Педагогический опыт - формирование УУД на уроках физики

Приложение1.

Решите анаграмму и исключите лишнее слово:

ЛАСИ ______________
НОТЬЮН ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­___________
САСАМ    __________
ЛОТЕ        __________

РЕМА       __________

ЧОТКА    __________

ТЯЖСЕТЬ__________
ПАШЛЯ    __________

Приложение 2.

Сила является  _____ взаимодействия тел. Результат действия силы зависит от ее _____, направления и ________ приложения. Сила, с которой Земля притягивает к себе тело, называется __________. Сила тяжести обозначается ______. Единицей измерения силы тяжести является _________.

Приложение3

Сделайте перевод массы в СИ.                                                                            

M= 2т =

M= 50г =

M= 200г =

M= 500г =

Приложение5

1. Закрепите динамометр в лапке штатива вертикально.
2. К динамометру последовательно подвешивайте один, два, три, четыре груза (груз массой 102гр)
3. Результаты измерений занесите в таблицу.

Число грузов	1	2	3	4
Масса, кг
Сила ?,  Н
Отношение силы тяжести к массе тела ?

4.Сделайте вывод
5. Найдите отношение силы тяжести к массе тела для всех результатов опыта
6. Сделайте вывод

Исследование 1

• Рассмотрите устройство медицинского термометра (градусника) для измерения температуры тела человека. Полученную информацию, после ее анализа, запишите в таблицу:

Цена деления шкалы термометра. Верхний предел шкалы термометра. Нижний предел шкалы термометра. Погрешность термометра.

• Выскажите свое предположение о том, какое физическое явление лежит в основе действия (работы) термометра.
• Измерьте свою температуру. Результат измерения запишите  в таблицу.

Исследование 2

• Рассмотрите устройство медицинского шприца и охарактеризуйте его как прибор для измерения объема (при отсутствии шприца это можно проделать с мерной кружкой).
• После рассмотрения и анализа прибора результаты запишите в таблицу.

Цена деления шкалы шприца. Верхний предел шкалы.

• С помощью шприца определите объем той посуды, которой вы пользуетесь – столовой ложки, чайной ложки, чашки.
• Результаты опытов запишите в таблицу.

Для практического применения УУД предлагаются систематические упражнения.

Упражнения:

• С помощью измерительной ленты измерьте длину и ширину своей комнаты и вычислите ее площадь.
• В сутках 24 часа. Выразите это время в минутах и секундах. Запишите эти числа в стандартном виде.
• Длина демонстрационного стола в кабинете физики равна 2,4 м. Выразите эту длину в километрах, дециметрах, сантиметрах и миллиметрах.
• Размеры поверхности крышки лабораторного стола 120 см х 50 см. Вычислите площадь поверхности крышки в квадратных сантиметрах и квадратных метрах.

Краткое описание документа:

Согласно ФГОС метапредметными результатами обучения физики в основной школе являются Универсальные Учебные Действия. В курсе основной школы происходит знакомство с физическими явлениями. В старшей - с физическими теориями в рамках учебного предмета «физика.

Возрастает значение фронтального учебного эксперимента, в том числе и используемого при изучении нового материала.

Ученический эксперимент позволяет решать ряд задач, таких как:

- формирование умений проводить наблюдения, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений;

- формирование умений представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков;

- формирование самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений.

А также при таком подходе учащиеся становятся в некотором смысле первооткрывателями. Здесь уместна известная китайская мудрость: «Услышал - и забыл, увидел - и запомнил, сделал - и понял».

Термин «универсальные учебные действия» можно определить как совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

Виды универсальных учебных действий:

1) личностные;

2) регулятивные, включая саморегуляцию;

3) познавательные, включая логические, познавательные и знаково-символические;

4) коммуникативные действия.

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих «умение учиться», способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта, а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.