Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Педагогический материал "Самоанализ педагогической деятельности"

Педагогический материал "Самоанализ педагогической деятельности"

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

МБОУ города Новосибирска

«Средняя общеобразовательная школа №4»











Самоанализ

педагогической деятельности

Екатерины Сергеевны Огневой,

учителя биологии














Новосибирск, 2013

Содержание


1.Роль биологии в современном мире.

2. Место курса биологии в учебном плане.

3.Цели и задачи педагогической деятельности.

4.Учебно-методический комплекс.

5.Методы, приемы и технологии, применяемые в работе.

6. Критерии оценивания деятельности учащихся.

7. Кабинет биологии.

8. Результаты учебной деятельности по биологии.

9. Повышение уровня профессионального мастерства.

10. Выводы.

11. Информационно – методическое обеспечение.

12.Приложение №1,№ 2.
























  1. Роль биологии в современном мире.

Роль биологии в современной действительности переоценить трудно, ведь она подробно изучает жизнь человека во всех её проявлениях, да и не только человека. В настоящее время эта наука объединяет такие важные понятия, как эволюция, клеточная теория, генетика, гомеостаз и энергия. В её функции входит исследование развития всего живого, а именно: строение организмов, их поведение, а также отношения между собой и взаимосвязь с окружающей средой. Значение биологии в жизни человека становится понятным, если провести параллель основными проблемами жизнедеятельности индивида, например, здоровьем, питанием, а также оптимальных условий существования. На сегодняшний день известны многочисленные науки, которые отделились от биологии, став не менее важными и самостоятельными. К таким можно отнести зоологию, ботанику, микробиологию, а также вирусологию. Из них трудно выделить наиболее значимые, все они представляют собой комплекс ценнейших фундаментальных знаний. За биологическими науками будущее человечества, поскольку новые технологии развиваются на основе биологических знаний.

Знания в области биологии человек может применить:

  1. Для профилактики и лечения заболеваний;

  2. При оказании первой помощи пострадавшим при несчастных случаях;

  3. В растениеводстве, животноводстве;

  4. В природоохранных мероприятиях, способствующих решению экологических проблем (знания о взаимосвязях организмов в природе, о факторах, отрицательно влияющих на состояние окружающей среды и т.д.).









  1. Место курса биологии в учебном плане.

Рабочие программы составлены в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по биологии, примерными программами основного общего образования составлена Э.Д. Днепров, А. Г. Аркадьев.- М.:. Дрофа, 2008г. Я работаю по авторской программе по биологии основного общего образования линии Н.И. Сонина 5-9 класс. Москва. Дрофа. 2008г.

В учебном плане МБОУ СОШ № 4 определенно:

природоведение в 5 классе-70 ч., биология в 6 классе- 70 ч., биология в 7 классе- 70 ч., биология в 8 классе-72 ч., биология в 9 классе-68 ч.

  1. Цели и задачи педагогической деятельности

Целью моей педагогической деятельности является развитие познавательных способностей учащихся.

Задачи педагогической деятельности:

  1. Повысить мотивацию к обучению биологии, используя современные педагогические технологии, методики развивающего обучения.

  2. Развивать творческое мышление, память, биологическую речь учащихся.

  3. Создать на уроке оптимальные условия для развития школьника.


  1. Учебно –методический комплекс

Курс биологии в системе школьного образования направлен на развитие и воспитание у учащихся общей культуры, формирование не только знаний, но и умений прогнозировать ситуации, объяснять изменение происходящие в природной среде, осознавать свою ответственность за сохранение всего живого на Земле.

Одни из самых значимых закономерностях живой природы, можно очень хорошо проследить в УМК Н.И. Сонина. В первую очередь в состав программы входят учебники, рабочие тетради, методические пособия для учащихся и учителя. Учебно-методические комплекты для каждого класса написаны доступным, понятным языком, а главное это первый полный комплект, созданный и для ученика и для учителя, что позволяет экономить время для подготовки к уроку. Структура курса соответствует современной концепции естественно - научного образования, способствует повышению качества подготовки учащихся по предмету, формирует стойкий повышенный уровень интереса, учет возрастных особенностей способствует формированию познавательной активности учащихся, формирует навыки работы с понятиями, умения работать с дополнительной литературой, что позволяет сформулировать навыки самостоятельности приобретения знаний. Данный учебник реализует принципы системности, логичности, наглядности, учебник помогает ученику изучать курс природоведения с удовольствием, увлечением и на хорошем научном уровне, дает возможность учителю организовывать разные виды деятельности на уроке развить творческие способности учащихся. Задания учебника после каждой темы продуманы, учитывают возраст детей, что позволяет хорошо решить проблему организации сотрудничества ученика и учителя. Утверждения и тесты составлены по форме ГИА и ЕГЭ, что позволяет учащимся подготавливаться к экзаменам.

УМК по биологии линии Н.И. Сонина с 5-9 классы( Приложение №1)

5.Методы, приемы и технологии применяемые в работе.

Я на своих уроках использую следующие методы и приемы:

1).Словесный (лекция, объяснение алгоритмов решения заданий, беседа, дискуссия, постановка проблемы. Выявление признаков. Сравнения. Выводы. Обобщения, запись плана. Беседы. Ответ по плану. Ответ у доски. Ответ с места);

2). Наглядный (демонстрация   натуральных объектов, муляжей, презентаций уроков, видеофильмов,  анимаций, 3D моделей, фотографий, таблиц, схем в цифровом формате. Постановка проблемы. Выявление признаков. Сравнения. Выводы. Обобщения. Демонстрация со стола, с обходом учащихся, с раздачей объектов учащимся, наблюдения по плану. Прикрепление рисунков и схем на доске. Демонстрация микропрепаратов, живых объектов, пособий).

3).Частично-поисковый, поисковый, проблемный (обсуждение путей

решения проблемной задачи. (Например: Пища, (молоко или куриный бульон и т.д.), введенная шприцем прямо в кровь, вызывает гибель человека, а пройдя через пищеварительную систему, становится безопасной и усваивается клетками. Выскажите предложения).

4).Практический и лабораторные (выполнение  генетических задач,

доказательство на основе опыта, изготовления простых микропрепаратов,

опыты по наблюдению и анализу объектов, процессов. Постановка

проблемы. Выявление признаков. Сравнения. Выводы. Обобщения. Работа

индивидуальная, групповая, фронтальная. Разделение работы на операции

самостоятельно или по указанию учителя. Воспроизведение работы при

ответе учащихся. Использование инструктивных таблиц или карточек при определении объектов и постановке опытов. Постановка опытов в сосудах, на делянках. Зарисовки, изготовление коллекций).

На своих уроках я применяю такие технологии как:

  1. Информационно-коммуникационные технологии:

Сами по себе информационные технологии в образовании являются предметом изучения информатики. Для моего предмета информационные технологии служат современным и эффективным инструментом для повышения качества образовательного процесса.

Другими словами, при изучении биологии роль информатизации состоит в повышении качества образования через интеграцию информационных и педагогических технологий. Информационными технологиями в практике обучения называют все технологии, предполагающие использование специальных технических информационных средств. При этом я в процессе преподавания биологии в школе использую следующие формы работы:

- Презентации на уроках изучения нового материала;

-Включение некоторых видео фрагментов из электронных учебников на этапе изучения нового материала;

-Проведение практических и лабораторных уроков;

-Демонстрация различных объектов;

Одной из самой главной цели не только показать, но и научить находить информацию, выделять главное, структурировать, правильно оформлять презентации, сдавать зачёты в виде тестов в электронном формате.

Я как учитель стараюсь совершенствовать свой профессиональный уровень, ведь технологии не стоят на месте, на курсах повышения квалификации, педагогических советах, методических объединениях, ищу для себя новую информацию по ИКТ, перерабатываю, учусь и применяю на уроках.

Таким образом, использование информационно-коммуникационных технологий дает возможность создать методическую копилку дидактического материала в электронном виде, подойти к вопросу обучения по предмету с качественно новой стороны и способствует повышению интереса детей к предмету.

Игровые технологии

На уроках природоведения, биологии в основном с 5-7 класс я использую игровые технологии, т.к считаю, что основным преимуществом этой технологий является возможность применения предметных знаний в практической деятельности посредством создания соответствующей сюжетной ситуации. Игры   на   уроках   биологии  - эффективный способ вовлечь учащихся в коммуникативную деятельность, они способствуют развитию коллективной компетенции.
Благодаря играм,  урок  можно сделать интересным, живым, увлекательным. В  игре  используется другая методика общения с учащимися от самых традиционных форм. Игра  не похожа на обычный  урок, она интересна и приносит детям радость, активизирует познавательную деятельность, расширяет кругозор, реализует творческие силы и возможности.

В этой технологии я применяю разные игры, не только для закрепления, но и изучения нового материала. Например: Игра-упражнение (я предлагаю микрогруппам учащимся 7 класса разные таксономические группы и виды организмов, им надо распределить виды по таксономическим группам по порядку). Игра - соревнования( Провожу разнообразные конкурсы, викторины, имитация телевизионных программ). Игра – поиск (даю текст, где допущена ошибка и предлагаю учащимся найти в тексе не правильный ответ и объяснить и доказать ошибку и т.д.).

  1. Структурно-логические технологии .

В качестве основной структурно-логической технологии я использую системный подход как эффективную технологию развивающего обучения. Системный подход к обучению позволяет развить у учащихся системное мышление, навыки логического познания, стимулировать деятельностную активность учащихся. Кроме того, системный подход обеспечивает преемственность и логическую последовательность учебного материала.

На начальном этапе этого подхода, я объясняю ученикам, что такое система, что биологические объекты рассматриваются через понятие « система», что она имеет свою структуру и состоит из взаимосвязанных элементов.

Развитие системного мышления учащихся – процесс постепенный. В полной мере системный подход реализуется в старших классах в курсе общей биологии, т.к. наиболее эффективно применим при изучении понятия “Уровни организации жизни”. Главный итог подобного подхода к обучению: опора на предыдущие знания, работа над системой общих понятий ведет не только к усвоению знаний, но и к развитию системно-логического мышления, и, следовательно, к более высоким результатам в обучении.

На уроках обязательно применяю эту технологию, связываю с другими предметами, создаю проблемные вопросы. Например: На уроке в 8 классе «Строение, состав и рост костей» создаю проблему: Большая берцовая кость в вертикальном положении может выдержать груз массой 500 кг, хотя, её масса только 0, 2 кг. Объясните: почему кость, несмотря на свою легкость столь прочна, тверда и упруга? В конце урока учащие приходят логическому решению данной проблемы: что это связанно со строением и составом костей, а также, что они ломаются не от нагрузки, а от неправильного её распределения или от удара.

Поэтому на уроке учу детей выделять главное в излагаемом материале.

При изучении нового материала использую методы и приемы, способствующие развитию памяти, внимания, мышления. Для более сильных учащихся я применяю карточки-инструкции, для слабоуспевающих - тесты с выбором ответа. Развитие учащихся способствуют применяемые мною формы организации обучения. Основной формой обучения является урок. Важным для себя считаю его структурирование. Не отвергая традиционного метода построения урока, применяя и нетрадиционные формы. Уроки проверки знаний - зачеты. Применяю разные формы организации учебной деятельности учащихся: индивидуальную, групповую, фронтальную. Применение таких уроков на практике способствует заинтересованности в предмете, они дают возможность проявить способности, быть активным участником учебного процесса, не бояться высказывать своё мнение. Это позволило мне повысить интерес школьников к моему предмету, повысить качество знаний.

6.Критерии оценивания деятельности учащихся

Оценка устных ответов учащихся.
Исходя из поставленной цели и возрастных возможностей учащихся, я учитывать:
- правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов;
- степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений;
- самостоятельность ответа;
- речевую грамотность, логическую последовательность ответа.

Оценка лабораторных работ.
- работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
- самостоятельно и рационально смонтировано необходимое оборудование, все опыты проведены в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов, соблюдая правила безопасности труда.
- в отчете правильно и аккуратно выполнены все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления.
Оценка умений ставить опыты.
Я учитывать:
- правильность определения цели опыта;
- самостоятельность подбора оборудования и объектов;
- последовательность в выполнении работы по закладке опыта;
- логичность и грамотность в описании наблюдений, в формулировке выводов из опыта.

7.Кабинет биологии.

В кабинете биологии осуществляется процесс обучения, воспитания и развития учеников, для чего предусмотрено особое оборудование. Удобные рабочие столы и стулья, которые при проведении групповых практических работ или биологических игр можно сдвигать вместе. Большая и хорошо освещенная классная учебная доска, большой стол на возвышенности для показательных экспериментов. Учебно-воспитательное значение имеют постоянные экспозиции (отражающие основные идеи биологии), которые использую при изучении многих теме и в разных учебных курсов, например « Развитие органического мира на Земле», «Родословное древо растительного мира», « Охрана животных В России», а также имеются портреты выдающихся ученых ( Н.И. Пирогов, И.П. Павлов, И.И. Мельников, П.К. Анохин, И.М. Сеченов, В.П. Филатов, Н.И. Лунин).

Кабинет оснащен мультимедийным оборудованием (компьютер, проектор), лабораторными приборами (электронные микроскопы, цифровой микроскоп, микропрепараты, по общей биологии, зоологии, ботаники, анатомии, наборы для микроскопирования), моделями по ботаники, зоологии, анатомии человека, гербарием, влажными препаратами, наборами муляжей овощей и фруктов, динамическими пособиями по генетике и размножению растений, учебно-наглядные пособия, справочной литературой, а также растениями, на которых проводятся эксперименты. Кабинет биологии полностью укомплектован, что позволяет на современном уровне проводить уроки.



8.Результаты педагогической деятельности.

Результаты качества знания по биологии за 2 года во всех классах:

Результаты экзаменационных отметок по биологии в 6 классах за 2 года:



Динамика результатов 9-х классов с 2011 по 2013 год за 1 четверть.


23


70

25

70

23

74



22


62

24

64

19

70



Вывод: Из представленных таблиц видно, что изменения качества знаний учащихся по биологии, возросло, а это значит, что буду двигаться в этом же направлении, а также повышать свои профессиональные качества.

Ежегодно проводятся олимпиады по биологии в которой участвуют представители разных классов с 7-9. Результаты учащихся из ста возможных процентов следующие:

9.Повышение уровня профессионального мастерства.


За два года я прошла следующие курсы повышения квалификации:


2012 год


«Современные педагогические технологии, их роль в реализации идеи ФГОС ООО»

36

НИПКиПРО

«Исследовательские и проектные методы в работе современного педагога»

6

Юниор

«Теоретико-методологические основы введения стандартов второго поколения в основную школу»

36

НИПКиПРО

«Проектирование электронного курса с использованием системы дистанционного обучения «Moodle»

72

НГПУ

2013 год


«Особенности проектирования рабочей программы учителя в условиях ФГОС ООО»

6

МКОУ ДОВ «ГЦРО»

«Актуальные вопросы школьного биологического образования в условиях перехода на образовательные стандарты второго поколения»

72

НИПКиПРО

«Актуальные вопросы организации проектной и исследовательской деятельности школьников естественнонаучной тематики в условиях перехода на образовательные стандарты второго поколения.»

6

ЮНИОР


А также участвовала в VI форуме молодых педагогов, в программе проведения Инновационной лаборатории « Педагогическая творческая мастерская» в 2012 году, в 2013 обобщила свой педагогический опыт работы на заседании учителей ШМО естественного цикла и педагогическом совете.

Являюсь финалистом школьного конкурса « Лучший учитель школы 2013» .

10.Выводы:

За мою короткую педагогическую деятельность считаю , что представленная система позволяет реализовать поставленную цель. Благодаря хорошо оснащённому кабинету, своим личностным ,профессиональным качествам, мы добиваемся успехов, конечно же, говорить о стабильности и высокого уровня качества ещё рано, я только на пути становления, разработок, применения и анализа методик и технологий. Для себя и учеников я ищу разные пути применения и закрепления учебного материала, а результаты показывают эффективность моей работы.

В этом году подготавливаю учеников к ГИА, провожу тестирования разного уровня, консультации. Разработала элективный курс по одному из самых сложных материалов (из опыта коллег) « Генетика человека» Приложения №2.

В последующие года планирую заняться вопросом осуществления проектной, исследовательской деятельности. Создать волонтёрское движение школьников « В помощь брошенным животным». Совершенствовать личностные качества для повышения профессионального уровня

11.Информационно – методическое обеспечение.

Для проведения нетрадиционных уроков пользуюсь Интернет ресурсами:

  1. http://bio.1september.ru/

  2. http://www.modernbiology.ru

  3. http://tana.ucoz.ru/

  4. http://www.ipkps.bsu.edu.ru

  5. http://biouroki.ru

Являюсь читателем журнала « 1 сентября».



Приложение №1

УМК по биологии

5 класс. Природоведение

Для ученика.

-Учебник природоведение А.А. Плешаков, Н.И. Сонин, Дрофа, 2011 год.

- Рабочая тетрадь к учебнику природоведение А.А.Плешаков, Н.И.Сонин, Дрофа.

- Альбом задачник к учебнику природоведения «Твои открытия»,А.А.Плешаков, Н.И.Сонин, Дрофа.2011

6 класс. Биология. Живой организм.
Для ученика:

-Учебник Биология. Живой организм. А.А.Плешаков, Н.И.Сонин, Дрофа, 2011год

- Рабочая тетрадь к учебнику Биология. Живой организм. А.А.Плешаков, Н.И.Сонин, Дрофа.2011 г.

7 класс. Биология. Многообразие живых организмов.

Для ученика:
-Учебник «Многообразие живых организмов» В.Б. Захарова, Н.И.Сонин, Дрофа, 2011год

- Рабочая тетрадь к учебнику Биология. Многообразие живых организмов. В.Б. Захарова, Н.И.Сонин, Дрофа. 2011 г.

8 класс. Биология. Человек.

Для ученика.
-Учебник Н.И.Сонин, М.Р. Сапин. «Человек» Дрофа, 2011год

- Рабочая тетрадь к учебнику Биология. Человек. Н.И.Сонин, М.Р. Сапин. Дрофа.2011г.

9класс. Общие закономерности.
Для ученика:
-Учебник С.Г. Мамонтов, В.Б.Захаров, И.Б. Агафонова, Н.И.Сонин, «Общие закономерности», Дрофа, 2010год.

- Рабочая тетрадь к учебнику С.Г. Мамонтов, В.Б.Захаров, И.Б. Агафонова, Н.И.Сонин, «Общие закономерности», Дрофа, 2010год.



























Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 17.11.2016
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров15
Номер материала ДБ-361805
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх