Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Педагогический практикум "Формирование и развитие классного коллектива" с презентацией.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Педагогический практикум "Формирование и развитие классного коллектива" с презентацией.

Выбранный для просмотра документ Создание и развитие кл. коллектива..docx

библиотека
материалов


Министерство образования и науки

Республики Казахстан







«Формирование и развитие классного коллектива»

(педагогический практикум)





Хребтова Антонина Николаевна

ГУ ШС №7

учитель начальных классов

высшей категории

высшего уровня квалификации







город Усть-Каменогорск

Так что же такое коллектив? Термин «коллектив» произошел от латинского collektives- собирательный. Он означает социальную группу, объединенную на общественно-значимых целях, общественных ориентациях и совместной деятельности.

Слайд 2. Коллектив - явление сложное, в нем наблюдается переплетение мыслей, чувств, стремлений, интересов, увлечений самых разных людей. Макаренко А.С.писал : «Нельзя представить себе коллектив, если взять попросту сумму отдельных лиц. Коллектив- это организм , который потому и организм, что он имеет органы, что там есть полномочия, ответственность, соотношения частей, взаимозависимость, а если ничего этого нет, то нет и коллектива, а есть просто толпа или сборище».

Слайд 3.Коллектив - группа людей высокого уровня развития, взаимно влияющих друг на друга и связанных между собой общностью социально обусловленных целей, интересов, потребностей, норм и правил поведения, совместно выполняемой деятельностью, единством воли, выражаемой руководством коллектива.

Слайд 4.В развитии коллектива младших школьников можно выделить следующие этапы:

  • первый этап: найти интересные и нужные общие дела, «проявить актив», создать условия воспитаннику для реализации себя в коллективе.

  • Второй этап: начало действия органов самоуправления, возникновение отношения ответственных зависимостей, создание актива коллектива. (Из опыта работы . Деление класса на лучики , распределение обязанностей в классе.)

  • Третий этап: коллектив функционирует как субъект воспитания, механизм традиций, общественное мнение как особая форма коллективного мнения.

  • Четвертый этап: новые коллективные отношения, родившиеся в гармонии взаимной ответственности и межличностных отношений.

Создание и воспитание ученического коллектива базируется на двух вещах:

  • Во - первых, нужно вовлекать всех учащихся в разнообразную и содержательную совместную деятельность

  • Во - вторых, необходимо организовывать и стимулировать эту деятельность таким образом, чтобы она сплачивала и объединяла учащихся в дружный и работоспособный коллектив.

  Когда в прошлом году я вновь взяла 1-й класс, то решила начать с  изучения класса и каждого ученика в отдельности. Я пришла к выводу в необходимости использования диагностики. Методы, которые я использую  в начальной диагностике при планировании воспитательной работы в классе. Самая большая и популярная группа этих методов – опросы. С помощью опросов я выявляю ценностные ориентации учеников, знания, установки, позиции, отношения к сверстникам, окружающему миру и себе.

         В качестве примера предлагаю некоторые вопросы, диагностирующие ценностную ориентацию ученика.

         1) Что тебе нравится в школе, что не нравится?

         2) Кто побуждает тебя учиться  лучше ( мать, отец, бабушка, сам(а) хочу учиться)

         3) Какое время дня для тебя приятнее (утро, день, вечер)?

         4) По каким учебным предметам тебе не хочется заниматься? Почему?

Слайд 5. Также я использую:

  • наблюдения

  • беседы,

  • анкетирования

  • столкновения взглядов, позиций

  • незаконченного предложения

  • социаметрического выбора.

Остановлюсь на некоторых из них.

3)Метод анкетирования и другие опросные методы дают разные сведения о личностных качествах, ценностях, отношениях, мотивах деятельности учеников. Анкетирование позволяет быстро собрать много легко обрабатываемых сведений. Возможные недостатки анкетирования -  ответы не всегда могут быть полные, точные, искренние. Вот пример анкеты «Общение» ученикам  предлагается отметить те ответы, которые отражают их общение.

Классному руководителю всегда очень важно знать, как относятся друг к другу все члены детского коллектива, значим ли для них коллектив, в котором они находились на протяжении начальной школы. Для изучения этой проблемы в работе с учащимися, я использовала следующие диагностические методики.
№1 “Фотография”, где уч-ся класса предлагалось выступить в роли “фотографов” и сделать “снимок” (т.е. рисунок)  своего класса. Анализируя полученные “фотографии”, я обратила внимание на то, в каком месте на рисунке-фотографии ученик располагает себя, своих друзей, своих одноклассников, классного руководителя и с каким настроением, желанием он выполняет эту работу.
№2  “Дом, в котором я живу”. Здесь ученик “заселял” дом значимыми для него людьми. Данная диагностика помогла изучить привязанность уч-ся друг другу, к родным и близким людям, к товарищам.

  5)Методика незаконченного предложения, рассказа, рисование или дополнение рисунка, разыгрывание ситуации.

6)Метод социометрического выбора- метод, позволяющий выразить количественно, графически , структуру межличностных отношений в коллективе.

С помощью социограммы можно решить 2 задачи:

1)     выявить лидеров и изолированных детей;

2)     выявить взаимные симпатии и сплоченность коллектива.

Слайд 6 - 7. Итак, я считаю, что проведение диагностических процедур в школе должно осуществляться систематически. Классный руководитель может делать это самостоятельно, сотрудничая с психологом . Исходя из диагностики составляю характеристику классного коллектива. Ставлю цель и задачи воспитательной работы.

Очень важно создание в коллективе психологического климата. Обязательным условием развития личности ребенка в кол-ве является эмоциональное благополучие, потребность в общении. В связи с этим я старалась проводить тематические классные часы и родительские собрания, для того, чтобы как можно лучше ребёнок себя чувствовал в кол-ве класса, не был изгоем, не был лишним, чтобы каждый был услышан, понят, принят таким, какой он есть. Для воспитания коллектива нужны как торжественно - праздничные традиции, так и будничные, побуждающие учащихся к трудовой деятельности, улучшению дисциплины и культуры поведения.

Воспитательная работа в 1 классе велась по всем направлениям. Проводили на параллель мероприятия : «Посвящение в ученики», праздничную программу «Мы славу женщине поём», литературно-музыкальную композицию «Последний принц степи», устные журналы «Под единым шаныраком», « Конституция – основной закон страны» ,праздник осени, классное собрание «Переходим во второй и прощаемся с тобой», весёлые старты «Ловкие, сильные , смелые.» При проведении праздников старались , чтобы как можно больше детей побывало на сцене и почувствовало себя частью большого коллектива учащихся 2-х классов.

Традиции развивают коллектив, повышают содержательность его жизни, расширяют границы деятельности учащихся, что оказывает на них большое воспитательное влияние, укрепляет их сплоченность. Традиции в классе : поздравлять с днём рождения. Традиционно родители готовят подарки детям к Новому году, к 8 Марта, ко дню Батыра.(Фотографии класса) Слайды 8-16

Игра-упражнение «Давайте познакомимся» (упражнение проводится в кругу)

Каждый участник, в том числе и учитель называет свое имя и прибавляет к нему прилагательное, которое отражает положительные черты его характера. Прилагательное должно начинаться с первой буквы имени, например, Ольга – ответственная, Владимир – волевой и т.д..
Игра-упражнение «Цветик - семицветик»
Ребятам предлагается за 5 минут сочинить поздравление и пожелания классу (бумага и фломастеры подготовить заранее). После выполнения задания каждый ребенок зачитывает свои пожелания и прикрепляет их на «Цветик -семицветик. Свои пожелания прикрепляет и учитель.

Подытоживая ответы детей, сказать о том, что для того, чтобы класс стал настоящим сплоченным коллективом, предстоит всем вместе приложить немало сил. Это сделать нелегко, мы все такие разные, с разными привычками, взглядами и т.п. и все же будем учиться строить отношения, учиться договариваться между собой. Людям легче решать возникающие проблемы, легче уживаться друг с другом, когда они вместе вырабатывают правила, и потом по этим правилам действуют.

Игра-упражнение «Мы – одна команда»

Дети делятся на микрогруппы (по 4-5 человек). Для распределения по группам используются карточки разных цветов. У каждой команды на столе конверт с заданиями.

Задание № 1 Придумайте название команды, эмблему. Для выполнения задания –3 минуты. Задание № 2 Придумайте по три правила, которые необходимы нашему коллективу. Объяснить, что правила должны быть понятными, выполнимыми и краткими. Для выполнения задания –10-15 минут. Записываем на доске. Важно, чтобы каждое правила коснулись различных сторон жизнедеятельности коллектива: взаимоотношений между учащимися, между учащимися и учителями и другими работниками школы, безопасности в классе и в школе, совместного проведения досуга и т.д. Необходимо предусмотреть последствия нарушения правил учащихся. Если возникает необходимость, обсудить вопросы: Можно ли нарушать правила по уважительной причине? Подчиняться или нет правилу, если оно не нравится? (Показ правил)

Для закрепления правил поведения можно провести игры. а) Игра  «Паутинка»

У меня в руках клубочек плохих поступков? И сейчас мы будем совершать их по отношению к своему однокласснику. Каждый называет плохой поступок, который когда-либо совершал. (Учитель опутывает нитями из клубка выбранного ученика. Потом спрашивает, как он себя чувствует и какие чувства при этом возникали у одноклассников.)

–  Ребята, вы понимаете, что на его месте может быть каждый из вас?

–  Подумайте, что мы должны сделать, чтобы у нашего одноклассника появилась улыбка на лице и поднялось настроение (сказать хорошее доброе слово – комплимент).

б) Игра «Комплименты»

Сейчас мы будем делать комплименты всем присутствующим в классе, так как улыбка и доброе слово может примирить даже самых заклятых врагов.

Скажите, приятно делать комплименты или плохие поступки?

Мне сказали слово злое,
Грустно стало на душе,
Захотелось мне, не скрою,
Злом ответить, и уже

Начала я хмурить брови,
Злое слово подбирать.
Но подумала: любовью
Надо раны врачевать.

И тогда, чтоб ты не дулась,
Не взлетала высоко,
Я  взяла и улыбнулась.
Стало вдруг легко-легко…

–  Правильно, прежде чем отвечать на обиду, подумайте, следует ли опускаться до обиды. Ведь обида лежит где-то низко и к ней нужно наклониться, чтобы её поднять. Может, стоит просто улыбнуться?!

Классный час о дружбе.

  А. Барто «Требуется друг»

  Почему у девочки возникли проблемы с друзьями? Иногда дружбу понимают как снисходительность. Но это не одно и то же. Настоящий друг обязательно скажет тебе, если ты совершаешь ошибку. Если он позволяем вам делать то, что заведомо может принести вред вам или другим людям, и не пытается остановить вас, то он не настоящий друг.

Провожу  тест : Настоящий друг.

Слайд 17 . Работа в группах. С помощью таблицы ребята определяют качества , которыми должен обладать , а качества , которые мешают жить в мире и согласии друг с другом зачёркивают.

УМНЫЙ

ГЛУПЫЙ

ЗЛОЙ

ЧУТКИЙ

ВНИМАТЕЛЬНЫЙ

СМЕЛЫЙ

ЧЕСТНЫЙ

ВРУН

ОТЗЫВЧИВЫЙ

ЖАДНЫЙ

ГРУБЫЙ

ДОБРЫЙ

ЯБЕДА

НАСМЕШНИК

СПРАВЕДЛИВЫЙ

ТЕРПЕЛИВЫЙ

НАДЁЖНЫЙ

ВЕРНЫЙ

РЕШИТЕЛЬНЫЙ

ЖАДНЫЙ

 

 

 

 

 

 – Каким словом можно заменить все эти качества? (толерантность).

Наиболее важным периодом в плане формирования классного коллектива является начальная школа. Будучи достаточно внушаемым и зависимым еще от взрослого, младший школьник в большей степени поддается воспитательным влияниям, формированию таких качеств как уважительность, доброта, стремление прийти на помощь, коллективизм. Формирование классного коллектива в начальных классах только начинается. Для того, чтобы класс стал настоящим сплочённым коллективом, учителю начальных классов необходимо приложить немало сил. Задача классных руководителей среднего звена продолжить ту работу, которую начал учитель начальных классов по созданию классного коллектива.



Выбранный для просмотра документ презентация к форм.кол..ppt

библиотека
материалов
Формирование и развитие классного коллектива. Классный руководитель 2 «Б» кл...
А.С.Макаренко : «Нельзя представить коллектив , если взять попросту сумму от...
Коллектив-группа людей высокого уровня развития, взаимно влияющих друг на др...
Этапы создания коллектива: 1-й. Найти интересные и нужные общие дела, «прояви...
Методы диагностики: наблюдения беседы анкетирования столкновения взглядов, по...
Создание максимально благоприятных условий для становления духовно-нравствен...
Воспитание активной жизненной позиции, чувства патриотизма, толерантности. Фо...
Работа в группах УМНЫЙ	ГЛУПЫЙ	ЗЛОЙ	ЧУТКИЙ	ВНИМАТЕЛЬНЫЙ СМЕЛЫЙ	ЧЕСТНЫЙ	ВРУН	О...
17 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Формирование и развитие классного коллектива. Классный руководитель 2 «Б» кл
Описание слайда:

Формирование и развитие классного коллектива. Классный руководитель 2 «Б» класса ГУ СШ №7 Хребтова Антонина Николаевна.

№ слайда 2 А.С.Макаренко : «Нельзя представить коллектив , если взять попросту сумму от
Описание слайда:

А.С.Макаренко : «Нельзя представить коллектив , если взять попросту сумму отдельных лиц. Коллектив-это живой организм , который потому и организм, что имеет органы, что там есть полномочия ,ответственность, взаимосвязь, а если ничего этого нет, то нет коллектива, просто толпа.»

№ слайда 3 Коллектив-группа людей высокого уровня развития, взаимно влияющих друг на др
Описание слайда:

Коллектив-группа людей высокого уровня развития, взаимно влияющих друг на друга и связанных между собой общностью социально обусловленных целей , интересов, потребностей ,норм и правил поведения, совместно выполняемой деятельностью , единством воли, выражаемой руководством коллектива.

№ слайда 4 Этапы создания коллектива: 1-й. Найти интересные и нужные общие дела, «прояви
Описание слайда:

Этапы создания коллектива: 1-й. Найти интересные и нужные общие дела, «проявить актив» , создать условия воспитаннику для реализации себя в колле6ктиве. 2-й Начало действия органов самоуправления, создание актива класса. 3-й Коллектив функционирует , как субъект воспитания , механизм традиций ,общественное мнение, как особая форма коллективного мнения. 4-й Новые коллективные отношения , родившиеся в гармонии взаимной ответственности и межличностных отношений.

№ слайда 5 Методы диагностики: наблюдения беседы анкетирования столкновения взглядов, по
Описание слайда:

Методы диагностики: наблюдения беседы анкетирования столкновения взглядов, позиций незаконченного предложения социометрического выбора.

№ слайда 6 Создание максимально благоприятных условий для становления духовно-нравствен
Описание слайда:

Создание максимально благоприятных условий для становления духовно-нравственной , творческой .деятельной , развивающейся, здоровой личности , способной к успешной социализации в обществе.

№ слайда 7 Воспитание активной жизненной позиции, чувства патриотизма, толерантности. Фо
Описание слайда:

Воспитание активной жизненной позиции, чувства патриотизма, толерантности. Формирование у детей общечеловеческих норм морали (доброты , взаимопонимания милосердия, веры в созидательные возможности человека, терпимости по Отношению к людям. ) Укрепление связи : Семья и школа. Развитие активности и инициативности, организаторских навыков самих учащихся по формированию ученического самоуправления в детском коллективе. Воспитание гражданина Республики Казахстан на традициях казахского народа в контексте с его духовной культурой

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17 Работа в группах УМНЫЙ	ГЛУПЫЙ	ЗЛОЙ	ЧУТКИЙ	ВНИМАТЕЛЬНЫЙ СМЕЛЫЙ	ЧЕСТНЫЙ	ВРУН	О
Описание слайда:

Работа в группах УМНЫЙ ГЛУПЫЙ ЗЛОЙ ЧУТКИЙ ВНИМАТЕЛЬНЫЙ СМЕЛЫЙ ЧЕСТНЫЙ ВРУН ОТЗЫВЧИВЫЙ лживый ГРУБЫЙ ДОБРЫЙ ЯБЕДА НАСМЕШНИК СПРАВЕДЛИВЫЙ ТЕРПЕЛИВЫЙ НАДЁЖНЫЙ ВЕРНЫЙ РЕШИТЕЛЬНЫЙ ЖАДНЫЙ          

Выбранный для просмотра документ тесты по воспитанию.docx

библиотека
материалов

Наши правила

1. Соблюдать устав школы и установленные в школе правила для учащихся.

2. Уважать права и считаться с интересами других людей, не подвергать опасности жизнь и здоровье свое и окружающих.

3. Заниматься в меру своих способностей.

4. Принимать активное участие в жизни класса и школы.

5. Свободно выражать свое мнение по любому вопросу.

6. Стремиться к взаимопониманию с одноклассниками, учителями, не обзывать, не оскорблять других людей, не перебивать собеседника в разговоре, внимательно слушать.

7. По возможности обращаться к одноклассникам по имени, не использовать клички и прозвища.

8. Соблюдать правила техники безопасности, гигиены и санитарии во время учебного процесса и на переменах.

9. Соблюдать дисциплину и порядок во время уроков и на переменах.

10. Не опаздывать на урок.

11. Перемена – личное время ученика.

12. Не пропускать школу без уважительной причины. В случае отсутствия в школе необходимо поставить в известность классного руководителя и предоставить документы, объясняющие твое отсутствие в школе.

13. Не покидать школьное здание, не получив на это разрешение классного руководителя или учителя-предметника.

 

 А. Барто «Требуется друг»

Все живут, не тужат,

А со мной не дружат!

Бант у Кати расписной,

Красные колготки

И характер кроткий.

Я шепчу: - Дружи со мной…

Мы же одногодки,

Как сестрички мы почти,

Мы как две голубки

Из одной скорлупки.

Я  шепчу:

- Но ты учти:

Ты во всем должна идти

Другу на уступки.

Предлагаю Ильиной:

- Ты дружи со мной одной!

Есть разряд у Ильиной,

И спортивный свитер.

И девчонок свита.

Подружусь я с Ильиной

Стану знаменита!

Все пятерки до одной

У Светловой Нади.

Я прошу: - Ты со мной

Подружись хоть на день!

 Мы с тобой поладим:

 Будешь ты меня спасать

Дашь контрольную списать.

 А девчонки на дыбы!

Говорят: - Молчала бы!

Не вставать же на колени,

Уговаривать подруг…

Напишу я объявленье:

Срочно требуется друг!

 Встречались ли вы с такими «друзьями» в жизни?



























Тест: Настоящий друг

Делится новостями о своих успехах

Оказывает эмоциональную поддержку

Добровольно помогает в случае нужды

Стремится, чтобы другу было приятно в его обществе

Не завидует другу

Защищает друга в его отсутствие

Терпим к остальным друзьям своего друга Х

Хранит доверенные ему тайны

Не критикует друга публично

Не ревнует друга к остальным людям

Стремится не быть назойливым, не надоедает

Не поучает, как нужно жить

Уважает внутренний мир друга

Не использует доверенную тайну в своих целях

Не стремится переделать друга по своему образцу

Не предает в трудную минуту

Доверяет свои самые сокровенные мысли

Понимает состояние и

Искренен в общении

Первым прощает ошибки друга

Радуется успехам и достижениям друга

Не забывает поздравить друга

Помнит о друге, когда того нет рядом

Может сказать другу то, что думает

   Обработка результатов

    За каждый ответ «да» поставьте себе по 2 балла, за ответ «не знаю» - по 1 баллу, а за ответ «нет» - 0 баллов. Суммируйте полученные очки и сравните их с интерпретацией результатов. Интерпретация результатов

От 0 до 14 баллов. Вы еще не оценили до конца всех прелестей и достоинств настоящей дружбы. Видимо, вам до сих пор не везло на друзей. Скорее всего, вы не доверяете людям, относитесь к ним настороженно. Из-за этого с вами очень трудно дружить.

От 15 до 35 баллов. У вас уже есть определенный опыт настоящей дружбы, но были и серьезные ошибки, в результате которых вы разочаровывались в друзьях. Хорошо, что вы по-прежнему верите в настоящую дружбу и готовы дружить.

От 35 до 50 баллов. Вы настоящий друг, хорошо понимающий, что значит верная и преданная дружба. С вами тепло и радостно, ваши друзья чувствуют себя спокойно и надежно, доверяют вам, и вы платите им тем же Мини-итоги Дружба – величайшая нравственная ценность. Необходимо терпимо относиться к друзьям. Учиться быть настоящим другом









Анкета «Общение» ученикам  предлагается отметить те ответы, которые отражают их общение.

1.      Есть ли у тебя трудности в общении?

а) со сверстниками                 б) с учителями              в) с родителями  

г) с другими членами семьи    д) с друзьями во дворе  е) для свободного ответа

 

2.      Если есть, то в чем они заключаются?

а) мало или нет друзей           б) обижают, дразнят;    в) воруют вещи

г) бьют                                   д) не понимают моего внутреннего мира

е) нет общих интересов                   ж) заставляют что-либо делать

з) держат в страхе                            и) мне неинтересно с ними

к) требуют только хороших оценок  л) не видят моих хороших качеств        м)?

 

3.      К кому обращаешься за помощью в трудную минуту?

а)  к товарищу по классу                  б) к товарищу вне класса                 в) к маме

г) к отцу                                  д) к др. родственнику              е) к учителю   ж) ?

 

 





Незаконченные предложения ( Ж. Нюттен - А.Б.Орлов)

 

1.      Я думаю, что хороший – это тот, кто…

2.      Я думаю, что плохой ученик – это тот, кто…

3.      Больше всего я люблю, когда учитель…

4.      Больше всего я не люблю, когда учитель…

5.      Больше всего мне нравится школа за то, что…

6.      Я не люблю школу за то, что …

7.      Мне радостно, когда в школе…

8.      Я боюсь, когда в школе…

9.      Я не хотел бы, чтобы в школе…

10.  Когда я был маленьким, я думал, что в школе…

11.  Если я невнимателен на уроке, я …

12.  Когда я не понимаю что-нибудь на уроке, я…

13.  Если мне что-то непонятно при выполнении домашнего задания, я …

14.  Я всегда могу проверить, правильно ли я…

15.  Я никогда не могу определить, правильно ли я…

16.  Если мне что-нибудь нужно запомнить, я …

17.  Мне всегда интересно, когда на уроке…

18.  Мне всегда  неинтересно, когда на уроках…

19.  Я хотел бы, чтобы в школе всегда…

 


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 09.10.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров519
Номер материала ДВ-046505
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх