Педагогический проект "Богатство на все времена"

Оглавление

1.     Введение

2.     Основная часть

3.     Заключение

4.     Список литературы

5.     Приложение

Введение

Актуальность

Для детей с нарушением интеллекта характерно недоразвитие познавательных интересов, которое выражается в том, что они меньше, чем их нормальные сверстники, испытывают потребность в познании, или не испытывают вообще, так как в период младшего школьного возраста у таких детей преобладает игровая деятельность. В результате эти дети получают неполные и, возможно, искаженные представления об окружающем, в том числе и о своем здоровье.

Для детей с ограниченными возможностями здоровья характерна недостаточная сформированность эмоциональных состояний и саморегуляции, адекватной самооценки и соответственно недостаточное развитие коммуникативной сферы. Поэтому основными задачами я считаю не только развитие умственных способностей детей, но и их эмоциональное благополучие, и социальную адаптацию.

Работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья   направлена в первую очередь на создание условий обеспечения школьнику возможности сохранения здоровья за период обучения в школе, формирования у него необходимых знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни, использование полученных знаний в повседневной жизни.

Умственно отсталые дети предпочитают в работе легкий путь, не требующий волевых усилий. В их деятельности чаще наблюдается подражание и импульсивные поступки. Отличительные качества их волевых процессов - слабость собственных намерений, побуждений, большая внушаемость.

        Я работаю с особой категорией учеников – с детьми со сложной структурой дефекта. Формирование необходимых знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни - это одна из основных воспитательных задач, стоящих передо мной. Для ее решения с детьми с интеллектуальным недоразвитием в нашем образовательном учреждении организована воспитательно-образовательная работа, содержание, формы и методы которой адекватны их возможностям.

    Считаю, что научиться рассуждать о своем здоровье ребенок должен не со слов взрослых, а на основе собственного (пока элементарного) опыта. Знание ребенком основ гигиены, правил самообслуживания и безопасной жизнедеятельности составляет фундамент формирования здорового образа жизни, способствующий эффективности всех оздоровительных мероприятий, проводимых в школьном учреждении и семье. Таким образом, все более ясной становится необходимость целенаправленной и организованной работы по сохранению и укреплению здоровья детей. Важным условием успешной работы по сохранению здоровья детей является понимание того, что «здоровый образ жизни» должен стать стилем жизни. Проблема заключается в том, что у детей с ОВЗ отсутствует заинтересованность в занятиях оздоровительного характера. Это связано и с особенностями данной категории детей с одной стороны, и с пассивностью, а иногда и игнорированием правилами здорового образа жизни со стороны семьи. Проведение специальной работы с детьми и родителями (беседы, наблюдения, встречи) показало, что основам ЗОЖ необходимо учить и детей, и родителей. Это и стало основной причиной обращения к данному проекту. Формирование элементарных знаний по здоровому образу жизни у детей с ОВЗ   проводится через различные виды деятельности: воспитательные занятия, беседы, оздоровительные физкультминутки, дидактические игры, творческие работы, консультации родителей и другие виды.

1.     Основная часть

Вид проекта: социально–творческий.

Продолжительность: краткосрочный– 1неделя.

Участники проекта: дети 5 группы, воспитатель, родители.

        Цель проекта: Заинтересовать детей и родителей в понимании необходимости заботиться о своем здоровье, беречь его, вести здоровый образ жизни.

         Задачи:

o   Формирование у детей с ограниченными возможностями здоровья заинтересованности к сохранению и укреплению своего здоровья.

o   Укрепление жизнеспособности детского организма через воспитание навыков самообслуживания, культурно-гигиенических навыков.

o   Воспитание практических навыков и приемов, направленных на сохранение и укрепление здоровья в повседневной жизни.

          Формы реализации проекта:

ü воспитательные занятия

ü  дидактические игры

ü оздоровительные физкультминутки

ü выполнение творческих работ

ü использование мультимедийных презентаций

ü работа с родителями.

        Предполагаемый результат:

1.     Осознание детьми понятия «здоровье» и влияние образа жизни на состояние здоровья.

2.     Повышение уровня физического, психического и социального здоровья детей.

3.     Осознанное отношение детей и их родителей к состоянию здоровья, как к основному фактору успеха на последующих этапах жизни.

I этап.  Подготовительный

1.     Формирование проблемы.

2.     Определение задач.

3.     Подбор  методической литературы по теме.

4.     Подбор  художественной литературы для чтения детям.

5.     Подбор  дидактического материала, наглядных пособий (альбомы для рассматривания, картины, игры).

6.     Подготовка материала для изобразительной деятельности

7.     Составление перспективного плана мероприятий.

II этап. Содержание проекта

- Занятия познавательного характера по формированию у воспитанников потребности в ЗОЖ.

-  Ежедневная профилактическая работа (Образовательная деятельность в ходе режимных моментов).

-  Творческая деятельность детей: игры, рисование, аппликация и т.д.

-  Работа с родителями: беседа, встречи, привлечение к сбору материала.

III этап. Заключительный

- Анализ результатов проекта.

- Оформление выставки рисунков «Если хочешь быть здоров…».

- Оформление памятки для родителей «Богатство на все времена».

- Презентация проекта.

Реализация проекта

1. Занятия познавательного характера по формированию у воспитанников потребности в ЗОЖ

       Тема 1. Воспитательное занятие «Советы Айболита».

Цель: Формировать представление о составляющих ЗОЖ: двигательная активность, рациональное питание, эмоциональное равновесие.

       Тема 2. Воспитательное занятие «Необходимость обращения к врачу».

Цель: Довести до сознания необходимость прописанного врачом лечения.

2. Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

Ежедневная профилактическая работа:

ü Профилактическая гимнастика: зрение (приложение 1).

ü Проветривание.

ü Физкультминутки, подвижные игры (приложение 2).

Цель: Укрепление жизнеспособности детского организма.

2. Игры

Ø Дидактические игры: «Одеваемся по погоде», «Если кто-то заболел» (приложение 4).

Ø Сюжетно-ролевая игра: «Поликлиника».

Цель: Закрепление полученных знаний о здоровье.

3. Изобразительная деятельность детей

§  Рисование: «Курить - здоровью вредить». 

Цель: Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

§  Лепка, аппликация: «Витамины с грядки».

Цель: Закреплять знания детей о том, что витамины содержатся не только в лекарствах, но и в овощах и фруктах.

4. Чтение художественной литературы

А. Барто «Я расту» и «Девочка чумазая», М. Безруков «Разговор о правильном питании», Г. Зайцев «Приятного аппетита».

5. Работа с  родителями

§  Лекторий   на тему «Личный пример родителей – лучший пример для детей».

Цель: Информировать родителей о значимости и ценности соблюдений оздоровительных мероприятий с ранних лет, которые должны стать привычными для детей.

§  Памятки для родителей «Богатство на все времена» (приложение 3).

Цель: Повысить уровень знаний родителей об укреплении здоровья детей.

6.     Анализ результатов проекта.

Заключение

        Здоровье — это не только отсутствие болезней, это состояние оптимальной работоспособности, творческой отдачи, эмоционального тонуса, того, что создает фундамент будущего благополучия личности.

        Поэтому главными задачами по укреплению здоровья детей в нашей группе являются формирование у них представлений о здоровье как одной из главных ценностей жизни, формирование здорового образа жизни. Дети должны научиться правильному выбору в любой ситуации только полезного для здоровья и отказа от всего вредного. Помочь родителям привить ребенку с малых лет правильное отношение к своему здоровью, чувство ответственности за него. Эти задачи должны решаться путем создания целостной системы по сохранению физического, психического и социального благополучия ребенка.

        Решение задач по воспитанию заинтересованного отношения к своему здоровью может идти как в непосредственно образовательной деятельности, так и реализоваться в процессе образовательной деятельности в ходе режимных моментов, в проектной деятельности детей.

        Система обучения знаниям, умениям и навыкам обеспечения и поддержания здоровья позволит сформировать укрепляющие здоровье привычки, пока вредные еще не приобретены, и тогда поведенческие навыки здорового образа жизни  станут неотъемлемой частью дальнейшей жизни детей с ограниченными возможностями здоровья.

Ожидаемые результаты:

1.     Осознание детьми понятия «здоровье» и влияние образа жизни на состояние здоровья.

2.     Повышение уровня физического, психического и социального здоровья детей.

3.     Осознанное отношение детей и их родителей к состоянию здоровья, как к основному фактору успеха на последующих этапах жизни.

Практический выход

1. Выставка рисунков «Если хочешь быть здоров…».

2. Памятка для родителей «Богатство на все времена».

3. Публикация проекта на сайте школы для обмена опытом.

Список литературы

1.     Бычков А.В. Метод  в современной школе. М., 2000.

2.     Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. Под редакцией Е.С. Полат. М., 2000.

3.     Проекты как способ организации детской жизни. Ханты-Мансийск. 2002.

4.     Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. АРКТИ. 2005.

Приложение  1

Картотека «Упражнения для глаз»

1.     Расслабление глаз

        Сядьте прямо, расслабьтесь. Прикройте глаза таким образом: середина ладони правой руки должна находиться напротив правого глаза, то же самое с левой рукой. Ладони должны лежать мягко, не нужно с силой прижимать их к лицу. Пальцы рук могут перекрещиваться на лбу, могут располагаться рядом - как вам удобнее. Главное, чтобы не было "щелочек", пропускающих свет. Когда вы в этом удостоверились, опустите веки. В результате получается, что ваши глаза закрыты и, кроме того, прикрыты ладонями рук. Теперь опустите локти на стол. Главное, чтобы шея и позвоночник находились почти на одной прямой линии. Проверьте, чтобы ваше тело не было напряжено, и руки, и спина, и шея должны быть расслаблены. Дыхание должно быть спокойным. Теперь попытайтесь вспомнить что-нибудь, доставляющее вам удовольствие: как вы отдыхали на море, как вас все поздравляли с днем рождения, звездное небо… Можно делать это упражнение под музыку. После выполнения упражнения постепенно приоткройте ладони, дайте закрытым глазам немного привыкнуть к свету, и лишь затем их открывайте.

2.     "Письмо носом"

        Это упражнение направлено как на то, чтобы расслабить мышцы ваших глаз, так и на то, чтобы расслабить вашу шею. Напряжение в этой области нарушает правильное питание глаз (иначе говоря, замедляется процесс кровоснабжения).

        Расслабьтесь. Закройте глаза. Представьте, что кончик носа - это ручка, которой можно писать (или вообразите, что линию носа продолжает длинная указка-ручка, - все зависит от того, как вам удобнее, главное, чтобы вы и ваши глаза не напрягались). Теперь пишите (или рисуйте) в воздухе своей ручкой. Что именно, не важно. Напишите разные буквы, короткие слова. Нарисуйте домик с дымом из трубы.

3.     "Сквозь пальцы"

        Согните руки в локте так, чтобы ладони находились чуть ниже уровня глаз. Разомкните пальцы. Делайте плавные повороты головой вправо-влево, при этом смотрите сквозь пальцы, вдаль, а не на них. Пусть взгляд скользит, не задерживаясь на чем-то одном. Если вы делаете все правильно, руки будут "проплывать" мимо вас: вам должно казаться, что они движутся.

        Делайте попеременно три поворота с открытыми глазами и три с закрытыми (при этом даже закрытые глаза должны ни на чем "не задерживаться" взглядом. Сделайте упражнение 5-10 раз, дышите при этом свободно, не напрягайтесь.

4.     Комплекс упражнений для улучшения зрения

1.     Горизонтальные движения глаз: направо-налево.

2.     Движение глазными яблоками вертикально вверх-вниз.

3.     Круговые движения глазами: по часовой стрелке и в противоположном направлении.

4.     Интенсивные сжимания и разжимания глаз в быстром темпе.

5.     Движение глаз по диагонали: скосить глаза в левый нижний угол, затем по прямой перевести взгляд вверх. Аналогично в противоположном направлении.

6.     Сведение глаз к носу. Для этого к переносице поставьте палец и посмотрите на него - глаза легко "соединятся".

7.     Частое моргание глазами.

5.     Работа глаз "на расстояние"

        Внимательно посмотрите на близкую, хорошо видимую деталь: ветку дерева, растущего за окном. Затем направьте взгляд вдаль, стараясь увидеть максимально удаленные предметы.

Приложение  2

Физкультминутки

1.     Раз, два - мы считаем

Раз, два - мы считаем

И шагаем, и шагаем.

Три – четыре, три – четыре

Руки в стороны пошире.

А теперь все потянулись,

Оглянулись, улыбнулись.

Вместе дружно все присели,

Потом встали, полетели.

Чтоб здоровым, сильным быть

Со спортом мы должны дружить!

2.     Вяжет бабушка носок

Вяжет бабушка носок,            Сжать кулачки, выставив только указательные

За рядком бежит рядок,          пальчики, перекладывать пальчики: левый поверх   

                                                       правого, правый поверх левого.

Поучусь я тоже.                     Проводить указательными пальчиками  обеих рук линии для кошачьих ножек     влево-вправо, рисуя воздушные прямые линии-рядки.

Надо мне носок связать -                Сложить пальчики обеих рук в щепоть –

Холодно зимой гулять.                    кошачьи лапки, « погулять» по столу.

3.     Березка

Мы березку посадили,                     Выпрямиться, стоя за столом.

Мы водой ее полили,                       Руки согнуть к плечам, ладонями вперед.

И березка подросла,                        Потянуть руки вверх.

К солнцу ветки подняла,

А потом их наклонила                    Руки вниз, спина прямая.

И ребят благодарила.                     Поклоны головой, сесть.

 Приложение  3

Памятка родителям

«Богатство на все времена»

Ø Собрать дома простейший инвентарь для занятий,  наиболее приемлемый для вашего ребенка: санки, лыжи, коньки, гантели, обруч, скакалку, мяч, эспандер.

Ø Каждое утро начинать с гигиенической гимнастики, закаливающих процедур: обтирания, обливания, душа.

Ø В выходные дни отправляться в туристские походы, на лыжные или пешие прогулки, экскурсии. Игры на свежем воздухе — ежедневно!

Ø По возможности организовать занятия детей в спортивных секциях.

Ø Контролировать систематически домашние задания по физической культуре.

Ø Знать результаты тестирования физической подготовленности ребенка.

Ø Составить и соблюдать режим дня для ребенка.

Ø Научить детей плавать.

Ø Участвовать в семейных соревнованиях по различным физическим упражнениям, подвижным и спортивным играм.

Ø Помогать детям в чтении учебников физической культуры, литературы о здоровом образе жизни, о самостоятельных занятиях и самоконтроле при занятиях физической культурой и спортом.

Ø Помнить, что следование в быту всем правилам здорового образа жизни — задача не на один год, а результат — здоровая семья, деятельные дети, взаимопонимание поколений.

Приложение  4

Дидактические игры

        1. «Вредно-полезно»

Цель:  систематизировать представления детей о вредных и полезных продуктах, упражнять в умении их дифференцировать, формировать потребность заботиться о своём здоровье

Материал:  картинки с изображением различных продуктов, два обруча.

Ход игры: для того чтобы быть здоровым, нужно правильно питаться. Сейчас мы узнаем, известно ли вам, какие продукты полезны.

Воспитатель предлагает детям картинки по двум обручам. В один обруч дети отбирают полезные продукты и объясняют свой выбор, во второй – продукты, которые вредны для здоровья.

        2. Разложи картинки по порядку

Цель:  систематизировать представления детей о здоровье и здоровом образе жизни, развивать речь, внимание, память.

Материал:  картинки с изображением моментов распорядка дня.

Ход игры:   воспитатель говорит о том, что волшебник Путаница перепутал картинки распорядка дня, и предлагает разложить картинки  по порядку.

Воспитатель подводит итог высказываниям детей:

Каждое утром, чтобы быть здоровым, мы начинаем с зарядки.

Воспитатель предлагает каждому вспомнить своё любимое упражнение, показать и всем вместе выполнить его.

        3. Оденем куклу на прогулку

Цель: закреплять знания детей об одежде, формировать умение детей одевать куклу соответственно сезону года, погоде, систематизировать представления детей о здоровье, развивать у детей внимание, память, логическое мышление.

Материал: бумажная кукла с различной одеждой.

Ход игры:   воспитатель говорит, что кукла собирается на прогулку, но не знает, что ей одеть, сейчас зима и на улице очень холодно (различные ситуации).

Дети «одевают» куклу и объясняют свой выбор.

4.     Если кто-то заболел

Цель: закрепить знание о том, что при серьёзной травме необходимо вызвать врача «скорой помощи», позвонив по номеру «103», поупражнять в вызове врача

Материал: телефон

Ход игры:  Если мы сами не можем  справиться с ситуацией, то мы вызываем врача, скорую помощь.

Детям предлагается  вызвать врача на дом. Сначала набираем номер телефона и называем по порядку:

фамилия, имя —> адрес —> возраст —> жалобы.

Приложение  5

Пословицы о здоровье

ü В здоровом теле - здоровый дух.

ü Богатство - на месяц, здоровье на всю жизнь.

ü Береги платье снову, а здоровье смолоду.

ü Здоровье дороже денег.

ü Моё здоровье в моих руках.

ü Здоровье сгубишь – новое не купишь.

ü Было бы здоровье, а счастье найдётся.

ü Здоров будешь, всё будет.

ü  Двигайся больше – проживёшь дольше.

ü Лучше средства от хвори нет: делай зарядку до старости лет.