Инфоурок Социальному педагогу Статьи"Педагогический игровой проект "Дружная семья" (внеклассный час в 5 классе коррекционной школы-интерната)

"Педагогический игровой проект "Дружная семья" (внеклассный час в 5 классе коррекционной школы-интерната)

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИГРОВОЙ ПРОЕКТ.docx

ИГРОВОЙ ПРОЕКТ «ДРУЖНАЯ СЕМЬЯ» (ВНЕКЛАССНЫЙ ЧАС В 5 КЛАССЕ КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА).

М.Я. Мареева, социальный педагог.

 

                                      «…мы учим их (детей) чему угодно… но не учим их любить, не взращиваем в них этого ростка…».

протоирей Артемий Владимиров.

В настоящее время в РФ в соответствии с Семейным кодексом введены многочисленные формы устройства детей, оставшихся без попечения родителей. Самыми распространенными из них являются усыновление, опека, приемная семья.

В целях реализации права детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, жить и воспитываться в семье, формирования позитивного отношения к замещающему родительству, в настоящее время органы опеки и попечительства осуществляют активную деятельность по пропаганде семейного устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и профилактике социального сиротства. В последние годы растет число социально-педагогических, социально-психологических служб, занимающихся подготовкой детей к жизни в замещающей семье  и подготовкой и сопровождением замещающих семей.

Обоснование потребностей создания проекта.

В связи с потребностью формирования службы по подготовке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, к жизни в замещающей семье был создан мини-проект «Дружная семья».

Социально-психологический портрет сироты с диагнозом «умственная отсталость» включает следующие характеристики:

1.     неадекватная самооценка, неспособность оценивать себя;

2.     недостаточно сформированное самосознание;

3.     отсутствие четкого понимания роли отца и матери;

4.     недостаточный анализ социального «Я»;

5.     связь между настоящим и прошлым размыта;

6.     низкий уровень общительности, ригидность в поведении, агрессивное поведение, скрытность, обособленность, отсутствие бережливости, заботливости, желания сохранить то, что имеется.

Цель проекта:

 -формирование  представлений о семье, ее составе, взаимоотношениях, роли отца, матери и детей в семье;

-стремление к созданию микроклимата любви и добра внутри детского коллектива. 

Задачи проекта:

- выявление и разрешение психологических проблем у детей-сирот, снятие агрессивности.

- поиск новых форм  и методов в работе с ребенком при подготовке его к    жизни в замещающей семье и к созданию собственной полноценной семьи.

Ожидаемые результаты:

-защита права ребенка воспитываться в семье;

-подготовка детей-сирот к жизни в замещающей семье и к созданию своей полноценной здоровой семьи;

·     -положительный микроклимат в учебном коллективе.

Оборудование:

-интерактивная доска, фотографии из альбома «Характер дома», слайды «Семейные профессии», слайды «Мой дом», колокольчик, плюшевые сердечки, живое деревце.

Внеклассный час «Дружная семья»

Учитель: Ребята, сегодня мы будем участниками необычного занятия. Посвящено оно будет теме семьи и родного дома. У каждого из нас есть своя малая родина, та земля, где человек родился. Каждому из нас необходимы семья и дом, теплый, уютный, добрый, любимый, куда хочется возвращаться.

Сейчас вы живете в одном общем для вас большом доме – интернате. Вы – большая семья. Но у каждого со временем появится свой дом, где вы будете жить со своей семьей. Семья – самое главное в жизни для каждого из нас – это близкие и родные люди, те, кого мы любим, с кого берем пример, о ком заботимся, кому желаем добра и счастья.

 Семьи для того и создаются, чтобы воспитывать детей, помогать им стать сильными и самостоятельными. Все члены семьи - очень близкие друг другу люди. Они вместе живут и ведут хозяйство. Они помогают друг другу и в трудную минуту, и в обычных делах. Семья – это близкие люди и дом, в котором они живут.

Каким будет этот дом, во многом, зависит от вас, ребята.

Целую неделю вы работали над проектом «Мой дом». Проект – это мечта. Каждый из вас рисовал дом своей мечты. Давайте перейдем к обсуждению ваших работ.

Один из учеников рассказывает об этапах самостоятельного задания:

в левом верхнем квадрате ватмана мы рисовали дом, каким его увидят прохожие; в правом верхнем квадрате показывали, какой дом внутри, где расположены зал, спальни, кухня (план дома); в нижнем левом углу рисовали свою комнату со всеми деталями; в нижнем правом углу рисовали вид из нашего окна.

Учитель: Ребята, напоминаю вам, из каких пунктов состоит ваше выступление. Если вы забудете что-либо, я вам помогу.

1.     Где расположен дом (в какой части города или села).

2.     Какой дом внутри? «Мы пришли к вам в гости».

3.     «Какая комната ваша?»

4.     «Может быть, пройдем на кухню? Попьем чай?» Рассказ о кухне.

Беседа проходит в форме диалога. Часть проектов обсуждается подробно, остальные просматривается. Все проекты выводятся на интерактивную доску.

Учитель: Спасибо, ребята, у вас получились интересные проекты. Прекрасные мечты. Мы поместим их в журнал «Наши проекты». Сейчас мы рассмотрим фотографии разных домов из альбома  «Характер дома».

На интерактивной доске появляется слайды по теме «Характер дома». Подобраны фотографии различных домов по внешнему виду: старые и новые, одноэтажные  частные, многоэтажные, небоскребы, запущенные огромные и ухоженные маленькие и наоборот.

Учитель: Ребята, все дома на земле, как вы видите,  очень разные. От кого зависит, какие у дома лицо и характер?

Ученик № 1: Лицо и характер дома зависят от хозяина.

Учитель: Верно. От хозяина зависит, как дом будет выглядеть снаружи и внутри. От хозяев зависит, будут ли в дом приходить гости. Если хозяин добрый, то и дом будет наполнен добром. Богатство не понадобится, если в доме тепло и уютно от доброты семьи, живущей в нем. Дом живет, пока в нем живут хозяева, семья. Страшен дом пустой.

 У вас на столе лежат маленькие конвертики  с письмами из копилки народной мудрости. Каждое из них адресовано конкретному ученику. Распечатайте конверты и прочитайте письма сначала про себя. Дети читают. А теперь постарайтесь определить, что это за письма и что они означают.

Ученик № 3: Письма – это пословицы.

Учитель: Все верно. Вам надо понять смысл пословиц. К каждому своему высказыванию добавляйте, пожалуйста, слова «с любовью».

Дети читают по очереди пословицы и объясняют их смысл.

Ученик № 1: Бога молишь, хлебцем кормишь, дом бережешь, добро стережешь. (Надо заботиться о семье с любовью).

Ученик № 2: Дерево держится корнями, а человек семьей. Опора в жизни для человека – семья. (Нужно создавать свою семью с любовью. Тогда будешь счастливым).

Ученик № 3: Дом согревает не печь, а любовь и согласие. (Надо решать все проблемы в семье с любовью).

Ученик № 4: Человек без семьи, что дерево без плодов. Человек должен иметь семью, любить ее, и тогда обязательно в ответ получит добро – любовь.

Учитель: Спасибо, ребята, вы – молодцы. Есть еще одна пословица: Когда нет семьи, так и дома нет. Значит, дом живет семьей, ее проблемами, ее горестями и радостями.

На интерактивной доске высвечиваются слайды с указанием роли членов семей (презентация «Семейные профессии»).

Учитель: Ребята, скажите, пожалуйста, кем в семье бывает мама? Какие профессии она осваивает?

Ученики: Профессии повара, швеи, уборщицы, садовода, учителя, воспитателя, психолога.

Учитель: Посмотрите, действительно, как много мама успевает. Но ей помогает любовь к своим детям, мужу и дому. На интерактивной доске меняются слайды с рисунками маминых профессий.

Учитель: А какие профессии осваивает папа?

Ученики: Плотник, столяр, строитель, сапожник, телевизионный мастер, слесарь, иногда тоже повар и портной, может быть, дворник, ветеринар. Меняются слайды с рисунками папиных профессий.

Учитель: Все верно. А дети чем заняты? Какие профессии они осваивают?

Ученики: Девочки учатся готовить и шить. Мальчики плотничать, работать на огороде, ухаживать за животными.

Учитель: А еще, ребята, они помогают воспитывать младших сестер и братьев. Поэтому они уже и воспитатели, и учителя. Меняются слайды с рисунками детских профессий.

Учитель: Хорошо, ребята. Справились с заданием. В семье также важно, если мама и папа, а также дети умеют заменять при необходимости по мере сил друг друга. Папа посидит с малышом, если мама ушла в магазин. Дети помогут приготовить уроки младшему брату и т. д. Но чтобы все сделать правильно, надо просто любить свою семейную работу.

Учитель звонит в колокольчик.

Учитель: Нет. Ребята, еще не конец урока. Колокольчик зовет кого-то. В двери входит переодетый семейным волшебником ученик-старшеклассник и вносит маленькое деревце в горшочке и «золотой ларец».

Семейный волшебник: Здравствуйте, ребята! Я семейный волшебник. Добрался я и до вас.  Хочу научить вас правильно жить в семье. Многие вроде бы и в семье живут, а элементарных правил не знают. Я хочу вам добра. Вот дарю вам семейное деревце. Его зовут Семеюшка. Ухаживайте за ним, оно еще маленькое. Поливайте его. Рыхлите землю. Делайте все с любовью. А когда оно зацветет, тогда вы поймете, что и оно вас полюбило.

Семейный волшебник достает из стола золотой ларец. Приглашает к себе ученика. Ученик открывает ларец и достает оттуда маленькую леечку.

Семейный волшебник: Вот вам леечка для работы. Берегите цветок. Тебя, ученик 5 класса, назначаю ответственным за леечку, а вас, ребята, ответственными за деревце. По очереди ухаживайте за Семеюшкой.

Учитель ставит семейное деревце на подоконник.

Учитель: Семейное деревце непростое. Оно символ семьи. Символ – это значит предмет, напоминающий своим важным качеством другой предмет. Вот у Семеюшки будут цветочки. Это его дети, а корешки деревца – это его родители, совсем, как у нас, у людей.

Я вам раздам сейчас плюшевые сердечки с вашими вышитыми именами. Какие они эти сердечки? Потрогайте их.

Ученики: Мягкие, нежные, красивые.

Учитель: Что они означают?

Ученики: Что вы нас любите, что мы дружим, то, что мы – большая дружная семья. Значит, сердечки – это символ...

Ученики: Сердечки – символ любви.

Учитель: Молодцы! Но сердца наши очень нежные,  нас легко ранить, обидеть. Будьте друг к другу добры и внимательны. Именно такими и являются настоящие члены настоящих семей.

Вы в нашей большой дружной семье, где вас любят и каждому могут помочь.
          Без любви в мирной жизни ничего делать нельзя!

Напоминаю: на следующий классный час к нам в гости на чаепитие придет семейная пара, бабушка и дедушка, прожившие вместе 50 лет. Они расскажут нам, как им удалось прожить вместе так долго. Но,  думаю, ответ, вы уже знаете.

Ученик № 1: Они любят друг друга.

Учитель: Я уверена,  что твой ответ правильный.

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал ""Педагогический игровой проект "Дружная семья" (внеклассный час в 5 классе коррекционной школы-интерната)"

Настоящий материал опубликован пользователем Мареева Марина Яковлевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

  • Скачать материал
    • 07.10.2018 382
    • RAR 26.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Мареева Марина Яковлевна
    Мареева Марина Яковлевна
    • На сайте: 6 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 10
    • Всего просмотров: 16265
    • Всего материалов: 22

Педагогический проект «Формы взаимодействия школы и семьи»

Методическая разработка «Формы взаимодействия школы и семьи» подойдёт для педагогов, стремящихся укрепить связи с родителями и создать благоприятную образовательную среду. Также она будет полезна администраторам школ, желающим улучшить коммуникацию и сотрудничество с семьями учащихся. Родителям, заинтересованным в активном участии в образовательном процессе своих детей, также пригодятся предложенные в разработке методы взаимодействия. Кроме того, специалисты по сопровождению детей, такие как психологи и социальные работники, смогут использовать эти материалы для организации эффективного сотрудничества с семьями.

Краткое описание методической разработки

Методическая разработка «Формы взаимодействия школы и семьи» подойдёт для педагогов, стремящихся укрепить связи с родителями и создать благоприятную образовательную среду. Также она будет полезна администраторам школ, желающим улучшить коммуникацию и сотрудничество с семьями учащихся. Родителям, заинтересованным в активном участии в образовательном процессе своих детей, также пригодятся предложенные в разработке методы взаимодействия. Кроме того, специалисты по сопровождению детей, такие как психологи и социальные работники, смогут использовать эти материалы для организации эффективного сотрудничества с семьями.

Развернуть описание
Смотреть ещё 5 451 курс

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 021 294 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 181 013 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Цифровая трансформация в управлении и информационных технологиях

4 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Поддержка детской инициативы и организация развивающей среды в ДОУ

4 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология эмпатии

4 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 23 человека из 17 регионов
  • Этот курс уже прошли 40 человек
Смотреть ещё 5 451 курс
Прямой эфир Загрузка...

Прямо сейчас в эфире

Фестиваль методических разработок от маркетплейса «Инфоурок»