Педагогический опыт- формирование УУдна уроках физики

• 1 слайд

  Педагогический опыт:
  Универсальные учебные действия –
  формирование и развитие на уроках физики
  
  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение ”Ивангородская средняя общеобразовательная школа №1 им.Н.П.Наумова
  учитель физики
  Богова
  Светлана Анатольевна
  
  

• 2 слайд

  ВЫПУСКНИК должен:
  • уметь самостоятельно приобретать знания;
  • применять их на практике для решения разнообразных проблем;
  • работать с различной информацией, анализировать, обобщать, аргументировать;
  • самостоятельно критически мыслить, искать рациональные пути в решении проблем;
  • быть коммуникабельным,
  Цель:
  активизировать учебный процесс таким образом, чтобы ученики хотели и умели получать знания, могли их применять в жизненных ситуациях.
  Задача:
  воспитание личности, человека, умеющего анализировать, самостоятельно оценивать факты, явления, события и на основе полученных знаний формировать свой взгляд на мир
  

• 3 слайд

  формирование умений проводить наблюдения, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений;
  - формирование умений представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков;
  - знакомство с методом научного познания и методами исследования явлений и объектов природы и развитие теоретического мышления;
  - формирование самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений
  Ученический эксперимент при  специальной организации деятельности учащихся, позволяет решать ряд следующих задач
  

• 4 слайд

  Виды универсальных учебных действий:
  
  1) личностные;
  2) регулятивные, включая саморегуляцию;
  3) познавательные, включая логические, познавательные и знаково-символические;
  4) коммуникативные действия
  Универсальные учебные действия можно определить как совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса. 
  

• 5 слайд

  Что дают универсальные учебные действия?
  
  
  обеспечивают учащемуся возможность самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты;
  
  
  создают условия развития личности и ее самореализации на основе «умения учиться» и сотрудничать со взрослыми и сверстниками;
  

• 6 слайд

  Исследование силы тяжести
  « Урок – это зеркало общей и
  педагогической культуры учителя,
  мерило его интеллектуального богатства , показатель его кругозора, эрудиции»
  В.А. Сухомлинский
   
  
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  ЛАСИ
  НОТЬЮН
  САСАМ
  ЛОТЕ
  РЕМА
  ЧОТКА
  ТЯЖСЕТЬ
  ПАШЛЯ
  Решите анаграмму и исключите лишнее слово
  

• 9 слайд

  А теперь вставьте пропущенные слова из приложения 1в приложение 2 и прочитайте получившийся текст:
  
  
  
  
  Сила является  _мерой__взаимодействия тел. Результат действия силы зависит от ее модуля, направления и _точки_ приложения. Сила, с которой Земля притягивает к себе тело, называется _силой тяжести__. Сила тяжести обозначается __Fт_. Единицей измерения силы тяжести является ___Ньютон_.
  

• 10 слайд

  Что за прибор вы видите?
  
  Для чего он
  предназначен?
  Груз, какой массы
  подвешен к крючку
  динамометра?
  Что является
  единицей измерения
  массы в СИ?
  

• 11 слайд

  M= 2т =
  M= 50г =
  M= 200г =
  M= 500г =
  2000кг
  0,05 кг
  0,2 кг
  0,5 кг
  Масса в Международной системе единиц (СИ)
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  По данному графику определить, с какой по величине силой тело массой 250 г притягивается к земле
  

• 14 слайд

  Учебная задача: Исследование силы тяжести
  Цель: установить зависимость силы тяжести, действующей на тело, от его массы
  1. Закрепите динамометр в лапке штатива вертикально
  2. К динамометру последовательно подвешивайте один, два, три, четыре груза (102 г)
  3. Результаты измерений занесите в таблицу
  
  4.Сделайте вывод
  5. Найдите отношение силы тяжести к массе тела для всех результатов опыта
  6. Сделайте вывод
  

• 15 слайд

  Зависимость силы тяжести, действующей на тело,
  от его массы
  

• 16 слайд

  Данный коэффициент пропорциональности обозначается g
  На Земле g =9,8Н/кг
  g показывает с какой силой Земля притягивает к себе тело массой в 1 кг
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  g различен для различных широт. Его значения меняются от 9,78 до 9,83Н/кг. Если мы находимся на полюсах, то мы расположены ближе к центру Земли, и здесь g равен 9,83 Н/кг, а на экваторе 9,78 Н/кг
  Земля - не шар.
  Она сплюснута у полюсов и вытянута вдоль экватора
  

• 19 слайд

• 20 слайд

  Сколько же человек будет весить на Марсе?
  Как известно, масса "красной планеты" в 9,31 раза меньше массы Земли. Следовательно, сила тяжести на поверхности Марса должна быть в 9,31 раза меньше,чем у нас
  

• 21 слайд

  На Земле масса космонавта-путешественника 70кг.
  Тогда для других планет получим следующие значения веса:
  Плутон – 45Н
  Меркурий – 265Н
  Марс - 265 Н
  Сатурн -627 Н
  Уран 634 Н
  Венера - 634 Н
  Земля - 700 Н
  Нептун - 796Н
  Юпитер – 1612 Н
  Вес человека
  на Земле
  равен 700Н
  

• 22 слайд

  Главная задача учителя – максимально инициировать самостоятельный поиск учащихся. Учитель должен стремиться к минимальному вмешательству в учебную деятельность, лишь в случае необходимости организационно влиять на ситуацию, помогая учащимся продвинуться в поиске нового
  

• 23 слайд

Краткое описание документа:

Согласно ФГОС метапредметными результатами обучения физики в основной школе являются Универсальные Учебные Действия. В курсе основной школы происходит знакомство с физическими явлениями. В старшей - с физическими теориями в рамках учебного предмета «физика.

Возрастает значение фронтального учебного эксперимента, в том числе и используемого при изучении нового материала.

Ученический эксперимент позволяет решать ряд задач, таких как:

- формирование умений проводить наблюдения, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений;

- формирование умений представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков;

- формирование самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений.

А также при таком подходе учащиеся становятся в некотором смысле первооткрывателями. Здесь уместна известная китайская мудрость: «Услышал - и забыл, увидел - и запомнил, сделал - и понял».

Термин «универсальные учебные действия» можно определить как совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

Виды универсальных учебных действий:

1) личностные;

2) регулятивные, включая саморегуляцию;

3) познавательные, включая логические, познавательные и знаково-символические;

4) коммуникативные действия.

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих «умение учиться», способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта, а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.