Педагогический анализ урока физическо культуры, проводимого студентом на практике

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ УРОКА

ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Число учащихся по списку: 26 человека, занималось: 20 человека

Дата проведения: 26 сентября 2018 года

Продолжительность урока: 45 минут

Урок проводил: Заречнев Сергей Иванович

Подготовка к уроку.

Перед началом урока ознакомился с конспектом урока. Конспект оформлен грамотно и соответствует общеустановленной форме. Изучаемая тема на данном уроке: «Легкая атлетика. Прыжки с места в длину» совпадает с программным материалом по занятиям на текущую четверть. Используемые средства в каждой части урока соответствуют поставленным задачам с учетом психофизиологических и педагогических закономерностей обучения, а также с уровнем физического развития учащихся. Отмечается содержательность организационно - методических указаний .

Организация урока.

Место проведения урока – спортивный зал. Санитарно-гигиеническое состояние спортивного зала хорошее. Учитель опрятно и аккуратно одет. Учащиеся все в одинаковой спортивной форме (белые футболки, чёрные шорты), что выглядит красиво и эстетично. 

Урок начался вовремя с организационных моментов: команды «Класс! Равняйсь, смирно!», приветствия, рапорта учителю. Физорг отрапортовал громко и чётко. Затем учитель поставил перед учащимися образовательную задачу: «Совершенствовать технику прыжка в длину с места», правильно назвал и объяснил упражнения с учётом возраста. После чего поинтересовался – всем ли понятна задача и, услышав утвердительный ответ, продолжил урок. Учитель умело управляет вниманием учеников и дисциплиной. Время урока по частям распределено рационально: подготовительная - 15 минут, основная - 25 минут, заключительная - 5 минут.       Площадь спортивного зала использовалась полноценно. Своевременно делал замечания и давал указания  детям, хвалил и подбадривал. Правильно использовал терминологию, кратко и доходчиво, соответственно возрасту, объяснял. При этом учитель обращал  внимание на то, чтобы дети следили за интервалом, дистанцией и соблюдали технику безопасности на уроке.

 На мой взгляд, на уроке были созданы условия для достижения высокого уровня работоспособности и хорошей психологической атмосферы. Всего этого учитель добивался за счет совместной работы с детьми при выполнении упражнений на протяжении всего времени урока. Это можно было проследить в подготовительной, основной и заключительной частях урока. Частая смена разнообразных заданий чередовалась с отдыхом (во время объяснений) – это позволило поддерживать работоспособность и высокую двигательную активность.  Но, работы физорга на уроке не было видно, кроме как при сдаче рапорта вначале урока. Хотя можно было подключить его контролировать работу группы во время передачи мяча  в тройках, а затем проанализировать и дать оценку выполненным упражнениям.    

   Характеристика методов используемых на уроке.  

Учитель качественно владеет методом слова. Объяснение ясное, краткое, образное, эмоциональное, обоснованное и убедительное. Терминология правильная. При объяснении использует знания анатомо-физиологических основ физической подготовки, подчёркивает основные элементы техники выполнения упражнений. Точность команд, доступность требований, умение правильно и вовремя произвести впечатление тоном, интонацией стимулировали у учащихся познавательный интерес к двигательному действию.   Интонацией голоса учитель акцентирует внимание на главном при объяснении правил игры и техники безопасности. Громким и тихим звуком голоса управляет дисциплиной. При объяснении упражнений использовался метод непосредственного показа самим педагогом, который подчёркивал наиболее характерное в выполнении упражнений. Учитель разнообразил бы показ, если бы использовал плакаты с  рисунками, заранее развесив на стене, или привлекал к показу наиболее подготовленных учеников.

Учитель также использовал тактильно–мышечный приём, когда подходил к некоторым ученикам -  поправлял спину, руки и помогал почувствовать правильное положение тела при выполнении упражнения.

В организационно–методических указаниях подробно описаны рекомендации для правильного выполнения упражнения, но не указаны ошибки, которые чаще всего допускают ученики.

   Выводы и предложения.

Задачи, поставленные на уроке, решались в рациональной последовательности и были выполнены полностью. Общая плотность урока, на взгляд,  соответствовала методической норме. Правильно применяемые средства физического воспитания, дозировка упражнений обусловили оздоровительную направленность урока.

Положительными моментами в работе учителя на уроке были: хорошая подготовленность к уроку, подготовка подробного конспекта, мест занятий; правильная организация урока на всем его протяжении (с учетом техники безопасности на уроке при работе с мячом и во время подвижных игр); умение управлять классом, своевременно корректировать поведение учащихся на уроке; умение правильно излагать учебный материал, знание терминологии, культура общения, корректность, вежливость, аккуратность.

Недостатками в проведении учителем урока являются: недостаточное использование методов активизации учащихся на уроке (анализ и оценка упражнений); одинаковое домашнее задание для всех детей; не учет индивидуальных особенностей детей, отнесенных по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе. В целом учащиеся относились к уроку с большим интересом, проявляли активность.

Общая оценка проведенного урока – «отлично». В целях улучшения качества проведения уроков в дальнейшем предлагаю:

-  использовать для наглядности правильный показ упражнения учениками;

-  привлекать учащихся к оценке и анализу упражнений;

-  домашнее задание для учащихся, по возможности, индивидуализировать; 

- периодически просматривать «листок здоровья» каждого класса и более тщательно готовиться к проведению уроков физической культуры с детьми подготовительной медицинской группы, учитывая их индивидуальные особенности. 

 Урок проводил: Заречнев С.И.

 Анализ урока провела Ткаличева В.А.

Краткое описание документа:

Характеристика методов, используемых на уроке.

Учитель качественно владеет методом слова. Объяснение ясное, краткое, образное, эмоциональное, обоснованное и убедительное. Терминология правильная. При объяснении использует знания анатомо-физиологических основ физической подготовки, подчёркивает основные элементы техники выполнения упражнений. Точность команд, доступность требований, умение правильно и вовремя произвести впечатление тоном, интонацией стимулировали у учащихся познавательный интерес к двигательному действию.Интонацией голоса учитель акцентирует внимание на главном при объяснении правил игры и техники безопасности. Громким и тихим звуком голоса управляет дисциплиной. При объяснении упражнений использовался метод непосредственного показа самим педагогом, который подчёркивал наиболее характерное в выполнении упражнений. Учитель разнообразил бы показ, если бы использовал плакаты срисунками, заранее развесив на стене, или привлекал к показу наиболее подготовленных учеников.

Учитель также использовал тактильно–мышечный приём, когда подходил к некоторым ученикам -поправлял спину, руки и помогал почувствовать правильное положение тела при выполнении упражнения.

В организационно–методических указаниях подробно описаны рекомендации для правильного выполнения упражнения, но не указаны ошибки, которые чаще всего допускают ученики.