словами, выражениями, помочь сформировать грамотную речь.

•               •        Способствовать   психофизиологическому        развитию (фонематического         слух, памяти,       внимания, воображения, художественного и литературного творчества.

•               • Сформировать положительный образ «я».

•               Формирование интереса и потребности в чтении книг и бережному отношению к ним;

•               Формирование у детей понимание того, что книга – основной источник знаний;

•               Углубление индивидуальных литературных предпочтений детей, эстетического вкуса;

•               Расширять представления об изготовлении книг и профессиях людей;

•               Развитие познавательной, творческой и эмоциональной активности в процессе приобщения дошкольников к литературе;

•               поддерживать детскую инициативу, стремление к познавательной деятельности и самостоятельности в реализации творческих замыслов;

•               Воспитание у детей навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в процессе совместной деятельности.

•               Привлекать родителей к работе по приобщению дошкольников к художественной литературе.

 

Вид проекта: Информационно-познавательный Сроки реализации проекта: 1 год. 

Участники проекта: Воспитанники средней группы № 5.

Воспитатель – Саетгалиева Л.В.

Родители воспитанников.

Этапы реализации проекта:

                1.      Подготовительный этап.

☺ Выбор темы проекта.

☺ Подборка методической, познавательной и художественной литературы, иллюстративного материала по данной теме. 

☺ Постановка проблемы перед детьми «Для чего нужны нам книги?».

☺ Постановка целей и задач по реализации проекта.

☺ Определение методических приемов реализации проекта.

☺ Сбор материалов, атрибутов для игровой деятельности, материала для изобразительной, исследовательской и продуктивной деятельности детей. 

☺ Составление перспективного плана по реализации проекта «Книга – лучший друг».

☺ Консультации для родителей «Почему необходимо читать детям?» 

☺ Дети и родители готовят небольшие сообщения о своей любимой книге.

 

                2.        Практический этап (или этап реализации проекта)

Разработка НОД, бесед, наблюдений, театрализованной деятельности, досугов и развлечений.

Разработка теоретической части проекта: создание коллекции книг «Моя любимая книга».

Создание альбомов: «Чему учит книга»; «Угадай сказку», «Авторская семейная сказка».

Подбор раскрасок на тему «Русские народные сказки».

Проведение образовательной, досуговой деятельности по проекту.

Проведение конкурсов, выставок, развлечений с участием родителей.

☺ Сотрудничество с семьей:

•               Консультация для родителей на тему «Роль книги в развитии ребенка»

•               Консультация для родителей на тему «Научите ребенка любить книгу»

•               Памятка для родителей: «Почему необходимо читать детям»

•               Привлечение родителей к совместному творчеству с детьми в рамках проекта Альбом «Сладкая сказка» (сбор фантиков, на которых изображены сказочные герои, сюжеты из сказок).

•               Привлечение родителей к созданию условий для развития интереса детей к книгам дома и в детском саду, выставка «Моя любимая книга», Акция «Книжкина больница».

•               Создание книжки-малышки «Сказка о моей семье».

3.  Заключительный.

Подведение итогов и анализ работы.

Презентация работы проекта «Книга – лучший друг» в рамках ДОУ.

 

Методы и приемы. 

-   беседы;

-   познавательные рассказы воспитателя;

-   сюжетно-ролевые игры;

-   чтение художественной литературы;

-   использование иллюстративного материала;

-   дидактические игры с предметными картинками;

-   подвижные игры;

-   театрализованная деятельность; - художественно-продуктивная деятельность; - ИКТ. 

-   Взаимодействие с родителями воспитанников:

консультации, рекомендации, памятки;  практические задания;  совместные мероприятия, выставки.

 

Социальный эффект:

Родители:

-   Поддерживают  традиции семейного чтения;

-   Повышают интерес ребенка к художественной литературе;

-   Проявляют уважение к чтению и относятся к нему, как к серьезному и очень важному и нужному занятию.

Воспитанники:

-   Умеют правильно обращаться с книгой, вести беседы о прочитанном, анализировать текст на доступном уровне;

-   Сформирован интерес к литературе как к виду искусства;

-   Сформированы нравственные качества ребенка;

-   Выработана потребность ежедневного общения с художественной литературой.

Планируемый результат проекта:

•               Повышение интереса детей к чтению и художественной литературе.

•               Раскрытие творческих способностей школьников.

•               Обогащение словаря, развитие лексико-грамматического строя, связной речи детей.

•               Повышение уровня развития речи детей.

•               Активное участие родителей в жизни детского сада.

•               Расширение взаимодействия дошкольного учреждения и семьи.

•               Осознание родителями значимости книги в воспитании детей дошкольного возраста.

•               Возрождение чтения в кругу семьи.

Результат:

В результате реализации проекта дети познакомились с творчеством детских поэтов и писателей. Научились узнавать на репродукциях и фотографиях писателей и поэтов. Дети узнали откуда книжка к нам пришла. Повысился познавательный уровень у дошкольников. Познакомились с иллюстраторами детской книги. Также была организована тематическая выставка «Моя любимая книга», проведена акция «Книжкина больница», созданы семейные книжкималышки «Сказка о моей семье». В рамках проекта дети научились бережно относиться к книгам. Помимо вышеуказанного, детьми были созданы творческие работы по прочитанным произведениям. Родители активно участвовали в организованных мероприятиях детского сада, проявляли инициативу. В дополнение к этому они познакомились с информацией по воспитанию любви к чтению. Проектный метод вызвал познавательный интерес к различным областям знаний, сформировал навыки сотрудничества. Технология проектирования делает дошкольников активными участниками воспитательного процесса, ведет к саморазвитию детей.

 

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА 

«КНИГА – ЛУЧШИЙ ДРУГ»

(средняя группа)

Раздел 1: Введение 

№ п\ п	Тема	Форма проведения	Программное содержание	Месяц
1.	«Мои любимые книги»	Беседа	Выявление интересов воспитанников, объёма знаний по теме «Книга – лучший друг».	сентябрь
2.	«Откуда      книжка      к       нам пришла» (просмотр презентации)	НОД познавательное развитие	Познакомить детей с историей происхождения и изготовления книги, дать детям знания о том, как преобразовывалась книга под влиянием творчества человека, сохраняя при этом существенные характеристики, воспитывать бережное отношение к книге.
3.	«Книжкина больница»	Сюжетно-ролевая игра	Формирование у детей интерес к книге, ознакомление с правилами пользования книгой. Показать, как можно «лечить» книгу. Развивать формы сотрудничества друг с другом. Развивать эмоциональную отзывчивость. Учить детей правильно употреблять глаголы: намазывать, приклеивать, проглаживать. Отвечать на вопросы воспитателя полными предложениями.
4.	«Гришкины книжки», по стихотворению Маршака «Книжка про книжку». Режиссёр: Ефрем Пружанский	Мультипликацион ный фильм	Сформировать познавательный интерес у детей к проекту, обсудить его важность. Учить самостоятельному поиску информации.
5.	«Мои любимые книги»	Выставка книг	Вызвать интерес к книгам, к творчеству известных писателей, пробудить эмоциональный отклик на иллюстрации и рисунки. Предложить детям рассказать о знакомых им иллюстрациях (кто нарисован, какое настроение и на какой сюжет передает рисунок), рассказать отрывок знакомой сказки. Организованная совместная деятельность по представлению детьми своей любимой книги.

Раздел 2: «Необыкновенный мир В.Г. Сутеева»

1.	«Какие бывают книги»	Беседа	Развивать устойчивый интерес к книге, к ее оформлению, иллюстрациям, обогащать представления детей о разнообразии книг.	октябрь
2.	«Знакомство с художником- иллюстратором В.Г. Сутеевым»	Художественноэстетическое развитие	Познакомить с творчеством В.Г. Сутеева. Продолжать развивать умение обращать внимание и рассматривать иллюстрации в книге. Развивать умение характеризовать героев сказки; учить выражать свое отношение к положительным, отрицательным героям. Развивать творчество, фантазию, читательский интерес. Формировать понятие о дружбе,

			доброте, находчивости.
3.	«Библиотека»	Сюжетно-ролевая игра	Формирование представлений детей о библиотеке. Закрепление знаний об окружающем мире. Умение развивать сюжет игры. Воспитание бережного отношения к книге.
4.	Сказки В.Г. Сутеева  «Яблоко» «Мешок яблок»  «Кораблик» «Кто сказал „МЯУ“?» «Под грибом» «Разные колёса» «Мышонок и карандаш» «Капризная кошка»  «Цыплёнок и утёнок» «Петух и краски»  «Терем-теремок»	Чтение художественной литературы	Познакомить детей с творчеством советского художника, писателя, кинорежиссёра и сценариста В.Г. Сутеева. Воспитывать нравственные качества, через анализ содержания произведений В. Сутеева. Расширять кругозор детей путём ознакомления со сказками из книги В.Сутеева.
5.	«Мешок яблок», Кот рыболов», «Про бегемота, который боялся прививок», «Петух и краски» «Это что за птица?» «Терем-теремок», «Кораблик», «Кто сказал „МЯУ“?», «Грибок-Теремок», «Дядя Миша»,	Мультипликационные фильмы В сотрудничестве с родителями	Ознакомление детей с произведениями и изобразительным творчеством Владимира Григорьевича Сутеева; расширение кругозора детей путём ознакомления со сказками посредством мультипликации. Развивать познавательные способности ребёнка: любознательность, творческое воображение, память, фантазию.
	«Раз, два – дружно!», «Разные колёса».
6.	Театрализация сказки «Под грибом»	Театрализованная деятельность	Создать условия для заинтересованности детей в театрализованной игре. Побуждать детей к активному участию, использовать все окружающее пространство при игре- драматизации. Развивать речь и двигательную активность детей, имитационные навыки. Способствовать созданию положительных эмоциональных переживаний детей от совместной театрализованной деятельности.

 

Раздел 3: «В гостях у детского писателя С.Я Маршака»

1.	«Почему надо беречь книги?»	Развивающее познавательное общение		ноябрь
2.	«В гостях у детского писателя С.Я Маршака»	НОД Речевое развитие	Знакомство детей о творчестве детского писателя  С.Я. Маршака. Вспомнить названия и содержание произведений С.Я. Маршака. Упражнять детей в чтении стихов наизусть, отгадывать загадки. Воспитывать интерес к литературе, чтению книг, желание познакомиться с новыми произведениями писателя. Развивать артистические способности детей. Активизировать словарный запас детей.
3.	Раскрашивание раскрасок по произведениям С.Я. Маршака	Художественноэстетическое развитие	Подводить детей к пониманию выразительного образа основанного на произведениях С.Я. Маршака. Закрепить умение закрашивать рисунок цветными карандашами не выходя за контур. Развивать эмоциональную отзывчивость при восприятии картинок и иллюстраций. Воспитывать аккуратность в работе.
4.	Кошкин дом Багаж Круглый год Усатый Полосатый Вот какой рассеянный Сказка о глупом мышонке Сказка об умном	Чтение художественной литературы	Вызвать интерес к литературному  творчеству С. Я. Маршака.  Создать условия для развития детской любознательности, познавательной активности и инициативности. Дать целостное представление о творчестве С. Я. Маршака в разнообразных литературных жанрах.
	мышонке Где обедал воробей? Отчего кошку назвали кошкой? 12 месяцев. Сказка.
5.	«Сказка о глупом мышонке» «Кошкин дом» «Вот какой рассеянный…» «Где обедал воробей?» «Усатый полосатый»	Мультипликационные фильмы В сотрудничестве с родителями	Ознакомление детей с творчеством Самуила Яковлевича Маршака; расширение кругозора детей путём ознакомления со сказками посредством мультипликации. Развивать познавательные способности ребёнка: любознательность, творческое воображение, память, фантазию.

 

Раздел 4: «Кто не знает Михалкова? Михалков - он всем знаком!»

1.	«Какие стихи написал С.В. Михалков»	Вводная беседа	Развитие познавательных, творческих способностей детей в процессе знакомства дошкольников с творчеством С.В. Михалкова.	декабрь
2.	«По страничкам книг Михалкова»	НОД	Обобщать и систематизировать знания детей о творчестве С.В. Михалкова. Развивать речь, выразительное чтение. Развивать творческие способности, воображение детей. Воспитывать интерес к читательской деятельности. Воспитывать положительные качества: дружелюбие, товарищество.
3.	«Песенка друзей» «Дядя Стёпа» «Овощи» «Про мимозу» «Не спать» «Про Фому» «Бездельник светофор» «Котята» «Мой щенок» «Прогулка» «А что у вас?» «Про девочку, которая плохо кушала» «Прививка»	Чтение художественной литературы	Формировать у детей устойчивый интерес к чтению, умение слушать и понимать художественный текст. Расширять представления детей о детской литературе.
4.	Дядя Степа. Дядя Степа – милиционер Как старик корову продавал Мой щенок А что у вас? Шарик в гостях у Барбоса	Мультипликационные фильмы В сотрудничестве с родителями	Ознакомление детей с творчеством Сергея Владимировича Михалкова; расширение кругозора детей путём ознакомления с его произведениями посредством мультипликации. Развивать познавательные способности ребёнка: любознательность, творческое воображение, память, фантазию.
5.	«Михалков – любимый писатель»	Выставка книг	Повысить эффективность работы по приобщению детей к книге посредством взаимодействия всех участников образовательного процесса: педагогов, детей, родителей.

 

Раздел 5: «По страницам книг Агнии Барто»

1.	«Любимая бабушка Агния»	Показ мультимедийной презентации	Привлечь внимание детей к творчеству А.Барто. Формировать у детей интерес к художественному слову, развивать творческие способности.	январь
2.	«По страницам книг Агнии Барто»	Литературная викторина	Закрепить знания детей о стихотворениях Агнии Львовны Барто. Развивать коммуникативные способности, творческое мышление, познавательный интерес; формировать навыки работы в команде; воспитывать интерес к стихотворениям.
3.	Раскрашивание раскрасок по мотивам произведений А. Барто	Художественноэстетическое развитие	Подводить детей к пониманию выразительного образа основанного на произведениях А.Л. Барто. Закрепить умение закрашивать рисунок цветными карандашами не выходя за контур. Развивать эмоциональную отзывчивость при восприятии картинок и иллюстраций. Воспитывать аккуратность в работе.
4.	«Книжный магазин»	Сюжетно-ролевая игра	Развитие речи, внимания, памяти, воображения. Формирование навыков общения, вежливости, учтивости и внимательности к нуждам другого человека. Развитие любви к книге.
5.	«Мои любимые стихи А. Барто»	Конкурс чтецов	Развивать   художественно-речевые, исполнительские способности детей при чтении и инсценировании стихотворений Агнии Львовны Барто.

Раздел 6: «Забавные истории Николая Николаевича Носова»

 

1.	Чтение рассказа Н.Н. Носова «Заплатка»	НОД Чтение художественной литературы	Познакомить дошкольников с творчеством детского писателя Н. Н. Носова. Формировать умение давать развернутые ответы. Совершенствовать навыки построения рассуждений. Сочинять небольшие фантастические истории. Развивать чувство юмора.	февраль
2.	«Приключение Незнайки»	Слушание аудио-книги	Способствовать нравственному и коммуникативному развитию дошкольников путем расширения кругозора детей и обогащения словарного запаса их речи. Воспитывать у детей способность сопереживать героям произведений.
3.	«Как Незнайка был музыкантом», глава 2, по мотивам Н. Носова «Приключения	Театрализованная деятельность	Развитие речевой и эмоциональной отзывчивости через произведения Н. Носова и проживание,  и понимание морально-нравственных основ человека в социальной среде.
	Незнайки и его друзей»
4.	«Живая шляпа», «На горке», «Мишкина каша», «Телефон», «Милиционер», «Мишка в гостях у дедушки», «Лестница» и роман-сказку «Приключения Незнайки и его друзей»	Чтение художественной литературы	Совершенствовать читательский опыт детей через рассказы Н.Н. Носова. Расширять представления детей о детской литературе.
5.	«Детский писатель Николай Носов и его книжные герои».	Оформление художественно- продуктивной выставки семейных работ по знакомым произведениям Н.Н. Носова	Способствовать формированию положительного отношения к книге и процессу чтения. Показать значимость произведений художественной литературы в воспитании детей.

 

Раздел 7: «Путешествие в книжный мир о природе»

1.	«Как книга знакомит нас с природой»	Выставка книг и энциклопедий о природе	Формировать проектно-исследовательские умения и навыки при создании книжной выставки: выявлять проблему, самостоятельно искать нужное решение и анализировать полученные результаты.	март
2.	Евгений Чарушин – писатель и художник»	НОД Развитие кругозора и познавательно- исследовательской деятельности в природе	Продолжать знакомить детей с художниками – иллюстраторами детских книг, познакомить с творчеством Е.И. Чарушина, его творческой манерой; обогащать впечатления детей; развивать художественное восприятие; воспитывать интерес к творчеству Е. Чарушина, желание подражать ему в своей самостоятельной изобразительной деятельности; развивать любознательность, наблюдательность, мыслительные процессы и речь; воспитывать любовь к живой природе. Продолжать учить передавать особенности изображаемых предметов, используя нетрадиционную технику рисования.
3.	«Томка», «Как Томка научился плавать», «Томка испугался», «Томкины сны», «Как Томка показался не глупым», «Воробей», «Волчишко»,	Чтение художественной литературы	Продолжать знакомить детей с творчеством Е. Чарушина. Воспитывать бережное отношение к животным. Обобщать и активизировать словарный запас детей. Развивать интерес к художественной литературе, понимать идею произведения, замечать средства художественной выразительности.
	«Кролик», «Медвежата», «Яша».
4.	«Что за зверь?»	Выпуск альбома	Обобщить и продемонстрировать фото и иллюстрационный материал, накопленный в работе по знакомству с творчеством Е. Чарушина. Развивать совместное творчество воспитателей, родителей и детей. Дать элементарное представление о работе художника - иллюстратора; обратить внимание, как художник передает внутреннее состояние своих героев.
5.	Ветеринарная больница» (по произведению Е. Чарушина «Никита – ветеринар»	Игра-драматизация	Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание произведения, передавать характерные особенности героев произведения.

 

Раздел 8: «Необыкновенное чудо обыкновенной русской народной сказки»

1.	«Книга сказок»	Досуг (введение в тему)	Закрепление знаний детей о сказках. Учить узнавать сказку по иллюстрациям. Развивать речевую и познавательную активность детей, умение сравнивать, обобщать, делать выводы и умозаключения. Развивать мышление, воображение, зрительную память, наблюдательность. Воспитывать интерес к сказкам. Формировать навык сотрудничества, доброжелательность.	апрель
2.	«Что такое сказка»	НОД Познавательное развитие	Формировать понятие о жанре «сказка». Учить определять вид сказок (волшебные, бытовые, о животных); закрепить понятие «народная сказка»; знакомить детей с героями русских народных сказок; развивать мышление, воображение; воспитывать интерес к русскому фольклору.
3.	Петушок – золотой гребешок» «Гуси-лебеди» «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» «По щучьему велению» «Морозко» «Снегурочка» «Три поросенка» «Заюшкина избушка» «Курочка Ряба»	Чтение художественной литературы	Формировать и закреплять знания детей о культурном богатстве русского народа. Воспитывать на основе содержания русских народных сказок уважение к традициям  народной культуры.

	«Колобок» «Репка» «Царевна лягушка» «Зимовье зверей» «Снегурушка и лиса» «Маша и медведь» «Как коза избушку строила» «Кот, Петух и Лиса» «Теремок» «Лиса и заяц» «Лиса и гуси» «Лиса и козел» «Лиса и журавль» «Жихарка» «Смоляной бычок»
4.	Теремок (Л. Поляк)	Театрализованная деятельность	Развивать творческие способности детей через участие в театрализованной деятельности. Учить в театрализованной деятельности разыгрывать ситуации по несложным сюжетам, развивать эмоциональную отзывчивость, побуждать детей включаться в совместную со взрослыми и сверстниками деятельность. Формировать устойчивый интерес к процессу чтения и запоминанию прочитанного. Развивать умение выразительно читать стихи, используя средства интонационной речевой выразительности, передавая свое отношение к героям и событиям. Продолжать содействовать проявлению созидательной и творческой активности детей
5.	«Сказка ложь, да в ней	Литературная викторина	Воспитание     любви     к     народным     сказкам.
	намек, добрым молодцам урок»		Доставить детям радость от встречи с любимыми сказочными героями. Учить соотносить предметы к определенным народным сказкам. Формировать умения работать в группе. Воспитывать интерес к играм-драматизациям по знакомым литературным сюжетам, используя выразительные средства (речь, движения, жесты, мимику, интонацию). Способствовать развитию интереса к чтению художественной литературы.

 

Раздел 9: «Книга – лучший друг»

1.	«Книжкин дом»	Экскурсия в библиотеку	Расширять знания о профессиях работников социальной сферы: библиотекарь. Показать значимость библиотеки. Расширить словарный запас детей обогащением новых слов, по теме «библиотека»: библиотекарь, книжные полки, читальный зал. Активизация словаря: читатели, книги, журналы, газеты, иллюстрации и т.д. Воспитывать у детей любовь к книге.	май
2.	«В мире книжных пословиц и загадок»	Загадки и пословицы о книгах	Познакомить с пословицами и загадками о книге, активизировать словарь детей словами: писатель, поэт, энциклопедия, учебник. Развивать умение давать содержательный ответ на вопросы.
3.	«Детская книга – лучший друг»	Итоговое мероприятие	Закреплять знания детей о детских писателях, их произведений (С. Маршак, А. Барто, С. Михалков, Н. Носов). Закреплять умение детей различать жанры детской литературы (сказка, рассказ, стихотворение). Закреплять знания детей о художниках-иллюстраторах. Закреплять умение детей логически мыслить. Развивать умение детей общаться со взрослыми и сверстниками. Развивать самостоятельность, целенаправленность и саморегуляцию собственных действий. Развивать отзывчивость, любознательность, познавательную мотивацию. Закреплять умение детей взаимодействовать друг с другом в непродолжительной игре.

10.	«Моя любимая книга», «Правила    общения    с книгой», «Кто пишет книги?»	Беседы	Закрепление и систематизация знаний детей о книгах. Создать необходимые условия для знакомства с книгами и книжными героями. Развивать познавательные способности ребенка, любознательность, творческое воображение, память, фантазию.	в течение года
12.	1.                 Разгадывание загадок про сказки и сказочных героев, о книгах. 2.                 Пение и слушание песен: 1) «Тот, кто любит читать»  - Н. Тимофеева, Т. Копейкина, А. Войнов 2) «Книжкин дом» - А. Рыбников – Ю. Энтин 3)                «Новая книжка» - слова: Т. Копейкина, Н. Тимофеева, музыка: Н. Тимофеева, альбом Н. Тимофеевой «Улыбайтесь, дети!» 4)                «Книжный праздник» - слова: Т. Копейкина, музыка: Н.	Художественноэстетическое развитие	Развитие устойчивого интереса к книге. Воспитывать умение отличать сказочные ситуации от реальных событий. Воспитывать бережное отношение к книгам.	в течение года

	Тимофеева, альбом Н. Тимофеевой «Волшебная страна» 5) Песня  «В мире много сказок» -  музыка В. Шаинский, слова Ю. Энтин
13.	«Если ты потерял библиотечную книгу», «Почему     люблю           я книжки», «Герои моей любимой книги»	Решение проблемных ситуаций	Воспитывать любовь к книгам, бережное отношение к ним. Сформировать у детей понимание того, что книга – основной источник знаний.	в течение года
14.	Настольно-печатные и развивающие игры: Деревянные настольные            игры «Теремок», «Репка» Пальчиковый театр: русские народные сказки, животные для обыгрывания произведений В.Г. Сутеева, Чарушина. Дидактические игры: «Герои сказок», «Найди по описанию», лото «Сказки», «Волшебный мешочек», Сложи	Игровая деятельность	Развивать интерес к сказкам, налаживать контакт в совместной игре, развернуть сюжет, обогащать словарь, развивать речь детей. Беречь книги, помогать налаживать взаимодействие в совместной игре, развернуть сюжет, обогащать словарь, развивать речь детей. Создать игровую ситуацию, способствующую формированию эмоциональной отзывчивости, активизировать речь, способствовать раскрепощенности. Упражнять детей в рассказывании сказки с персонажами, закреплять умении проговаривать окончания слов, развивать речь детей. Создавать условия для творческого самовыражения ребенка.	в течение года

	картинку и определи сказку», «Угадай название книги», «Назови профессию», Словесная игра «Незнайкин список сказочных книжек».		Развивать речь, мелкую моторику рук, логическое мышление. Умение различать принадлежность героев к той или иной сказке.
15.	Раскраски по произведениям С.Я. Маршака, С.В. Михалкова, Н.Н. Носова, А.Л. Барто, В.Г. Сутеева, русских народных сказок. Придумывание собственных сказок. Обыгрывание сказочных сюжетов в игровой деятельности.	Самостоятельная деятельность	Воспитывать у детей готовность к взаимодействию в привычной среде группы, предлагая сказочные ситуации, обращаясь к положительному опыту персонажей, который они могут использовать в жизни.	в течение года
17.	Консультации  «Роль книги в жизни ребенка» «Ребенок и книга». «Как подружить ребенка с книжкой», «Какие книги читать детям?» «Научите ребенка любить книгу» «Аудиосказки для	Взаимодействие с родителями	Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей. Работать в тесном контакте с семьями своих воспитанников по реализации проекта. Установить          доверительные     партнерские отношения с семьей каждого воспитанника. Применять  интерактивные формы работы с родителями, Объединить усилия педагогов и родителей для развития и воспитания детей. Привлекать родителей к совместной изобразительной деятельности с детьми дома.	в течение года
	детей 4-5 лет» «Аудио произведения Н.Н. Носова, С.Я Маршака, С.В. Михалкова, А.Л. Барто, В.Г. Сутеева» Акция «Книжкина больница» Создание книжкималышки «Сказка о моей семье» Фотоконкурс «Домашняя библиотека» Альбом «Сладкая книжка» (сбор фантиков, на которых изображены сказочные герои, сюжеты из сказок)		Раскрыть ценности совместного творчества детей и их родителей. Развивать традиции семейного чтения.