Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Педагогический практикум "Слагаемые школьного успеха" (презентация и материалы для проведения)

Педагогический практикум "Слагаемые школьного успеха" (презентация и материалы для проведения)

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Цели конкурса: повысить интерес учеников к математике, усилить внутреннюю мотивацию, веру в себя и свои силы. Ученики отвечают на задания прямо на сайте конкурса, учителю не нужно распечатывать задания. Для каждого ученика конкурс по математике «Поверь в себя» - это прекрасная возможность проявить себя и раскрыть свой потенциал.

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Другое

Название документа Анкета для учащихся.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Анкета

Дорогой ученик! Педагогам школы необходима твоя помощь.

Выбери и отметь ответ, наиболее близкий тебе.

Спасибо за участие в опросе!


  1. Если я получаю хорошую отметку – это значит, что­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

меня похвалят родители


я хорошо знаю материал


учительница будет рада


у меня поднимается настроение и появляется желание делать уроки и ходить в школу



  1. Если я получаю плохую отметку – это значит, что_

у меня испортится настроение


меня накажут


учительница будет недовольна


я расстроюсь


я буду считаться плохим учеником


у меня пропадает интерес к учебе



  1. Мне всегда приятно, когда взрослые в школе_

меня уважают


обращают на меня внимание


меня хвалят


разговаривают со мной вежливо


чувствуют, когда мне плохо


называют меня по имени


справедливо оценивают каждого



  1. Я чувствую себя уверенно, когда в школе_

меня хвалят


ставят хорошие отметки


вызывают меня к доске


мне помогают


доброжелательны ко мне


меня понимают и поддерживают


Анкета

Дорогой ученик! Педагогам школы необходима твоя помощь.

Выбери и отметь ответ, наиболее близкий тебе.

Спасибо за участие в опросе!


  1. Если я получаю хорошую отметку – это значит, что­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

меня похвалят родители


я хорошо знаю материал


учительница будет рада


у меня поднимается настроение и появляется желание делать уроки и ходить в школу



  1. Если я получаю плохую отметку – это значит, что_

у меня испортится настроение


меня накажут


учительница будет недовольна


я расстроюсь


я буду считаться плохим учеником


у меня пропадает интерес к учебе



  1. Мне всегда приятно, когда взрослые в школе_

меня уважают


обращают на меня внимание


меня хвалят


разговаривают со мной вежливо


чувствуют, когда мне плохо


называют меня по имени


справедливо оценивают каждого



  1. Я чувствую себя уверенно, когда в школе_

меня хвалят


ставят хорошие отметки


вызывают меня к доске


мне помогают


доброжелательны ко мне


меня понимают и поддерживают


Анкета

Дорогой ученик! Педагогам школы необходима твоя помощь.

Выбери и отметь ответ, наиболее близкий тебе.

Спасибо за участие в опросе!

  1. Если я получаю хорошую отметку – это значит, что­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

меня похвалят родители


я хорошо знаю материал


учительница будет рада


у меня поднимается настроение и появляется желание делать уроки и ходить в школу



  1. Если я получаю плохую отметку – это значит, что_

у меня испортится настроение


меня накажут


учительница будет недовольна


я расстроюсь


я буду считаться плохим учеником


у меня пропадает интерес к учебе



  1. Мне всегда приятно, когда взрослые в школе_

меня уважают


обращают на меня внимание


меня хвалят


разговаривают со мной вежливо


чувствуют, когда мне плохо


называют меня по имени


справедливо оценивают каждого



  1. Я чувствую себя уверенно, когда в школе_

меня хвалят


ставят хорошие отметки


вызывают меня к доске


мне помогают


доброжелательны ко мне


меня понимают и поддерживают



Анкета

Дорогой ученик! Педагогам школы необходима твоя помощь.

Выбери и отметь ответ, наиболее близкий тебе.

Спасибо за участие в опросе!

  1. Если я получаю хорошую отметку – это значит, что­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

меня похвалят родители


я хорошо знаю материал


учительница будет рада


у меня поднимается настроение и появляется желание делать уроки и ходить в школу



  1. Если я получаю плохую отметку – это значит, что_

у меня испортится настроение


меня накажут


учительница будет недовольна


я расстроюсь


я буду считаться плохим учеником


у меня пропадает интерес к учебе



  1. Мне всегда приятно, когда взрослые в школе_

меня уважают


обращают на меня внимание


меня хвалят


разговаривают со мной вежливо


чувствуют, когда мне плохо


называют меня по имени


справедливо оценивают каждого



  1. Я чувствую себя уверенно, когда в школе_

меня хвалят


ставят хорошие отметки


вызывают меня к доске


мне помогают


доброжелательны ко мне


меня понимают и поддерживают



Название документа Задание группам Задание на лето.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

ЗАДАНИЕ НА ЛЕТО

1. Гуляйте по утрам …………………………….., смотрите на ……………………………. и думайте о том, что ……………………………………………………………………………………………………

2. Старайтесь использовать ………………….., которые мы ………………... Чем больше вы……………………, тем интереснее……………………………………………….., и тем ……………………………………………………….…вы будете.

3. Читайте, потому что ……………………………………………………………..……………….………………………(за советом, что именно читать, приходите………………………………….).

4. Избегайте всего, что ………………………………………………………….....

Ищите ……………………………………………………………, которые ………………………………………………………………………………………………...

5. Если вы чувствуете ……………………………….……….., не волнуйтесь: …………………………………………………………………………………….


6. Танцуйте и………………………………………………:…………………………………...

7. Хотя бы один раз постарайтесь………………………………………………………….. … Закройте глаза и ………………………………………………………………………………..

8. Очень много занимайтесь …………………………………………………………………...

9. Если вы встретите кого-то, кто …………………………………………………………….., скажите……………………………………………………..


10. ………………………………………… наших уроков: сравните то, что……..…………………………………….., с тем, что ……………………………………………………………………………………………...

11. Будьте такими, как ………………………………………………………..., и такими же ……………………………………………………., как……………………………..

12. Пожалуйста, не …………………………………………………….............................. Будьте ……………………………………………………………………………………………...

13. Смотрите …………………………………………. …………………, чтобы ……………………………………………………………………………… и развить Проживайте……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

14. Лето — это ……………………………………………………………………………… Мечтайте о том, ……………………………………………………………………………………………………..
15. Будьте ……………………………………………………………………………………..


Название документа Задание на лето.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Итальянский учитель Чезаре Ката из школы Polo Scolastico Paritario Don Bosco в приморском городке Фермо дал своим ученикам домашнее задание на лето из 15 пунктов. И, пожалуй, это лучшее, что он мог для них сделать. Вот что значит любить свою работу и заботиться о детях.

1. Гуляйте по утрам вдоль берега моря в полном одиночестве, смотрите на блики солнца на воде и думайте о том, что делает вас счастливыми.
2. Старайтесь использовать новые слова, которые мы выучили в этом году. Чем больше вы сможете сказать, тем интереснее вы сможете думать, а чем больше у вас будет мыслей, тем свободнее вы будете.
3. Читайте! Много, сколько сможете. Но не потому, что вы обязаны это делать. Читайте, потому что лето вдохновляет на мечты и приключения, а чтение — это как полет. Читайте, потому что это лучшая форма бунта (за советом, что именно читать, приходите ко мне).
4. Избегайте всего, что приносит вам негатив и ощущение пустоты (вещей, ситуаций и людей). Ищите вдохновения и друзей, которые вас обогащают, которые понимают вас и ценят такими, какие вы есть.
5. Если вы чувствуете грусть и страх, не волнуйтесь: лето, как и любая другая прекрасная вещь в жизни, может привести душу в смятение. Ведите дневник, описывайте то, как чувствуете себя (а в сентябре, если захотите, мы это вместе почитаем).
6. Танцуйте и не стесняйтесь ничего. Везде, где угодно: хоть на танцполе, хоть в своей комнате в одиночестве. Лето — это танец, и глупо не принимать в этом участия.
7. Хотя бы один раз сходите встретить рассвет. Стойте молча и глубоко дышите. Закройте глаза и почувствуйте благодарность.
8. Очень много занимайтесь спортом.
9. Если вы встретили кого-то, кто вам очень понравился, скажите это ей или ему так красиво и убедительно, как только сможете. Не бойтесь быть непонятым. Если ничего не выйдет — значит, не судьба, а если вас поймут и ответят, то лето-2015 вы проведете вместе, и это будет золотым временем. (В случае неудачи возвращайтесь к пункту 8).
10. Перечитайте конспекты наших уроков: сравните все то, о чем мы читали, с тем, что происходит в вашей жизни.
11. Будьте такими же счастливыми, как солнечный свет, и такими же свободными и неприручаемыми, как море.
12. Пожалуйста, не ругайтесь. Будьте вежливыми и добрыми.
13. Смотрите хорошие фильмы с глубокими эмоциональными диалогами (если можете, по-английски), чтобы одновременно улучшить свой английский и развить способность чувствовать и мечтать. Пусть кино не заканчивается для вас вместе с финальными титрами, проживайте его снова и снова, включайте его в опыт этого лета.
14. Лето — это магия. В искрящемся солнечном свете утра и жаркими летними вечерами мечтайте о том, какой может и должна быть жизнь. Сделайте все от вас зависящее, чтобы никогда не сдаваться на пути к мечте.
15. Будьте хорошими.




Название документа Пед. практикум Слагаемые успеха.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Педагогический практикум «Слагаемые школьного успеха»


Титульный СЛАЙД «СЛАГАЕМЫЕ ШКОЛЬНОГО УСПЕХА»



 Цель:

 Формирование способности у педагогов использовать профессионально-личностный потенциал в развитии эмоционально-положительной " Я-концепции” учащихся; содействовать формированию у педагогов потребности в создании ситуации успеха ученика на уроке

 

Задачи:


Повысить психолого-педагогическую компетентность педагогов через осознание своих профессионально-личностных качеств. Актуализировать и систематизировать знания о методах и приемах создания ситуаций успеха на уроках.

 

Практикум состоит из трех частей:

1-2 части – теоретические;
3 часть – практическая.

 

1 группа – учителя начальных классов

2 группа – классные руководители 5-7 классов

3 группа – классные руководители 8-11 классов 8-11 классов


Определение темы:



Этап №1 Актуализация знаний (воспроизведение знаний, полученных ранее, как необходимых для открытия «нового знания») и целеполагание.

 СЛАЙД «УСПЕХ»

Прежде чем перейти непосредственно к теме сегодняшнего практикума, я предлагаю выяснить, чем успех является для каждого из нас. На столах вы видите карточки


А чем же успех является для ребенка? Обратимся к исследованиям А. С. Белкина.

Успех в учении – единственный источник внутренних сил ребенка, рождающий энергию для преодоления трудностей, желания учиться.

Успех – понятие неоднозначное, сложное, имеет разную трактовку.

С социально-психологической точки зрения – оптимальное соотношение между ожиданиями окружающих, личности и результатами ее деятельности. Каждый член сообщества, каким бы большим или малым оно не было, всегда окружен системой, так называемых, экспектаций (ожиданий) от его поступков, действий, линии поведения. Разумеется, и сама личность несет в себе целое созвездие различных ожиданий по отношению к родным, близким членам той формальной или неформальной группы, в которую она входит. Человек ждет определенных поступков, которые удовлетворяют его надежды (опасения) и этого же ждут от него.

В тех случаях, когда ожидания личности совпадают или превосходят ожидания окружающих, наиболее значимых для личности, можно говорить об успехе. Может меняться тот круг людей, мнением которых дорожит личность, но суть успеха не меняется.

С психологической точки зрения успех, как считает А. Белкин – это переживание состояния радости, удовлетворение оттого, что результат, к которому стремилась личность в своей деятельности, либо совпал с её ожиданиями, надеждами, либо превзошел их. На базе этого состояния формируются новые, более сильные мотивы деятельности, меняются уровни самооценки, самоуважения. В том случае, когда успех делается устойчивым, постоянным, может начаться своего рода реакция, высвобождающая огромные, скрытые до поры возможности личности.

С педагогической точки зрения ситуация успеха – это такое целенаправленное, организованное сочетание условий, при которых создается возможность достичь значительных результатов в деятельности как отдельно взятой личности, так и коллектива в целом.

В педагогическом смысле успех может быть результатом продуманной, подготовленной тактики учителя, семьи. Успех – категория не абстрактная.

Радость успеха младшего школьника отличается от радости подростка. Младший школьник не столько осознает успех, сколько переживает. Подросток и осознает, и переживает, но не всегда может докопаться до его источников, не всегда адекватно оценивает его. Старший школьник, как взрослый, подходит к своему успеху или неудаче аналитически, ищет их корни, пытается прогнозировать свои возможности.

СЛАЙД: АНКЕТИРОВАНИЕ


Анкета для учащихся

  1. Если я получаю хорошую отметку – это значит, что…



4 класс

7 класс

10 класс

меня похвалят родители

59

41

0

я хорошо знаю материал

18

26

42

учительница будет рада

5

0

8

у меня поднимается настроение и появляется желание делать уроки и ходить в школу

18

33

50


  1. Если я получаю плохую отметку – это значит, что…



4 класс

7 класс

10 класс

у меня испортится настроение

41

52

26

меня накажут

29

4

0

учительница будет недовольна

6

0

16

я расстроюсь

12

26

26

я буду считаться плохим учеником

12

0

8

у меня пропадает интерес к учебе

0

18

8


  1. Мне всегда приятно, когда взрослые в школе…



4 класс

7 класс

10 класс

меня уважают

6

15

16

обращают на меня внимание

0

11

0

меня хвалят

12

15

8

разговаривают со мной вежливо

12

11

0

чувствуют, когда мне плохо

6

0

0

называют меня по имени

23

11

26

справедливо оценивают каждого

41

37

42


  1. Я чувствую себя уверенно, когда в школе…


4 класс

7 класс

10 класс

меня хвалят

6

8

8

ставят хорошие отметки

12

33

16

вызывают меня к доске

17

1

0

мне помогают

12

16

0

доброжелательны ко мне

12

16

16

меня понимают и поддерживают

41

26

50


В основе ожидания успеха – стремление заслужить одобрение; стремление утвердить свое “Я”, свою позицию, сделать заявку на будущее.


Главный смысл деятельности учителя состоит в том, чтобы создать каждому воспитаннику ситуацию успеха.

Здесь важно разделить понятия «успех» и «ситуация успеха». Ситуация – это сочетание условий, которые обеспечивают успех, а сам успех – результат подобной ситуации. Ситуация это то, что способен организовать учитель: переживание же радости, успеха нечто более субъективное, скрытое в значительной мере взгляду со стороны. Задача учителя в том и состоит, чтобы дать каждому из своих воспитанников возможность пережить радость достижения, осознать свои возможности поверить в себя.





Выяснив, чем успех является для ребенка, вспомним типы ситуаций успеха.

Выделяют несколько основных групп ситуаций успеха:

1. Неожиданная радость.

2. Общая радость.

3. Радость познания.



1группа: Неожиданная радость.

Неожиданная радость – это чувство удовлетворения от того, что результаты деятельности ученика превзошли его ожидания. С педагогической точки зрения – это результат продуманной, подготовленной деятельности учителя. Трудно говорить о каких-то специальных способах создания неожиданной радости. Но можно назвать некоторые приёмы. Можно выявить определенные закономерности, разработать своеобразные алгоритм педагогических действий.

Рассмотрим некоторые приемы “неожиданной” радости:

1приём «Эмоциональные поглаживания»

Учитель на уроке хвалит детей: «вы у меня молодцы», «умницы», « я горжусь вами».

Это похвала или констатация факта? Может быть, ребенок потому и старается, что поверил учителю: «Да, я молодец, я умница. Я заслужил эти слова. Я все время буду доказывать, что умница и молодец!» Внушаем ребенку веру в себя.

Виды похвалы могут быть разнообразными: одобрение, устная и письменная благодарность, награда, ответственное поручение, проявление доверия и восхищения, заботы и внимания, прощение за проступок.

Похвала требует определенных условий ее применения, иначе может оказаться "медвежьей услугой" или быть непедагогичной.

При проявлении похвалы необходимо придерживаться следующих правил:

  • Хвалить следует за приложенные усилия, а не за то, что дано человеку от природы. Незаслуженная похвала вызывает зависть товарищей и настраивает их против педагога.

  • Не следует при классе хвалить ученика за то, что не поддерживается группой, даже если это совершенно правильное, с точки зрения педагога, поведение. Такая похвала порождает уже не зависть, а агрессию. Так, если только один ученик из класса подготовился к уроку, похвала в его адрес, как правило, противопоставляет его группе, хотя он, конечно же, ни в чем не виноват. В этом случае лучше похвалить его наедине.

  • В каждой группе всегда есть неформальная иерархия, одни считаются более заслуживающими похвалы, чем другие. Настойчиво хвалить того, кого не любят в классе – дело довольно опасное для них же и для отношения группы к педагогу. Это не значит, что их нельзя хвалить. Как раз их нужно поддерживать, но мотивированно, постепенно меняя отношение к ним группы, обращая ее внимание на учебные или иные успехи не столь популярных одноклассников.

  • Дети очень охотно и преувеличенно приписывают учителям "любимчиков", и у учителей действительно есть более приятные для них ученики, но хвалить их нужно с учетом подходящего, адекватного для похвалы момента.


2 приём «Отметка»

Можно обнаружить уникальное явление - отметка может рассматриваться и как поощрение, и как наказание. По большому же счету, отметка является мерилом знаний, но практически никому из учителей не удается уйти от использования отметки как стимулирующего средства, и потому необходимо стремиться делать это наилучшим образом. Любой педагог тонко чувствует влияние его отметки на учащихся, улавливает те моменты, когда можно немного ее завысить с целью поддержки. В большинстве случаев интуиция и доброжелательность учителя служат хорошими советчиками, однако все же следует указать на некоторые типичные ошибочные позиции в оценивании учащихся:

  • педагог обесценивает свои отметки их постоянным завышением, что происходит либо по причине мягкости характера учителя, либо из-за его слабых знаний. Отметка "отлично" утрачивают свою функцию стимулирования;

  • педагог очень скуп на хорошие оценки, считая, что это повышает требовательность к уровню знаний и, следовательно, улучшает информированность учащихся. Можно было бы согласиться, но такие учителя часто не скупятся на заниженные оценки;

  • инертность педагога в оценивании отдельных учеников, принимающая характер клейма на его уровне знаний. Давно замечено, что ученику трудно вырваться за пределы его репутации у данного учителя. К примеру, если ученик "троечник", учитель очень неохотно ставит ему "шестёрку" за контрольную работу, которая этого заслуживает, мотивируя это типичным предубеждением: "Наверное, списал". Если же ученик всеми силами старается перейти с "пятёрки" на "восьмёрку", учитель, уверенный, что он не может знать на "отлично", находит возможность "поставить его на место".

Представим разные виды оценочной деятельности и определим их возможности в развитии у учащихся позитивной Я-концепции.

Личностная оценка

Это качественная оценка, своеобразная рецензия, в которой есть сравнение достигнутых ребенком результатов с его предыдущими результатами. Конкретно указано его продвижение, а недостатки переформулированы в цель.
Например, на уроке математики ученик записывает теорему Пифагора таким образом: а + в = с. Учитель: «Ты верно усвоил, что теорема Пифагора описывает отношения между катетами и гипотенузой треугольника, а характер этого отношения тебе надо уточнить».
Именно этот вид оценки сохраняет уверенность ребенка в себе. Такая оценка не вызывает у него чувства неадекватности и в том случае, если у ребенка остаются затруднения. Правда, перед учителем стоит довольно трудная задача: недостатки гораздо легче заметить, чем продвижение ребенка.

Нормативная оценка

Это также качественная оценка, в которой отражено соответствие результата образовательным нормам и стандартам: «Ты не сделал ни одной ошибки на правописание безударной гласной в корне» или, напротив: «У тебя есть ошибки на правописание безударной гласной в корне».

Сопоставительная оценка

Вариант качественной оценки, где есть сравнение результатов одного ребенка с результатами другого. При этом неважно, в позитивном или негативном плане. Сравнение как прием оценивания формирует иногда у ребенка неадекватную самооценку.

Обобщенная оценка

Довольно часто педагогами на практике используется похвала «молодец», «умница» и др. Обобщенная оценка, в позитивном случае — похвала из-за своей неконкретности мало способствует развитию самопонимания, формирует зависимую от педагога личность.

Комментированная оценка

Учителем выставляется отметка и дается словесный комментарий. «10» — твой ответ достаточно полный». Значение этого варианта оценки во многом зависит от комментария учителя.

Отметка

Плохо ориентирует ученика в своих способностях и характере продвижения, фиксирует внимание на результате, а не на процессе работы.

«Отсроченная отметка»

Отметка выставляется лишь тогда, когда ребенок заслуживает либо положительную, либо повышенную отметку. Не следует при этом путать с оценкой! Отметка — зафиксированная оценка. Оценка может быть разной, она нужна всегда и обязательно. А отметка лишь тогда, когда она говорит о движении вперед, о достижении ребенка. Не следует торопиться с плохими отметками, ребенку нужно дать шанс!

Отсутствие обратной связи

Учитель не дает никакой информации об ответе ученика. Способ оценочной деятельности учителя во многом определяет самооценочные процессы ребенка. Важным является и способ побуждения к самооценке.


3 прием «Лестница» Речь идет о ситуациях, когда учитель ведет ученика вверх поступательно.

Алгоритм:

1 шаг: Психологическая атака. Суть - переломить состояние психологического напряжения. Создание условий для вхождения в эмоциональный контакт.

2 шаг: Эмоциональная блокировка. Суть - заблокировать состояние обиды, разочарования, потери веры в свои силы. Главное – помочь ученику найти причину с позиции: “неуспех – случаен, успех – закономерен”, переориентировать с пессимистической оценки событий на оптимистическую.

3 шаг: Выбор главного направления. Необходимо установить не только очаг психологического напряжения личности, но и определить пути его нейтрализации.

4 шаг: Выбор разных возможностей. Необходимо создать условия, при которых ученик, для которого создается ситуация успеха, имел бы примерно равные возможности проявить себя по сравнению с одноклассниками.

5 шаг: Неожиданное сравнение. Может сработать единожды.

6 шаг: Стабилизация. Суть – чтобы приятная для отдельного учащегося общая реакция удивления не оказалась единственной, чтобы неожиданная радость трансформировалась в сбывшуюся.


4 прием «Даю шанс»

Подготовленные ситуации, при которых ребенок получает возможность неожиданно раскрыть для самого себя собственные возможности. Подобные ситуации учитель может и не готовить специально, но его воспитательный дар проявится в том, что он этот момент не упустит, правильно оценит, сумеет материализовать.


5 прием “Исповедь”

Применяют тогда, когда есть надежда, что искреннее обращение учителя к лучшим чувствам детей получит понимание, породит ответный оклик. Здесь надо правильно спрогнозировать возможные реакции.


6 прием «Умышленная ошибка»

Можно применять с учетом возраста только на известном учащимся материале, ко­торый используется в доказательстве в качестве опорного знания.


7 прием «Авансирование»

Речь идет о тех случаях, когда учитель заранее предупреждает школьника о самостоятельной или контрольной работе, о предстоящей проверке знаний. Предупреждает не просто так. Иначе это - упреждающий контроль. Смысл - в предварительном обсуждении того, что должен будет ребенок сделать: посмотреть план сочинения, прослушать первый вариант предстоящего ответа, вместе с учителем подобрать литературу к выступлению и т.п. Чем-то это напоминает репетицию предстоящего действия. Сомневающимся в себе такая подготовка создает психологическую установку на успех, дает уверенность в силах.


8 прием «Холодный душ»

На уроке у способных учеников можно наблюдать, что периоды подъема могут сменяться расслаблением. Такие ученики очень эмоциональны, активно реагируют на успехи и неудачи. Оценки переживают бурно. Их ахиллесова пята – быстрое привыкание к успеху, девальвация радости, превращение уверенности в самоуверенность. Для них «Холодный душ» может быть полезен.










Этап №2 Упражнение «Успешное воспитание» (Работа в группах по заполнению таблицы)

Внушить ребенку веру в себя - залог успешного воспитания. Мы должны правильно формулировать свои фразы и замечания. (Вторую колонку учителя в группах заполняют самостоятельно, затем проверяют по слайду)



Так говорить не стоит!


А вот так надо!

Ты какой - то неуравновешенный, нервничаешь вечно!


Мне кажется, ты был взволнован, когда отвечал на уроке.

Ты что кричишь, думаешь, я несправедливо тебя оцениваю?

Ты сейчас очень громко говоришь

Только бездельники и дураки списывают на контрольной

Мне неприятно видеть, как ты списываешь

Ты никогда не умел объяснять материал, опять никто ничего не понял

Я думаю, что ты объяснял слишком сложными фразами

Опять ты обзываешься! То вчера Петю обозвал, то, помнишь на прошлой неделе как со мной разговаривал

Сейчас ты ведёшь себя не совсем корректно

Ты должен относиться к урокам серьёзнее!

Возможно, в следующий раз стоит больше времени уделить подготовке

Я тут целых полчаса распинаюсь! Ты меня не слушаешь! Как с тобой можно разговаривать?!

Для меня важно, чтобы мы друг друга выслушали

Да отвлекись ты, я хочу тебе сказать…


Когда закончишь свои дела, дай мне знать. Мне хотелось бы поговорить с тобой.

Ты, конечно, молодец, но у тебя много ошибок, плохой почерк и сложные формулировки.

Ты действительно написал интересное сочинение. Однако над грамматикой следует ещё поработать.






Этап №3 Проектная задача для групп «Задание на лето»:

1 группа – учителя начальных классов

2 группа – классные руководители 5-7 классов

3 группа – классные руководители 8-11 классов 8-11 классов




Итальянский учитель Чезаре Ката из школы Polo Scolastico Paritario Don Bosco в приморском городке Фермо дал своим ученикам домашнее задание на лето из 15 пунктов. И, пожалуй, это лучшее, что он мог для них сделать. Вот что значит любить свою работу и заботиться о детях.

Я составила для вас неполный конспект этого задания, и прошу каждую группу дописать недостающие слова и выражения, чтобы получилось задание для ваших учеников: такое, которое сможет моделировать для детей ситуации успеха и тогда, когда Вас не будет рядом с ними долгим летом. Ведь мы все желаем нашим ученикам только добра и счастья. Если некоторые фразы покажутся Вам лишними, можете сократить фразы, или написать свои. Каждая группа должна закончить работу за 10 минут, и быть готовой защитить этот ПРОЕКТ. После окончания работы мы сравним наши готовые работы.

1. Гуляйте по утрам вдоль берега моря в полном одиночестве, смотрите на блики солнца на воде и думайте о том, что делает вас счастливыми.
2. Старайтесь использовать новые слова, которые мы выучили в этом году. Чем больше вы сможете сказать, тем интереснее вы сможете думать, а чем больше у вас будет мыслей, тем свободнее вы будете.
3. Читайте! Много, сколько сможете. Но не потому, что вы обязаны это делать. Читайте, потому что лето вдохновляет на мечты и приключения, а чтение — это как полет. Читайте, потому что это лучшая форма бунта (за советом, что именно читать, приходите ко мне).
4. Избегайте всего, что приносит вам негатив и ощущение пустоты (вещей, ситуаций и людей). Ищите вдохновения и друзей, которые вас обогащают, которые понимают вас и ценят такими, какие вы есть.
5. Если вы чувствуете грусть и страх, не волнуйтесь: лето, как и любая другая прекрасная вещь в жизни, может привести душу в смятение. Ведите дневник, описывайте то, как чувствуете себя (а в сентябре, если захотите, мы это вместе почитаем).
6. Танцуйте и не стесняйтесь ничего. Везде, где угодно: хоть на танцполе, хоть в своей комнате в одиночестве. Лето — это танец, и глупо не принимать в этом участия.
7. Хотя бы один раз сходите встретить рассвет. Стойте молча и глубоко дышите. Закройте глаза и почувствуйте благодарность.
8. Очень много занимайтесь спортом.
9. Если вы встретили кого-то, кто вам очень понравился, скажите это ей или ему так красиво и убедительно, как только сможете. Не бойтесь быть непонятым. Если ничего не выйдет — значит, не судьба, а если вас поймут и ответят, то лето-2015 вы проведете вместе, и это будет золотым временем. (В случае неудачи возвращайтесь к пункту 8).
10. Перечитайте конспекты наших уроков: сравните все то, о чем мы читали, с тем, что происходит в вашей жизни.
11. Будьте такими же счастливыми, как солнечный свет, и такими же свободными и неприручаемыми, как море.
12. Пожалуйста, не ругайтесь. Будьте вежливыми и добрыми.
13. Смотрите хорошие фильмы с глубокими эмоциональными диалогами (если можете, по-английски), чтобы одновременно улучшить свой английский и развить способность чувствовать и мечтать. Пусть кино не заканчивается для вас вместе с финальными титрами, проживайте его снова и снова, включайте его в опыт этого лета.
14. Лето — это магия. В искрящемся солнечном свете утра и жаркими летними вечерами мечтайте о том, какой может и должна быть жизнь. Сделайте все от вас зависящее, чтобы никогда не сдаваться на пути к мечте.
15. Будьте хорошими.











РЕФЛЕКСИВНЫЙ ЭКРАН:

2. Мне понравилось, что…

3. Я получил большую пользу, потому что…

4. Самое важное для меня сегодня…


Будьте активными и успешными педагогами!


9


Название документа пед практикум Слагаемые успеха.pptx

Педагогический практикум Слагаемые школьного успеха МБОУ СОШ №3 г.Заринск, 20...
Поделитесь своими мыслями: Как Вы понимаете значение слова «УСПЕХ»?
Значение слова УСПЕХ
Упражнение «Пирамида успеха» Составьте свою пирамиду успеха из предложенных к...
Пирамида потребностей и пирамида успеха
С социальной точки зрения – оптимальное соотношение между ожиданиями окружающ...
Успех ученика – в мастерстве учителя
РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ Если я получаю хорошую отметку – это значит, что… Ре...
Если я получаю плохую отметку – это значит, что… РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ Рез...
РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ Мне всегда приятно, когда взрослые в школе… Результа...
РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ Я чувствую себя уверенно, когда в школе… Результаты...
Основные типы ситуаций успеха 1.	Неожиданная радость 2.	Общая радость 3.	Радо...
НЕОЖИДАННАЯ РАДОСТЬ Педагогические приемы: эмоциональное поглаживание «отметка»
«УСПЕШНОЕ ВОСПИТАНИЕ» упражнение для групп Внушить ребенку веру в себя – зало...
Так говорить не стоит! А вот так надо! Ты какой - то неуравновешенный, нервни...
Проектная задача «Задание на лето» Работа групп
РЕФЛЕКСИВНЫЙ ЭКРАН ЗАКОНЧИТЕ ФРАЗУ: Мне понравилось, что… Я получил большую п...
Будьте активными и успешными педагогами! Спасибо за работу!
1 из 19

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Педагогический практикум Слагаемые школьного успеха МБОУ СОШ №3 г.Заринск, 20
Описание слайда:

Педагогический практикум Слагаемые школьного успеха МБОУ СОШ №3 г.Заринск, 2016 г.

№ слайда 2 Поделитесь своими мыслями: Как Вы понимаете значение слова «УСПЕХ»?
Описание слайда:

Поделитесь своими мыслями: Как Вы понимаете значение слова «УСПЕХ»?

№ слайда 3 Значение слова УСПЕХ
Описание слайда:

Значение слова УСПЕХ

№ слайда 4 Упражнение «Пирамида успеха» Составьте свою пирамиду успеха из предложенных к
Описание слайда:

Упражнение «Пирамида успеха» Составьте свою пирамиду успеха из предложенных компонентов (использовать можно не все): Здоровье Психологическое благополучие Стремление к познанию нового Адекватная самооценка Целеустремленность Положительное самоощущение Волевая готовность Специальная подготовка Коммуникативные навыки Нравственные качества Широкая эрудиция Стрессоустойчивость Творческие способности Финансовое благополучие Счастливый случай Поясните свой выбор

№ слайда 5 Пирамида потребностей и пирамида успеха
Описание слайда:

Пирамида потребностей и пирамида успеха

№ слайда 6 С социальной точки зрения – оптимальное соотношение между ожиданиями окружающ
Описание слайда:

С социальной точки зрения – оптимальное соотношение между ожиданиями окружающих, личности и результатами ее деятельности С психологической - это переживание состояния радости, удовлетворение оттого, что результат, к которому стремилась личность в своей деятельности, либо совпал с её ожиданиями, либо превзошел их. С педагогической точки зрения ситуация успеха – это такое целенаправленное, организованное сочетание условий, при которых создается возможность достичь значительных результатов в деятельности как отдельно взятой личности, так и коллектива в целом. ЧТО ТАКОЕ УСПЕХ?

№ слайда 7 Успех ученика – в мастерстве учителя
Описание слайда:

Успех ученика – в мастерстве учителя

№ слайда 8 РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ Если я получаю хорошую отметку – это значит, что… Ре
Описание слайда:

РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ Если я получаю хорошую отметку – это значит, что… Результаты в процентах 4 класс 7 класс 10 класс …меня похвалят родители 33 32 13 …я хорошо знаюматериал 33 40 40 …учительница будетрада 12 9 8 …у меня поднимается настроение и появляется желание делать уроки и ходить в школу 22 19 39

№ слайда 9 Если я получаю плохую отметку – это значит, что… РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ Рез
Описание слайда:

Если я получаю плохую отметку – это значит, что… РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ Результаты в процентах 4 класс 7 класс 10 класс …у меня испортитсянастроение 32 24 26 …менянакажут 14 11 6 …учительницабудетнедовольна 14 8 6 …ярасстроюсь 23 33 40 …я буду считаться плохим учеником 15 10 10 …у меня пропадает интерес к учебе 12 14 12

№ слайда 10 РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ Мне всегда приятно, когда взрослые в школе… Результа
Описание слайда:

РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ Мне всегда приятно, когда взрослые в школе… Результаты в процентах 4 класс 7 класс 10 класс …меня уважают 10 8 15 …обращают на меня внимание 3 4 0 …меня хвалят 15 18 20 …разговаривают со мной вежливо 13 11 10 …чувствуют, когда мне плохо 3 10 10 …называют меня по имени 24 16 7 …справедливо оценивают каждого 32 33 39

№ слайда 11 РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ Я чувствую себя уверенно, когда в школе… Результаты
Описание слайда:

РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ Я чувствую себя уверенно, когда в школе… Результаты в процентах 4 класс 7 класс 10 класс …меняхвалят 14 15 7 …ставят хорошиеотметки 24 24 22 …вызывают меня кдоске 8 4 2 …мнепомогают 9 12 18 …доброжелательны комне 10 17 18 …меня понимают иподдерживают 35 28 33

№ слайда 12 Основные типы ситуаций успеха 1.	Неожиданная радость 2.	Общая радость 3.	Радо
Описание слайда:

Основные типы ситуаций успеха 1. Неожиданная радость 2. Общая радость 3. Радость познания

№ слайда 13 НЕОЖИДАННАЯ РАДОСТЬ Педагогические приемы: эмоциональное поглаживание «отметка»
Описание слайда:

НЕОЖИДАННАЯ РАДОСТЬ Педагогические приемы: эмоциональное поглаживание «отметка»

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15 «УСПЕШНОЕ ВОСПИТАНИЕ» упражнение для групп Внушить ребенку веру в себя – зало
Описание слайда:

«УСПЕШНОЕ ВОСПИТАНИЕ» упражнение для групп Внушить ребенку веру в себя – залог успешного воспитания Мы должны правильно формулировать свои фразы и замечания

№ слайда 16 Так говорить не стоит! А вот так надо! Ты какой - то неуравновешенный, нервни
Описание слайда:

Так говорить не стоит! А вот так надо! Ты какой - то неуравновешенный, нервничаешь вечно! Мне кажется, ты был взволнован, когда отвечал науроке Ты что кричишь, думаешь, я несправедливо тебя оцениваю? Ты сейчас очень громко говоришь Только бездельники идуракисписывают на контрольной Мне неприятно видеть, как ты списываешь Ты никогда не умел объяснять материал, опять никто ничего не понял Я думаю, что ты объяснял слишком сложными фразами Опять ты обзываешься! То вчера Петю обозвал, то, помнишь на прошлой неделе как со мной разговаривал Сейчас ты ведёшь себя не совсем корректно Ты должен относиться к урокам серьёзнее! Возможно, в следующий раз стоит больше времени уделить подготовке Я тут целых полчаса распинаюсь! Ты меня не слушаешь! Как с тобой можно разговаривать?! Для меня важно, чтобы мы друг друга выслушали Да отвлекись ты, я хочу тебе сказать… Когда закончишь свои дела, дай мне знать. Мне хотелось бы поговорить с тобой. Ты, конечно, молодец, но у тебя много ошибок, плохой почерк и сложные формулировки. Ты действительно написал интересное сочинение. Однако над грамматикой следует ещёпоработать

№ слайда 17 Проектная задача «Задание на лето» Работа групп
Описание слайда:

Проектная задача «Задание на лето» Работа групп

№ слайда 18 РЕФЛЕКСИВНЫЙ ЭКРАН ЗАКОНЧИТЕ ФРАЗУ: Мне понравилось, что… Я получил большую п
Описание слайда:

РЕФЛЕКСИВНЫЙ ЭКРАН ЗАКОНЧИТЕ ФРАЗУ: Мне понравилось, что… Я получил большую пользу, потому что… Самое важное для меня сегодня….

№ слайда 19 Будьте активными и успешными педагогами! Спасибо за работу!
Описание слайда:

Будьте активными и успешными педагогами! Спасибо за работу!

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 16.03.2016
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров124
Номер материала ДВ-532017
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх