Педагогический проект. Русские в Латинской Америке

ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «ИЗВЕСТНЫЕ РУССКИЕ ЭМИГРАНТЫ В СТРАНАХ ЛАТИНСКОЙ АМЕРИКИ»

Актуальность: В жизни каждого человека существуют кумиры или просто люди, с которых хочется брать пример. Как правило, это не только наше близкое окружение, но и известные личности. Благодаря своему авторитету они могут транслировать в массы идеи, которые получат распространение. История даёт нам возможность изучить чужие судьбы, проследить причинно-следственные связи, сделать собственные выводы, научиться на чужом опыте. Вкупе всё это связано, а потому изучение представителей русского общества так важно для нас. Судьбы эмигрантов как нельзя нагляднее демонстрируют то, как сильно влияние культурных традиций на человека.

Могут ли люди изменить своей Родине? Будут ли они учитывать интересы места, из которого они родом? Сохранят ли они традиции своих предков? Будут ли гордиться своим происхождением? Вернутся ли назад? На все эти вопросы люди могут ответить лишь проведя собственное исследование.

Сейчас в российской системе образования распространён метод поиска и создания собственных школьных проектов под руководством педагога. Плюсом такого подхода является то, что учащиеся изучают историю своих соотечественников, узнают новые исторические факты, формируют отношение к окружающему миру и событиям, расширяют свой кругозор. А потому приходим к выводу, что наш проект «Известные русские эмигранты в странах Латинской Америки» способствует проявлению у обучающихся интереса к отслеживанию судеб известных переселенцев в Ибероамерику, а также позволит применить навыки критического мышления, даст возможность заняться поисковой и научной деятельностью.

Цель проекта: исследование и систематизация материалов о представителях русской диаспоры в Латинской Америке, а также выявление причин и последствий принятия русскими решения о переселении за рубеж. 

Задачи проекта:

1. Способствовать критическому отбору информации;

2. Развить навык поисковой и творческой деятельности;

3. Сформировать навыки работы с разными ресурсами источников;

4. Обучить участников проекта анализировать разные группы источников;

5. Расширить кругозор учащихся посредством принципа всесторонности;

6. Способствовать развитию навыка публичных выступлений;

7. Воспитание у молодежи уважительного отношения к истории своей страны и нации;

8. Повысить мотивацию учащихся к изучению собственной истории, в том числе посредством персоналий.

Сроки реализации проекта: 3 месяца (октябрь-ноябрь-декабрь).

Участники: 8-11 классы.

Основные разработчики: учителя истории, обществознания, МХК, полностью педагог-организатор.

Партнёры проекта:

* учителя школы (классные руководители, учителя русского языка и литературы, истории);

* библиотекарь школы;

* родители обучающихся;

* сотрудники городской библиотеки, работники архивов и музеев.

Реализация проекта: проект реализуется в три этапа.

Первый этап - подготовительный:

На данном этапе учитель знакомит учеников с идеей проекта, его целью и задачами. Здесь же оглашаются сроки реализации проекта и виды деятельности учащихся. Ответственное лицо проводит работу со школьниками для стимулирования их мотивации стать участником педагогического проекта. Обучающиеся определяются с выбором человека – эмигранта, которому будет посвящено исследование и приступают к сбору и анализу материала. Также ответственное лицо организует встречу заинтересованных в проекте с работниками библиотек и архивов, на которой будет рассказано как работать с материалом и заниматься наиболее продуктивным поиском в этих учреждениях.

Результаты первого этапа: положение о конкурсе; критерии оценки исследовательских работ; план проведения мероприятия; график консультаций по вопросам от обучающихся.

Второй этап - основной:

На этом этапе учащиеся занимаются самостоятельным поиском информации, фото-, видео- и др. виды материалов по выбранному эмигранту. Что значит, будет предложен какой-то список? Сведения могут быть извлечены из опубликованных и неопубликованных источников (архивные документы).  Для всех желающих организуются консультации по выполнению заданий проекта.

Результатами основной части проекта будут:

Для всех участников (8-11 классы) – составление письменного исследования. В качестве допустимых форм назовём реферат, эссе, репортаж, презентация, очерк, электронная страница в сети Интернет.

Третий этап - заключительный:

На завершающем этапе обучающиеся представляют результаты своей работы на специально организованной конференции. Среди участников проекта проводится анонимное голосование за лучшую работу. Также среди учительско-педагогического состава школы создаётся жюри, которое также выносит своё решение.

В течение реализации проекта будет вестись работа в следующих направлениях:

1. Мониторинговая деятельность

2. Исследовательская деятельность учащихся

3. Творческая деятельность учащихся

4. Патриотическое воспитание

Формы предоставления материала:

По результатам выполненного проекта будет:

* оформлена коллекция эссе и очерков для школьной библиотеки;

* сформирована база рефератов, которые будут оценены учителями и оценки предоставлены на выбор учащихся;

* на сайте школы опубликованы лучшие участники и их работы/ или даны ссылки на электронные ресурсы;

* в школьной газете будет предоставлена возможность разместить эссе и очерки по проведённым исследованиям.

Прогнозируемые результаты деятельности:

Задачи проекта	Ожидаемые результаты
1. Повышение мотивации учащихся	В ходе работы прогнозируется рост мотивации участников к изучению истории, т.к. они будут работать с новой информацией, в частности персонализированной, а потому изучаемый ими персонаж станет для них знакомым, а потому вызовет интерес к судьбе и истории в целом.
2. Развитие навыков поисковой и творческой деятельности	Выполняя задания проекта учащиеся столкнутся с необходимостью заниматься поисками нужной информации, а также творческим подходом к оформлению результатов своей работы.
3. Способствование умению грамотного отбора исторической информации	Ввиду того, что в современном мире нас окружает много ненужной информации, учащимся необходимо научиться вычленять суть, отбирать релевантный материал по теме исследования.
4. Формирование навыков работы с историческими документами в различных ресурсах (сети Интернет, архивах, библиотеках)	Работа с каждой организацией и ресурсом имеет определённую специфику, а потому необходимо научить участников проекта работать в новых условиях, которые продиктованы учреждениями.
5. Обучение учащихся анализировать разные группы источников	Целесообразно рассказать участникам проекта о разделении источников на группы, отметит важной каждой из них, а также показать, как использовать каждый источник наиболее эффективно.
6. Расширение кругозора учащихся при помощи принципа всесторонности	Любое историческое явление, а уж тем более роль той или иной личности должны рассматриваться с разных сторон, поэтому использование принципа является важной компетенцией для участников.
7. Воспитание у молодого поколения уважительного отношения к истории русской нации	В связи со стиранием границ национальной и мировой истории, многие люди забывают о деятельности, проводимой соотечественниками, как на родине, так и зарубежом, а потому очень важно, чтобы современное поколение помнило имена выдающихся людей, которые могут служить примерами для нынешнего общества.
8. Развитие навыков публичного выступления	На заключительном этапе проекта планируется проведение конференции для участников, на котором они публично будут представлять результаты своей работы. Именно поэтому важно способствовать развитию навыков ораторского искусства, умения наладить контакт с аудиторией, задавать и отвечать на вопросы, заинтересовывать слушателей своим проектом.

Дальнейшее развитие проекта:

Данный педагогический проект можно реализовывать на базе школы, где он впервые будет апробирован, а также за её пределами.

Более того наиболее успешные участники могут быть отправлены на Всероссийские и международные конференции по соответствующим проблемам.