Педагогический проект по развитию эмоционального интеллекта дошкольников тема: «Дружба».

Педагогический проект

по развитию эмоционального интеллекта дошкольников

тема: «Дружба».

Цель: формирование коммуникативных навыков, создание дружественной обстановки в детском коллективе  (с помощью игровых методов, метода кинотерапии).

Тип проекта: краткосрочный, игровой.

Участники проекта: дети средней группы, воспитатель.

Содержание проекта.

1.     Упражнение «Зеркало».

- Ребята, у меня сегодня хорошее настроение. А когда у человека хорошее настроение, что он делает?

Воспитатель берет в руки зеркало, смотрит на себя и улыбается; передает по кругу зеркало и предлагает каждому ребенку посмотреть на себя и улыбнуться.

- Ребята, а когда человек сердится у него хорошее настроение?

Воспитатель берет в руки зеркало, смотрит на себя и делает сердитое лицо; передает по кругу зеркало и предлагает каждому ребенку посмотреть на себя и рассердиться.

- Как вы думаете, что лучше: улыбаться или сердиться?

- А вот с одним зверьком случилась такая история.

2.     Просмотр мультфильма «Крошка Енот» (т/о «Экран», 1974), режиссер Чуркин Олег. Продолжительность 9 минут.

3.     Обсуждение мультфильма.

- Понравился ли вам мультфильм?

- Какие герои встречались?

- Что помогло Еноту подружиться?

4. - Давайте и мы улыбнемся, не будем ссориться, будем дружить и поиграем в игру «Здравствуй, друг».

Игра малой подвижности «Здравствуй, друг».

Дети встают в круг.

Воспитатель читает стихотворение и выполняет соответствующие движения. Дети повторяют движения.

Здравствуй, друг!                                     вытягивают правую руку в сторону

Здравствуй, друг!                                     вытягивают левую руку в сторону

Становись скорее в круг,                        берутся за руки

Мы по кругу пойдем                               идут по кругу

И друзей себе найдем!

Здравствуй, зайка!                                  машут над головой правой рукой

Здравствуй, еж!                                      машут над головой левой рукой

До чего же день хорош!                        поднимают обе руки вверх

Белка, здравствуй!                                машут над головой правой рукой

Волк, привет!                                        машут над головой левой рукой

Здравствуйте! – звучит в ответ!         вытягивают руки вперед

Здравствуй, друг!                                     вытягивают правую руку в сторону

Здравствуй, друг!                                     вытягивают левую руку в сторону

Становись скорее в круг,                        берутся за руки

Мы по кругу пойдем                               идут по кругу

И друзей себе найдем!

В дальнейшем продолжается разучивание игры и применение ее в самостоятельной деятельности дошкольниками; прослушивание и разучивание песни «Улыбка» сл. М. Пляцковского,  муз. В. Шаинского;

рассматривание иллюстраций в детских книгах с героями мультфильма.

Литература:  Галецкая О. В. «Развиваем эмоциональный интеллект. Для детей 4 – 5 лет» - Эксмо – Пресс, 2020.

Борисова М. М. «Малоподвижные игры и игровые упражнения. Для занятий с детьми 3-7 лет» - 2- е изд., исправленное и дополненное – М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.- с.6

Отчет о реализации педагогического проекта

по развитию эмоционального интеллекта дошкольников

тема: «Дружба».

С 15 по 19 ноября 2021 года в средней группе № 2 шла реализация краткосрочного проекта «Дружба».

Целью  проекта было формирование коммуникативных навыков, создание дружественной обстановки в детском коллективе  (с помощью игровых методов, метода кинотерапии).

Проект был обусловлен своей актуальностью, так как именно в среднем дошкольном возрасте происходит становление и разделение игровых и  реальных взаимодействий детей.

В проекте участвовали дети и воспитатели группы.

В ходе реализации проекта получилось смотивировать и вовлечь детей в  совместную развивающую деятельность. Выполняя вместе с детьми игровые задания и упражнения, наблюдалась заинтересованность и эмоциональная отзывчивость воспитанников.

Результат проекта: проект способствовал повышению уровня компетентности коммуникативных навыков дошкольников группы и дружественной обстановки. Дети с удовольствием применяют в самостоятельной деятельности разученную игру, рассматривают иллюстрации в детских книгах с героями мультфильма, внимательно слушают художественное слово и музыкальное произведение, упражнение «Зеркало» стало предметом активности детей.

Вывод: данная практика взаимодействия с детьми показала себя достаточно эффективной, и в целом способствовала установлению доверительных отношений между детьми и воспитателями.