- 07.10.2018
- 402
- 1
Выбранный для просмотра документ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИГРОВОЙ ПРОЕКТ.docx
ИГРОВОЙ ПРОЕКТ «ДРУЖНАЯ СЕМЬЯ» (ВНЕКЛАССНЫЙ ЧАС В 5 КЛАССЕ КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА).
М.Я. Мареева, социальный педагог.
«…мы учим их (детей) чему угодно… но не учим их любить, не взращиваем в них этого ростка…». протоирей Артемий Владимиров. В настоящее время в РФ в соответствии с Семейным кодексом введены многочисленные формы устройства детей, оставшихся без попечения родителей. Самыми распространенными из них являются усыновление, опека, приемная семья. В целях реализации права детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, жить и воспитываться в семье, формирования позитивного отношения к замещающему родительству, в настоящее время органы опеки и попечительства осуществляют активную деятельность по пропаганде семейного устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и профилактике социального сиротства. В последние годы растет число социально-педагогических, социально-психологических служб, занимающихся подготовкой детей к жизни в замещающей семье и подготовкой и сопровождением замещающих семей. Обоснование потребностей создания проекта. В связи с потребностью формирования службы по подготовке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, к жизни в замещающей семье был создан мини-проект «Дружная семья». Социально-психологический портрет сироты с диагнозом «умственная отсталость» включает следующие характеристики: 1. неадекватная самооценка, неспособность оценивать себя; 2. недостаточно сформированное самосознание; 3. отсутствие четкого понимания роли отца и матери; 4. недостаточный анализ социального «Я»; 5. связь между настоящим и прошлым размыта; 6. низкий уровень общительности, ригидность в поведении, агрессивное поведение, скрытность, обособленность, отсутствие бережливости, заботливости, желания сохранить то, что имеется. Цель проекта: -формирование представлений о семье, ее составе, взаимоотношениях, роли отца, матери и детей в семье; -стремление к созданию микроклимата любви и добра внутри детского коллектива. Задачи проекта: - выявление и разрешение психологических проблем у детей-сирот, снятие агрессивности. - поиск новых форм и методов в работе с ребенком при подготовке его к жизни в замещающей семье и к созданию собственной полноценной семьи. Ожидаемые результаты: -защита права ребенка воспитываться в семье; -подготовка детей-сирот к жизни в замещающей семье и к созданию своей полноценной здоровой семьи; · -положительный микроклимат в учебном коллективе. Оборудование: -интерактивная доска, фотографии из альбома «Характер дома», слайды «Семейные профессии», слайды «Мой дом», колокольчик, плюшевые сердечки, живое деревце. Внеклассный час «Дружная семья» Учитель: Ребята, сегодня мы будем участниками необычного занятия. Посвящено оно будет теме семьи и родного дома. У каждого из нас есть своя малая родина, та земля, где человек родился. Каждому из нас необходимы семья и дом, теплый, уютный, добрый, любимый, куда хочется возвращаться. Сейчас вы живете в одном общем для вас большом доме – интернате. Вы – большая семья. Но у каждого со временем появится свой дом, где вы будете жить со своей семьей. Семья – самое главное в жизни для каждого из нас – это близкие и родные люди, те, кого мы любим, с кого берем пример, о ком заботимся, кому желаем добра и счастья. Семьи для того и создаются, чтобы воспитывать детей, помогать им стать сильными и самостоятельными. Все члены семьи - очень близкие друг другу люди. Они вместе живут и ведут хозяйство. Они помогают друг другу и в трудную минуту, и в обычных делах. Семья – это близкие люди и дом, в котором они живут. Каким будет этот дом, во многом, зависит от вас, ребята. Целую неделю вы работали над проектом «Мой дом». Проект – это мечта. Каждый из вас рисовал дом своей мечты. Давайте перейдем к обсуждению ваших работ. Один из учеников рассказывает об этапах самостоятельного задания: в левом верхнем квадрате ватмана мы рисовали дом, каким его увидят прохожие; в правом верхнем квадрате показывали, какой дом внутри, где расположены зал, спальни, кухня (план дома); в нижнем левом углу рисовали свою комнату со всеми деталями; в нижнем правом углу рисовали вид из нашего окна. Учитель: Ребята, напоминаю вам, из каких пунктов состоит ваше выступление. Если вы забудете что-либо, я вам помогу. 1. Где расположен дом (в какой части города или села). 2. Какой дом внутри? «Мы пришли к вам в гости». 3. «Какая комната ваша?» 4. «Может быть, пройдем на кухню? Попьем чай?» Рассказ о кухне. Беседа проходит в форме диалога. Часть проектов обсуждается подробно, остальные просматривается. Все проекты выводятся на интерактивную доску. Учитель: Спасибо, ребята, у вас получились интересные проекты. Прекрасные мечты. Мы поместим их в журнал «Наши проекты». Сейчас мы рассмотрим фотографии разных домов из альбома «Характер дома». На интерактивной доске появляется слайды по теме «Характер дома». Подобраны фотографии различных домов по внешнему виду: старые и новые, одноэтажные частные, многоэтажные, небоскребы, запущенные огромные и ухоженные маленькие и наоборот. Учитель: Ребята, все дома на земле, как вы видите, очень разные. От кого зависит, какие у дома лицо и характер? Ученик № 1: Лицо и характер дома зависят от хозяина. Учитель: Верно. От хозяина зависит, как дом будет выглядеть снаружи и внутри. От хозяев зависит, будут ли в дом приходить гости. Если хозяин добрый, то и дом будет наполнен добром. Богатство не понадобится, если в доме тепло и уютно от доброты семьи, живущей в нем. Дом живет, пока в нем живут хозяева, семья. Страшен дом пустой. У вас на столе лежат маленькие конвертики с письмами из копилки народной мудрости. Каждое из них адресовано конкретному ученику. Распечатайте конверты и прочитайте письма сначала про себя. Дети читают. А теперь постарайтесь определить, что это за письма и что они означают. Ученик № 3: Письма – это пословицы. Учитель: Все верно. Вам надо понять смысл пословиц. К каждому своему высказыванию добавляйте, пожалуйста, слова «с любовью». Дети читают по очереди пословицы и объясняют их смысл. Ученик № 1: Бога молишь, хлебцем кормишь, дом бережешь, добро стережешь. (Надо заботиться о семье с любовью). Ученик № 2: Дерево держится корнями, а человек семьей. Опора в жизни для человека – семья. (Нужно создавать свою семью с любовью. Тогда будешь счастливым). Ученик № 3: Дом согревает не печь, а любовь и согласие. (Надо решать все проблемы в семье с любовью). Ученик № 4: Человек без семьи, что дерево без плодов. Человек должен иметь семью, любить ее, и тогда обязательно в ответ получит добро – любовь. Учитель: Спасибо, ребята, вы – молодцы. Есть еще одна пословица: Когда нет семьи, так и дома нет. Значит, дом живет семьей, ее проблемами, ее горестями и радостями. На интерактивной доске высвечиваются слайды с указанием роли членов семей (презентация «Семейные профессии»). Учитель: Ребята, скажите, пожалуйста, кем в семье бывает мама? Какие профессии она осваивает? Ученики: Профессии повара, швеи, уборщицы, садовода, учителя, воспитателя, психолога. Учитель: Посмотрите, действительно, как много мама успевает. Но ей помогает любовь к своим детям, мужу и дому. На интерактивной доске меняются слайды с рисунками маминых профессий. Учитель: А какие профессии осваивает папа? Ученики: Плотник, столяр, строитель, сапожник, телевизионный мастер, слесарь, иногда тоже повар и портной, может быть, дворник, ветеринар. Меняются слайды с рисунками папиных профессий. Учитель: Все верно. А дети чем заняты? Какие профессии они осваивают? Ученики: Девочки учатся готовить и шить. Мальчики плотничать, работать на огороде, ухаживать за животными. Учитель: А еще, ребята, они помогают воспитывать младших сестер и братьев. Поэтому они уже и воспитатели, и учителя. Меняются слайды с рисунками детских профессий. Учитель: Хорошо, ребята. Справились с заданием. В семье также важно, если мама и папа, а также дети умеют заменять при необходимости по мере сил друг друга. Папа посидит с малышом, если мама ушла в магазин. Дети помогут приготовить уроки младшему брату и т. д. Но чтобы все сделать правильно, надо просто любить свою семейную работу. Учитель звонит в колокольчик. Учитель: Нет. Ребята, еще не конец урока. Колокольчик зовет кого-то. В двери входит переодетый семейным волшебником ученик-старшеклассник и вносит маленькое деревце в горшочке и «золотой ларец». Семейный волшебник: Здравствуйте, ребята! Я семейный волшебник. Добрался я и до вас. Хочу научить вас правильно жить в семье. Многие вроде бы и в семье живут, а элементарных правил не знают. Я хочу вам добра. Вот дарю вам семейное деревце. Его зовут Семеюшка. Ухаживайте за ним, оно еще маленькое. Поливайте его. Рыхлите землю. Делайте все с любовью. А когда оно зацветет, тогда вы поймете, что и оно вас полюбило. Семейный волшебник достает из стола золотой ларец. Приглашает к себе ученика. Ученик открывает ларец и достает оттуда маленькую леечку. Семейный волшебник: Вот вам леечка для работы. Берегите цветок. Тебя, ученик 5 класса, назначаю ответственным за леечку, а вас, ребята, ответственными за деревце. По очереди ухаживайте за Семеюшкой. Учитель ставит семейное деревце на подоконник. Учитель: Семейное деревце непростое. Оно символ семьи. Символ – это значит предмет, напоминающий своим важным качеством другой предмет. Вот у Семеюшки будут цветочки. Это его дети, а корешки деревца – это его родители, совсем, как у нас, у людей. Я вам раздам сейчас плюшевые сердечки с вашими вышитыми именами. Какие они эти сердечки? Потрогайте их. Ученики: Мягкие, нежные, красивые. Учитель: Что они означают? Ученики: Что вы нас любите, что мы дружим, то, что мы – большая дружная семья. Значит, сердечки – это символ... Ученики: Сердечки – символ любви. Учитель: Молодцы! Но сердца наши очень нежные, нас легко ранить, обидеть. Будьте друг к другу добры и внимательны. Именно такими и являются настоящие члены настоящих семей. Вы в нашей большой дружной семье, где вас
любят и каждому могут помочь. Напоминаю: на следующий классный час к нам в гости на чаепитие придет семейная пара, бабушка и дедушка, прожившие вместе 50 лет. Они расскажут нам, как им удалось прожить вместе так долго. Но, думаю, ответ, вы уже знаете. Ученик № 1: Они любят друг друга. Учитель: Я уверена, что твой ответ правильный.
|
Настоящий материал опубликован пользователем Мареева Марина Яковлевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалМетодическая разработка «Формы взаимодействия школы и семьи» подойдёт для педагогов, стремящихся укрепить связи с родителями и создать благоприятную образовательную среду. Также она будет полезна администраторам школ, желающим улучшить коммуникацию и сотрудничество с семьями учащихся. Родителям, заинтересованным в активном участии в образовательном процессе своих детей, также пригодятся предложенные в разработке методы взаимодействия. Кроме того, специалисты по сопровождению детей, такие как психологи и социальные работники, смогут использовать эти материалы для организации эффективного сотрудничества с семьями.
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
7 021 294 материала в базе
Вам будут доступны для скачивания все 181 013 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.